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/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
秘密★启用前
2025年遂宁市初中学业水平考试暨高中阶段学校招生考试
语文试卷
试卷满分150分 考试时间120分钟
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的学校、姓名、准考证号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础运用（每小题3分，共24分）
1. 下面文段中加点字注音完全正确的一项是（ ）
一个人，只有足够坚毅，才会足够幸运。船的目标从来不是停在温柔的港湾，而是搏击风浪，漂洋过海；鹰的志向从来不是栖居舒适的窠巢，而是展翅翱翔，傲视苍穹。望你不要沉溺在安逸的生活里停滞不前，给你遮风挡雨的屋檐，同样也会让你不见天日。只有直面挫折，不惧坎坷，贮蓄力量，坚韧不拔，才能为自己撑起一片晴天。没有谁的幸运来得容易，只不过是坚毅不弃最终赢得了幸运的青睐。
A. 栖居（xī） 窠巢（kē） 漂洋过海（piāo）
B. 苍穹（qióng） 沉溺（nì） 遮风挡雨（zhē）
C. 停滞（zhì） 安逸（yì） 贮蓄力量（zù）
D. 挫折（cuò） 青睐（lái） 坚韧不拔（rèn）
2. 下列句子书写完全正确的一项是（ ）
A. 国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
B. 新时代的青年人做学问要开拓进取，而不要默守成规，如果没有创新，人类的科技和文化就不会进步。
C. 我们读书时不可存心诘难作者，不可全信书上所言，亦不可只寻章摘句，而要推敲细思，揣摩文章精妙之处
D. 科学家测量了已发现恐龙化石周围的岩层，其形成时间大约可以追朔到6500万年前的白垩纪末期。
3. 依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ）
①毛笔______了中国人独特的文化记忆，定会伴随一代代中国人传承下去。
②青苔生存环境是恶劣的，虽然是“白日不到处”，却是历尽千磨万难，凭着坚韧顽强，冲破困境，______出生命的光彩。
③______一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类光明大于暗影。
④芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地______在芦叶的清香里。
A. 承载 绽放 无论 掺和 B. 承担 焕发 如果 掺杂
C. 承载 焕发 无论 掺杂 D. 承担 绽放 如果 掺和
4. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ）
A. 语文老师神采奕奕地走进教室，向同学们讲述神舟十九号载人飞船成功着陆的精彩过程。
B. 经典是中华民族文化的精髓，阅读经典需要目不窥园，锲而不舍，才能从中汲取精神营养。
C. 中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。
D. 这篇小说的情节曲折生动，紧紧扣住读者的心弦，却在精彩处戛然而止，让人不断回味。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. “刷脸”技术已广泛应用，但也存在安全隐患，我们应该提高安全意识，增强安全措施。
B. “得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前半句说的是我们对外交往时的态度，后半句说的是我们内心选择时的原则。
C. 学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上学、放学秩序，保障校园周边安全。
D. 端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。
②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。
③学习语文要练基本功。
④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。
⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。
A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤②
7. 下列表述正确的一项是（ ）
A. 在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。
B. 你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这里的标点符号使用正确。
C. 古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦辞。
D. 夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。
8. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 民俗是民间流行的习俗、风尚。阅读鲁迅的小说《社戏》，我们可以感受到绍兴“年规戏”的热闹场景，体会到其中的童真童趣和淳朴民风。
B. 读诗，可以获得审美的愉悦。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，通过重章叠句，直接诉说主人公绵远悠长的思念之情，营造了“秋水伊人”的美丽意境。
C. 君子当自强不息。《生于忧患，死于安乐》一文，以古代圣贤的经历，通过对比论证，强调艰苦环境对人的磨砺作用，告诉我们君子处世要刚毅坚韧，持之以恒。
D. 人的价值在于有思想。《怀疑与学问》告诉我们要有怀疑精神，不论对于哪一本书、哪一种学问，都要经过自己的怀疑，在不断地怀疑、发问、求解中，一切学问才会发展起来。
二、活动探究（26分）
学校将开展“悟先贤智慧，享诗意人生”为主题的综合实践活动，请你参与。
【主题一：踏实进取，厚积薄发盼风来】
9. 学校团委为活动收集了一些古典诗词来撰写主持词，请你根据提示，将诗句补充完整。
诗歌中的正能量，给予我们精神养分。迷茫彷徨时，我们援引“长风破浪会有时，①______”（李白《行路难》其一）来提振信心；失意困顿时，我们咏叹“②______，______”（王安石《登飞来峰》）来思考哲理；“此中有真意，③______”（陶渊明《饮酒》其一）可以启发我们感悟自然：“④______，______！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）推己及人，唤醒崇高的精神，完善优良的品格；“⑤______，______，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）也能开阔我们的胸怀；“浊酒一杯家万里，⑥______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）抒发家国之思，报国之志：“人生自古谁无死？⑦______”（文天祥《过零丁洋》）更能涵养民族情操，体现民族精神。
【主题二：不畏艰险，奋勇拼搏逆风起】
10. 请你参加校园诗歌论坛。
上李邕
李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
[注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。
（1）发挥想象，描述“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”所展现的情景。
（2）这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？
【主题三：胸怀天下，引领时代追风去】
11. 品斗城美食，赏涪江丽景。请你参与遂宁“未来水世界”旅游项目推介会。
材料一：
砥砺前行谋发展，奋楫扬帆逐浪高。2024年，遂宁市河东新区依托涪江优势，大力发展水上项目，全力建设遂宁宜居环境，扎实推动经济高质量发展。
遂宁市河东新区利用丰富的水资源，做优“水文章”，先后建成水上运动基地8个。未来，河东将坚持“引客入遂”文旅打头阵，充分利用挖掘35平方公里的观音湖水资源潜力，高水平规划打造“未来水世界”，大力发展水上娱乐、水上运动等项目，真正实现从水里“捞金”。
