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第一单元集体备课
本单元以“寻访多彩校园，留下欢乐印迹”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识20个生字，读准2个多音字，会写21个字，会写21个词语。
语言积累 ◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。◎积累“飘扬、表扬”等词语。能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。◎朗读、背诵古诗《所见》。
阅读理解 ◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文基本的学习要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。
口头表达 ◎借鉴课文的表达进行仿说。◎分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。◎要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助别人理解。
书面表达 ◎借鉴课文的表达进行仿写。◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。◎能注意写一段话时开头空两格。
1 大青树下的小学
1.认识“绒、汉”等6个生字，会写“坡、球”等10个字，会写“山坡、敬礼”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。积累“飘扬、表扬”等词语。1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“绒、汉”等6个生字，会写“坡、球”等10个字，会写“山坡、敬礼”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。板块一　单元导读，发现“新鲜”1.聚焦“单元篇章页”。（1）（课件出示二年级下册语文教材封面、对应目录、第一单元的内容）学生对比三年级上册语文教材，说说自己的发现。（2）介绍篇章页：从本册开始，每个单元课文前都多编排了一页，这一页叫“篇章页”。2.揭示主题，发现“新鲜”。（1）朗读篇章页上半部分的句子，说一说：第一单元的主题是什么？（寻访多彩校园，留下欢乐印迹）（2）画出提示本单元课文学习要求的语句，交流：你认为什么是“新鲜感”？（没有见过的、有趣的……）（3）揭示课题：让我们走进第1课《大青树下的小学》，找出课文中你觉得有新鲜感的词句，说说它们“新鲜”在哪里。（师板书课题，生齐读课题。）板块二　初读课文，感知“新鲜”1.学生自由读课文，初步感知课文内容。（1）学生自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段的序号，画出自己认为有新鲜感的词语和句子。2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。（1）学习“新鲜”的字词：文中哪些词语让你觉得有新鲜感？（指名回答，课件相机分类出示词语。）①将民族名称的词语归为一类，引导学生说说对这些民族的了解，并欣赏相关图片。②将“坪坝、绒球花、孔雀舞、摔跤、边疆、凤尾竹”归为一类，引导学生感知这些有新鲜感的词语。③（课件出示本课会认字）学生认读本课会认字，分享识字好方法。（2）学习“新鲜”的短语：将“飘扬的国旗、可爱的小学、古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子”归为一类，引导学生了解除了没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。（指名读“新鲜”的短语） 3.再读课文，思考：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序叙述的？（生默读后交流）教师小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上，上课时和下课后）板块三　紧扣“可爱”，品读“新鲜”1.感受校园“可爱”。（1）（课件出示课文第4自然段）指名读第4自然段，提问：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）你能试着读出这所学校的可爱吗？（指名读）（2）默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校是“可爱”的？学生交流：上学路上的风景“可爱”。（课件出示句子“早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。”）（3）引导学生结合偏旁识记、理解“坪坝”，并根据文字想象画面，感受风景和小学生的“可爱”。（4）引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用上“从……从……从……”的句式说一说。2.体会民族团结。（1）同学们到校后是怎么做的？（课件出示句子“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”）（2）体会同学们的活泼可爱、文明有礼，读好这句话。（3）相机指导学生用“向……向……向……”的句式说话。师指导学生有感情地朗读第1自然段。板块四　认写指导，延伸“新鲜”1.回顾本课生字，多种方式练读生字：指名读、抢读、齐读。2.（课件出示本课会写字）重点讲解易错字“坡”“球”等，分类范写不同结构的汉字，学生反馈评议。3.（课件出示本课要求会写的词语）先认读词语，再说说词语的含义，练习用词语说话。4.练写相关新词：山坡、铜钟、招引等。积累“飘扬、表扬”等词语。5.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。板块一　以旧引“新”，读悟得法1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.导入新课：大青树下的小学是一所可爱的小学。让我们继续到这所学校里走一走，看一看吧！3.默读第3自然段，思考：本段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时　下课后）4.学习“上课时”：哪些句子是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。（课件相机出示“上课时”的句子）（1）指名读“上课了……是那样好奇地听着”这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。（2）学生交流：你看到了什么？在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？（安静）引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。（3）“山林里的朋友”指谁？引导学生悟出表达的“新鲜”：可以运用拟人的修辞手法描写上课时的安静，这样能让文字更鲜活，引发读者共鸣。5.学习“下课后”：文中哪些句子是讲下课后的情景的呢？（课件相机出示“下课后”的句子）（1）回忆学习“上课时”的方法，根据提示自学“下课了……连松鼠也赶来看热闹”：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想象的画面特点。（热闹）（2）小结：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，结合山林里的动物来体现，生动又有趣。6.指导男女生合作读好第3自然段。板块二　借助提示，仿说片段1.这所小学真特别。我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（课件展示学校的不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下……）2.小组合作学习：先想一想自己学校的特点，再选择一个场景，想想怎么表达出新鲜感。3．教师提示：可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上……上课时……下课后……”；也可以选取自己印象深刻、特别感兴趣的场景来说。（学生口头表达）板块三　点题升华，再品“可爱”1.带着自己对这所学校的感受，齐读第4自然段。2.学习第4自然段，想象画面：结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很特别，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。3.回归整体，说一说“大青树下的小学”有何特别之处。4.总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。5.有感情地朗读课文，读出作者的自豪之情和热爱之情。6.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。本课的人文素养训练点包括两方面：一是让学生热爱自己的学校生活，二是引导学生认识到我国是一个多民族国家，理解民族团结的重要意义。为实现这两个目标，教学时我分三步展开：先让学生关注文中有新鲜感的词句，接着迁移运用学习方法，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练习仿说，输出有新鲜感的句子或段落。

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