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(共34张PPT)
第1课时
第2课时
第1课时
同学们，昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，知道了雾是水的一种形态。你们看，水会变魔法，他又变成了什么呢？
看到这样的场景，你们最想干什么？
堆雪人、打雪仗
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雪孩子
xuě hái zi
看到题目你们想知道什么？
思考：雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？
整体感知
自读课文，注意读准字音，标出自然段序号。认读本课生字。
堆 柴 烧 旺 渐 闭 哎 冲
哇 终 浑 淋 激 瞧 晒
duī
chái
shāo
wàng
jiàn
bì
āi
chōng
wa
zhōng
hún
lín
jī
qiáo
shài
梳理课文内容。
兔妈妈出门了，________陪________一起玩，________玩累了，添了柴就睡着了。________家着火了，雪孩子冒着________、________救出了________，雪孩子却浑身________，最后化成了___，变成了______，变成了_____。
雪孩子
小白兔
小白兔
小白兔
呛人的烟
烫人的火
小白兔
水淋淋的
水
水汽
白云
多样识字
读一读下面的句子，读好停顿。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
/
/
/
说说你用什么方法记住了这些字。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：
烧、哎、浑、淋
浇-氵+火=烧 口+艾=哎
氵+军=浑 氵+林=淋
②字理溯源识记“柴”。
与树木有关，读翘舌音。
③结合生活经验识记“旺”。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。
生活中，你在什么地方看到过这个“旺”字？
商品、店名、对联里见过
④近义词识记“渐”：渐渐——慢慢
⑤形近字、同音字辨一辨。
堆—谁 哇—娃
晒—洒 闭—闲
⑥组词识记。
冲：冲击 冲洗 终：终于 终点
激：激动 感激 瞧：瞧见 小瞧
我会读
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
图文结合
朗读课文第1～6自然段，边看图边想象。图中的雪孩子和小白兔在干什么？他们玩得怎么样？
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
开心
想象：小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？
给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等。
下雪了，堆雪人，
雪孩子，小白兔，
跳跳舞，唱唱歌，
一起玩耍真快乐！
指导书写
观察这些字，他们有什么共同点？
左右结构，左窄右宽
横画多的字要注意横与横之间的距离，关注哪一横最长，哪一横最短。
伙 伴 得 谁 物 汽
右边“火”的撇和捺要对称。
右部的“半”要沿着长竖左右对称。
右部的“日”要写扁。
右边的“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
右边“勿”的三撇需平行，横折钩的起笔位置在田字格中心点。
右部“气”的横画要平行且均匀，最后一笔的横斜钩要自然流畅。
第2课时
默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想、怎么做的？
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？体会雪孩子当时的心理。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？
勇敢的雪孩子。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
雪孩子冒着危险救小白兔，这是一个怎样的雪孩子？
不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子。
朗读下列句子。体会雪孩子的勇敢、善良。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
默读课文第9～14自然段，试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。
朗读第11～12自然段。读出兔妈妈的感激之情。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
激动
近义词：兴奋
文中是指谁激动了？说一说生活中让你激动的时刻。
想象说话
大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会怎么样呢？
回顾课文《我是什么》，感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
朗读第14自然段，感受雪孩子的变化。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
对比读两组句子。说一说每组中哪个句子好，好在哪里。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
把水汽写成“很轻很轻的水汽”，把白云写成“美丽的白云”，这样更能体现它们的特点，语言更生动，朗读时更有画面感。
我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？
关键词的重读，音调的拉长。
课文中还有一些句子也用了这样的写法，默读课文，找出这样的词，画上横线。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
请同学们续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？
指导写字
上部注意与“西”区分，下部的“女”要写得扁平一些。
书写时要遵循“先外后内”的原则。
板书设计
雪孩子
得救了
白云
小白兔
家里失火
雪孩子
水
救小白兔
蒸发

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