城因水而名，水因城而兴。走进观音湖湿地公园，水清岸绿，鸟鸣啾啾，展现着一幅幅人与自然和谐共生的图景，尽显自然之美、生态之美。
（摘自《遂宁市河东新区2024年文旅发展综述》，有删减）
材料二：
文体旅融合引流，打造消费水世界。
水上赛事消费出圈。聚焦打造“成渝赛事第三城”，精心策划“跟着赛事去旅游”，打造“观音湖”赛事活动品牌，举办观音湖马拉松，吸引全国各地游客20余万人，拉动消费约1.2亿元。涪江文旅消费火热。连续举办“S2N”水上音乐节，全网曝光率超3亿。推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群超50万人次。水岸餐饮消费多元。打造水岸饮食长廊，“波浪式”开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节，让“遂宁味道”香飘八方。
（摘自“四川省商务厅官网”，有删改）
（1）阅读材料一，请你用一句话概括文段的主要信息。（不超过30字）
（2）结合材料二，说说遂宁正从哪些方面建设“未来水世界”？
（3）结合材料一、二，请你为“未来水世界”拟写一条宣传标语。
【主题四：从容优雅，乐观旷达无风时】
12. 学校戏剧社正在排练小品《学会宽容，学会接纳》，请揣摩并补全人物对话。
李明向张强抱怨同桌的一些小毛病，张强从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《简·爱》中的两部分别举了一位人物，向李明阐明了“金无足赤，人无完人”的道理，让他重新接纳了同桌。
张强：①《______》中的②______，虽然③______，可是④______并不是一个完人：还有⑤《______》中的⑥______，虽然⑦______，可是⑧______，也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！
李明：谢谢你，我确实没认识到这一点。这么说来，我肯定也是有一些缺点的，但你仍然把我当好朋友。我以后也要对别人宽容大度一些。
三、阅读理解（40分）
（一）（12分）
阅读下文，完成小题。
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前领时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
13. 概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。
14. 请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。
15. 下面句子中加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
16. 人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？
（二）（14分）
阅读下文，完成小题。
无名红军
邓焕
①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……
③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。
④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。
⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。
⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……
⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。
⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。
⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……
龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。
从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。
多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。
（选自“广西纪检监察网”，有删改）
17. 根据提示，补全文章的主要情节。
老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。
18. 按括号里的要求赏析下面语句。
（1）他边讲边哭，浑浊泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度）
（2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度）
19. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。
20. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？
（三）（14分）
阅读下面甲、乙两则文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。……
③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
21. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。
知 幸 与 不 幸 则 其 读 书 也 必 专 而 其 归 书 也 必 速
22. 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A. 又患无硕师 故患有所不辟也
B. 往借，不与 吾谁与归
C. 黄生贫类予 佛印绝类弥勒
D. 然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险
23. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。
24. 【甲】【乙】两文共同的写作目的是什么？这两篇都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。
四、写作实践（60分，其中书写占3分）
请从下面两题中任选一题，按要求作文。
25. 题目：
“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。
26. 题目：
成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力量：一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠……
请以“感恩______”为题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁；（4）需补全题目。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
秘密★启用前
2025年遂宁市初中学业水平考试暨高中阶段学校招生考试
语文试卷
试卷满分150分 考试时间120分钟
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的学校、姓名、准考证号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础运用（每小题3分，共24分）
1. 下面文段中加点字注音完全正确的一项是（ ）
一个人，只有足够坚毅，才会足够幸运。船的目标从来不是停在温柔的港湾，而是搏击风浪，漂洋过海；鹰的志向从来不是栖居舒适的窠巢，而是展翅翱翔，傲视苍穹。望你不要沉溺在安逸的生活里停滞不前，给你遮风挡雨的屋檐，同样也会让你不见天日。只有直面挫折，不惧坎坷，贮蓄力量，坚韧不拔，才能为自己撑起一片晴天。没有谁的幸运来得容易，只不过是坚毅不弃最终赢得了幸运的青睐。
A. 栖居（xī） 窠巢（kē） 漂洋过海（piāo）
B. 苍穹（qióng） 沉溺（nì） 遮风挡雨（zhē）
C. 停滞（zhì） 安逸（yì） 贮蓄力量（zù）
