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语文园地七
1.认识“漱、饿”等12个生字，会写“饿、库”2个字；识记由相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。2.会用部首查字法查找独体字。3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。5.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。6.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。7.能观察图画，展开想象，把故事写完整。8.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。1.会用部首查字法查找独体字。2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。3.从语言、动作描写中体会表达的有趣。4.能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.识记由含有相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。2.会用部首查字法查找独体字。3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。板块一　识字加油站1.（出示“识字加油站”习题）观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？（预设：①第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同的部件。）指生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、蝗”是后鼻音。3.生齐读词语，在语境中再次识记生字。4.（出示“饿、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要略高于“车”的长竖。（2）生练写，展示评价。板块二 查找独体字1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。2.学生查字典，教师巡视。3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首多。板块三 易错字交流1.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）（1）让学生默写6个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。2.比一比，认一认。（课件出示：纸——低 士——土 今——令）（1）学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所以有点。（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组词。）3.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音字）（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它们。（2）（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组词检查掌握情况。板块四 积累四字词语1.（出示教材中8个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一说当时的情景。2.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。板块一 佳句赏析亭，读中享情趣1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。）2.学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。板块二 日积月累1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）2.理解诗题。（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）理解“宿”。（住）（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。）4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。）板块三 趣味绕口令1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39页的绕口令）指名读。2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。（1）学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。学生交流。（2）多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背诵。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完整。板块一 故事导入，激发兴趣1.课件播放十二生肖中《猫抓老鼠》的故事。2.说一说：猫为什么要抓老鼠？（学生自由交流）板块二 观察图画，了解图意1.（课件出示课本中的插图及提示语）引导学生观察并交流。（1）仔细看图，图中画了什么？（预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。）（2）观察屏幕中的猫，用合适的词语填空。用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（课件出示相关词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的）（3）引导学生从动作、神态、语言等方面描述小老鼠的反应。（动作：站不稳、拔腿就跑、偷偷摸摸；神态：面如土色、浑身发抖；语言：怎么回事、好可怕呀。）2.梳理故事，小结：小老鼠这么恐惧，到底发生了什么事呢？展开丰富的想象，把小老鼠的经历写下来。板块三 大胆想象，妙笔生花1.想象小老鼠和猫之间发生的故事。（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们分别会想什么，说什么，做什么。（2）提供支架，学生尝试补充，说出完整的句子。2.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？（预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚惊一场……）3.创编故事。（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，大胆想象，把它的故事讲给同桌听。（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。老师点评。（点评要点：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？把猫和小老鼠的动作、神情、心理和语言表达出来了没有？）4.写故事。学生练笔，教师巡视指导。写完分享，听听师生的建议。再次修改。在字词句教学中，我引导学生观察字形结构，并着重讲解易错字，给予学生充足的练习时间，巩固学习效果。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用故事导入，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原因，接着鼓励学生展开丰富的想象，将猫与小老鼠之间的故事说完整，激发学生的学习兴趣，这样一步步地引导想象，大大降低了写话的难度。

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