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(共46张PPT)
《答司马谏议书》
王安石
我们的目标
1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。
2、在掌握实词、虚词，以及各种句式的基础上翻译课文，概括每段的段意，理清课文结构。
3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
我来介绍作者
王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。
我来介绍写作背景
北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
书
一种是名词，作书信、文件讲。如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。
另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。
我来介绍文体知识
“答”即“答复、回复”之意。
“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职。
“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
我来解释题目
本文是作者的复信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。
文章批驳了司马光的意见，针锋相对而又文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。是一篇书信形式的政论文。他强调“权时之变”，反对因循保守，列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。
我来介绍作品
我来朗读课文
我来翻译课文
某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也，
古人在信稿上用“某”，代替自己的名。
往往，常常
我私下，谦词。
昨日承蒙赐教，我私下以为跟君实您相处，彼此相好的时间已经很长了，而议论问题常常看法不一致，这是因为我们彼此所持的政治主张多有不同的缘故。
方术，方法，这里指政治主张
我来翻译课文
虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
又
详细说明这样做的理由
指书信往来
即使我强做解释，最终也一定不会被您所谅解，所以只简略的给您回封信，不再一一加以辩解了。可是又想到您以厚遇待我，在书信往来时不宜草率失礼，所以今天我详细地说明自己这样做的理由，希望您或许能原谅我。
原谅我
我来理解课文
思考：王安石为什么要写这封书信？请归纳第一部分段意
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
我来翻译课文
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
读书人
与民争利
侵犯官员的职权
我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。现在君实用来指教我的问题，认为（新法）是越权行事、制造事端、与民争利、拒绝劝谏，因而导致天下人的怨恨与指责。
因而招致
我来翻译课文
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
本来事先就知道
驳斥，抨击
施行，推行
在朝廷上讨论修改，状语后置
责难善以巧言献媚的人
我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。 排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。
思考：侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？
我来理解课文
“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
我来理解课文
思考：归纳第二部分段意
作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。
我来理解课文
思考：归纳第二部分段意
全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
我来翻译课文
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
忧虑，顾念
大吵大闹的样子
众人习惯于苟且度日已经不是一天两天的事情了士大夫大多把不顾念国事、和大家一样媚俗认为是好的，皇上想改变这种现状，而我自己不估量政敌的多少，想出力帮助皇上对抗他们，那么，众人为什么还大吵大闹呢？
我来翻译课文
盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（duó）义而后动，是而不见可悔故也。
相与
计划
估计，考虑
认定做得对
仅仅
当初商王盘庚迁都之时，全城百姓都抱怨反对，并非仅仅是朝中的士大夫表示不满。但盘庚不因为有人怨恨就改变自己的迁都计划，他（先）考量清楚道义的正当性而后采取行动，认定这是正确的事情，因此看不出有什么值得后悔的缘由。
我来翻译课文
如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
墨守
施恩泽给这些人民
做事。前一“事”字是动词
领教
如果君实责备我已经在位很久了，也不能帮助皇上大有作为，来施恩泽给这些人民，那么我知罪，如果说今天一切事情都不做，还固守以前所做的事情，就不是我所敢领教的了。
我来理解课文
思考：作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？
为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。
我来理解课文
思考：归纳第三部分段意
第三部分是进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
我来翻译课文
无由会晤，不任区区向往之至。
没有机会
不胜
拳拳，专诚、恳挚的意思