D. 挫折（cuò） 青睐（lái） 坚韧不拔（rèn）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查汉字字音的识记。
A.栖居（xī）——qī；
C.贮蓄力量（zù）——zhù；
D.青睐（lái）——lài；
故选B。
2. 下列句子书写完全正确的一项是（ ）
A. 国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
B. 新时代的青年人做学问要开拓进取，而不要默守成规，如果没有创新，人类的科技和文化就不会进步。
C. 我们读书时不可存心诘难作者，不可全信书上所言，亦不可只寻章摘句，而要推敲细思，揣摩文章精妙之处。
D. 科学家测量了已发现的恐龙化石周围的岩层，其形成时间大约可以追朔到6500万年前的白垩纪末期。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查汉字字形。
A.震聋发聩——振聋发聩；
B.默守成规——墨守成规；
D.追朔——追溯；
故选C。
3. 依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ）
①毛笔______了中国人独特的文化记忆，定会伴随一代代中国人传承下去。
②青苔的生存环境是恶劣的，虽然是“白日不到处”，却是历尽千磨万难，凭着坚韧顽强，冲破困境，______出生命的光彩。
③______一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类光明大于暗影。
④芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地______在芦叶的清香里。
A. 承载 绽放 无论 掺和 B. 承担 焕发 如果 掺杂
C. 承载 焕发 无论 掺杂 D. 承担 绽放 如果 掺和
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查词语辨析。
第一空，承载：承受支撑物体。承担：担负，担当。在此指的是毛笔承受了中国人独特的文化记忆。故选“承载”；
第二空，绽放：花朵开放，展现出美丽和活力。焕发：光彩外现的样子。在此指的是青苔身上的生命光彩外现；应选用“焕发”；
第三空，“如果”是表示假设关系的关联词，“无论”是表示条件关系的关联词，“一生遭受多少困厄欺诈”是条件，“依然相信人类的光明大于暗影”是结果，故选“无论”；
第四空，掺和：混合在一起。掺杂：（不同的东西）混合在一起。在此指的是气味的自然夹杂，所以用“掺杂”。
故选C。
4. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ）
A. 语文老师神采奕奕地走进教室，向同学们讲述神舟十九号载人飞船成功着陆的精彩过程。
B. 经典是中华民族文化的精髓，阅读经典需要目不窥园，锲而不舍，才能从中汲取精神营养。
C. 中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。
D. 这篇小说的情节曲折生动，紧紧扣住读者的心弦，却在精彩处戛然而止，让人不断回味。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语辨析。
A.神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。此处形容老师精神饱满。符合语境，使用正确；
B.目不窥园：形容埋头读书。此处形容阅读经典时要认真读书。符合语境，使用正确；
C.源远流长：形容历史悠久。在此形容中国戏曲历史悠久。符合语境，使用正确；
D.戛然而止：指声音突然中止，在此形容小说的情节突然终止。对象用错，使用不正确；
故选D。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. “刷脸”技术已广泛应用，但也存在安全隐患，我们应该提高安全意识，增强安全措施。
B. “得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前半句说的是我们对外交往时的态度，后半句说的是我们内心选择时的原则。
C. 学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上学、放学秩序，保障校园周边安全。
D. 端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
A.搭配不当，可将“增强”改为“加强”或“完善”；
C.表意不明，“一边设立一处”意思可以是“一边各设立一处”，也可以是“只在校门的一边设立一处”，可将“一边”改为“一侧”；
D.成分残缺，“穿彩线”后面缺少宾语中心语，添加“的活动”；
故选B。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。
②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。
③学习语文要练基本功。
④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。
⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。
A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤②
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查句子排序。
第③句是本段材料的观点句，确定为首句；第④句紧接第③句，从词句、标点等方面阐述基本功的内容，为第二句；第①句的“这些”指代第④句内容，提出“学习语文”要养成好的习惯，为第三句；第⑤句承接上文，指出养成好习惯的效果，为第四句；第②句总结全文，照应第一句的“基本功”，为末句；故排列为：③④①⑤②；
故选D。
7. 下列表述正确的一项是（ ）
A. 在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。
B. 你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这里的标点符号使用正确。
C. 古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦辞。
D. 夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语文基础知识。
B.“是曹操、关羽、李白那样的古代人物”和“还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”是选择疑问句，选择疑问句只在句末用问号，故第一个问号应改为逗号；
C.“奉劝”是敬辞，用于郑重劝告对方，不是谦辞；
D.“如坐针毡”意思是坐起来像坐在针毡上一样，将不安的心情状态比作坐在针毡上，是比喻的修辞，不是夸张；
故选A。
8. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 民俗是民间流行的习俗、风尚。阅读鲁迅的小说《社戏》，我们可以感受到绍兴“年规戏”的热闹场景，体会到其中的童真童趣和淳朴民风。
B. 读诗，可以获得审美的愉悦。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，通过重章叠句，直接诉说主人公绵远悠长的思念之情，营造了“秋水伊人”的美丽意境。
C. 君子当自强不息。《生于忧患，死于安乐》一文，以古代圣贤的经历，通过对比论证，强调艰苦环境对人的磨砺作用，告诉我们君子处世要刚毅坚韧，持之以恒。
D. 人的价值在于有思想。《怀疑与学问》告诉我们要有怀疑精神，不论对于哪一本书、哪一种学问，都要经过自己的怀疑，在不断地怀疑、发问、求解中，一切学问才会发展起来。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
B.《蒹葭》通过重章叠句的结构、意象的反复渲染，来展现了主人公对理想或爱情的执着追求与怅惘之情；诗歌并没有直接诉说主人公绵远悠长的思念之情。
故选B。
二、活动探究（26分）
学校将开展“悟先贤智慧，享诗意人生”为主题的综合实践活动，请你参与。
【主题一：踏实进取，厚积薄发盼风来】
9. 学校团委为活动收集了一些古典诗词来撰写主持词，请你根据提示，将诗句补充完整。
