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2 我是什么
1.认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没”，会写“数、连”等10个字，会写“太阳、天空”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。4.体会“落、打、飘”用词的准确。5.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。1.能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。2.体会“落、打、飘”用词的准确。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。多媒体课件。2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“汽、越”等15个生字，会写“低、海、洋、许、作、法”6个字。2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出水的变化过程。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。体会大自然的神奇，激发学生探索自然科学的兴趣。板块一　初读课文，识字学词1.提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字。2.（出示生字注音）学生开火车认读，教师指名读，相机纠正读音。3.（出示第一组词语：水汽、低温、水滴、海洋）教师指名读，学生齐读。教师讲解：含“氵”的字都和水有关。空气中的水汽遇到低温就变成小水滴落下来，一滴滴小水滴汇聚在一起，流向小溪和河流，流向广阔的海洋。4.（出示第二组词语：奔跑、发动、管住）学生自由读，教师指名读。5.（出示第三组词语：越过、机器、庄稼、房屋、灾害）教师指名读，学生齐读。板块二　再读课文，厘清脉络1.请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么。2.指名回答。（出示四组词语：①云　雨　冰雹　雪　②池子里　小溪里　江河里　海洋里　③睡觉 散步　奔跑　跳舞　唱歌　开大会　④温和　暴躁）3.教师请同学们给每一组词语起个题目。（预设：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”）板块三　品读感悟，了解变化1.朗读、感悟第1自然段。学习变成“汽”的部分。（课件出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。）2.指名读。[出示两组图片：第一组图（晒太阳、晒被子、晒谷子……），第二组图（干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……）]引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。3.学习变成“云”的部分。（课件出示：描写云的句子和对应的图片，细细地品读。）4.比较句子：如果把“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服……”换成“有时候我是白云，有时候我是黑云……”，你们觉得好不好？学生交流。（预设：不好，课文中的原句把云当作人来写，运用了拟人的手法，使课文内容更加生动。）5.自由朗读第2自然段。练习说话：我是云，我会变成（ 雨 ）、（ 冰雹 ）和（ 雪 ）。6.“雨、冰雹、雪”分别是什么样的？指名读一读教师出示的句子。（出示“雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵”）谁能根据它们的样子到黑板上画一画？指名在黑板上画一画。7.同学们，它们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）（1）小雨滴落在了哪里？那是一种什么样的感觉？学生想象。（预设：有的落在森林里，有的落在庄稼地里，有的落在……体会小雨滴在“落”的过程中自由自在的形象。）你能演一演吗？（2）为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？学生交流。（预设：冰雹是小硬球，很重，所以是打下来；雪花很轻，所以是飘下来。）8.对比读句子，想一想：“落”“打”“飘”可以调换位置吗？（不可以）9.你能简单说说水的变化过程吗？板块四　书写汉字，评价指导1.出示本课要求会写的字：低、海、洋、许、作、法。（都是左窄右宽）2.教师示范书写，学生描红、练写，教师展评。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.读准多音字“没”，会写“数、连、灾、办”4个字，会写“太阳、天空”等12个词语。2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。板块一　研读课文，感悟表达1.学习第3自然段：引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。2.（出示相关的图片）结合图片，带着感受读。教师指名读，学生分组读，齐读。3.指导朗读。现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗？INCLUDEPICTURE"课件出示上.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\课件出示上.TIF" \* MERGEFORMATINET 平常我在池子里________，在小溪里________，在江河里________，在海洋里________，________，__________。INCLUDEPICTURE"课件出示下.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\课件出示下.TIF" \* MERGEFORMATINET 4.请自由读一读第4自然段，谁来介绍一下水的脾气？（有时候我很温和，有时候我却很暴躁。）5.那么，“我”什么时候很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？指名回答。6.结合语境，认读多音字“没”，认读词语：淹没。7.读一读第4自然段最后一句话，说说人们是怎样管理水的。（修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源）板块二　总结写法，拓展迁移你能模仿本课的写法吗？用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样东西的特点，并用上拟人的手法。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。板块三　指导书写，练习写字1.（出示生字）数、连、灾、办。2.教师范写，并提示这四个字的书写要领。①数：笔画较多，注意左部下面的“女”字要变形。②连：半包围结构，先内后外。③灾：宝盖头不要写成穴字头。④办：独体字，最后一笔是点不是捺。3.学生练写这四个字及“太阳、天空”等12个词语。在本课的朗读训练时，我注重发挥学生的主体作用。例如在教学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先引导学生用自己喜欢的方式自由朗读，再通过读、说、演等形式，充分地理解句子中“落、打、飘”的意思。学生自由读，教师指导，使学生不知不觉地走进课文描述的情境之中。

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