（如今）没有机会与您见面（当面交流），我内心对您的敬仰之情实在难以完全表达。
我来理解课文
思考：归纳第四部分段意
结束全文，说一些礼仪性的客套话。
我来理解课文
思考：作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
（1）“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
（2）抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
书信常规的结束语。
进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
01
全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
02
04
03
我来梳理归纳
我来梳理归纳
本文是一篇书信体政论文，通过回答司马光对推行新法的责难和攻击，揭露了反对派保守庸俗的思想和用心，表明了作者推行新法的坚定立场和决心。
文章层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。
我来梳理归纳
思考：
请用思维导图的形式梳理文章的结构
我来理解课文
思考：王安石为什么要写这封书信？
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
我来理解课文
思考：“所操之术多异故也”中“术”指什么？
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
我来理解课文
思考：从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
人——“习于苟且” ；士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众” ；上——“欲变此”。
我来理解课文
思考：作者在实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？
(1)天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
(2)他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
我来理解课文
思考：侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？
“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
我来理解课文
思考：王安石认为出现这种情形的原因是什么？
“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。
我来理解课文
思考：在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
我来理解课文
思考：作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
我来拓展探究
思考：你对王安石推行新法是如何认识理解的？
王安石推行的心法虽然没有也不可能触及正个封建制度和封建统治的根本。但在当时的历史条件下，他却敢于对传统政策进行改革和冲击，敢于对大地主大官僚的种种特权加以抑制和打击，把封建生产关系中不能适应生产力发展的某些环节进行一些调整，提出在当时已经存在的物质条件下能够解决的任务。作为地主阶级的一个成员，他能看
到由于大地主大官僚的过度剥削所造成的“富者财产满布洲域，贫者困穷不免于沟壑”（《风俗》）的状况，又能认识到“欲富天下则资之天地”（与《马运判书》）亦即认识到发达所有生产力去生产天下的财富以求增加国家收入的重要性。这些在当时是难能可贵的。
我来拓展探究
思考：你是如何评价司马光的？
看人要用辩证的观点，对待人一分为二，在否定其缺点的同时，也要肯定其优点，不能一概否定，一棍子打死。司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
我来拓展探究
思考：如果司马光收到王安石的这封信，他会怎么样？
司马光收到王安石的信后，一方面会为王安石雄辩的才能折服，另外一方面也会看到王安石变法态度的坚决，又会很恼火，他可能会纠集更多的保守派公开和王安石作对，使王安石的变法不能顺利进行。（发挥想像，合理即可。）
我来梳理归纳
通假字：
1、胥怨者民也
胥→与，意为"全、都"
2、难壬人
壬→任，意为"奸佞"
3、不宜卤莽
卤→鲁，意为"粗疏草率"
我来梳理归纳
古今异义：
1、重念蒙君实视遇厚
2、所操之术多异
3、无由会晤
（古：看待、对待。今：单纯指"看见"
（古：持守、主张。今：名词
（古：见面辩论。今：一般性见面
我来梳理归纳
词类活用：
1、 不能独完　
2、 义不赂秦
3、 李牧连却之　
4、礼天下之奇才
5、日削月割
6、并力西向
7、 以地事秦
保全，形容词作动词。
坚持正义，名词作动词。
使……退却，使动用法。
礼待，名词作动词。
一天天、一月月地， 名词作状语。
向西，名词作状语。
名词作动词：侍奉
我来梳理归纳
特殊句式：
1、六国破灭，非兵不利，战不善
2、赂秦而力亏，破灭之道也
3、有如此之势，而为秦人积威之所劫
4、洎牧以谗诛
5、举以予人
6、至丹以荆卿为计
7、赵尝五战于秦
被动句
被动句
省略句，省略宾语
省略句，省略动宾词组
状语后置句
判断句
判断句
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一词多义：
亡：①诸侯之所亡，与战败所亡者
②是故燕虽小国而后亡
　　
丧失，丢失，动词
灭亡，动词。
灭：①六国破灭
②薪不尽，火不灭
灭亡，动词
熄灭，动词
我来梳理归纳
一词多义：
向：①向使三国各爱其地
②并力西向
为：①以荆卿为计
②邯郸为郡
③而为秦人积威之所劫哉
④为国者无使为------
作为，动词
成为，动词
被，介词
治理，动词
如果，连词
朝着，动词
我来梳理归纳
一词多义：
兵：①而秦兵又至矣
②斯用兵之效也
始：①燕赵之君，始有远略
②始速祸焉
得：①较秦之所得
②此言得之
③诚不得已
起初，副词
才，副词
名词，军队
名词，军事、战争
得到，获得，动词
适宜，得当，形容词
能，能够，动词
谢谢观赏

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