资源简介

人教精通小学英语（三年级起点）
五上Unit6 It is a grapefruit.单元作业设计
基本信息 学科 年级 名称
英语 五上 Unit 6 it’s a grape fruit.
课 时 信 息 Period 1 grapefruit and coconut
Period 2 What’s that/this
Period 3 MAGIK SHOW
Period 4 cherry， strawberry and star fruit.
Period 5 Buy fruits from the supermarket
Period 6 Do you like those fruits
一 、课标要求
根据英语课程内容，本单元属于“人与自我”主题情境，本单元与我们的“生活和学习”息息相关。根据课标要求，通过本单元的学习，要求学生能在具体的生活情境中，用英文表达生活中的常见水果名称，并且能以水果为载体谈论对事物的喜好。通过学习有关水果的日常交际用语，进而表达个人对某种物品的喜好以及询问他人对某种物品的喜好。二、指导思想与理论依据
三、Textbook Analysis 单元内容分析
本单元主要内容是继续学习相关名词，第六单元的主题是水果，子主题是常见的水果，要学习水果名词的单复数形式和使用规则，同时还要巩固复习第五单元的一般疑问句的问与答。
四、Analysis of the students 学情分析
本单元内容是在第五单元的基础上，以水果为讨论话题，进行句型的巩固和练习，这个话题学生已经非常熟悉了而且他们也很喜欢这个话题，贴近学生的生活，但是有些关于水果的单词对学生来说读起来比较难，需要学生课外时间多练。
五、单元目标及课时目标
学习理解：
1.能听、说、读、写四会词句，并能结合语境灵活运用。 2.能理解、说出三会词句，并初步运用。 3.能运用所学目标语言进行对话练习。 4.能说唱本单元的3首歌谣，熟悉字母f、v、y在单词中的发音，培养单词拼读能力和利用读音规律识记单词的能力。
应用实践：
应用实践：教师运用听录音、图片展示、情景模仿及角色表演等方式激励学生体验学习内容。
迁移创新：
学生在对前面的课程进行学习以后，本课内容相对比较简单，而且功能句型也有所掌握。 所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此基础上对孩子进行思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。
语篇 课时教学目标
Period1 Lesson 31 学习理解：1.能认读本课单词：grapefruit, these, coconut, yummy.2.能熟读课文。 应用实践：教师运用听录音、图片展示、情景模仿及角色表演等方式激励学生体 验学习内容。 迁移创新：学生在对前面的课程进行学习以后，本课内容相对比较简单，而且功 能句型也有所掌握。所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此基础上对孩子进行 思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。
Period2 Lesson32 学习理解：The new words: coconut grapefruit Hami melon. The new sentences: What′s this/that It′s a pear. Can I have one Yes, I′ll buy one for you. 应用实践： To train the pupils’ ability to read and write. 迁移创新：通过学习目标语言，养成好习惯：多吃新鲜水果，不吃不利于健康的 垃圾食品。向全国人民推荐我们新疆的瓜果和奶制品。
Period3 Lesson 33 学习理解：1.能认读本课单词：cherry ,strawberry. 2.能运用句型：What’s this/that It’s a/an...并熟读课文。 应用实践: 教师运用听录音、图片展示、情景模仿及角色表演等方式激励学 生体验学习内容。 迁移创新: 通过学习目标语言，培养不懂就问，不耻下问的虚心学习意识。
Period4 Lesson34 学习理解：1.能听、说、读、写本课单词：cherry, strawberry ，star fruit ,peach ,food ,noodles. 2.能运用句型：Is this/that a... Yes,it is. No ,it isn’t. 应用实践：教师运用听录音、图片展示、情景模仿及角色表演等方式激励学生体 验学习内容。 迁移创新：通过学习目标语言，培养不懂就问，不耻下问的虚心学习意识。
Period5 Lesson35 学习理解：1.能认读本课单词longan，lychee。2.能熟读课文并掌握知识点。 应用实践：教师运用听录音、图片展示、情景模仿及角色表演等方式激励学生体 验学习内容。 迁移创新：通过学习Kate兄妹和妈妈逛水果超市的场景，给学生普及食品安全法
