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学校
教科研工作总结
春华秋实“研”硕果 深耕细磨“教”新程
研路撷英，步履铿锵。2025年春季学期，我校教科研工作紧密围绕学校发展规划与学期初既定目标，在校领导的有力支持下，全体教师秉持“研教融合、提质增效”的理念，聚焦核心素养落地、课堂教学转型与教师专业成长，以“深耕”促“深研”，以“务实”求“实效”。本学期，我们以关键问题为导向，以系列活动为载体，以成果转化为目标，扎实推进各项教研工作，在规范管理、活动深化、成果凝练等方面取得了显著成效。
开篇语
CONTENTS
目录
固本培元，常规教研“实”字托底
01
强师赋能，团队建设“长”效机制
03
深度耕耘，主题教研“深”字为要
02
春华秋实，成果收获“显”字为证
04
展望未来，蓄力新程“新”字引领
05
一、固本培元，常规教研“实”字托底
教学常规是教研之基，本学期，我们着力于教研管理的规范化与精细化，确保教研活动“实”效落地。
（一）制度引领，“严”字规范强执行
修订并严格落实《教研组（备课组）活动管理制度》、《校级公开课（研讨课）管理办法》、《教学反思撰写与交流要求》等规章制度，明确活动频次、流程、质量标准和考核要求。实施教研活动“预告-签到-记录-简报”闭环管理，确保每次活动有计划、有主题、有记录、有实效。
1.完善机制
一、固本培元，常规教研“实”字托底
（一）制度引领，“严”字规范强执行
教务处坚持“周巡查、月反馈、期末评优”机制。本学期深入各教研组、备课组活动现场督导检查累计38次，重点查看活动主题聚焦度、教师参与度、研讨深度及记录规范性。对发现的个别组活动流于形式、记录简略等问题，及时约谈组长，提出整改意见并跟踪落实。
2.过程督导
规范建立学期教研工作电子与纸质档案，系统整理教研计划、活动记录、公开课资料、优秀案例、反思总结、获奖证书等，做到过程清晰、成果可见、有据可查。
3.档案建设
一、固本培元，常规教研“实”字托底
（二）聚焦课堂，“精”字着力提备课
1.备课模式优化
个人初备（重学情分析）
集体精备（重核心问题与策略研讨）
个性复备（重班级差异与个性设计）
教后反思（重实效评估与改进）
四级备课模式
语文、数学、英语三大组率先尝试使用“单元整体教学设计模板”，引导教师从课时思维转向单元整体建构。
一、固本培元，常规教研“实”字托底
（二）聚焦课堂，“精”字着力提备课
2.集体备课增效
强化备课组长职责
要求：
每次集体备课围绕1-2个核心教学问题
本单元核心素养如何落实？
重难点突破的有效策略？
分层作业如何设计？
本学期共组织校级示范性集体备课展示3次（语文组“习作单元教学”、数学组“度量衡单元整合”、综合组“项目式学习设计”），年级组/学科组集体备课活动总计超200次。
一、固本培元，常规教研“实”字托底
（二）聚焦课堂，“精”字着力提备课
3.作业设计研讨
常规教研议题
高质量作业设计
单元作业目标
分层设计（基础巩固、能力提升、拓展探究）
实践性/综合性作业形式
作业评价标准
学期末组织了“优秀作业设计案例展评”活动，评选并汇编优秀案例36份。
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
本学期教研工作以“深”度研究为追求，聚焦关键领域，推动教学理念与行为的实质性转变。
（一）问题导向，“聚”焦关键求突破
1.精准把脉
问卷调查
教学干部听课反馈
教研组长座谈
……
共性问题
“如何提升学生在课堂中的深度参与和思维品质？”
“跨学科主题学习的有效设计与实施路径？”
“基于新课标的学业质量评价方式探索？”
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
（一）问题导向，“聚”焦关键求突破
2.主题教研序列化
围绕核心问题，各教研组制定学期教研主题及活动序列。
“聚焦高阶思维，提升阅读教学对话深度”（共5次专题研讨，含课例分析、策略分享、理论研读）。
语文组
“数形结合思想在小学中高段问题解决中的应用与实践”（共4次活动，含模型构建、案例分析、学生作品研究）。
数学组
“基于真实情境的小学项目式学习本土化实践探索”（共3次研讨，含理论学习、案例设计、实施困惑交流）。
综合组
（科学+道法）
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
（一）问题导向，“聚”焦关键求突破
3.微课题驱动
鼓励教师结合教学实际和教研主题，申报校级微课题。
本学期立项微课题12项!
