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浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年六年级下学期语文期末质量监测考试卷
1．（2024六下·上虞期末）欣赏行楷书写作品：请用楷体或行楷规范抄写。
我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
2．（2024六下·上虞期末）读句子，根据拼音写词语
学了课文là bā zhōu《　 　》，我bù jīn　 　对作家沈从文产生了兴趣，因为他的作品总是流淌着一股温暖的làng màn　 　。bù kě sī yì　 　的是，年少yòu zhì　 　的他，逃学打架无所不能，常常被老师pī píng　 　和责罚。青少年时期，他开始爱上了shū jí　 　；后来，又因当地“每家俱有兵役”是一件sī kōng jiàn guàn　 　的事，他走上了从军的道路，从而影响了他的一生。
3．（2024六下·上虞期末）小龙在复习字词时采用了归类梳理的方法，下面各项中归类完全正确的一项是（　　）
A．形声字：毙 贷 焚 绑
B．儿化词：摆摊儿 杂拌儿 串门儿 一擦黑儿
C．同偏旁生字组成的词语：肿胀 系统 蟋蟀 徘徊
D．含有近义词的成语：心平气和 翻箱倒柜 见微知著 斩钉截铁
4．（2024六下·上虞期末）楷书四大家中，小龙最喜欢赵孟頫。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。如果要学写赵体，下边的各幅书法作品中，小龙应该临摹哪一幅呢？（　　）
A． B． C． D．
5．（2024六下·上虞期末）下列关于本册课文的理解和描述有误的一项是（　　）
A．《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，按照时间顺序列举了老北京过春节的习俗。
B．《匆匆》一文中，朱自清多次用一连串的问句表达对时光飞逝的惋惜和感叹，让读者感同身受，这种抒发真情实感的写法值得我们学习。
C．《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题。
D．《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》都属于科幻类文章，既充满了奇特想象，又富于生活气息。
6．（2024六下·上虞期末）下列句子排序正确的一组是（　　）
①八小时之后，一直盯着油画的他，终于利用遥控器捕捉到了这一可贵的瞬间——
②艺术家创作一幅作品，不仅需要创意和灵感，还需要持续观察和等待时机。
③摄影师知道燕子习惯从一扇破掉的窗户里进出，就在窗前挂起一幅破了洞的油画。
④这幅摄影作品的题目叫：飞入艺术的生命。
⑤燕子仿佛从另一个世界冲了进来。
⑥每年夏天，家燕都会回到牧场上，在一座旧仓库里筑巢。
A．②⑥③①⑤④ B．⑥③⑤①④②
C．④①③⑥⑤② D．③⑥①⑤②④
7．（2024六下·上虞期末）经典文化积累。
爷爷酷爱传统文化，爸爸在他的教育下成长为了大学中文系教授，现在他又成了我的古诗词启蒙老师。今天是中秋佳节，一家团聚，爷爷兴致盎然，说要搞个家庭赛诗会，大家都纷纷响应。规则是爷爷出题，爸爸、妈妈和我赛诗。
爷爷：先来个简单的，每人背诵一首关于传统节日的古诗吧。
爸爸背了一首《乞巧》，妈妈选了唐代韩翊的《　 　》，我觉得最应景的是《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。　 　，　 　。……
爷爷：有团聚，就有离别。说起离别啊，古人有　 　的习俗，最后咱们就来个“柳”字飞花令吧！
爸爸：《诗经·小雅·采薇》中第一次通过描写柳树，提到了这一习俗：　 　，　 　。今我来思，雨雪霏霏。
妈妈：王维的送别诗《　 　》中就有：渭城朝雨浥轻尘，　 　。
我：说到送别，必有长亭古道，必有芳草连天。李叔同《送别》中的那句“　 　，　 　”，是无论如何也绕不开的。
