资源简介

新教材外研社七下Unit6教学设计
设计者
课型 Unit 6 Hitting the road Starting out & Understanding ideas (1)
课时介绍 本课时涉及语篇属于“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”主题群，涉及子主题“语言与文化”、“历史的发展”和“跨文化沟通与交流”。通过旅行名言、经典文学作品和真实旅行故事，引导学生从认知拓展、科技影响和文化适应三个维度理解旅行的意义。
语篇分析 语篇一：Three quotes about travel 【What】呈现了三句关于旅行的名言，荀子的名言强调不登高不知天有多高；塞内卡的名言表明旅行和环境变化能使心灵焕然一新；福楼拜的名言指出旅行能让人意识到自己在世界中的渺小，分别从“探索未知”“刷新思维”“认识自我”三个角度阐释旅行的意义。 【Why】通过名人名言激发学生对旅行的兴趣，引发对旅行对开阔视野、陶冶心灵、认识自我等方面价值的深层思考。 【How】以简单直白的名人名言形式呈现，句式上多为陈述句，语言简洁、富有哲理，使用比喻（如“the height of the sky”）和对比（如“small in the world”）增强感染力。 语篇二：Around the World in Eighty Days 【What】节选自凡尔纳的经典小说《八十天环游地球》，讲述主人公菲利亚·福格在150年前用80天环游世界的冒险故事，当时没有飞机和高铁，他从伦敦出发又回到伦敦，历经诸多冒险，因跨越国际日期变更线而准时完成旅程的故事，展现了过去环游世界的挑战与奇妙，对比古今旅行方式的差异，展现人类对速度与挑战的追求。 【Why】通过历史与现代旅行方式的对比，让读者了解过去旅行的艰难与人们的冒险精神，同时对比古今旅行速度的巨大差异，展现科技对旅游方式的促进，感受时代发展。 【How】采用叙事性文本，按照故事发展顺序叙述，从福克提出环游世界的想法，到旅程中的经历，再到最终结局，结构清晰。使用一般过去时讲述过去发生的事，运用丰富的描述性语言展现旅程的曲折与惊喜。 语篇三：Hot and cool 【What】以第一人称描述外国游客在成都的旅行经历，从四川火锅的味觉冲击到三星堆文物的视觉震撼，作者的情感从最初的不适逐步过渡到沉浸式享受，旨在传递“文化冲击是跨文化理解的起点”这一理念，鼓励学生以开放心态面对陌生体验。 【Why】通过真实的文化体验故事，鼓励学生关注旅行中的跨文化互动，感受体验新事物带来的乐趣。 【How】以日记体形式描述感官体验，以时间顺序展开，使用第一人称叙述，语言生动形象，融入心理描写和对话，对火锅辣度、博物馆展品等的描写细致入微，展现旅行中的文化冲击与情绪适应过程，增强故事的真实感和感染力。
教学目标 1.获取和梳理三个语篇中关于旅行的关键信息（学习理解） 2.内化语篇内容，用自己的语言转述旅行故事和经历，掌握描述旅行体验的语言表达方式。（应用实践） 3.思考旅行的意义，结合自身经历分享对旅行的看法，培养跨文化意识和对不同旅游文化的理解。（迁移创新）
教学重难点 重点：分析文章标题中hot和cool的双重文化体验，掌握描述旅行体验和意义的相关语言表达。 难点：引导学生将“旅行拓宽视野”的观点迁移到自身，思考旅行的意义。
学情分析 学习经验：七年级学生好奇心强，对旅行话题兴趣浓厚，但缺乏对历史背景和文化差异的深层理解。 语言水平：能使用简单句型描述旅行活动（如“I went to...”），能识别一些常见的与旅行相关的词汇，但对于复杂的旅行经历描述和抽象的旅行意义表达存在困难（如对比分析、情感变化描述）。 主题熟悉度：学生对旅行主题较为熟悉，有过短途旅行或听他人讲述旅行经历的经验，容易产生共鸣，但对旅行背后的文化内涵和深层意义理解不够深入。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取和梳理三个语篇中关于旅行的关键信息（学习理解） 【Starting out】 1.教师展示一幅登山者小心爬山的图片，引导学生观察并回答问题：”What are they doing Why do they do so ”鼓励学生大胆猜测，如“They are climbing the mountain very carefully. Maybe they want to explore the secret of the mountain.”。 2.教师引出单元主题“Hitting the road”，并提问学生对该短语的理解，然后解释其含义为“leaving a place or starting a new journey”。 观察学生的参与度和发言情况，判断学生对旅行话题的熟悉程度和兴趣点。 通过学生的回答，观察学生是否能准确描述图片内容并合理推测原因，以及对“hitting the road”含义的理解程度。
【Pre-reading】 1. 教师提及《八十天环游地球》，提问学生：“How did Fogg travel Did he achieve his goal easily ”引导学生思考旅行的方式和可能遇到的困难。 2. 展示与成都相关的图片（如火锅、三星堆博物馆等），让学生讨论对成都的印象，引出接下来要阅读的关于成都的旅行经历。 观察学生对问题的参与度和回答的合理性，判断学生是否能积极思考并分享自己的想法。