诗歌中的正能量，给予我们精神养分。迷茫彷徨时，我们援引“长风破浪会有时，①______”（李白《行路难》其一）来提振信心；失意困顿时，我们咏叹“②______，______”（王安石《登飞来峰》）来思考哲理；“此中有真意，③______”（陶渊明《饮酒》其一）可以启发我们感悟自然：“④______，______！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）推己及人，唤醒崇高的精神，完善优良的品格；“⑤______，______，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）也能开阔我们的胸怀；“浊酒一杯家万里，⑥______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）抒发家国之思，报国之志：“人生自古谁无死？⑦______”（文天祥《过零丁洋》）更能涵养民族情操，体现民族精神。
【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 自缘身在最高层 ④. 欲辨已忘言 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 人有悲欢离合 ⑧. 月有阴晴圆缺 ⑨. 燕然未勒归无计 ⑩. 留取丹心照汗青
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧海、遮、望、缘、颜、离、勒”等字词容易写错。
【主题二：不畏艰险，奋勇拼搏逆风起】
10. 请你参加校园诗歌论坛。
上李邕
李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
[注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。
（1）发挥想象，描述“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”所展现的情景。
（2）这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？
【答案】（1）终有一天，大鹏会展开硕大的翅膀，乘着旋风飞起，直上九万里的高空。
（2）①渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志，②不被世俗认同的伤感，③希望得到赏识和引荐。（答到任意两点即可）
【解析】
【导语】此诗以大鹏自喻，气势磅礴。前四句极写大鹏翱翔九天、簸荡沧海之姿，显豪情壮志；后四句写世人冷笑，借孔子典故反讽，抒不被理解之郁，盼得赏识，尽显李白狂傲不羁与远大抱负。
【小问1详解】
本题考查诗歌画面。
作答此题，首先理解意象。诗句中“大鹏”是关键意象，在中国传统文化里，大鹏象征着自由、力量与远大抱负，是极具气势的神鸟形象。 然后，分析动词。“起”字描绘出大鹏从静止到腾空的瞬间，展现出一种迅猛的力量；“扶摇直上”生动地表现出大鹏凭借风力，毫无阻碍、气势磅礴地冲向高空的动态过程。 接着，把握情感。李白借大鹏抒发自己的豪情壮志，他渴望像大鹏一样一飞冲天，实现自己的远大理想和抱负。 在描述情景时，要运用生动形象的语言，加入适当的修饰词，将大鹏起飞的磅礴气势展现出来，同时要体现出诗人的情感。
示例：一阵狂风呼啸而起，一只体型庞大的大鹏舒展巨翼，振翅翱翔。它借着风势，如离弦之箭般冲向天际，一路扶摇直上，向着九万里的高空奋力飞去，身影逐渐化作苍穹中一抹坚毅的剪影，尽显雄浑壮阔与磅礴气势。
【小问2详解】
本题考查情感理解。
结合“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”可知，诗人以大鹏自比，描绘出大鹏乘风而起直冲九霄，即便风停落下也能激荡沧海的雄伟气势，展现出自身渴望像大鹏一样一飞冲天、建立非凡功业的豪情壮志。结合“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑”可知，诗人独特的言论和远大抱负不被世人理解，遭受嘲笑，透露出不被世俗认同的伤感。结合诗歌是写给李邕这一背景以及“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，诗人借孔子“后生可畏”的典故，委婉表达希望李邕能够赏识自己的才华，给予引荐机会的愿望。由此可知，诗人借助大鹏的形象，抒发了渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志，表达了不被世俗认同的伤感，同时也暗含希望得到赏识和引荐的心情。
【主题三：胸怀天下，引领时代追风去】
11. 品斗城美食，赏涪江丽景。请你参与遂宁“未来水世界”旅游项目推介会。
材料一：
砥砺前行谋发展，奋楫扬帆逐浪高。2024年，遂宁市河东新区依托涪江优势，大力发展水上项目，全力建设遂宁宜居环境，扎实推动经济高质量发展。
遂宁市河东新区利用丰富的水资源，做优“水文章”，先后建成水上运动基地8个。未来，河东将坚持“引客入遂”文旅打头阵，充分利用挖掘35平方公里的观音湖水资源潜力，高水平规划打造“未来水世界”，大力发展水上娱乐、水上运动等项目，真正实现从水里“捞金”。
城因水而名，水因城而兴。走进观音湖湿地公园，水清岸绿，鸟鸣啾啾，展现着一幅幅人与自然和谐共生的图景，尽显自然之美、生态之美。
（摘自《遂宁市河东新区2024年文旅发展综述》，有删减）
材料二：
文体旅融合引流，打造消费水世界。
水上赛事消费出圈。聚焦打造“成渝赛事第三城”，精心策划“跟着赛事去旅游”，打造“观音湖”赛事活动品牌，举办观音湖马拉松，吸引全国各地游客20余万人，拉动消费约1.2亿元。涪江文旅消费火热。连续举办“S2N”水上音乐节，全网曝光率超3亿。推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群超50万人次。水岸餐饮消费多元。打造水岸饮食长廊，“波浪式”开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节，让“遂宁味道”香飘八方。
（摘自“四川省商务厅官网”，有删改）
（1）阅读材料一，请你用一句话概括文段的主要信息。（不超过30字）
（2）结合材料二，说说遂宁正从哪些方面建设“未来水世界”？
（3）结合材料一、二，请你为“未来水世界”拟写一条宣传标语。
【答案】（1）遂宁市河东新区大力发展涪江水上项目，全力建设遂宁宜居环境。
（2）①（拉动）水上赛事消费；②（吸引）涪江文旅消费；③（打造）多元水岸餐饮。
（3）示例一：科技赋能水花，奇幻浸润盛夏，遂宁未来水世界等你来浪！
示例二：当未来科技遇见水的狂欢，遂宁水世界邀你开启清凉一夏！
示例三：纵身跃入遂宁未来水世界，触摸时空褶皱里的奇幻与惊喜！
示例四：遂宁未来水世界，承包你整个夏日的清凉！
示例五：涪江清凉水花撞上未来科技，遂宁水世界惊喜不重样！
示例六：科技为墨，浪花为笔，遂宁未来水世界绘就夏日狂欢图！
【解析】
【小问1详解】
本题考查对材料内容的提炼与概括。
根据材料一第一段“2024年，遂宁市河东新区依托涪江优势，大力发展水上项目，全力建设遂宁宜居环境，扎实推动经济高质量发展”可知，明确指出了时间、主体及核心举措，即遂宁市河东新区依托涪江优势，实施了大力发展水上项目和全力建设宜居环境这两项关键工作；
根据材料一第二段“遂宁市河东新区利用丰富的水资源，做优‘水文章’，先后建成水上运动基地8个……高水平规划打造‘未来水世界’，大力发展水上娱乐、水上运动等项目”可知，具体阐述了利用水资源的举措，如建成水上运动基地、规划打造“未来水世界”等，这些都是对“大力发展涪江水上项目”的细节支撑；
根据材料一第三段“走进观音湖湿地公园，水清岸绿，鸟鸣啾啾，展现着一幅幅人与自然和谐共生的图景”可知，通过观音湖湿地公园的生态景象，侧面体现了“全力建设遂宁宜居环境”的成果。
综合三段内容，核心信息即为遂宁市河东新区大力发展涪江水上项目，全力建设遂宁宜居环境，概括时，注意字数不超过30字。
示例：2024年遂宁市河东新区依托涪江优势发展水上项目，建设宜居环境。
【小问2详解】
本题考查对材料内容的提炼与概括。
根据材料二第二段“水上赛事消费出圈。聚焦打造‘成渝赛事第三城’，精心策划‘跟着赛事去旅游’，打造‘观音湖’赛事活动品牌，举办观音湖马拉松，吸引全国各地游客20余万人，拉动消费约1.2亿元”可知，通过举办观音湖马拉松等赛事活动，吸引游客并拉动消费，这明确体现了从“水上赛事消费”方面建设“未来水世界”，故概括为：（拉动）水上赛事消费。