爷爷拍手夸赞道：“哈哈，果然是——青，　 　，　 　。
（2024六下·上虞期末）课内阅读
到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗钢盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧噪声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
8．以上课文片段选自《　 　》，作者是美国的　 　。
9．文中画横线的句子中，作者通过对人物的　 　、　 　和　 　的描写，表现出当时撒切尔太太和波莉姨妈的心情是十分　 　。
10．文中失而复得的两个孩子是　 　和　 　。他俩刚刚经历了一场什么冒险？　 　（墓地凶杀 孤岛探险 山洞迷路）【请选择】
11．课文第1自然段，整个小镇笼罩在一片　 　之中；课文第2自然段，整个小镇则沉浸在一片　 　之中。故事情节大起大落，前后气氛对比鲜明，这种写法作者在下列哪个事件中也使用过？　 　（大闹祈祷会 参加自己的葬礼 找到宝藏）【请选择】
12．读完这本名著后，大家在一起交流读书心得，分享阅读收获。小龙同学发起了一个话题：这本书的译者是俞东明和陈海庆，我很喜欢他们翻译的文字。因为 。你同意小龙同学的观点吗？请结合你的阅读体验和上面的片段内容，说说理由。
（2024六下·上虞期末）非连续性文本阅读
【材料一】
征集令
各位毕业班同学： 毕业季已经来临，为了搞好毕业联欢会，特举行本次征集活动。主要征集内容为“活动主题”“毕业赠言”“校园短片”和“活动海报”等。 本次联欢会的主要内容初步拟定为校长致辞、师生家长代表发言、表彰优胜、颁发毕业证书、互赠祝福等，中间穿插节目表演。活动时间为：2024年7月2日；活动地点为：学校报告厅。欢迎同学们踊跃参加！ 学校大队部 2024年6月6日
【材料二】
主持词①： 六年中，给予我们教导和帮助最多的，莫过于和我们朝夕相处的任课老师了，我们多么希望能再次听到你们的教导，听到你们的祝福。下面有请…… 主持词②： 今天是一个值得庆贺的日子，我校六年级全体师生欢聚一堂，隆重举行2024届学生毕业典礼。首先，让我们向顺利完成六年学生的全体同学表示热烈的祝贺！ 主持词③： 回顾六年级因生活的一幕幕，像一幅画，像一首诗，像一支动人的歌曲。六年来，我们在学校的怀抱里，在老师的关爱中，在同学的陪伴下，茁壮成长。请欣赏……
13．请为下列活动环节选择合适的主持词卡片，填写序号即可。
开场白　 　 教师寄语　 　 播放短片《成长的足迹》　 　
14．创作个性海报：请根据材料和提示，把相关内容填写在海报中相应的区域内。
提示一：组织活动，主题一定要鲜明，如：迎新晚会的主题是“喜迎龙年，共谱新篇”；六一联欢会的主题为“欢乐六一，童心飞扬”。请为本次毕业联欢会设计一个主题。
提示二：“致同学”的毕业赠言50字左右，不出现同学的真实姓名。
（2024六下·上虞期末）古文阅读
贾人①渡河
【清】邹 波
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百金！”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向③许百金而今但予十金？”贾人勃然作色曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然④而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆，而渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。
【注释】①贾（gū）人：商人。②浮苴（chá）：水中浮草。③向：刚刚。④黯然：失望的样子。⑤薄：迫近，这里指冲撞，触击。
15．联系上下文，理解带点子的意思。
许：　 　 覆：　 　 或：　 　
16．下列句子中“之”的意思与其他三项不同的是（　　）
A．栖于浮苴之上 B．有渔者以舟往救之
C．立而观之，遂没 D．思援弓缴而射之