作业设计与评价
每一课时作业分为三个部分：
A类Need to do（夯实基础类）-旨在巩固所学基础知识，使学生达到“会”的目的。
B类I can do（综合实践运用）-旨在培养学生的语言运用技能，达到“熟”的目的。
C类Choose to do（拓展提升）-旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的。
作业的评价：
1、课时作业的评价按照学生完成每项任务所获得的卡水果卡牌数量分别获得A+、A、B、不同等级评价。
2、单元综合奖励：结合五课时作业完成综合等级评定。
3、获得等级最高的同学们即可享受本课老师免费品尝各种水果一季卡；一月卡；一周卡；一日卡；一餐卡。
七、作业设计：
作业项 项目 内容
第一课时 作业内容 (Lesson31) A基础性作业（必做）3卡牌 1.听录音，大声朗读今日所学“水果”单词给父母听。 2.和父母玩词卡游戏，父母翻词卡，学生说单词。 3.认真写一写今日所学水果单词,拿给父母看。 视频3
B实践性作业 （分层选做）2卡牌 1.画一画：动手画一画你喜欢的水果，制作一份水果单词书。 和家长表演对话。3.利用目标语言创编对话。
C拓展类作业 2卡牌 1.收集、学习课外其他水果的单词。 2.到附近水果店拍视频，介绍你认识的水果(名称、 颜色、形状等)。 （选做）参考句型：What’s that？ it’s a... 视频4
作业项 项目 内容
第二课时 作业内容 (Lesson32) A基础性作业（必做） 3卡牌 1.听录音，跟读模仿重点单词coconut 、grapefruit、hami melon。 2.听录音，跟读模仿本课重点句型，注意语音语调。 3.认真抄写本课单词，要求注意书写细节。
B实践性作业 （分层选做）2卡牌 1.水果乐园：用彩泥或超轻黏土动手制作你喜欢的水果。 2.运用目标语言，结合日常生活，自编对话，并且表演。
C拓展类作业 2卡牌 1.收集、学习课外其他水果的单词。 2.我为新疆代言：拍摄一条宣传我们的特色水果---新疆哈密瓜的视频(名称、产地、口感颜色、形状等)，时长2分钟左右，要求语言流畅，语音语调准确。 视频3
作业项 项目 内容
第三课时 作业内容 (Lesson33) A基础性作业（必做） 2卡牌 1.大声模仿朗读今日所学词汇，注意语音语调。 2.利用前两课自1制的“水果乐园”和“画”来与父母对话。
B实践性作业 （分层选做）3卡牌 1.我是演员：任选今日对话里的一个角色进行模仿，要求注意语音语调，并以小组为单位进行表演。 2.运用学过的水果，自己创设一个日常生活中的情景，用英语进行对话。 3.调查同学们对水果的喜爱，你能根据录音内容完成下列调查吗？请在喜爱的水果 后打√，不喜爱的水果在 后打√。
C拓展类作业 2卡牌 1.根据本课重点单词strawberry、cherry等单词来总结rry的发音，有助于学生快速记忆单词。 2.以小组为单位，2-3人一组，结合本课对话，创编一个新的对话，要求运用上学过的句型和单词等，自制道具并且表演出来，下一节课前展示。 （选做）
作业项 项目 内容
第四课时 作业内容 (Lesson34) A基础性作业（必做） 3卡牌 1.完成有关水果乐园的手抄报一份。 2.背诵课文。 3.创设情景表演对话。
B实践性作业 （分层选做）3卡牌 1.完成有关水果乐园的手抄报一份。2.背诵课文。 3.创设情景表演对话。
C拓展类作业 1卡牌 运用所学目标语言小组合作创编相关对话。
作业项 项目 内容
第五课时 作业内容 (Lesson35) A基础性作业（必做） 2卡牌 1.听录音，大声朗读今日所学“水果”单词给父母听。 2.抄写本课单词。仿写对话。
B实践性作业 （分层选做）2卡牌 1.画一画：动手画一画你喜欢的水果，制作一份 水果单词书。 2.制做单词卡片，梳理本单元水果类单词。
C拓展类作 3卡牌 1.做调查。调查你身边的同学或父母、朋友是否认识水果类单词，是否喜欢，并做好记录。 2.提升练习-玩转水果，嗨、嗨、嗨（共30个水果卡牌） 3.活动中有更多的水果等着你认识哦，你能将单词字母填入正确的方格里吗？ 参考词汇：pear，strawberry，apple，mango，kiwifruit(猕猴桃)grapefruit （柚子），Plum（李子），dragon fruit(火龙果)，orange，blueberry（蓝莓）
第一关（基础关）：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。
第二关（实践）：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。
第三关（迁移拓展）：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测及核心素养的发展。
八、评价
以上各种类型作业关根据水果卡牌获得的数量依次可获得A+，A，B

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