资源简介

《道德与法治》七下教案
课题 7.2 做中华人文精神的弘扬者 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第三单元第七课的第二框。本单元《传承中华优秀传统文化》以“中华优秀传统文化”为主题，引领同学们感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。在第一、第二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史和文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元共设计三课，分别为“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”“践行中华传统美德”。本节课“做中华人文精神的弘扬者”是“弘扬中华人文精神”的第二框内容，这一框从实践层面引导学生明确弘扬中华人文精神的方法、具体内容和要求。本节课主要表达了两层意思：第一层意思，历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。第二层意思，弘扬中华人文精神的具体内容和要求。其一，弘扬促进社会和谐的思想文化；其二，弘扬向上向善的思想文化。
学情分析 木单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性，不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
教学目标 七下 7.2《做中华人文精神的弘扬者》核心素养与学段目标：【政治认同】体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信。【责任意识】具有较强的责任感，积极做中华人文精神的弘扬者。
①通过介绍中华优秀传统文化类节目《典籍里的中国》中呈现的屈原的作品及其家园情怀，引导学生明确中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，感悟中华人文精神发挥的强大作用。②通过介绍古代的“六尺巷传说”“将相和”，交流赏析提倡和谐的名言俗语，引导学生从中感悟中华优秀传统文化中蕴含着大量崇尚和谐的内容。③通过设计同学们就如何理解和谐展开讨论这一情境，帮助学生懂得今天弘扬中华人文精神，就要大力弘扬促进社会和谐的思想文化；举例今天的“枫桥经验”，帮助学生理解结合生活实践弘扬促进社会和谐的思想文化。④通过讲述“新时代好少年”的评选活动，举例向上向善榜样人物“感动中国2022人物”陆鸿、“排雷英雄”杜富国，展现这些榜样人物的宝贵品格和担当精神，引导学生学习他们的精神品质，积极进取、爱人利人、追求至善、勇担使命，争做向上向善的好少年。
教学重点 明确弘扬中华人文精神的具体内容和要求。
教学难点 能够结合生活实践弘扬中华人文精神。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】方案1：【课本案例】【阅读感悟】《典籍里的中国》楚辞篇【教师活动】请学生先阅读教材P62“生活观察”呈现的材料，然后请学生带着问题“从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神？”观看视频。▲ 配套视频：《典籍里的中国》楚辞篇，《离骚》的演绎【教师提问1】从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神？【学生活动】阅读材料并观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。示例：从屈原的作品和故事中我领悟到情牵百姓的爱国情怀，勇于探索的鲜明品格，对真理、正义、高洁品格的追求，坚韧不拔的精神，等等。【教师提问2】你还看过哪些中华优秀传统文化类节目？与同学分享你的观后感。【学生活动】交流分享中华优秀传统文化类节目观后感。【教师活动】在学生分享交流基础上，教师出示图文简单介绍我国近年来涌现出不少中华优秀传统文化类节目。 明确目标，学习有方向本栏目通过介绍中华优秀传统文化类节目《典籍里的中国》中呈现的屈原的作品及其家园情怀，引导学生明确中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，感悟中华人文精神发挥的强大作用。
新课讲授 环节一：【教师讲述】中华人文精神的载体和作用【教师讲述】导入活动基础上，教师出示知识点：1.中华人文精神的载体和作用：P62 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。【教师活动】出示古代诗书礼乐的代表性典籍《诗经》《尚书》《礼记》等的图片，并讲述：中华民族特别重视以诗书礼乐等精神文明的创造影响人、塑造人，发挥其教化功能。今天，我们同样要善于通过文化产品、文化活动挖掘，感悟中华人文精神，结合自己的生活实践弘扬中华人文精神。环节二：【品读故事】六尺巷传说+【名言赏析】提倡和谐的名言俗语+【探究与分享】促进社会和谐本环节活动一：交流分享提倡和谐的事例或名言【教师活动】教师出示古代的“六尺巷传说”故事：六尺巷传说：传说康熙年间，大学士张英的府第与一吴姓人相邻，吴家盖房欲占张家隙地，双方为此发生纠纷，告到县衙。张家人驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。张家人得诗，旋即将围墙拆让三尺。吴家深为感动，也将围墙向里拆让三尺，两家之间由此形成了一条六尺宽的巷道。▲ 配套视频：六尺巷：“礼让密钥”背后的秘密【教师提问1】谈谈六尺巷传说带给你什么启示？【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：六尺巷传说是古代“和”文化思想的典型体现，启示我们要懂得礼让与宽容，正确运用求同存异、和而不同的方法促进社会和谐。【教师提问2】你还知道哪些提倡和谐的事例或名言。（教师提示：名言可以是古代的经典名句，也可以是民间流行的俗语；事例方面，从古至今皆可）【学生活动】交流分享提倡和谐的事例或名言。答案与解析：示例：古代的“将相和”，今天的“枫桥经验”。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。”