17．贾人得救后，为什么不予百金只予十金？下列理由不正确的一项是（　　）
A．贾人认为不值百金
B．贾人认为只值十金
C．贾人手头只有十金
D．贾人认为一个捕鱼的一下子能得到十金应该知足了
18．随着第一次救了贾人，是因为　 　；他第二次没救贾人，是因为　 　。
A.贾人许他十金
B.贾人许他百金
C.贾人是许金而不酬者也
D.贾人不吸取教训，二次落水，死有余辜
19．这是一个成语故事，也是寓言故事。故事中，贾人的言行和结局给了你什么启示？
20．你对短文中的渔者和旁观者怎么评价？请将理由写在相应的横线上。请选择其中一位作出评价：
渔者：　 　
旁观者：　 　
（2024六下·上虞期末）现代文阅读
最好的一笔
曹化君
电视剧《徐悲鸿》里有这样一个镜头，写生课上，现代绘画大师徐悲鸿先生走动着查看学生们的作品，停在一幅画作前。那个学生离开画架两步，望着画布上的人物说：“先生，您看哪个部位画得最好？”先生答：“膝盖。”学生愕然：“老师，膝盖还没有画。”
这个场景，让我想起自己小时候发生的一件事情。那时，很多人家是没有闲钱给小孩子买玩具的，可我的玩具数不胜数，有鸡、狗、猫、兔、蝴蝶、飞鸟，有小红帽、白雪公主和七个小矮人，还有能吹得呜呜呜的小哨子，它们都是母亲用胶泥捏制的。
一天，一个小伙伴看着我桌子上（　　）的玩具，羡慕地说：“真好看。”我便让她挑选一个喜欢的。她激动不已，目光在玩具间扫来扫去，难为情地说：“你帮我选一个吧。”母亲说道，送人东西要挑选最好的。可我和小伙伴一样，盯着玩具看了大半天，也看不出来哪只是最好的。我跑去问母亲，母亲说：“再捏出来的就好。”
母亲终于有了空间，捏出一批新的小动物，小人儿、小物件……真是（　　）。我问她哪个爱好，母亲仍然说：“再捏出来的就好。”小伙伴偷偷问我：“你妈妈是不是舍不得把玩具送给我啊？”这时，我心里也起了疑惑。可母亲知道小伙伴喜欢她捏的玩具后，几乎把（　　）的玩具捏了个遍，都送给了小伙伴。
母亲没有徐悲鸿先生的学识，对“最好作品”的定义却和先生的话如出一辙——最好的永远是下一个。巧的是，这句话巴西足球运动员“球王”贝利也曾说过。贝利一生踢进1200多个球，当着记者问他“哪一个球进得最精彩”时，他毫不犹豫地说：“下一个。”
最好的永远是下一个。这样的答案对于学生来说，无论骄傲者或自卑者都是有益的，是一种警醒和鼓励。
21．联系上下文，在文中括号里填写合适的四字词语。
提示：与文中的“数不胜数”意思相近，表示数量多，品种丰富。
22．阅读短文，根据提示填写表格。
作者的观点 列举的事例
　 　 主人公 主要事件 如何作答 详写/略写
徐志鸿 点评画作 还没画出来的膝盖 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　
贝利 　 　 　 　 　 　
23．联系短文内容，题目“最好的一笔”指的是（　　）
A．画得最好的部位 B．下一笔
C．最精彩的进球 D．最好的玩具
24．下列哪一个事例也可以用来说明本文的观点？（　　）
A．詹天佑克服重重困难，成功修筑京张铁路。
B．华罗庚善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
C．画家达·芬奇开始学画时，老师天天让他画鸡蛋，一画就是三年。
D．爱因斯坦做的三个小板凳非常糟糕，但是一个比一个做得好。
25．【多选题】文中的母亲是个怎样的人？（　　）
A．心灵手巧 B．变化无常 C．慷慨大方 D．会教育孩子
26．细读文中画横线的句子，完成填空。
①联系短文第1自然段，如果你想将先生对这位学生的画作很满意，他这样回答的言下之意是：虽然他已经画得很不错了，但是　 　；
反之，他想说的是：虽然目前还看不出哪个部位画得好，但是　 　。
②对于骄傲的学生来说，这句话的警示是：　 　。
对于自卑的学生来说，这句话的鼓励是：　 　。
27．（2024六下·上虞期末）题目：再试一次
提示：再试一次，词穷的作家写出动人的篇章；再试一次，灰心的科学家发现著名的定律：
再试一次，就会“柳暗花明又一村”；再试一次，就能离成功更进一步。回眸小学六年级学生生活，找一找那个困顿的你，那个坚持的你，那个成功的你……请以“再试一次”为题，选择一件事情，把过程写完整，把内容写具体，写出真情实感。
