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语文园地三
1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个字，了解词组的结构特点。2.能正确辨析和运用“园、圆”等4组同音字，了解同音字同音不同义的特点。3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。5.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。6.能按照顺序说说手工作品的制作过程；养成专心听，边听边记住主要信息的好习惯。7.阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。3.能按照顺序说说手工作品的制作过程。3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个字，发现词组“动词＋名词”的结构特点。2.能正确辨析和运用“园、圆”等4组同音字，了解同音字同音不同义的特点。3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。板块一　识字加油站1. 情境设置。（1）同学们，、来到了我们的课堂，他们想邀请我们班的同学一起来玩语文闯关游戏，请大家踊跃参加！（2）第一关——识字加油站。、要正确读出这些活动的名称才能通关哟！2.（出示“识字加油站”的九个短语）指名读，重点指导易错读音。“钢”是后鼻音；“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。3.小组合作认读去掉拼音的短语：同桌合作读短语，互相纠正错误读音。（出示未注音的短语）4.游戏巩固：指名将各项活动的图片贴在对应的词语上方。5.讨论交流：这几个短语的共同点是什么？（都是由“动词＋名词”构成的）6.拓展练说：你还知道哪些同样结构的词语呢？学生交流，看谁说得多。（预设：拉小提琴、做菜等）7.指导书写：“图”字是全包围结构，外面是全封闭的“囗”，注意第二笔横折钩的钩不要漏写；“泥、铁、环”三个字均是左右结构，右部的长撇都要拉长，穿插到左部的下面。板块二 辨析同音字1.情境设置：第二关——辨析同音字。（课件出示“字词句运用”第一题中的4组同音字）2.引导学生观察发现每组字的特点。（预设：都是同音字，字音相同，字形不同。）3.区分同音字“园、圆”：（1）借助图片，理解字义。（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。4.学生自学，区分同音字“只、支”“进、近”和“坐、座”，注意区分“只、支”作为量词时的用法。5.闯关游戏比赛：选择正确的字填空。（花园、圆桌；一支笔、一只鸭；远近、进出；座位、坐车。）板块三 根据语境，正确使用标点符号1.情境设置：第三关——标点符号挑战台。2.回顾学过的标点符号：句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问号用于表示疑问的句子的末尾。感叹号用于表达强烈感情的句子末尾，表示惊讶、感叹等。一句话没说完，句子之间的停顿用逗号。3.（课件出示“字词句运用”第二题）学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。（1）引导学生试着给句子加上标点，然后小组交流。（2）反馈汇报：各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，并有感情地齐读加好标点的句子。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。3.阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。板块一 制作积累卡1.情境设置：第四关——制作积累卡。（课件出示“字词句运用”第三题）2.读一读词语和句子：同桌互读，纠音，遇到不认识或读不准的字查字典。3.小组合作，交流积累卡，教师相机总结学习方法：注重内容，讲究分类，贵在坚持。4.布置作业：制作自己的专属积累卡。板块二 日积月累1.情境设置：第五关——背诵《小儿垂钓》。2.教师范读，引导学生读出诗的节奏。（重读“遥招手”，最后一句轻读。）3.借助课本中的插图，读懂诗意。（1）教师引导学生通过查字典或借助插图理解重点字词。（课件出示——蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩儿的样子可爱。稚子：年龄比较小的孩子。垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。借问：打听问路。）（2）学生交流这首诗中的“小儿”在干什么。（钓鱼）（3）说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。（可爱、淘气、天真）4.多种形式背古诗《小儿垂钓》：自由背诵、指名背诵、全班齐背板块三 我爱阅读1.情境设置：第六关——读懂故事《闻鸡起舞》。2.学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。3.指名朗读故事。（1）画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。（2）交流语句，指导朗读。4.教师范读《闻鸡起舞》这个故事，学生思考：祖逖和刘琨是怎样的人？（有志向、勤学习）5.体会情感：同桌交流讨论，读了这篇短文，你有什么收获？（要学习祖逖和刘琨勤学苦练、坚持不懈的精神。）6.拓展阅读：课外阅读《囊萤映雪》《悬梁刺股》《凿壁偷光》等古人刻苦学习的故事。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。板块一 创设情境，了解内容1.导入：第七关——做手工。（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2.交流：同学们是怎样制作手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。板块二 视频示范，明确要求1.教师以“制作不倒翁”为例，引导学生明确听的要求：注意听，记住主要信息。2.教师讲解制作过程。（课件出示“制作不倒翁的步骤”）3.学生交流获得的主要信息，教师指导，提出交际要求。（按顺序说清楚、记重点、问明白）4.重点指导按照顺序说，并学习使用表示顺序的词语。（1）刚才老师介绍不倒翁的制作过程时，你发现了什么？（用上了“首先、再、然后、最后”等词语。）（2）教师小结：说制作过程的时候，要按照顺序有条理地说，可以用上“首先、再、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等表示顺序的词，把制作手工作品的过程说清楚。（3）小组内交流，学生轮流介绍自己制作手工作品的过程。听的同学评价是否按照顺序把制作过程说清楚了。板块三 全班展示，展现风采1.随机抽选学生上台介绍自己做的手工作品。（课件出示“做手工”口语交际评价表）2.其他学生认真听，听完后说说自己记住了哪些信息。发言结束后，小评委评价，教师点评。3.教师总结：介绍手工作品时，按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。在整个教学过程中，我创设了一个有趣的大情境，模拟闯关游戏来串联所有知识点，让学生在乐中学，充分保证学生的主体性。制作积累卡时，引导学生归纳制作积累卡的方法。教学古诗《小儿垂钓》时，指导学生借助课文插图猜一猜诗中的小朋友在干什么。指导口语交际时，引导学生运用表示顺序的关键词来串联交际内容。教师不是孤立、片面地就题论题，提供正确答案，而是根据学习内容，教给学生阅读和积累的方法，真正提高学生的语文综合学习能力。

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