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12 寒号鸟
【教学目标】1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、枯”等10个字，会写“当作、前面”等9个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。 4.能说带“得”字的短语。 5.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 2.能说带“得”字的短语。 3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学准备】多媒体课件。 【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、枯”等8个字。2.分角色朗读课文，理清课文顺序，初步了解课文大意，并根据提示说说寒号鸟和喜鹊的故事。【教学过程】板块一 科普导入，激发兴趣 1.科普导入，简介寒号鸟：指复齿鼯鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。识记多音字“号”，“号”在文中表示哭叫，读háo。 2.揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。（学生齐读课题） 板块二 初读课文，集中识记 1.自由读课文,读准字音，读通课文。随后同桌合作读，互相纠正错误读音。 2.检查字词认读情况：（1）出示“寒号鸟、当作”等带拼音的词语，指名读，提示“劝、唤”等是前鼻音，“当、将”等是后鼻音，“当”在“当作”一词中读四声。（2）出示去掉拼音的词语，指名读，开火车读。 3.识记字形：（1）熟字比较识记，如“狂—往”“唤—换”。（2）加减法识记，如“又+力=劝”。（3）借助喜鹊、枯树等图片识记“鹊、枯、冷”。（4）字谜识记，如“千里相逢（重）”。 4.指名分段开火车读课文，相机评价。 板块三 整体感知，初识角色 1.朗读课文，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在杨树上的窝里；寒号鸟的崖缝不保暖，喜鹊的窝保暖；寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳。 2.再读课文，了解课文的顺序：（1）找出描写季节变化的句子，师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。（2）讨论交流，体会天气越来越冷。（3）指导朗读，提示重读“刮”“大雪纷飞”等词语，读出越来越冷的感觉。（4）小结课文是按“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间段来写的。3.三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事大意：冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）;冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。 板块四 指导书写，巩固基础 1.指导书写“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”：（1）出示田字格中的范字，引导学生观察，发现都是左右结构，左窄右宽。（2）教师范写，提示易错点，如“阵”的右边是“车”，“枯”左边的“木”捺变点，“冻、冷”都是两点水。（3）学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互评。 2.指导书写“却”：（1）和上述字比较观察，明确这8个字都是左右结构，“阵、枯、吵、呼、冻、像、冷”左窄右宽，“却”左宽右窄。（2）提醒关键笔画，“却”左边的“去”横笔稍斜向右上方。（3）学生自主练写，同桌互评，全班展评。
第2课时
课型：新授 执行时间：　月　 日 执教：
【课时目标】1.复习“鹊、寻”等15个生字，会写“做、第”2个字，会写“当作、前面”等9个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能说带“得”字的短语。 4.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学过程】板块一 复习巩固，导入新课 1.复习“寒号鸟、当作”等词语，自主认读，同桌相互检查、订正。然后指四名学生分读课文。2.用自己的话概括故事，以“为何喜鹊住暖窝，寒号鸟却冻死”导入新课。 板块二 品读课文，了解不同 1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。 （1）读第3自然段，明确冬天来临前，喜鹊一早飞出去衔枯草做窝，寒号鸟只顾玩和睡。（2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳：①想想天气转凉时，喜鹊的做法；②想象喜鹊会飞到哪些地方寻找材料，又是怎么寻找的；③提示重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速要稍快，突出喜鹊的忙碌感。（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰：①对比感受寒号鸟的懒惰；②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。 2.读对话，感悟喜鹊和寒号鸟不同的个性。 （1）理解喜鹊的两次劝告：①小组讨论喜鹊的话的意思，明确喜鹊第一次告诉寒号鸟要趁天气暖和做窝，第二次告诉寒号鸟这样做的原因——现在懒惰，将来难过。②指导朗读喜鹊的话，提示学生第一次说的话要重读“别”“赶快”，语气诚恳，读出劝告之意；第二次说的话要重读“快”“现在懒惰，将来难过”，语气加重，读出着急的心情。③评价喜鹊——目光长远、勤劳踏实、善良。 （2）理解寒号鸟的回答：①从回答中可以看出寒号鸟糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告的特点；②结合上下文理解“得过且过”的意思。 （3）指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟的糊涂、懒惰、自以为是、不听劝告。 （4）多种形式朗读：①教师范读，男女生分角色朗读；②同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。 3.抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。 （1）课件出示相关语句，用低沉、急促的语调读出寒号鸟的凄惨，思考寒号鸟哀号的原因。（天气太冷，没有做窝，崖缝里很冷。） （2）展开想象，讨论交流：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？（玩、睡觉、不做窝） （3）齐读最后一个自然段，明确寒号鸟的结局：夜里冻死。 4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助课后习题拓展带“得”字的短语。板块三 揭示寓意，创编故事 1.联系生活，领悟寓意。 （1）讨论喜鹊住暖窝里、寒号鸟冻死的原因：喜鹊目光长远；寒号鸟不听劝告，得过且过。 （2）联系生活实际，交流身边像“喜鹊”“寒号鸟”一样的人及其经历，分享感受。（3）教师总结：美好的生活要靠劳动创造，只顾眼前、不想将来的人，以侥幸心理对待生活，灾难来临时会付出惨重代价。 2.拓展想象，创编故事。 （1）设想寒号鸟听从劝告的结果，按“天气变化——喜鹊劝告——寒号鸟行动——新结果”来编故事。 （2）自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。 板块四 指导书写，布置作业 1.观察“做、第”在田字格中的位置，交流怎样写才美观。教师范写，强调“做”右边的反文旁第三笔撇拉长穿插到“古”下面，“第”上部较扁，下部较长。 2.学生书写“做、第”，教师展评；再次练写，同桌互评。 3.课件出示“当作、前面”等词语，学生读记后听写。 4.拓展作业：把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】【教学反思】本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生抓住关键词句，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如,先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较它们不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，让学生明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理，从而提升语文核心素养。

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