资源简介

6 数星星的孩子
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。板块一　课前游戏，导入新课1.游戏激趣：比赛说带“星”字的词语，看谁说得多。（预设：星星、星光、明星、球星等）2.导入新课：今天我们就来讲一个孩子数星星的故事。（板书课题，齐读课题。） 板块二 初读课文，识记生字1.教师范读，学生边听边圈出不认识的生字。2.（课件出示本课要求会认的字）指名认读并组词，相机指导。（1）采用多种方法识字：图片识字（珍珠、仰头、变脸、勺子）；汉字加减法识字（撒、靠、颗、距、祖、汉、研）；字谜识字（王白坐在石头上——碧）。（2）识字难点：“衡”的笔画较多，字形复杂，教师拆解详讲，加强学生记忆。3.接读课文（请5位同学读，每人一段）。师生共同评价朗读状况（从语气、流畅度等方面）板块三 再读课文，练写字词1.学习第1～3自然段。（1）齐读第1自然段，了解故事发生的场景。（2）找一位同学扮演奶奶，读第2自然段。（指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。）（3）找一位同学扮演孩子，读第3自然段。（指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。）2.学习第4～5自然段。（1）找出爷爷对孩子说的话。（指名读爷爷的话）（2）理解爷爷说的话，从星空图中找到北斗七星和北极星。（出示星空图，请一名同学找出北斗七星和北极星。）（3）分析爷爷的话对孩子的影响，找出相关句子。（出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”）（4）随文指导认读多音字“转”：zhuàn（转动）（转圈）　zhuǎn（转身）（转达）（5）设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？（爷爷说的话是真的吗？）②你又是怎么做的？（我一夜没睡好，几次起来看星星。）③你不觉得累吗？（预设：累，但是我更想知道答案。）④你最后看到的现象是怎样的？（北斗七星果然是绕着北极星转动的。）（6）采访后，归纳这个孩子的特点。（善于观察、乐于探究）3.小结全文：这篇课文写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。）
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。2.有感情地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。3.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。板块一 复习导入，检查生字1.（出示本课要求会认的字）指名读，开火车读，齐读。2.指名用生字组词。板块二 精读课文，品析人物1.再读1～3自然段。（1）理解奶奶说的话，探究重点字词“又”。（说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）（2）明确奶奶和张衡对数星星的不同看法。（奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。）（3）逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。①“奶奶，能看得见，就能数得清。”（说明张衡观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦。）②“星星是在动，可不是乱动。”（说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。）③“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”（说明张衡不是在简单地数星星，而是在研究星星的运行规律与空间分布。）（4）请你结合前3个自然段的内容，说说你眼中的张衡是个怎样的人。（张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。）2.再读第4～5自然段。细读爷爷的话，分析其中的含义。（爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）3.（出示课后习题第一题的3个句子）指导朗读，读出人物不同的语气，体会角色的心情。①教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“不是乱动”。②学生讨论为什么要重读这里，并体会语气。教师指导学生用学到的方法读另外两句。4.评价人物。想想张衡为什么能成为著名的天文学家，联系课文内容和生活经验说一说。（预设：因为他善于观察和思考，并刻苦钻研天文。生活中我们要想做成一件事，也要学习张衡这种勤思考、肯钻研的品质。）5.拓展延伸。（1）教师讲一讲张衡的其他成就，如发明地动仪，加深学生对张衡的了解。（2）鼓励学生谈一谈自己在生活中的观察和发现，并引导他们养成善于观察、勤于思考的好习惯。板块三 指导书写，布置作业1.归类写字：引导学生发现“珍、珠、奶、很、张、汉”是左右结构，“您、爷、变”是上下结构。重点提示“珍、珠”二字都是王字旁，王字旁的末笔横变提，“很”右半部分不要写成“良”。2.听写词语：晚上、珍珠、奶奶、中间、爷爷、起来、我们、转动。3.布置作业：和爸爸妈妈一起观察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星，然后用笔把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如理解爷爷的话对张衡的影响时，没有“纸上谈兵”，而是通过采访提问，引导学生在情境中深刻理解句子意思。这样既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的直接灌输。同时，我还采用教师领读、学生表演读、分角色读等方式，让学生在朗读中体会到了张衡善于观察、勤于思考的好品质。

展开更多......

收起↑