根据材料二第二段“涪江文旅消费火热。连续举办‘S2N’水上音乐节，全网曝光率超3亿。推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群超50万人次”可知，借助水上音乐节、灯光喷泉表演等文旅项目，吸引大量人群参与，属于“涪江文旅消费”的建设范畴，故概括为：（吸引）涪江文旅消费。
根据材料二第二段“水岸餐饮消费多元。打造水岸饮食长廊，‘波浪式’开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节，让‘遂宁味道’香飘八方”可知，通过打造水岸饮食长廊、举办各类美食节活动，丰富餐饮消费形式，属于“多元水岸餐饮”的建设举措，故概括为：（打造）多元水岸餐饮。
【小问3详解】
本题考查拟写宣传标语。开放性试题，作答时，明确宣传标语的目的是吸引游客关注“未来水世界”旅游项目，展现其特色与魅力。在构思标语时，可从项目的资源优势（如涪江、观音湖水资源）、核心体验（水上娱乐、运动、文旅活动）、生态与人文融合（宜居环境、美食文化）等方面入手，突出游玩的趣味性、独特性及吸引力。标语应简洁凝练、朗朗上口、富有感染力，可运用对偶、拟人、夸张等修辞手法，增强传播效果。
示例：戏水涪江享激情，食味遂宁醉山水。
【主题四：从容优雅，乐观旷达无风时】
12. 学校戏剧社正在排练小品《学会宽容，学会接纳》，请揣摩并补全人物对话。
李明向张强抱怨同桌的一些小毛病，张强从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《简·爱》中的两部分别举了一位人物，向李明阐明了“金无足赤，人无完人”的道理，让他重新接纳了同桌。
张强：①《______》中的②______，虽然③______，可是④______并不是一个完人：还有⑤《______》中的⑥______，虽然⑦______，可是⑧______，也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！
李明：谢谢你，我确实没认识到这一点。这么说来，我肯定也是有一些缺点的，但你仍然把我当好朋友。我以后也要对别人宽容大度一些。
【答案】 ①. 朝花夕拾 ②. 长妈妈 ③. 善良朴实，热心真诚 ④. 粗俗好事、迷信无知 ⑤. 西游记 ⑥. 唐僧 ⑦. 立场坚定，不受女儿国国王的诱惑 ⑧. 是非不辨，责怪孙悟空打死了白骨精
示例二：①水浒传 ②鲁智深 ③侠肝义胆、豪爽直率 ④鲁莽冲动、不守规矩 ⑤简·爱 ⑥罗切斯特 ⑦深爱着简·爱 ⑧隐瞒了自己的婚史
【解析】
【详解】本题考查名著阅读。
金无足赤，人无完人 ：比喻没有十全十美的事物或人，强调客观看待不完美并包容接纳。本题可围绕“人无完人”主题补全对话，从指定名著里选人物，梳理优缺点，让对话能自然传递“要宽容接纳他人”的道理，用“①作品+②人物+③优点+④缺点”的格式作答。
如《朝花夕拾》长妈妈：长妈妈善良朴实，比如她操心“我”的新年祝福，热心真诚地给“我”讲长毛故事，还费尽周折为“我”买来《山海经》；但她也粗俗好事、迷信无知，睡觉摆“大”字，讲长毛故事添油加醋，还让“我”吃福橘、忌说“死”等不吉利话。
《水浒传》鲁智深：在“拳打镇关西”“大闹野猪林”等情节，他侠肝义胆，为金氏父女打抱不平，豪爽直率地惩治恶霸郑屠；但他也鲁莽冲动，五台山出家时，不守清规戒律，大闹寺院，还随意打人。
示例一：《西游记》中的孙悟空虽然神通广大、嫉恶如仇（如一路降妖除魔，护佑唐僧取经），可是急躁冲动、不服管教（嫌弼马温官小反下天庭，不听唐僧劝诫打死强盗）并不是一个完人；还有《朝花夕拾》中的范爱农，虽然正直倔强、有进步思想（不满黑暗现实，追求变革），可是孤傲冷漠、有些狭隘（初期与鲁迅作对，在船上对鲁迅的调侃耿耿于怀），也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！
示例二：《水浒传》中的林冲虽然隐忍善良、武艺高强（面对高俅等人欺压，前期一忍再忍；风雪山神庙展现高强武艺），可是懦弱被动、逆来顺受（被发配沧州仍寄希望安稳度日，不敢主动反抗），并不是一个完人；还有《简·爱》中的圣约翰，虽然虔诚善良、有奉献精神（投身传教事业，救助简·爱），可是刻板严厉、功利自私（强迫简·爱嫁给他去传教，把宗教使命凌驾于情感之上），也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！
三、阅读理解（40分）
（一）（12分）
阅读下文，完成小题。
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前领时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
13. 概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。
14. 请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。
15. 下面句子中加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
16. 人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？
【答案】13. ①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与人社交。
14. 示例一：运用了举例子的说明方法，举了机器人类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们更直观地读懂它的意图，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。
示例二：运用了作比较说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足”的意图进行比较，突出说明了人形机器人可以更好地与人社交。
15. 不能删去。“大多数”表示日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多；删去就变为了全部，与实际情况不符合；体现了语言的准确性。
16. 终生学习的能力，开拓创新的能力，勇于实践的能力，积极探索的能力，合作探究的能力等
【解析】
【导语】本文以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，采用逻辑顺序，从以人为师、适配生活、便于社交三方面展开说明。运用举例子、作比较等说明方法，将抽象原理通俗化，语言准确且通俗易懂。结尾点明机器人“为人”本质，展望其未来，引发读者对科技发展的思考。
13题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”可知，人形机器人能够以人为师，通过模仿人类独特的身体构造、运动能力和手部结构等，实现智能化发展。由此可知，人形机器人可以以人为师是机器人“更像人”的原因之一。
结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境”可知，人形机器人与社会生活的适配度更高，能契合现有生活设计，更好地完成各类任务。由此可知，人形机器人与社会生活的适配度更高是机器人“更像人”的原因之一。
结合第⑥段“机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口”可知，人形机器人的类人外表和交流接口，能使其更好地与人进行社交互动。由此可知，机器人设计成人形能更好地与人社交是机器人“更像人”的原因之一。
【14题详解】
本题考查说明方法及作用。
示例一：结合第⑥段“它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备‘视线’指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地‘读懂’它的意图”可知，作者通过列举人形机器人头部、手势和手臂动作这些具体例子，详细阐述了机器人类人外表作为交流接口的作用。由此可知，运用举例子的说明方法，具体有力地说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。
示例二：结合第⑦段“我们的大脑更擅长处理‘像人一样’的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出‘机械足’，人们往往弄不清楚它的意图”可知，将人形机器人与人互动时我们下意识的回应，和六足机器人伸出“机械足”时人们难以理解其意图进行对比。由此可知，运用作比较的说明方法，鲜明突出了人形机器人在与人社交方面的优势。
