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1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩”2个字;能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.借助形声字的特点，猜读拟声词;能结合语境，恰当运用拟声词。 3.积累含有动物名称的四字成语。 4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。 5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。 6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 7.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。 1.积累含有动物名称的四字成语。 2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。 3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩”2个字，正确认读“狼、猩猩”等10个表示动物名称的字词；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声词。 3.正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。 板块一 认识动物，识记生字 1.看图片，认词语：（课件出示“识字加油站”中的字词和相关动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！（生读） 2.读词语，识汉字：（课件出示“狼、猩”等11个生字）生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？（多种形式读生字，教师点评。） （1）交流识字方法。（部首归类法） （2）书写“狼、猩”这2个字： ①（课件出示“狼、猩”）引导学生仔细观察字形结构。（“狼”和“猩”左窄右宽，左边的反犬旁约占整个字宽度的三分之一，右边部分占三分之二。） ②教师示范书写,边写边强调书写要点。③学生练习书写，教师巡视指导。 3.尝试分类：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？（小组讨论后派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。） 4.适当拓展：你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言） 板块二 共同探究，发现特点 1.了解拟声词： （1）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？ （2）（课件出示“字词句运用”第一题中的拟声词）教师引导学生借助字形猜读词语。 （3）（课件出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘟、哗、啦、叽、喳”）学生仔细观察这些字的外形有何共同特点。（左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。） 2.运用拟声词： （1）（课件出示“字词句运用”第一题中的2个句子）引导学生把拟声词放在句子中读一读。 （2）说说生活中还有哪些拟声词？（“汪汪、呱呱”等） （3）教师出示其他带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。 板块三 认读成语，总结规律 1.读成语，寻找动物：（课件出示“字词句运用”第二题）同学们，我们认识了这么多动物，看一看这些成语中藏有哪些动物？（1）指名读，开火车读，齐读，教师相机纠正字音。（2）请学生圈出动物的名称。 2.看成语，找出规律：边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。? 总结：第一列成语包含两个动物名称；第二列成语都带有“之”字，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”字，意思是“好像”，运用了比喻的修辞手法。 3.积累成语，拓展词汇： （1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。 （2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。 2.背诵关于中华传统美德的名言，初步了解名言的意思。 3.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。 板块一 观察发现，规范书写 1.（课件出示“书写提示”中的字）指名读，引导学生看看它们在结构上的共性。（都是左右结构） 2.教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位（左右两边宽窄大致相等），三看关键笔画。 3.指名学生当小老师讲“领、船、能”3个字的书写要点，教师点拨：书写左右宽窄大致相等的字时，左右两个部分都要尽量往竖中线靠。 4.学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。 板块二 日积月累，多层练说 1.（课件出示“日积月累”中的3个句子）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的字音。 2．小组讨论，理解意思：（1）这3句话分别出自哪本书？（《论语》《孟子》） （2）谁能说说自己对《论语》和《孟子》的了解？ （3）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧。（4）先指名学生分别解释3句话的意思，再出示3句话的释义进行纠正。 （5）小结：这些简洁精练、生动形象的句子不仅记录了思想家、教育家孔子和孟子的言行，更蕴藏着做人做事的深刻道理。 3.背诵名言：小组合作试背，指名背诵，全班齐背。 板块三 感悟故事，体会寓意 1.初读故事，整体感知： （1）自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。（9个） （2）带着问题默读课文：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？（生默读） 2.精读故事，体会寓意： （1）生自读第1自然段，讨论老虎和狐狸谁更厉害。（抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语理解） ?（2）生?自读第2～6自然段，思考：这一部分主要讲的是什么？指名回答。（这一部分主要写狐狸用谎言骗了老虎。）（3）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。 点拨： ①老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？（指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。） ②老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“迟疑”“松开”理解） （4）自读第7～8自然段。 ①狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？ ②通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会老虎的疑惑。 （5）全班齐读第9自然段，理解“假”的含义。（借用；利用；倚仗） 3.提升巩固，感悟寓意： （1）分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾自信，老虎的半信半疑。 （2）小组内读，分角色演一演，小组上台戴头饰表演故事（播放课文录音）。 （3）小结：这个故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。 2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 板块一 看图说话，方法指导 1.有序观察：（出示课文图片）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？（按照序号有顺序地观察） 2.概括图意：引导学生用“谁在哪里干什么”句式交流每幅图讲了什么内容。 3.关注细节：（1）观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。这里的父子两人形象有什么特点。（2）交流观察到的图中的细节,如第一幅图凳子上的问号等。 4.（课件出示第一幅图）引导学生合理想象：从第一幅图中获取到哪些信息？从饭桌上碗里飘出的像烟一样的东西，你们知道了什么？还有一个凳子是留给谁坐的？爸爸和妈妈会说些什么呢？ 板块二 总结方法，练讲故事 1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候，要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4幅图。 2.了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。请5位同学上台抽取图片序号，并清楚地说出所抽选图画的内容，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。 3.小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流，师生评议。 ? 低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合教材对识字、运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物作为切入点，充分调动学生的学习积极性。在教学中，先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的兴趣，达到了预期的效果。

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