资源简介

18棉花姑娘
教学目标：
文化自信:热爱中华文化,热爱汉字,写好汉字。
语言运用:读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
思维能力:根据信息作简单推断。
审美创造:了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：
1、准确把握并表达文中祈使句的语气，以及角色对话的情感。
2、深入了解课文中提及的生物与害虫关系的科学常识，提高学生的自然科学认知。
情境主题：森林里的小帮手
第一课时
导入
1、引言（老师的过渡语）：“同学们，今天我们将遇到一些非常特别的朋友。这些朋友不是人，也不是动物，但它们对我们的生活非常重要。让我们通过一个有趣的谜语来发现它们是谁。”
展示谜语：
“它是白色的小精灵，在田野中轻轻摇曳。虽然不能走路和说话，但给了我们温暖的礼物。你们猜猜，它是什么？”
学生思考和回答。揭晓答案：展示棉花和图片，说：“没错，答案就是棉花！它是我们生活中非常重要的一部分。”
2引入课文：“讲到棉花，今天我们要学习的故事，就是关于一位特别的棉花姑娘。她在森林中遇到了一些问题，需要动物朋友们的帮助。让我们一起来看看，这个故事告诉我们了什么。”
板书课题：在黑板上写下：“《棉花姑娘》”，并且说：“这就是我们今天要学习的课文。通过这个故事，我们不仅会学到关于棉花的知识，还会了解到友谊和互助的重要性。”
随题识记“棉”和“娘”：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。
学生自由说说记住“棉”和“娘”这两个字的好方法。
①图文结合法：
对于“棉”字，展示一张柔软、洁白的棉花图像，并旁边标注“棉，像棉花一样柔软”。这样，学生可以通过图像直观地联想到“棉”字。对于“娘”字，展示一个母亲或女性的温馨图像，旁边写上“娘，像妈妈一样亲切”。这样的形象化联想有助于加深记忆。
②分解记忆法：
将“棉”字拆分为“木”（树木，棉花原料）和“纟”（丝线，棉花制成的线）两部分，通过每个部分的含义来帮助记忆。将“娘”字拆分为“女”和“良”两部分，分别解释，“女”代表女性，“良”在这里可以联想成良好、善良，形容娘亲的善良。
棉花小知识："棉花是一种非常特别的植物，它长在一个叫做棉铃的地方。当棉铃成熟后，就会裂开，里面充满了柔软的白色棉花。这些棉花可以被制成我们穿的衣服、用的被子和很多其他舒适的东西。你知道吗，棉花不仅软，而且能吸水，所以我们的棉T恤在夏天穿着特别凉快。棉花还有一个重要的用途，就是制作医用的纱布和绷带，帮助我们治疗伤口。"
任务一：探索启程，认识新字
1.初读课文①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②课文有几个自然段，按顺序标上序号。（课文共有6个自然段）
2.自由读课文，认读生字。
棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦
①老师带读后让学生开火车读
②讲解多音字“干”：ɡàn树干ɡān 干净
③啦：助词，“了（le）啊（a）”的合音，作用大致和“了（le）”接近，但感情较为强烈
3.说说有什么好的方法记住这些字：1.加一加。2.熟字换偏旁。3、借助图片
4.学习新偏旁：大字头作偏旁时，有时捺变成点，如“奇、牵”；有时撇捺较舒展，盖住下面部分，如“夸”。（看视频学偏旁）
5.生字游戏。
任务三：初步感知棉花姑娘的盼望
朗读课文第1自然段，说一说：棉花姑娘为什么会生病呢？（出示：叶子 上 有 许 多 可 恶 的 蚜 虫。）
介绍蚜虫： 蚜虫，这个名字听起来可能有些可爱，但实际上它是一种害虫。它的体型很小，专门吸食植物的汁液。被它吃过的植物很快就会枯死。
棉花姑娘盼望什么？（出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）盼望指殷切地期望;急切地期望。感叹句：表现了棉花姑娘希望有医生来给她治病的迫切心情。（读出期盼的语气）
4,引出生字“病”教师重点指导“病”写好病字旁，“疒”横短撇长，点、提紧挨撇。“丙”横折钩较舒展。强调“病”的笔顺。
任务三：观察入微，笔触生辉
1.课件出示要会写6个字：她，医、别、干、奇、七、星，请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。
2.学生描红，边描边记住重点笔画的位置，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