【15题详解】
本题考查说明文语言。
结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”可知，“大多数”明确表明日常生活里按人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间占比很大，但并非涵盖全部。由此可知，它限定了范围，使表达更符合客观实际情况。若删去“大多数”，句子就变成“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这意味着所有相关事物都是如此设计，与真实情况不符，所以不能删去“大多数”，该词体现了说明文语言的准确性。
【16题详解】
本题考查内容理解及意见建议。
结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”和第③段“人形机器人向人类学习的‘第一课’，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过不断学习实现智能化发展。由此可知，作为智能工具的“塑造者”，中学生需要具备终生学习的能力，不断更新知识，才能适应智能时代的发展。
结合第⑤段“凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性”可知，智能工具的发展需要不断突破创新，以应对多变的任务。由此可知，中学生应具备开拓创新的能力，才能推动智能工具的进步。
结合第③段“人形机器人向人类学习……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过实践学习不断完善动作。由此可知，中学生要具备勇于实践的能力，在实践中积累经验，才能更好地塑造智能工具。 结合第⑧段“未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条‘进化之路’上，我们是使用者，更是塑造者”可知，智能工具还有很大的发展空间等待探索。由此可知，中学生需要具备积极探索的能力，去挖掘智能工具更多的可能性。
结合智能工具研发与应用往往需要多领域协作的客观事实可知，中学生还应具备合作探究的能力，通过团队合作，整合多方智慧，共同推动智能工具的发展。
（二）（14分）
阅读下文，完成小题
无名红军
邓焕
①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……
③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。
④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。
⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。
⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……
⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。
⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。
⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……
龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。
从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。
多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。
（选自“广西纪检监察网”，有删改）
17. 根据提示，补全文章的主要情节。
老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。
18. 按括号里的要求赏析下面语句。
（1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度）
（2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度）
19. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。
20. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？
【答案】17. ①. 示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； ②. 人们埋葬老张，纪念老张。
18. （1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。
（2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。
19. 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。
20. 示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可）
示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。
【解析】
【导语】文章以“无名红军”张老为核心，通过卖爆花糖、讲战役故事、捐钱修学校等情节，塑造出清贫却心怀家国的老兵形象。以龙脊界村民祭拜、学校改名等呼应，凸显传承精神。语言质朴，细节感人，用“爆花糖”串联故事，结尾对联升华主题。
【17题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
已知信息“老头卖爆花糖，给学生讲战争故事”对应第③至⑥段，“人们发现老头去世，解开老头身世”对应第⑨至⑩段。
第一空，根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，龙家小学因暴雨倒塌后，老头将攒下的零钱捐出用于重建学校，故填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。
第二空，根据第 段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上”和第 段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们按老头遗愿将其安葬，还把学校改名、珍藏其遗物来纪念他，故填写：人们埋葬老张，纪念老张。
【18题详解】
本题考查赏析重要语句。
（1）根据第⑤段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，“边讲边哭”“浑浊的泪水流满沧桑的脸”“哽咽”是神态描写，直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪；他所说的话语是语言描写，字里行间饱含对先烈的缅怀与对孩子的殷切期望。这些描写体现出他因亲历战争苦难、铭记战友牺牲而内心沉重，故通过神态与语言描写，凸显其希望孩子们珍惜当下、勤奋读书。
（2）根据第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等环境描写，具体勾勒出瓦窑漏雨、设施陈旧的居住场景，直接体现老头生活环境的恶劣与条件的简陋。再联系第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，这种清苦生活与他捐出所有零钱修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他捐钱的不易，进而突出其即便自身困顿仍无私奉献、心系教育的崇高精神品质。
【19题详解】
本题考查尾段作用分析。
内容上，根据第 段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：‘一草一木一忠魂，一山一石一丰碑’，横批：‘无名红军’”可知，群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念老张。对联中“忠魂”凸显老张身为红军战士的赤诚精神，“丰碑”则将其奉献精神升华为永恒的精神坐标，既体现村民对老张的深切缅怀，也通过“无名红军”的横批，将个体纪念拓展为对革命先烈群体的致敬，深化了“铭记历史、传承忠魂”的文章主旨。
