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22 纸船和风筝
1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等8个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。 4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 2.能根据提示讲述故事。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏、抓、线”4个字。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。 4.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。 板块一 创设情境，激趣导入 1.创设情境：今天课堂上来了两位可爱的客人（出示松鼠和小熊的图片），他们是……（指名认读“鼠”） 2.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。（生齐答） 3.松鼠和小熊带来了一个有趣的故事——《纸船和风筝》。（师板书课题，生齐读课题。） 板块二 初读课文，识记生字 1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。（没有注音） 2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字、新词，同桌之间互相认读。 3.全班交流猜读生字字音的方法。（课件出示本课会认字）教师引导学生尝试借助插图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。 “筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音。 “鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。 “乘、线、莓”也可以根据生活实际（乘车、毛线、草莓）来识记。 根据语境读准多音字“朝”。 4.分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。 板块三 品词析句，感受快乐 1.（课件出示第1自然段）教师领读，借助简笔画引导学生理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。 2.默读第2～6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。 （1）（课件出示第2自然段） 学生默读第2自然段。指名学生用纸船实物借助黑板简笔画边做动作演示边介绍，学习“漂”字。 （2）教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。 （3）学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。（迁移运用第2自然段学“漂哇漂”的方法） （4）教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福”。 （5）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？（乐坏了） （6）默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来替换“乐坏了”？（开心极了、高兴极了） （7）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。 3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。 （1）小熊，小熊，你为什么这么开心啊？ （2）松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？ 4.师生合作读第1～6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。 板块四 妙笔生花，规范书写 1.（出示“纸、坏、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔画较复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。 2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临摹、书写生字，每个字写 3 遍。 3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影展示，生互评。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“但、受、句、哭”4个字，会写“纸船、松果”等8个词语。 2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。 3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 板块一 听写词语，复习课文 1.复习练写“纸、坏、抓、线”4个字，同桌互相检查，纠正错误。 2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1～6自然段的内容。 板块二 继续品读，感悟友情 1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”。 （1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。 （2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7自然段，说原因。 学生带着自己的感受朗读。 2.学习第8～9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男女生合作读；师生合作读。 3.学习第10～11自然段，体会和好的喜悦。 （1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎么做的？ 指名读第10自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！） （2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？ （他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？） （3）默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇报） （4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。 （5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生汇报，师小结。） 4. （出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。） 板块三 借助提示，讲述故事 1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物——吵架——和好） 2.学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。 3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。 板块四 指导书写，认真练写 1.回顾上节课写的“纸、坏、抓、线”4个左右结构的字的书写要点。 2.重点指导“但、受、句、哭”4个字的书写。 （1）“但”左窄右宽；“哭”上短下长，下边是“犬”；“受”上半部分“爫”要写得紧凑，中间秃宝盖覆盖下方，下面“又”的横撇和捺要舒展；“句”是半包围结构的字，“勹”的横折钩的横画在横中线上方，竖钩稍向左倾斜。 （2）学生练习，教师巡视指导。 3.（出示“纸船、松果”等8个词语）教师指导学生练写词语。 在本课的教学过程中，通过多种识字游戏、朗读活动和简笔画等形式，有效激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字和多音字“朝”。在理解课文环节，通过问题引导和小组交流，帮助学生深入体会松鼠和小熊的情感变化。在根据提示讲述故事环节，有个别学生存在情节遗漏或语言表述不清晰的问题，后续需加强口语表达和故事讲述方面的训练。

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