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第五单元集体备课
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，要学会接受别人的意见，全面地看问题。《寒号鸟》讲的是冬天快要到来的时候，懒惰的寒号鸟不听劝告，不做窝，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事，告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事，告诉我们看问题要注意事物之间的联系。单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识41个生字，读准2个多音字，会写30个字，会写23个词语。 ◎能借助拼音和图片识记常见的车辆和船只的名字。 ◎能根据词语的意思判断多音字的读音。 ◎了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
语言积累 ◎积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。 ◎积累三句关于勤奋读书的名言警句。
阅读理解 ◎能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 ◎能根据提示简单复述故事，并初步体会课文讲述的道理。 ◎能结合课后习题，初步感受课文语言的表达效果，学习表达。 ◎阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
口头表达 ◎用合适的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。
书面表达 ◎能仿照例句，把句子写具体。
实践活动 ◎开展故事会：结合图画大胆想象，续编故事《坐井观天》 《我要的是葫芦》。
11 坐井观天
【教学目标】 1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、答”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。【教学重难点】1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 【教学准备】多媒体课件。【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、渴、喝、话、抬、信”6个字。 2.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。 【教学过程】板块一 故事导入，了解寓言1.通过青蛙和小鸟的故事导入，简介寓言是蕴含道理的文体。 2.板书并齐读课题，引导学生初步思考其中蕴含的道理。 板块二　初读感知，随文识记1.自由读、同桌互读，读准字音，读通课文。学习第1自然段，走进故事。 （1）教师范读，了解课文中的两个主人公——青蛙和小鸟。 （2）结合课文插图，明确青蛙和小鸟的位置。 （3）指导学生随文认读“井沿”：①教师画井，学生上台指认；②交流记住“沿”字的方法（换一换：铅-钅+氵=沿看图识记：井沿、窗沿、河沿）；③指名学生在水井图上指出青蛙和小鸟的位置，并说一说理由。 2.学习第2～7自然段，读通青蛙和小鸟的三组对话。 （1）师生合作读，教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话，借助课件出示的三组对话随文识字：①顺口溜识记“渴”；②加一加识记“话”；③提示“弄”的声母； ④结合生活实际识记“错”；⑤结合字典中的字义识记“际”；⑥做动作识记“抬”；⑦组词识记“信”。 （2）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。 3.整体感知课文，完成练习：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鸟落在（井沿上），看到的天（无边无际）。 板块三　指导书写，巩固基础1.指导书写“渴、喝”：（1）出示田字格中的范字“渴、喝”，引导发现这两个字均是左右结构，左窄右宽，右边的部件相同。（2）教师范写并提示“渴”右下部分的“人”捺改点，竖折最后写，“喝”左边的“口”要写得小且偏上。（3）学生先描红临写，教师展评，再自主练写，同桌互评。2.指导书写“沿、话、抬、信”：（1）和“渴、喝”比较，明确均为左窄右宽的左右结构。（2）提示“沿”右上第二笔是横折弯，“信”右部“言”的三横平行，第一横最长，“口”上宽下窄。（3）学生自主练写，同桌互评后教师展评。
第2课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。【教学过程】板块一　复习巩固，导入新课1.复习生字：（课件出示由生字组成的词语）同桌相互认读，订正。 2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？ 板块二　朗读品味，读懂寓意1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。（课件出示第2～3自然段） （1）多种形式朗读，思考青蛙和小鸟的生活环境：①理解“一百多里”，感受天之大；②教师范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调；③师生合作读，男女生分角色表演读。 （2）想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过高山，飞过大海，而青蛙始终待在井里。2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。（课件出示第4～5自然段） （1）同桌合作读，思考青蛙和小鸟争论的内容。小组讨论交流，教师相机板书“天有多大？”。 （2）读懂青蛙的观点，相机板书“青蛙：井口大”：①对比朗读课件出示的两个句子，教师引导学生交流更喜欢哪个句子及其原因。②总结感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。 （3）读懂小鸟的观点，相机板书“小鸟：无边无际”：①课件出示“无边无际”,巩固“际”的意思；②想象并交流小鸟还飞过哪些无边无际的地方。 （4）分角色朗读，读好对话：①指导读好反问句，重读“别”“井口”“那么远”，语调上扬，读出青蛙不相信的语气；②指导读好感叹句，重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝告的语气；③加上神态、动作，同桌分角色朗读。 3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。（课件出示第6～7自然段） （1）小组合作读，思考青蛙和小鸟的说法不一致的原因。 （2）指名回答青蛙认为天只有井口大的原因。通过纸筒模拟实验，让学生明白井壁限制了青蛙视野。 （3）小组讨论二者“笑”的不同，归纳出青蛙的“笑”是自以为是的笑，小鸟的“笑”是无奈的笑。 （4）指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气；重读“是”，读出小鸟肯定的语气。 4.整体感悟，理解寓意。 （1）交流对青蛙和小鸟的看法，小结指出人们常用“坐井观天”来形容眼光狭小、见识短浅的人。 （2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？ （3）总结：要多学习、多阅读、多外出开拓视野，努力成为见多识广的人。 5.展开想象，续编故事：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？ 课件出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天，他一下子惊呆了，于是对小鸟说：“我真的弄错了，天真的无边无际。”小鸟说：“是啊，你到处去看看，会发现更广阔的天地。” 板块三　指导书写，布置作业1.（课件出示“答、能”）观察“答、能”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。2.教师范写并强调：“答”，上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”撇、捺舒展；“能”，右部两个“匕”上下叠放，下面“匕”的竖弯钩适当写大些。 3.学生自由练写 ，教师展评。听写“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、抬头”6个词语。 4.拓展作业：把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】【教学反思】在《坐井观天》的教学中，为了帮助学生理解青蛙认为天只有井口那么大的原因，我组织学生做纸筒模拟实验，让学生在实验中动手动脑，从而明白青蛙视野受限的原因。?我还通过比较读、表演读等多种形式的朗读，加深学生对故事情节、人物心理的理解,引导学生交流对青蛙和小鸟的看法，并延伸至生活实际，让学生加深了对故事寓意的理解。? 最后我引导学生动脑想象青蛙跳出井口后的反应，续编故事，既加深了对文本的理解，又锻炼了语言表达能力。?整个过程注重将语文学习与生活经验结合，让学生在动手、观察、朗读和想象中提升语文素养。

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