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语文园地一
1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5.背诵古诗《梅花》。6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。7.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。1.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。4.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。1.多媒体课件。2.生字卡片。3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。3.能联系日常生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。板块一　联系生活，学习字词1.（出示表示不同天气的图片）图片导入：请同学们说一说这些图片分别表示什么天气？2.引导学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语。认读“朗、雾”等7个生字。3.指导写字：“车”＋“专”＝“转”。“夫”字加上“倒八”就是“夹”。学生描红、练写。4.拓展练习：你们还知道哪些与天气有关的词语？这些天气有什么特点呢？板块二　词句积累，迁移运用1.读一读。对比体会动词表达的效果。（课件出示“字词句运用”第一题）2.教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。3.引导区分动作的不同。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。甩：抡，扔，动作幅度大，比较用力。摇：摆动，动作幅度小，用力也小一些。4.（出示“字词句运用”第二题第1句）读句子，说一说：“我”有什么特点？要点：用“有时候……有时候……”的句式，写出了“我”在不同时间内的变化，包括活动和状态的变化。5.你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？6.（出示“字词句运用”第二题第2句）读句子，说一说：水做了哪些事？7.你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？8.谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。板块三　书写提示，比较练写1.读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？（出示：海、作、都、别）2.观察：这四个字都是什么结构的字？（预设：都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。）3.教师范写并指导要点。海：左低右高，右边的“每”占整个字的三分之二，第二横是主笔，靠着横中线写。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”，“阝”的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖钩要舒展。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.背诵古诗《梅花》。2.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。板块一　日积月累，学习古诗1.（出示一组梅花的图片）引发思考：边看边观察，你们发现梅花有什么特点？学生交流。2.过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。3.教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。4.借助插图，边读边悟。（1）（出示插图）学生边观察边读诗。（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。（3）集体背诵。板块二　我爱阅读——《企鹅寄冰》1.借助图片认读“企鹅”和“狮子”。要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。2.教师讲故事，学生边听边猜。提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？3.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？4.狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢？请你们想一想。5.小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。板块一　打开思路，感受“有趣”1.导入：森林学校开学啦！已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。谁能说出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）2.学生交流。（预设：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液……）3.（视频播放《动物世界》剪辑片段）过渡：快看，都有谁来到森林学校？4.学生自主选择要介绍的动物。启发思考：你能简单说说这个动物有趣的地方吗？5.指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）板块二　示范引导，明确要求1.教师示范引导。激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成大熊猫老师啦。我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。2.提问：大熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？（预设：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。）3.小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。4.提问：大熊猫老师讲得怎么样？学生交流。5.小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。板块三　自主练习，补充提问1.学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。①要点指导：要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如蚂蚁用气味传递信息。②交际要求：声音要洪亮，吐字要清楚，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。有不明白的地方，要有礼貌地提问。2.小组内交流，互助修改。板块四　展示交流，自主评价1.班级交流，预设采访。教师示范：×××同学，你在介绍时，说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。2.学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好，表现得最有礼貌？3.教师提问：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充。 “口语交际”环节，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，我扮演大熊猫老师。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”，从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际，大大激发了学生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。

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