结构上，结尾“无名红军”的横批与文章标题《无名红军》形成直接呼应，以标题点题的方式收束全文；“重新修葺坟墓”的情节与文章开头“村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”形成首尾呼应，使“祭拜——修葺”的情感脉络闭环，既强化了文章结构的完整性，也通过时空呼应凸显老张精神的持久影响力，让“无名丰碑”的意象贯穿全文始终，同时，尾段内容与标题“无名红军”相照应。
【20题详解】
本题考查对内容的理解与拓展运用。
开放性试题，根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老张将毕生积攒的零钱捐出修学校，体现其无私奉献；根据第⑨段“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“破旧的竹席”等细节可见，他生活极度清苦，却将钱全部投入教育，与前文“吝啬”的表象形成反差。
同时，作为学生，需从“受惠者”视角表达感恩，结合第⑤段老张讲课时“边讲边哭”“哽咽着说”的神态与语言，理解其对后代的期望，回应“好好读书”的嘱托。注意用第二人称“您”拉近距离，以质朴语言传递真挚情感，可穿插具体细节（如爆花糖、瓦窑、零钱等）让表达更生动。
示例：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说“没钱就捡破烂换”，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“别辜负先烈”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把“爆花糖歌谣”刻进心里——您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课呀。
（三）（14分）
阅读下面甲、乙两则文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。……
③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
21. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。
知 幸 与 不 幸 则 其 读 书 也 必 专 而 其 归 书 也 必 速
22. 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A. 又患无硕师 故患有所不辟也
B. 往借，不与 吾谁与归
C. 黄生贫类予 佛印绝类弥勒
D. 然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险
23. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。
24. 【甲】【乙】两文共同的写作目的是什么？这两篇都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。
【答案】21. 知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 22. C
23. （1）有时候遇到先生训斥，（我的）脸色更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。
（2）其余祖辈父辈收藏（书籍），子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。
24. 共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会
不同的侧重点：甲篇侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦；乙篇侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫切。
【解析】
【导语】这两篇文言文均围绕“借书求学”展开，展现了古代寒门学子的求知精神。宋濂《送东阳马生序》以“嗜学”为文眼，通过“手自笔录”“趋百里外”等细节，突出求学的艰辛与执着；袁枚《黄生借书说》则以“书非借不能读”立论，运用对比手法，揭示借书者“用心专”的读书态度。两文虽同写借书，但前者重在表现尊师重道的治学精神，后者则强调珍惜机遇的读书智慧，共同构成中国古代读书文化的双璧。
【21题详解】
本题考查文言断句。
句意：（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
“知幸与不幸”表达了一个条件，即知道幸运和不幸运这种情况，这是一个完整的语义结构，中间不断开，故在“幸”后断句；
“则其读书也必专”和“而其归书也必速”是在前面条件下产生的两个并列结果，“则”表示承接，引出第一个结果“读书必专”；“而”表示并列，连接后面“归书必速”这个结果，故在“专”后再断句。
所以画波浪线句子断句为：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速
【22题详解】
本题考查一词多义。
A.动词，担忧、忧虑/名词，祸患、灾难；
B.动词，给予/介词，跟、同
C.都是动词，像；
D.副词，本来/动词，巩固；
故选C。
【23题详解】
本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）叱咄：训斥；色：脸色；愈：更加；复：辩解。
（2）积：收藏；弃：丢弃；无论：不用说。
【24题详解】
本题考查内容理解与概括。
结合甲文“手自笔录，计日以还……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，在甲文中，作者宋濂讲述自己年少时家贫，为了读书克服重重困难，如亲自抄书、到百里外求师等，通过自己的亲身经历，向马生展现读书的不易，从而劝勉马生要珍惜在太学的读书机会，勤奋学习。
结合乙文②段“书非借不能读也”，③段“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦……通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”可知，在乙文中，袁枚以自己的经历为例，指出“书非借不能读也”，讲述自己小时候借书难，借书读时用心专，而做官后有了自己的书却不怎么读的情况，目的是劝勉黄生允修珍惜借到书的机会，专心读书，尽快归还。
所以两文共同的写作目的是劝勉后辈珍惜读书的机会。
结合甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者年少时家境贫寒，没有钱买书，只能向别人借书并亲手抄录。在寒冷的冬天，砚台里的墨水都结成了冰，手指冻得不能弯曲伸直，但他依然没有懈怠。这一系列的描写突出了他借书抄书过程中面临的恶劣环境和艰难条件，强调了他克服困难坚持读书的精神，以此来激励后辈要不怕吃苦，珍惜读书的机会。
结合乙文“有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记”可知，袁枚小时候喜欢读书，家里穷难以得到书，听说有个姓张的人家藏书很多，就去借，却遭到拒绝。回家后在梦中还出现了借书的情景，这种迫切的程度可见一斑。正是因为借书的不易和对书的渴望，使得他读书时格外用心，“故有所览辄省记”。通过这样的描述，强调了借书不成后那种强烈的读书愿望。
【点睛】参考译文：
【甲】
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
【乙】
读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：
书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了……
我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊！
如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
四、写作实践（60分，其中书写占3分）
请从下面两题中任选一题，按要求作文。
25. 题目：
“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。
【答案】例文：
青春如潮，奋进为舟