过渡：“今天我们一起初步了解了《棉花姑娘》的盼望，探索了棉花的秘密，认识了很多字宝宝。下课后，和同学们分享今天学到的知识吧”
第二课时
复习导入
老师：“上节课我们了解了《棉花姑娘》的故事，并探索了棉花的奥秘。今天，我们将继续我们的旅程，看看故事是如何发展的。”
任务三：声情并茂，理解故事
1、学习课文第2～4自然段。
上节课我们知道了生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，请大家看看第2～4自然段写了棉花姑娘说一说请了哪几位医生来帮忙治病？（燕子、啄木鸟、青蛙）
课件出示：图燕子 啄木鸟 青蛙
2、棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？课件出示：请你帮我捉害虫吧！
用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？（有礼貌）读出祈使句的请求语气。
3、棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？请同学们默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子
指名回答。（根据学生的回答，课件出示相关的句子）
课件出示：参考下面的图片文案
练习对话：
a.选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。
b.展示对话，教师相机指导：抓住“对不起”“请”“只会”等字词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。
4、读第5自然段，说说最后谁帮助了棉花姑娘。（七星瓢虫）
5、出示七星瓢虫图片并介绍。
接下来要给大家介绍一位超级厉害的小伙伴——七星瓢虫！它可是一只小小的昆虫哦，但它的背上却有七颗闪闪发光的黑珍珠，看起来就像戴着一副时尚的小墨镜。你知道吗？七星瓢虫可是农田里的小卫士呢！它会飞来飞去，捉拿那些危害农作物的坏家伙，比如蚜虫、麦蚜等等。默默地保护着我们的粮食！
6、我是表演家：一人读七星瓢虫，一人读棉花姑娘，大家齐声读旁白。
7、读第6自然段，找出文中的两个“叠词”。（碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花）叠词：表达效果更明显，显得叶子更“绿”，棉花更“白”，读起来朗朗上口。
8、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的：叶子、青草、草地、荷叶等。雪白雪白的：羽毛、棉花、云朵、花朵等。_______的枫叶 _______的麦子
9、棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？
（预设：高兴、愉快）
身临其境：1）合作分角色朗读。（2）小组内练习分角色朗读，加上动作表演。（3）小组展示表演朗读。
任务五：智慧梳理，思维延伸
1、智慧梳理：起因——棉花姑娘生病了。经过——燕子：只捉空中飞的害虫。啄木鸟：只捉树干里的害虫。青蛙：只捉田里的害虫。七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫。结果——棉花姑娘的病好了。保护有益动物
2、连一连，说一说。
虽然燕子、啄木鸟和青蛙不能直接帮助棉花姑娘，但他们的善意展现了动物间的友谊和互助。在《棉花姑娘》的世界里，我们学习了友谊和相互帮助的重要性。
思维延伸：你们指导哪些益虫和害虫？
①益虫是指对人类生产和生活有益处的昆虫，如蜜蜂、蜻蜓、瓢虫、螳螂、草蛉等。②害虫则包括跳蚤、白蚁、蟑螂、蝗虫等
4、课后作业：课后和爸爸妈妈一起搜集有关益虫的资料。
板书设计：
板书参考：
教学反思：
在本次《棉花姑娘》的教学中，学生们展现了出色的参与度和理解力。通过角色扮演，他们深入体验了故事情节，有效地提升了阅读理解和表达能力。小组讨论环节激发了学生的思考和创造力，让他们能够更深刻地理解友谊和互助的意义。此外，课后的绘画和写作活动进一步加深了学生对课文内容的理解和个人感悟，显示出他们对于课堂学习内容的良好消化和内化。这次教学活动不仅提升了学生的语文能力，还培养了他们的社交技能和道德观念。

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