设计意图：通过图片观察和问答活动，激发学生学习兴趣，激活已有知识，引入单元主题，通过经典作品和生活中的城市引入阅读内容，引导学生思考旅行相关问题，以学生熟悉的话题引入，营造轻松的课堂氛围，同时培养学生的观察能力和英语表达能力，为后续教学活动做好语言和话题铺垫。
内化语篇内容，用自己的语言转述旅行故事和经历，掌握描述旅行体验的语言表达方式。（应用实践） 【While-reading】 1. Read for ideas： 学生快速阅读关于成都旅行经历的文本，回答问题：“What did the writer eat and see How did the writer feel on the first day What’s the structure”。 2. Read for understanding： （1）学生仔细阅读文本，完成表格填空，梳理作者在成都的“hot”体验以及对火锅的情感变化，带领学生集体分析标题“Hot”的多重含义。 （2）问题探讨：学生思考“Why did Henry want to stay in the museum for a week ”，引导学生结合文本内容分析原因，如对三星堆面具的好奇和对古蜀文化的兴趣；分组讨论标题“Cool”多重含义。 3. Check your understanding： 完成课本P86的填空练习。 通过学生的回答和表格填写情况，检查学生对文本内容的理解程度，检验学生是否留意到对作者情感变化的细节；留意学生表现，关注学生是否能够多方面分析标题的多重含义。 小组讨论中观察学生是否能准确提取信息并进行合理分析。 检验学生的文本理解是否到位，为复述做铺垫。
设计意图：通过不同层次的阅读活动，培养学生的快速阅读能力和细节理解能力，引导学生内化语篇内容；小组讨论活动提高学生的合作交流能力和思维能力；思考旅行的意义，深化学生对语篇的理解，实现知识的迁移和创新。
思考旅行的意义，结合自身经历分享对旅行的看法，培养跨文化意识和对不同旅游文化的理解。（迁移创新） 【Post-reading】 1. 复述练习：学生根据阅读内容，复述作者在成都的旅行经历，包括吃的食物、参观的地方和感受等。 2. 观点分享：教师提问：“What is the meaning of travel How do you feel if you get new experiences or ideas ”引导学生结合文本和自身经历分享对旅行意义的理解，如“Travel gives us new experiences and ideas, makes us curious and excited”。 3. 语法练习：教师讲解“arrive”“reach”“get to” 的用法区别，通过例句让学生理解，然后进行课堂练习，如用正确的动词形式填空。同时讲解 “can’t wait to do sth.”和“look forward to”的用法，让学生造句。 通过学生的复述，评价其语言表达能力和对文本的掌握程度； 通过学生的观点分享，了解学生对旅行意义的理解； 通过语法练习的讲解和学生的反应，学生对语法知识的掌握情况。
【Summary】 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括学习的旅行信息、旅行经历的复述方法、旅行的意义以及重点语法知识等。 2. 学生自主总结本节课收获，教师进行补充强调。 观察学生是否能准确回顾本节课的重点内容，判断学生对知识的掌握程度。
设计意图：通过复述和观点分享活动，巩固学生对阅读内容的理解，培养学生的语言表达能力和思维能力；语法讲解和练习帮助学生掌握重点语法知识，提高语言应用能力。帮助学生梳理本节课的知识结构，加深对重点内容的理解和记忆。
板书设计
作业设计
一、必做作业 1.完成自我评价表 ItemsGoodNot badTry harderI can read and understand the passage.I can retell the experience in Chengdu.I know get the meaning of travel and know the beauty of Chengdu’s culture.
2.完成练习册U6 Lesson 1并复习本课重点表达。 【Useful expression】 1.最终 _________________ 2.到达成都 ____________ 3.迫不及待做...____________ 4.比...辣得多 ____________ 5.深呼吸 ____________ 6.一杯柠檬茶 ____________ 7.和...一样有趣 __________ 8.充满乐趣 ____________ 9.期待做某事 ____________ 10. We are all looking forward to _______________ (visit) the Great Wall again. 11. He arrived _____________ Beijing _____________ the evening of 27th July. 12. I can’t wait ____________ (see) my old friends again. 二、选做作业 思考顺德有哪些会让外国友人感到惊讶的地点或食物。

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