资源简介

3 拍手歌
【教学目标】 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学准备】1.多媒体课件。 2.装有动物名称卡片的信封。【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思。 2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。 3.感受动物生活的自由、快乐。【教学过程】板块一 游戏导入，认识动物1.（课件出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片）引入动物世界的情境。 2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名字。 3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。 板块二 揭示新课，书写“拍”字 1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。 2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 3．板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……板块三 初读韵文，识记生字 1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。 2.多种方法，指导识记。 （1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。（课件出示：世界飞翔唱不休）（4）（课件出示图片、象形字）引导并相机解析。①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连在一起用，组成“世界”这个词语。④师范写“世、界、休”：“世”多横、多竖都等距；“界”最后一竖靠近竖中线；“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练写。板块四 部件归类，形象识记 1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名读。2.指导理解“锦”的意思：（出示锦鸡图和锦布图）指出二者的相似之处。（预设：颜色都很鲜艳，都有花纹等。） 3.送动物回家，分类识记。 （1）（课件出示表示动物名称的词语）指名开火车认读。 课件出示 ①孔雀 ②锦鸡 ③老鹰 ④大雁 ⑤老虎 ⑥黄鹂 ⑦百灵 ⑧大熊猫（2）按鸟类和兽类指导学生分类。 板块五 重点突破，学习“隹”“鸟” 1.（1）（出示课后习题第二题）你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？（预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。） （2）鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸭、鸽、鹃……） （3）（课件出示“鸟”字的甲骨文）提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。（4）教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意思，我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。 2.（1）（出示课件：雀雁雄鹰）教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。（预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。） （2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。 3.（课件出示词语：孔雀大雁老鹰）学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？学生交流。
第2课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。 2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学过程】板块一 自主互助，快乐学文 1.读一读，拍一拍。 （1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？（10个小节） （2）同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 （3）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。 2.挑战记一记。 （1）小挑战：（出示儿歌内容）所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。 3.想一想。 （1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？学生探究学习，发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似，节拍相同。从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。除第2小节，每一小节都押韵。 （2）教师小结：第2小节好像不一样，其实，我们可以读儿化音——你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 板块二 书信为媒，巧学字词 1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？学生交流：保护动物；人与动物是朋友。 2.你们看，动物给我们写了一封信。 课件出示亲爱的小pénɡ you（ ）们：?你们好！?“人和动物是pénɡ you（ ），bǎo hù（ ）动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物shì jiè（ ）是多么美丽呀！雄鹰在蓝天飞翔，老虎在cónɡ lín （ ）shēn chù（ ）奔跑，熊猫在zhú lín（ ）嬉戏，孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交pénɡ you（ ）呢！ 你们的动物pénɡ you（ ）10月25日3.学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。 板块三 创编儿歌，迁移运用 1.教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。 2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文的结构——前半句句式相同，后半句描述动物特点，创编儿歌。你拍__________，我拍____________________________________。 3.将学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让学生以接龙形式创编整首儿歌。 【板书设计】【教学反思】在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物来信，充满趣味。

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