当晨曦漫过教学楼的玻璃幕墙，早读声与操场的脚步声交织成清晨的序曲；当实验室的指针划过刻度，笔尖在草稿纸上勾勒出求知的轨迹——这便是我们的青春，一场以奋进为帆的远航。时代的浪潮奔涌向前，唯有以汗为墨、以志为笔，方能在生命的答卷上写下属于青年的华章。
奋进是刺破迷茫的锋芒。曾在纪录片中见过一位“95后”文物修复师，刚入行时对着斑驳的青铜器手足无措，指尖被铜锈磨出细茧，古籍里的生僻字让他彻夜难眠。但他将敦煌壁画的色彩拓印在笔记本上，把青铜器纹饰的线条刻进掌心，在修复室的灯光下熬了无数个日夜，最终让唐代鎏金铜蚕在展厅重焕光彩。原来奋进从不是空喊的口号，而是把“我不行”变成“我再试试”的倔强。
奋进是与时代同频的心跳。在凉山深处，有一群“90后”驻村书记用脚步丈量土地，把电商直播间搬进彝寨，让索玛花刺绣通过网络走向全国；在航天城的发射场，“80后”“90后”工程师们抱着图纸蹲在火箭旁，用青春的智慧托举“嫦娥”探月、“天问”奔火。这让我们明白奋进的意义——不是孤芳自赏的努力，而是将个人理想融入时代需求的奔赴。就像溪流汇入江海，当我们的奋斗与祖国的发展同频，青春便有了更辽阔的坐标。
奋进更是超越自我的修行。作家刘瑜曾说：“要把自己变成一块海绵，不断吸收，不断成长。”我的同桌小语从小患有阅读障碍，一篇短文要比别人多花三倍时间才能读懂。但她每天课间都捧着字典查生字，把课文录音反复听，甚至在体育课自由活动时，也蹲在操场角落用手指在地上默写词语。初三模考时，她的语文成绩从及格线跃至优秀，作文里那句“我像蜗牛一样爬，但从未停下”让全班红了眼眶。这让我想起运动会上坚持跑完三千米的自己，双腿如灌铅般沉重时，耳边响起的不是加油声，而是内心那个“再跑一步”的声音。原来奋进的真谛，是在与自我的较量中，看见生命的韧性有多惊人。
站在时代的渡口，我们是接过火炬的新一代。当“00后”奥运健儿在赛场上摘金夺银，当“95后”科研团队在实验室突破技术瓶颈，我们早已懂得：青春不是挥霍的资本，而是奋斗的勋章。就让我们以笔为桨，以梦为舟，在时代的浪潮里击水前行——因为最好的青春，永远属于奋进者。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
第一、审题立意。本次作文以“奋进”为话题，“奋进”意为奋勇前进，它代表着一种积极向上、勇往直前的精神状态。这一话题契合当下时代对广大青年的要求，具有鲜明的时代意义。从正面立意，可强调奋进是个人实现自我价值的关键，如通过奋进，个人能不断挖掘自身潜力，实现梦想，获得成就感；也能论述奋进是推动社会进步、国家发展的动力，比如无数青年的奋进能汇聚成强大的力量，助力国家在科技、文化等领域取得突破。
第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者议论文。
若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与奋进相关的事件。比如讲述自己参加运动会的长跑项目，一开始信心满满，但跑到中途体力不支，想要放弃。此时看到同学们在一旁加油助威，想起平时训练的汗水，内心重新燃起斗志，咬紧牙关，一步一步超越前面的选手，最终冲过终点线。在叙述过程中，细致描绘自己身体的疲惫、心理的挣扎以及重新振作的过程，通过动作、语言、心理等描写，让读者感同身受。结尾处通过这次经历，表达对奋进精神的深刻理解，以及它对自己未来生活的激励作用。
若写成议论文，角度一：以不同领域奋进者的事迹为论据确定中心论点，如“奋进是推动时代进步的引擎”。开头可引用名言警句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，引出论点。接着从不同领域列举奋进者的事例进行论证。在科技领域，讲述“天问一号”团队的科研人员，面对火星探测的重重难题，日夜钻研，不断尝试，通过无数次的模拟实验和技术创新，最终实现火星探测的重大突破，展现了科技工作者为了国家航天事业奋进的精神。在体育领域，以苏翊鸣为例，他为了在冬奥会取得好成绩，日复一日刻苦训练，不断挑战高难度动作，即使受伤也不放弃，凭借着顽强的奋进精神，为国家赢得荣誉。在文化领域，列举樊锦诗扎根敦煌，几十年如一日守护和研究敦煌文化，通过不懈奋进让敦煌文化在新时代绽放光彩。最后总结全文，强调奋进精神在各个领域的重要性，呼吁广大青年积极奋进，为时代发展贡献力量。角度二：从奋进的不同阶段和意义进行论证确定中心论点，如“奋进，让青春在时代中闪光”。开头点明论点，强调青春与奋进的紧密联系。然后从奋进的不同阶段进行论述。首先是“立志奋进”，以周恩来“为中华之崛起而读书”为例，阐述青年在青春时期应树立远大志向，并以此为动力开始奋进。接着是“砥砺奋进”，讲述塞罕坝建设者们在恶劣的自然环境中，克服重重困难，一代接一代砥砺奋进，将荒原变成林海的故事，说明在奋进过程中会遇到各种挑战，需要有坚韧不拔的毅力。最后是“收获奋进”，列举袁隆平致力于杂交水稻研究，通过不断奋进，解决了无数人的温饱问题，自己也收获了荣誉和尊重，说明奋进最终会带来个人价值的实现和对社会的贡献。结尾再次强调广大青年应在青春时光中积极奋进，让青春在时代的舞台上熠熠生辉。
26. 题目：
成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力量：一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠……
请以“感恩______”为题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁；（4）需补全题目。
【答案】例文：
感恩那缕晨光
清晨五点半的闹钟响起时，整座城市还浸在浓稠的夜色里。我轻手轻脚推开家门，楼道感应灯突然亮起，惊得我差点打翻手里的保温桶——今天要给住院的奶奶送早餐，这可是我第一次独自出远门。
电梯门刚打开，就撞见对门张奶奶提着菜篮往回走。她发梢沾着细碎的露水，见我慌张的样子，目光扫过我怀里的保温桶：“去医院？”我点点头，她立刻放下菜篮：“我陪你去公交站，这个点路上车少，小姑娘家可得小心。”
深秋的风裹着寒意，张奶奶把我护在路灯下，自己站在风口张望公交。橘色的路灯光在她头顶晕开，照着她鬓角的白发微微发亮。她一边念叨“别着急，车马上就来”，一边把我的围巾又紧了紧。直到我坐上公交，透过车窗看见她仍站在原地挥手，像棵挺拔的老树。
住院部走廊的消毒水味刺得人发慌。我攥着保温桶在病房外徘徊，手心全是汗——长这么大，我还没照顾过别人。“是来看奶奶的吧？”护士站传来温柔的声音。戴粉色护士帽的姐姐冲我笑了笑，接过我手里的保温桶：“我帮你热一热，奶奶这会儿刚醒。”她带着我调配温水，教我怎么用勺子试温度，甚至用棉签沾着水湿润奶奶干裂的嘴唇。晨光透过玻璃窗洒进来，在她胸前的护士牌上折射出暖光。
当我把温热的粥送到奶奶嘴边时，她布满皱纹的手突然颤巍巍地抚上我的脸：“我们囡囡长大了。”那一刻，眼眶突然发热。原来成长的路上，总有无数双手在看不见的地方托住我们。张奶奶的护送、护士姐姐的帮助，还有奶奶眼中欣慰的泪光，都化作清晨的第一缕阳光，照亮了我跌跌撞撞的成长之路。
感谢那些温暖的陌生人，是你们教会我，人间最珍贵的善意，往往藏在生活细微的晨光里。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。本题以“感恩”为核心，要求补全题目进行创作，引导学生聚焦成长中给予温暖与力量的人、事、物，抒发感恩之情。补题方向多元，既可以是“感恩父母”“感恩老师”等具体人物，也能是“感恩挫折”“感恩那束光”等抽象概念。立意时，需挖掘背后的情感价值与成长意义，如感恩父母能体现亲情的珍贵，感恩挫折可展现逆境中自我突破的成长。要避免停留在表面感谢，应深入剖析被感恩对象对自己精神世界的塑造，以小见大，展现成长过程中从接受帮助到主动领悟的转变，传递积极向上的情感。
2.选材构思。本文适合写记叙文，选材围绕初中生真实生活展开，从家庭、校园、自然等场景挖掘独特素材。比如聚焦家庭，选取深夜苦读时母亲默默端来热牛奶，手背上被烫伤的疤痕清晰可见的细节，通过动作与外貌描写，体现母爱的细腻深沉，以小见大展现感恩母爱。或着眼校园，记录运动会摔倒时，老师蹲下为自己系紧松开的鞋带，同时用幽默话语缓解紧张的瞬间，通过语言、动作描写，刻画老师的关爱，表达对师恩的感激。也可取材自然，描写考试失利后在公园偶遇暴风雨中顽强绽放的野菊花，借物抒情，感悟自然给予自己面对挫折的勇气，从而感恩自然的启迪。写作时运用细节描写增强感染力，通过环境烘托渲染氛围，采用倒叙或插叙增加文章层次感，让情感表达更真挚动人。
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