资源简介 6 秋天的雨1.认识“钥、匙”等10个生字,会写“凉、柔”等12个字,会写“秋天、清凉”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能读懂课文内容,知道课文从哪几个方面写了秋天,能和同学交流自己感兴趣的内容。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。1.知道课文从哪几个方面写了秋天,能和同学交流自己感兴趣的内容。2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。2课时第1课时课型:新授 执行时间: 月 日 执教:1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,知道课文从哪几个方面写了秋天。2.随文认读本课的生字词,能正确、规范地书写本课要求会写的字词。板块一 谈话激趣,导入新课1.谈话导入:秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的?(学生自由表达,教师出示秋景图。)2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。(师板书课题,生齐读课题。)板块二 初读课文,整体感知1.学生自读课文,读准字音,读通句子。一名学生领读,其他学生跟读,教师正音。2.读完这篇课文,你脑海中浮现出一幅怎样的画面?学生自由表达,重点突出一个情景。3.根据学生的交流情况,教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。(课件出示关键句)4.这些句子在段落中的什么位置?起什么作用?引导学生掌握“总—分”的构段方式,体会段落的特点。板块三 用心朗读,感知文本1.朗读课文第1自然段,感受秋雨的特点。(指名读、小组比赛读)2.自由朗读第2~4自然段,想一想秋天的雨具体带来了什么,把你喜欢的段落多读两遍。3.动植物听到秋雨的声音有什么表现呢?大声朗读出来吧!板块四 巩固基础,指导书写1.再读课文,圈出不理解的词语,汇总并认读。(学生交流理解词语的方法)INCLUDEPICTURE"语文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\语文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET 2.(课件出示本课要求会写的字和词语)学生观察写法,教师范写易错字词。学生临写字词。第2课时课型:新授 执行时间: 月 日 执教:1.能和同学交流自己感兴趣的内容,并讲出喜欢的理由。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。板块一 复习巩固,导入新课1.抽读字词卡复习字词,读一读文中含有本课要求会写的词语的语句。2.导入新课:如果说秋天是一个花园,那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么?板块二 精读课文,随文入景1.抓重点:(1)为什么把秋天的雨比作一把钥匙?(课件出示第1自然段)说一说秋雨和钥匙的相似之处。(2)自由朗读第2~4自然段,想一想这三个自然段的主要内容,画出表现主要内容的句子。(3)学习寻找中心句的方法,了解用一句话概括文段内容的写法。2.赏美景:(1)说说你从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。①找出表示颜色的词语,读一读。②运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语。INCLUDEPICTURE"语文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\语文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET (2)品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁?仿照课文说一说。(学生仿写句子)(3)你认为还有哪些句子特别生动?为什么?(教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈)3.闻香味:走在美丽的秋天中,你们的小鼻子感受到了什么气味?(香甜的气味、丰收的香气)4.听雨声:(1)找出第4自然段的总起句(中心句),说说这句话告诉你什么信息。(2)作者是怎样围绕一个意思展开描述的?(先写动物,后写植物的变化。)(3)秋天的雨挺会关心人的,它跟大家都说了些什么?(学生自由想象,自由表达。)5.诵读全文,找出文章的中心句,分析“总—分—总”结构的好处。有感情地诵读第1、5自然段。板块三 阅读链接,感悟美丽1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频,感受文字之美。2.读读“阅读链接”,圈出不懂的词语,互相交流理解词语的方法。INCLUDEPICTURE"语文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\语文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET 3.每段话中,作者是抓住了哪个方面来表达的?每段话在构段上呈现出什么共同点?板块四 关注写法,学会运用1.课文题目虽是“秋天的雨”,但课文实际上写的是秋天。课文从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。2.学生尝试围绕一个中心意思说一段话,教师相机点拨:从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写,展开合理的联想。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在学生们的眼前。同时,通过仿照例句练习说话,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。 展开更多...... 收起↑ 资源预览