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(共31张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 一年级
上
第2节 5以内数的大小比较
第一单元 快乐的课堂——1～5数的认识和加减法
创设情境，提供素材
探究新知
(一)体会序数的意义
从前面数，飞飞排第几？从后面数呢？
从前面数，飞飞排第4，从后面数，飞飞排第2。
探究新知
图中其他小朋友排第几？数一数，说一说。
军军从前面数排第1，从后面数排第5。
……
探究新知
这一组的同学，排第1的是谁？
这里的“1”表示什么？
排第1的是军军，这里的“1”不是表示1个，而是表示顺序。
探究新知
第几表示的是序数。
探究新知
在我们生活中还有许多能用第几描述的问题，你能用我们学习的第几来表示吗？
我在教室里坐的位置从前面数排第3。
探究新知
(二)认识“＞”“＜”
怎样才能知道哪队人数多？哪队人数少？
探究新知
哪队人数多？
5
4
＞
读作：5大于4
大于号
探究新知
哪队人数少？
4
5
＜
读作：4小于5
小于号
4人比5人少
探究新知
4比5小可以写成4＜5，读作：4小于5。
5比4大可以写成5＞4，读作：5大于4。
你有什么好办法区分“＞”和“＜”吗？
开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号。
探究新知
(三)认 识“=”
现在可以比赛了吗？为什么？
两组人数一样多了，可以比赛了。
探究新知
你能像刚才那样用圆片摆一摆,使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
探究新知
“同样多”用哪个符号表示？你知道吗？
等号
5
5
=
读作：5等于5
等于号
探究新知
在我们生活中还有许多比较数量多少的问题,你能用我们学过的符号表示吗
我们小组4个人，某某小组也是4个人，我能表示为4=4。
巩固拓展，应用概念
1.数一数，说一说。
自己所在的竖列有多少人？从前面数，你排第几？从后面数，又排第几？
巩固拓展，应用概念
2.排队游戏。
我们有分别写有1~5的数字卡片。你们能按照一定的顺序给它们排排队吗？
从小到大排队，1，2，3，4，5。
从大到小排队，5，4，3，2，1。
延伸生活，巩固夯基
2
5
延伸生活，巩固夯基
①
②
③
④
⑤
延伸生活，巩固夯基
5
4
5
4
5
5
<
>
=
延伸生活，巩固夯基
△△△△

延伸生活，巩固夯基
5
3
4
4
4
4
<
=
>
延伸生活，巩固夯基
5
4
>
√
延伸生活，巩固夯基
5
1
1
3
3
1
延伸生活，巩固夯基
总结与延伸
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
总结与延伸
在比较数的大小时，除了借助学具摆一摆，用语言来描述它们的大小关系，还可以使用大于号、小于号和等号来表示大小关系。
感谢观看
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