资源简介

《蜘蛛开店》
教学目标
①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
②语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。
③思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
④审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学重点与难点
教学重点
能读准读音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学难点
能讲述这个故事。学会运用想象续编故事，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学过程
词语听写
商店 决定 终于 工夫 完成
一、回顾蜘蛛开“口罩编织店”的故事
1.根据故事的四个要点,回顾蜘蛛开“口罩编织店”的过程。
卖什么 招牌是什么 顾客是谁 结果怎样
2.贴板书:卖口罩——河马—织了一整天。
今天我们继续学习《蜘蛛开店》的故事。
任务一 学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过程
一、学习蜘蛛开“围巾编织店”的过程
活动一 读第5—8自然段，完成填空。
1.研究蜘蛛改卖围巾的原因。
(1)提问:蜘蛛开始是卖口罩,这一次为什么改卖围巾呢？
(2)指导朗读第五自然段,教师引导:蜘蛛织了一整天的口罩,晚上他想着卖围巾的心情是怎么样的
2.研究“招牌”。
(1)指名读第六自然段,提问:看了蜘蛛的招牌你想说什么
(2)齐读句子,指导朗读
3.研究“顾客
(1)招牌一换,顾客就来了。指名读第七自然段,谁来介绍一下蜘蛛的新顾客？
(2)引导学生抓住关键语句“只见身子不见头”“脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”,体会长颈鹿个子高和脖子长的特点。
4.研究“结果”。
(1)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,结果怎样呢 指名读第八自然段,引导思考:这么简单的围巾,怎么足足织了一个星期呢？
(2)补充资料:成年的长颈鹿站立时可达6~8米,刚刚出生的长颈鹿就有1.8米,而其中头和脖子就占了身高的一半以上。
(3)引导思考:同学们,想想长颈鹿的围巾该有多长啊
(4)指导朗读:想想小小的蜘蛛不停织毛巾的样子,可以重读“织啊织”“足足”“一个星期”“长长的”。
三、学习蜘蛛开“袜子编织店”的过程
活动二 读第9—11自然段，完成填空
1.看来织围巾很简单,但遇到长颈鹿就不简单了,所以蜘蛛又决定卖什么呢 投影展示小组学习单,小组代表反馈学习成果。
2.引导讨论:这一部分和前两部分有什么相同和不同的地方吗？
3.指导朗读,引导学生想象蜘蛛织了一个星期围巾的心情,以及见到蜈蚣后吓得跑回网上的心情,再读这一部分内容。
4.让小组同学合作朗读这一部分,学生之间互评。
任务二、根据示意图，练习讲故事
1.提问:学完了蜘蛛三次开店的故事,你发现了什么 (可以提示学生看板书或者课后题的示意图)
2.依据示意图,同桌练习讲故事
3.全班展示,评价。
任务三 展开想象，续编故事
1.接下来又会发生什么呢
2.通过问题,提示续编故事的思路。
我们可以这么想……
(1)接下来蜘蛛和蜈蚣会发生什么事情
(2)蜘蛛接下来又会想卖什么 又会遇到什么动物
(3)蜘蛛可能会反思自己,他会做出什么改变 又会遇到什么事情
(4)如果蜘蛛放弃开店,又会遇到什么事情
(5)关于蜘蛛的故事,还有什么新的想法
3.根据问题提示,小组选一个思路来合作编故事。
4.全班展示,续讲故事
任务四 书写生字
1.出示汉字:换、期。交流写这2个字的时候要注意什么。
2.指导观察这4个字的比例和关键笔画。学生交流的基础上,重点指导:
(1)“换”:左右两部分上下平齐，右半部分写的紧密些，横画注意避让，最后一笔是捺。
(2)“期”:左右同宽，左边“其”略高,右边“月”略低,“其”的最后一笔
略短。中间两横挨左挨右，“月”中间两横挨左不挨右。
3.范写
4.学生练写,展示，评价。
教学反思
1、课堂时间管理不够合理：在教学过程中，我发现自己对课堂时间的管理还不够合理，有时在某些环节上花费了过多的时间，这可能会影响到学生的学习效果，需要我今后在备课和教学中更加注意时间的分配。
2.部分学生参与度不高，虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有部分学生表现出参与度不高的现象。他们可能由于性格或其他原因，不愿意主动发言或参与讨论。针对这种情况，我需要进一步思考如何更好地调动这些学生的积极性，让他们也能充分参与到课堂学习中来。
3.在课文讲解完毕后，我为学生安排了一些拓展内容，但可能由于时间限制或其他原因，这些拓展内容相对较为简单和有限。为了更好地培养学生的综合能力和素养，我需要在今后的教学中设计更加丰富、多样的拓展内容。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进。我将更加注重课堂时间的管理，合理安排每个环节的教学时间。同时，我也将积极探索如何更好地调动每个学生的积极性，让他们都能充分参与到课堂学习中来。此外，我还将设计更加丰富、多样的拓展内容，以提高学生的综合能力和素养。

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