资源简介

Unit 2 We are friends：Listening and Speaking
教学设计
教学 目标 知识目标：1. 掌握以下词汇和短语： quiet, shy, strange, outgoing, surf, limit, introduce, video games, outdoor activities, say hello to, surf the internet, be strict with, crazy about 2. 掌握以下句型的表达： I’m having … I want to do… It’s hard for me to do… 能力目标：1. 能够通过书写表达自己的想法和愿望； 2. 能够进一步掌握阅读策略：Reading for specific information, reading for details. 3. 能够借鉴和迁移阅读材料中的文体、词汇和句型，掌握 在一定语境中重组语言和建构文章框架的能力。 素质目标：1. 学会关心他人在生活中的困难，并积极地予以帮助； 2. 学习与他人进行信息交流并建立良好的人际关系； 3. 拓宽交际视野，了解更多交友方式，懂得科学运用网络交友。
教学 重点 1.掌握书信的基本格式和写作的结构，指导学生借鉴和参考范文来组织写作的能力； 2.感知句型I’m having…I want to do…It’s hard for me to do…的意义和用法； 3.能写信表达自己在家庭和交友方面的困惑。
教学 难点 引导学生通过阅读的学习完成书面语言的输出。
教学 方法 情境教学法、小组合作法、媒体演示法。
学习 方法 模仿性学习法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。
教学 媒体 白纸数张、多媒体课件等。
教学过程
预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
5’ 复习 导入 1. 师生问候 2. 组织学生分组展示自己所搜集到的关于自己朋友的沟通方式和图片的PPT。教师和同学进行评价。 1) 教师展示女孩Sue的照片，提问：What is Sue like Does she look happy 教授单词quiet, shy. She hasn’t many friends. She writes a letter for help. 2) 教师引出本节课学生的学习目标，了解各种交友方式，写信表达自己给别人交友的建议。 学生问候 展示PPT了解同学的交友方式并进行评价。 学生看、思考、回答问题，跟读新单词。 明确学习目标。 检查学生任务完成情况，提高语言运用能力。 图片和问题能尽快使学生进入学习状态，温故知新，激发兴趣。 引导学生明确学习目标。
20’ 阅读 1. 教师PPT展示以下问题，指导学生带着问题阅读Sue的来信。 What is Sue like What is her problem Why doe she have the problem Is it a letter How can you know 2. 引导学生巩固复习阅读技能scanning for specific information，请学生回答以上问题， 3. PPT展示写信的基本格式，称呼、问候、正文、结束、署名。要求学生在阅读中找出相应的位置。 4. 重点句型讲解 1) 教师讲解文中三个句型的意义和用法 a. I’m having some problems at the new school. b. I want to make new friends. c. It’s hard for me to say hello to strangers. 教师分别呈现图片设置情境，学生操练三个句型： I’m having… I want to… It’s hard for me to… ...say hello to… 2）指导学生根据以上句型仿写句子，并和同伴交换，进行评价。 5. 指导学生与同伴讨论适合Sue 的交友方式，并说出理由。 6. 指导学生小组活动，阅读完成More Activities②的表格。 教师将任务表格分发到各个小组。 nameproblemHe/she should KevinBettyMax
2) 教师指导学生快速阅读，画出新单词。通过图片、body language 或者英文解释让学生理解单词surf the interment, be strict with, play video games, outdoor activities, limit等。 3）指导学生阅读①Read and find和②Discuss and choose中的信息，小组合作完成任务表格，小组代表展示结果。 4）播放More activities①的录音，学生跟读。 学生看，思考问题，并对问题进行预测。 引导学生注意文体特点。 阅读活动⑤，回答上述问题。 学生略读信件，根据教师的提示在文中标示出相应的位置。 学生看重点句型 听教师的讲解。 学生根据教师所提供的图片，用适当的句型进行描述和造句练习。 将句子写在练习本上，与同伴交换，相互学习改错和评价。 Pair works.讨论并选出适合Sue的交友方式，并引用原文来陈述理由。 小组活动。 学生首先明确活动的任务要求。 快速阅读，在新单词和短语下做出记号。 听教师对单词的讲解，再次阅读消除词汇障碍。 小组讨论合作完成任务表格的填写。 听录音，跟读，模仿语音语调。 培养学生读前预测的技巧，阅读时目的性强。 巩固学生阅读技能。 认识信件格式，建立文本结构特点， 为后面的写作做铺垫。 通过识记，看图造句和评价他人的操练和改错活动，使学生逐步学会运用这些词汇和句型，为写作建立支架。 培养学生学会分析和理解信息的能力。 将文本信息进行加工整理，以表格形式进行输出，培养学生对信息的提取能力。 通过情景图片、身体语言等解释词汇，训练学生对词汇的处理能力。 巩固对文本的理解，培养语感。
10’ 练习 1. 任务：朋友杂志社的回信 教师说明任务的具体要求： 1） 每个小组成员仿照Sue的信件，根据自己的家庭或与朋友的交往情况写一封信给杂志社。提醒学生注意书信格式：称呼、问候、正文、结束、署名。 2）小组内进行评比，选出最好的一封和其他组进行交换。 3）每个小组的身份变为某杂志社编辑部，阅读来信后经过小组讨论，回复建议和做法。 4）将来信返回原小组，评选出最满意的回复，即最优秀的杂志社。 2. 整理出所学到的关于交友和解决家庭关系的句子，学生进行对比并总结出适合自己未来职场交际环境的方法和建议。 学生明确任务要 求。 小组讨论明确写信的基本格式，根据教师的提示找出相应的表达，完成自己的写作。 组内评选出最好的一封信。 将信与另外的小组进行交换，以杂志编辑部的身份进行回复，提出恰当的建议。 组内讨论，给出星级评价，选出最优秀的杂志社。 对相关句型进行整理和分析，根据个人的理解分析未来职场的交际方式。 巧妙设置任务，将阅读和写作穿插其中，达到学以致用。 学生能够围绕任务目标步步推进、转换角色，在建立词汇、句型和文体结构的基础上比较轻松地完成该项任务。 培养学生分析、归纳与评价能力。 结合学生专业和就业，了解职场交际方式。
5’ 小结和作业 1. 课堂小结： 1）教师点评或引导学生点评小组合作学习效果，及时表扬，指出不足和改进意见； 2）教师运用PPT展示本节课的词汇、短语和句型，带领学生朗读。 3) 与学生探讨线上交友的利与弊，提醒学生注意网络安全，合理科学对待网上交友。 2. 布置作业： 1）识记单词和句型； 2）准备一张电子版全家福或者与朋友的照片，下节课进行介绍。 总结小组合作的学习效果，学习活动中的长处和不足及改进意见。 跟读本节课的词汇、短语和句型，纠正语音语调。 明确作业要求。 多元评价，利于调动积极性，学生取长补短，共同提高。 作业巩固基础知识，将课堂学习与实际生活联系起来，体现学用结合理念。
板书 设计 Unit 2 We are friends. Listening and Speaking Vocabulary: Sentence pattern: quiet shy outgoing I’m having … limit video games I want to do… outdoor activities It’s hard for me to do… surf the internet be strict with the form of a letter be crazy about addressing say hello to… greeting body signature

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