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2 树之歌
【教学目标】 1.认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等7个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.认识“榕、梧、桐”等11个生字，会写“杨、松、柏”3个字，会写“杨树、树叶、松柏”3个词语。 2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.联系生活导入：在我们的校园里、小区附近、街道两旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？（预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。）今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 2.初读儿歌，认识树木名称。 （1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树，枫树、松树、柏树，木棉、桦树，银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的树名，开火车认读。去掉拼音再次认读。 板块二 偏旁归类，识记生字 1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂2.引导学生自主发现这些生字的共同点。提示：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。 3.利用形声字的构字规律识记生字。提示：“榕、梧、桐、枫”的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。“松、柏、桦”的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”的右半边也表示读音，“桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 4.（出示课后习题第二题中的词语）组织练读。（预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡”读“pāo”。） 板块三 了解特点，指导朗读 1.给树木贴名牌。（出示图片）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读儿歌第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。 2.全班汇报，观察图片，解读儿歌。（预设：①我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。②榕树很粗很壮，远远看去，一棵树就像一片树林。③我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。④我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。） 3.多种方法指导朗读儿歌第1、2句。 4.（课件出示儿歌内容）将树木名称变成括号，试着背一背。 5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。 板块四 指导写字，规范书写 1.学写生字。“杨、松、柏”：“杨、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，“白”要写得略瘦。 2.生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音：橡、楠、柿、柚、椿。
第2课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.会认“守、银、杏、化”4个生字，会写“棉、杏、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、开花”4个词语。 2.能流利朗读课文并背诵下来。 3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，积累与树木有关的谚语。【教学过程】板块一 了解特点，随文识字 1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。（预设：生长的地方不同，生活习性也不同。） 2.（出示南方和北疆的典型图片）体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，理解“喜暖”和“耐寒”。 3.（出示桦树图片）提示：桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。指导识记“守”。通过组词巩固识字：守卫、守护、守时。 4.齐朗读，对对子：“木棉”对“桦树”。“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对“守北疆”。5.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。板块二 学法运用，自学尝试 1.同桌一起学习儿歌第4句，了解树木的特点。（预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。） 课件出示活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。?桂花树大多在秋季开花，其中金桂的花朵金黄，花香馥郁。中国人自古就把桂花看作吉祥的象征。2．熟字换一换，识记“银、杏、化”。 （1）“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有关。 （2）“杏”去掉木子头就是“口”，“木”+“口”=“杏”。“木”字和“口”字都要写扁一些。 （3）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 3.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。 4.借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌，完整背诵。板块三 规范书写,语言积累 1.指导写“棉、杉、化、桂”：都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯钩。 2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语，学生交流自己的理解，教师相机点拨。（1）十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。 （2）树高百尺，叶落归根：意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。 （3）树无根不长，人无志不立:意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。 （4）熟读成诵，试着背一背。 3.读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。 课件出示中榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜,松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。【板书设计】【教学反思】让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实落实的任务。?引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既能教学生字，又能教授方法，揭示规律，让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。?引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片等建立树木名称与其特点之间的联系，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有助于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。

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