“君子和而不同”；等等。将相和：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。【教师活动】在学生交流分享基础上，出示提倡和谐的名言俗语：本环节活动二：【探究与分享】促进社会和谐【教师活动】教师请学生阅读教材P63“探究与分享”呈现的观点。【教师提问】请学生分组讨论：结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。答案与解析：①家庭是社会的细胞。要注重家庭、家教、家风，促进家庭和睦，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。②团结就是力量。全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，必须不断巩固全国各族人民大团结、加强海内外中华儿女大团结，形成同心共圆中国梦的强大。③加强制度建设（公正合理的经济、政治、文化，社会、生态文明制度），形成人与人之间恰当的关系，使社会既充满活力又安定有序。④在发展中保障和改善民生，正确处理人民内部矛盾，营造和谐、友善、互助的人际关系，健全完善社会治理体系，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态等，都有助于促进社会和谐。【教师举例】举例“枫桥经验”——促进社会和谐的思想文化在当代社会基层治理中的运用典范。“枫桥经验”：是指上世纪60年代初，诸暨枫桥镇干部群众创造的“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决，实现捕人少，治安好”的基层社会治理经验。【教师总结】出示知识点，明确重点：2.★弘扬中华人文精神的具体内容和要求 P63-64 ①弘扬促进社会和谐的思想文化。 中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。P63环节三：【新闻链接】全国“新时代好少年”+【教师列举】向上向善榜样人物：“感动中国2022人物”陆鸿、“排雷英雄”杜富国【教师活动】播放视频《“新时代好少年”刁兴宇》，让学生先了解刁兴宇的故事。▲ 配套视频：“新时代好少年”刁兴宇【教师提问】新时代好少年刁兴宇身上有哪些精神品质值得我们学习？【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。【教师总结】在学生分享、交流基础上，教师出示或者让学生阅读教材P63“探究与分享”呈现的对“新时代好少年”评选活动的介绍。“新时代好少年”：自2018年开始，每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思……他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向、为实现中国梦时刻准备着的担当精神。【教师总结】出示知识点，明确重点：2.★弘扬中华人文精神的具体内容和要求 P63-64 ②弘扬向上向善的思想文化。P64 立己达人，兼善天下。我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。备注：教师对“立己达人”“兼善天下”的出处、原文和释义做讲解。【教师举例】举例向上向善榜样人物：“感动中国2022人物”陆鸿、“排雷英雄”杜富国，引导学生从他们的故事中感悟积极进取、爱人利人、追求至善、勇担使命的精神，引导学生向榜样人物学习，争做向上向善的好少年。“中国阿甘”：陆鸿，脑瘫患者，不愿成为家人累赘的他，经历摆摊、开店，后又开办相册加工厂，带领残疾人做自媒体、开网店，脱贫致富！“排雷英雄”：杜富国，南部战区陆军扫雷战士，在执行任务时，面对突发爆炸，高喊“你退后，让我来”，用身体护住战友，自己却失去双手和双眼。 本环节引导学生明确今天我们同样要善于通过文化产品、文化活动挖掘，感悟中华人文精神，结合自己的生活实践弘扬中华人文精神。本栏目通过让学生交流分享提倡和谐的事例或名言，引导学生从中感悟中华优秀传统文化中蕴含着大量崇尚和谐的内容。本栏目通过设计同学们就如何理解和谐展开讨论这一情境，帮助学生感悟中华优秀传统文化蕴含的大量崇尚和谐的内容，懂得今天弘扬中华人文精神，就要大力弘扬促进社会和谐的思想文化。通过举例向上向善榜样人物“感动中国2022人物”陆鸿、“排雷英雄”杜富国，引导学生从他们的故事中感悟积极进取、爱人利人、追求至善、勇担使命的精神，引导学生向榜样人物学习，争做向上向善的好少年。
板书设计 中华人文精神的载体和作用：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用 做中华人文精神的弘扬者 弘扬促进社会和谐的思想文化
★弘扬中华人文精神的具体内容和要求 弘扬向上向善的思想文化
教学反思 1.教学目标及达成度：本节课的主题是中华优秀传统文化的人文精神，主要教学目标是从实践层面引导学生明确弘扬中华人文精神的方法、具体内容和要求。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。通过课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生基本掌握了本课知识点，能够将中华人文精神与生活实践相结合，知道弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化的方法，增强了积极做中华人文精神的弘扬者的责任意识。这表明教学目标基本达成。2. 教学内容和方法的适宜度：①在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例启发、小组讨论、师生谈论、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。②本课难点是能够将弘扬中华人文精神与生活实践相结合，做一个促进社会和谐、向上向善的好少年。为此，我列举了多个生活中的典型事例和榜样人物，如古代的“六尺巷”、今天的“枫桥经验”、“新时代好少年”刁兴宇、“感动中国2022人物”陆鸿、“排雷英雄”杜富国，帮助学生理解在学习、生活和工作中，该如何弘扬中华人文精神中促进社会和谐、向上向善的思想文化。

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