【如】：
《利用“学习任务单”提升四年级学生数学课堂参与广度的策略研究》
《小学高年级语文课堂有效追问促进学生深度思考的实践》
《基于校园资源的小学低年级“植物生长”跨学科主题学习活动设计》等。
教务处提供过程指导与资源支持。
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
（二）活动载体，“活”字呈现激活力
1.“教学风采月”精彩纷呈
“深耕课堂·素养绽放”
-2025春季教学风采展示月活动-
“新秀亮相课” 聚焦教学基本功与规范。
“骨干示范课”（市区级骨干）展示新课标理念下的教学创新。
“专题研讨课”（围绕教研主题）
“跨学科融合课”探索推出3节融合课例，引发广泛讨论。
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
（二）活动载体，“活”字呈现激活力
2.“深度评课”促进反思
你好
我好
大家好
“2+1+1”评课模式
2条具体优点、1个核心问题或建议、1条自身启发
邀请校外专家（区教研员4人次）参与关键课例点评，提升评课的专业性和建设性。教师撰写高质量课后反思150余篇。
二、深度耕耘，主题教研“深”字为要
（二）活动载体，“活”字呈现激活力
3.“走出去，请进来”拓展视野
组织骨干教师、教研组长28人次赴区域内优质校观摩学习。
邀请市级学科专家、特级教师3人次来校进行专题讲座
《新课标背景下学业质量评价的思考》
《跨学科主题学习的实践策略》
《教师如何做小课题研究》
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
教师是教研的主体和受益者。本学期着力构建促进教师专业可持续发展的长效机制。
（一）梯队培养，“梯”次推进共成长。
1
“青蓝工程”精耕细作
为5位青年教师配备“双导师”（学科+班主任）。
制定个性化《青蓝工程成长手册》，明确学期目标
举办“青年教师基本功大赛”（含教学设计、课件制作、模拟课堂）
举办“教育故事演讲比赛”，加速其站稳讲台。
期末考核，青年教师课堂教学达标率100%，优良率85%。
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
（一）梯队培养，“梯”次推进共成长。
2
骨干教师“领航计划”
名师工作坊
语文阅读教学坊
01
数学思维训练坊
02
项目式学习实践坊
03
由骨干教师领衔，吸纳有志教师参与，开展专题研修、课例研磨、资源开发。骨干教师承担示范课、讲座、指导任务25次。
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
（一）梯队培养，“梯”次推进共成长。
3
“全员阅读”厚积底蕴
持续开展“共读一本教育专著”活动
共读书目：
《核心素养导向的课堂教学》
《可见的学习》
读书沙龙
阅读感悟与实践分享
鼓励教师自主订阅专业期刊，营造浓厚学习氛围。
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
（二）专业修炼，“修”炼内功强素养
1
“校本研修”精准供给
100%
校本
培训
1
“新课标再解读与新教材研用”工作坊（分学科）：深化对学科核心素养及教材编排意图的理解。
2
“教育信息技术应用能力提升”培训：重点培训实用工具（如问卷星、思维导图软件、简单视频剪辑）在教学中的应用。
3
“学生心理健康教育识别与应对”专题讲座：提升教师心育能力。
4
“教育科研方法与论文写作”实战指导：助力教师提炼成果。
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
（二）专业修炼，“修”炼内功强素养
2
“反思性实践”常态推进
要求教师结合日常教学和教研活动，撰写高质量教学反思、教育叙事或案例分析。学期末评选校级优秀教学反思和案例20篇，并结集分享。
三、强师赋能，团队建设“长”效机制
（二）专业修炼，“修”炼内功强素养
3
“以赛促研”提升能力
鼓励教师积极参加各级各类教育教学竞赛。本学期，3位教师获区级优质课评比一、二等奖，5篇论文在区级及以上评比中获奖或发表。
四、春华秋实，成果收获“显”字为证
一学期的深耕细研，在多个维度收获了可见的成果，彰显了教研工作的价值。
