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23 快乐的小河
1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。 4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。 2.默读课文，猜一猜生字读音，熟练掌握查字典的方法。 3.朗读课文，梳理课文中的主人公和故事情节。 板块一 激情引趣，导入新课 1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁？（课件出示关于小河的谜面，生答。） 2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板书：快乐的小河） 板块二 初读课文，梳理字词 1.同学们默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验证。 2.现在老师来考一考同学们。 （1）（课件出示本课会认字）指名学生朗读。 （2）讲解易读错生字： ①前鼻音：怨、软、咱、坚。 ②后鼻音：撞、祥、量、硬。 ③平舌音：慈、擦、咱。 ④翘舌音：撞、软、摔、驶。 （3）全班齐读。 3.（课件出示本课会写字） 指名学生朗读，并组词。 讲解易错字：“祥”左边是示字旁，不是衣字旁;“真”里面是三短横，不要少写。 全班齐读。 4.（课件出示本课必会词语）指名学生朗读。 教师范写词语，学生练写。 全班齐读。 板块三 再读课文，整体感知 1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考：课文中都有谁？他们之间发生了什么故事？ 2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。? 小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢？我们下节课再来一起来说说。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。 2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 板块一 听写字词，复习导入 1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。（课件出示本课重点词语，全班齐读。） 2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。 （预设：大山、泉水、瀑布） 板块二 精读课文，理解感悟 1.教学小河与大山的对话。 （1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话吧！（指名学生，分角色朗读第1~2自然段。） （2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。） （3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的） （4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土 滑溜的泥土”“野花为我唱歌 青草跟我游戏”）。照样子，说一说。 （5）在小河撞到大山之后，他还快乐吗？有哪些表现？ （预设：不快乐；“流出了眼泪”“抱怨”等。） （6）面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢？（指名学生朗读第2自然段） （7）第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗？ （预设：慈祥）（板书：大山——慈祥） （8）除了“慈祥地说”，还可以怎么说？（指名答，师指导。） （9）大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉水的句子。指名回答。 （预设：从山上跳下来，一路上……从来不叫苦。）（板书：泉水——勇敢、坚强） （10）对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点？ （预设：脆弱）（板书：小河——脆弱） 2.教学小河与泉水的对话。 （1）分角色朗读第3~6自然段。 （2）从泉水的话语中，你们读出了什么？ （预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。） （3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？ （课件出示第6自然中泉水说的第2句话） 全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布——更勇敢、坚强） （4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说吗？ 3.教学小河与瀑布的对话。 （1）分角色朗读第7~8自然段。 （2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。 板块三 回归整体，升华主题 1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。 2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答） 3.这是小河的心情变化过程：快乐——不快乐——快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐的。 （预设：?①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学会勇敢、坚强。） 4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？ （预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。） 5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。 本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线索，通过对文中几处对话的分角色朗读激发学生的情感，抓住对话中的关键语句分析，帮助学生感知人物特点、了解人物心情、性格变化的过程，使学生逐渐走进文本，并从文本的人物形象中明白如何面对困难。

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