资源简介

(共27张PPT)
统编版三年级语文下册
第二单元 5 守株待兔
1. 正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
2. 复述课文，并把故事讲给别人听。
回顾旧知
朗读课文，明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
sòng
gēng
shì
lěi
jì
读读课文
守株待兔
守株待兔
释放
冀北
宋国
sòng
耕牛
gēng
我会认
shì
jì
两竖在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写横中线上下。“八”的撇、点分写竖中线左右，收笔持平。
左窄右宽。“采”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐，收笔比左半部分略低。
识字游戏
释
释
冀
冀
耕
耕
宋
宋
触
颈
释
其
耕
宋
待
株
守
守护
一株
等待
宋国
耕种
碰触
长颈鹿
解释
其他
shǒu
zhū
dài
sòng
gēng
chù
jǐng
shì
qí
我会写
守
shǒu
笔画数：
部 首：
结 构：
音 序：
6
宀
上下
S
组 词：守护 遵守
生字指导
辨字组词：
宇（ ）（ ）
宁（ ）（ ）
宇宙
宇航
安宁
宁静
成语积累：
战士们日夜守卫着祖国的疆土。
结构识字
你能将刚学习的生字按照结构进行分类吗？
左右 结构
耕
株
触
待
释
颈
上下 结构
守
宋
独体 结构
其
守株待兔
株：树桩。
守：守着。
待：等待。
dài
笔画数：
部 首：
结 构：
音 序：
9
彳
左右
D
生字指导
待
组 词：等待 招待
辨字组词：
侍（ ）（ ）
持（ ）（ ）
诗（ ）（ ）
造句：
同学们安静地在教室里等待老师来上课。
侍奉
侍卫
坚持
保持
诗人
古诗
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
齐读课文，读完说一说故事大意。思考：兔子为什么而死？
朗读课文
读课后“阅读链接”内容：
1.试着说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
2.这则寓言告诉我们什么道理？
拓展延伸
探究起因
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
者
……的人，表示人物身份
跑
碰撞
句意：宋国有个农夫。他的田里有个树桩。一天，一只奔跑的兔子撞在树桩上，折断脖子死了。
折断脖子
说一说
农夫此时会怎么做，怎么想？
农夫喜出望外，捡起兔子，跑到集市上，用卖兔子换来的钱饱餐了一顿。
农夫心想：要是天天都能捡到兔子就好了，何必辛辛苦苦种田呢？
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。！”
楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
阅读链接
观察课本插图，农夫在等待的过程中可能会遇到什么，想些什么？
风吹、日晒、雨淋，家人、邻居的劝阻……
说一说
兔子啊兔子，快点儿撞到树桩上来吧！这样我就不用辛苦干活啦，等着捡现成的多好！
农夫是怎么做的？
因释其耒而守株，冀复得兔。
耒
于是
放下
代词，代指农夫
耕田的一种工具
希望
又，再
句意：于是放下他的农具守在树桩旁，希望再次收获撞死的兔子。
读故事，说说这个乘车人犯了是什么错误？
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
这则寓言故事告诉我们什么道理呢？
这个故事告诉我们，无论做什么事，都要先看准方向，如果方向错了，行动越卖力离目标反而会越远。
指导朗读
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
因释其耒而守株，冀复得兔。
为了肥美的兔子，这个农夫不听邻居的劝告，也不管家人的劝阻，他——
因释其耒而守株，冀复得兔。
田里的草已经长得比庄稼还要高了，种田人还坐在树桩旁边等着，一边等一边想：
田里的庄稼都已经死掉了，种田人依然坐在树桩旁边等着，一边等一边想：
草那么深了，拔不拔呢？不行，说不定等会儿就有兔子跑过来了……
再等等，今天一定能捡到兔子……
阅读有方法
1.根据行为，体会人物想法。
2.根据故事结局领悟寓意。
3.联系生活理解寓意。
抓人物行为，读懂故事，明白寓意
小故事，大道理
寓
言
1.发挥想象力，为这个故事写一个后传。
2.完成分层作业。
布置作业

展开更多......

收起↑