（一）课堂生态，“亮”点纷呈显活力
1
教学方式转变
注重创设情境
注重设计挑战性任务
注重组织合作探究
注重鼓励质疑反思
课堂中学生主动参与、深度思考、合作交流的现象显著增多。教学干部随机听课优良课率提升至92%。
四、春华秋实，成果收获“显”字为证
（一）课堂生态，“亮”点纷呈显活力
2
学生素养提升
主题教研
实现
学生进步
阅读表达能力
数学思维能力
科学探究能力
艺术表现力
……
学生学业质量在区级调研中保持稳定并略有提升。
3
典型案例涌现
形成了一批体现新课标理念和教研主题的优秀课例、教学设计和作业案例。
汇编《2025春校级优秀教学案例集》（含课例15个、设计20份、作业案例10份）。
四、春华秋实，成果收获“显”字为证
（二）教研文化，“特”色渐成蕴内涵
1.团队研究氛围浓厚
教研组、备课组凝聚力增强，教师参与教研的主动性和深度显著提高。
“问题即课题”、“教学即研究”的意识深入人心，围绕微课题的研讨更加聚焦和深入。
2.校本资源初具规模
各学科初步建立了包含优秀教学设计、课件、习题集、特色活动方案等在内的校本资源库，并实现组内共享。
语文组整本书阅读资源包、数学组的错题资源库、综合组的项目式学习案例集等初具特色。
3.跨学科探索起步
激发了教师的创新热情，积累了宝贵经验，为后续深入推进奠定了基础。
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
在肯定成绩的同时，我们清醒地认识到存在的不足与挑战
满足个性化需求的精准教研服务能力需提升
问题4
跨学科教研的深度和机制有待完善
问题1
部分微课题研究的规范性和成果转化率需提高
问题2
校本教研成果的系统提炼与推广力度有待加强
问题3
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
1.“深”化课标研读与转化
持续深入研读新课标，聚焦核心素养的学科化表达和教学化实施。
基于新课标的“教-学-评”一致性实践，研制校本化学业质量评价工具。
探索重点
表现性评价量规
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
2.“拓”展跨学科教研路径
1、设立“跨学科主题学习研究项目组”，系统规划学期主题，建立稳定的跨学科教研团队和运行机制。
2、开发1-2个成熟的、可推广的跨学科学习校本案例。
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
3.“精”进课题研究与管理
加强对校级微课题的全过程精细化管理。
精细管理内容
选题论证
方案指导
过程跟踪
结题鉴定
成果推广
争取有1-2项课题在区级立项。举办校级科研成果汇报会。
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
4.“优”化资源建设与应用
系统梳理、分类整合已有校本资源，建设校级优质教学资源库平台。
单元作业资源库和特色实践活动资源包。强化资源的常态化应用与迭代更新。
建设重点
单元作业资源库
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
5.“特”化教研文化品牌
“教学风采月”
活动品牌
教研
沙龙
加入
名师
讲坛
加入
其他
活动
加入
加大对教研先进个人、先进团队的表彰宣传力度，营造更加浓厚的学术氛围。
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
深耕沃土育桃李，
细研笃行谱华。
2025年春季学期的教科研工作，每一份制度的完善、每一次活动的开展、每一节课堂的打磨、每一篇反思的撰写、每一项成果的取得，都凝聚着智慧与汗水。
五、展望未来，蓄力新程“新”字引领
展望
展望新学期，我们将继续坚守教育初心，以更加坚定的信念、更加务实的作风、更加创新的思维，深耕教研沃土，细研教学之道，在深耕细研的道路上，我们教科研之花必将绽放得更加绚烂，结出更加丰硕的果实！
谢谢大家！
不妥之处 敬请指正！
春华秋实“研”硕果 深耕细磨“教”新程

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