要求：①书写规范，语句通顺；如需修改，请使用规范的修改符号。②字数在400字以上，文中不要出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是对特定文字内容的规范抄写考查，需准确、工整地用楷体或行楷呈现语句，注意笔画规范、结构合理，保证文字清晰可辨，传达原句的精神内涵 。
故答案为：我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
【点评】本题考查汉字楷体或行楷的规范书写能力。通过对经典语句的抄写，考查书写的准确性、规范性与美观性，同时引导对语句精神的感知，提升汉字书写素养与文化传承意识 。
2．【答案】腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“là bā zhōu” 对应课文《腊八粥》，需注意 “腊”“粥” 的正确写法；“bù jīn” 表示不由自主地，写作 “不禁”，注意 “禁” 字结构；“làng màn” 形容富有诗意，写作 “浪漫”，注意 “漫” 字部首为 “氵”；“bù kě sī yì” 指无法想象，写作 “不可思议”，注意 “议” 字右半部分；“yòu zhì” 形容不成熟，写作 “幼稚”，注意 “稚” 字笔画较多，右半部分为 “隹”；“pī píng” 指指出缺点，写作 “批评”，注意 “批” 字结构；“shū jí” 指书本，写作 “书籍”，注意 “籍” 字下半部分为 “耒”；“sī kōng jiàn guàn” 指常见之事，写作 “司空见惯”，注意 “惯” 字部首为 “忄”。
故答案为：腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合课文内容与语境理解词义，准确判断字形，尤其注意易错字的笔画结构（如 “粥”“籍”“稚” 等），考查对词语音形义的综合掌握，强化汉字书写规范与语境理解的结合。
3．【答案】C
【知识点】词语归类
【解析】【分析】A.“毙”“贷”“绑” 是形声字，“毙” 左形右声，“贷” 下形上声，“绑” 左形右声；但 “焚” 是会意字，上面是 “林”，下面是 “火”，表示火烧林木，并非形声字，该选项归类错误。
B.“摆摊儿”“杂拌儿”“串门儿” 是儿化词，“一擦黑儿” 表述错误，正确应为 “一擦黑”，不属于儿化词，该选项归类错误 。
C.“肿胀” 都为 “月” 字旁，“系统” 都为 “纟” 旁，“蟋蟀” 都为 “虫” 旁，“徘徊” 都为 “彳” 旁 ，均为由同偏旁生字组成的词语，归类正确。
D.“心平气和” 中 “平” 和 “和”、“翻箱倒柜” 中 “翻” 和 “倒”、“斩钉截铁” 中 “斩” 和 “截” 都含有近义词；“见微知著” 中 “微” 指微小，“著” 指显著，二者并非近义词，该选项归类错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字基础知识的综合归类辨析能力。涵盖形声字、儿化词、同偏旁字词、成语中近义词等多个知识点，需要准确理解各类字词的概念与特征，通过对每个选项中字词的细致分析，判断归类是否正确，以此强化对汉字构造、词语用法等基础知识的掌握。
4．【答案】A
【知识点】书法作品
【解析】【分析】A.笔画流畅自然，点画形态圆润，有行书的灵动韵味，契合赵体特征；
BCD. 笔画相对规整、厚重，更偏向其他楷书风格（如颜体的雄浑、柳体的骨力等 ），不符合赵孟頫书法的灵动圆润特点。
故答案为：A
【点评】本题考查对赵孟頫楷书风格特征的识别与书法作品的品鉴能力。需熟知赵体 “运笔自然、点画圆润、融行书笔意” 的特点，通过对比作品笔画形态、运笔节奏判断风格匹配度，强化书法艺术审美与书体特征的掌握。
5．【答案】D
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《表里的生物》是回忆性散文，通过童年观察钟表的趣事，展现童真与好奇心，并非科幻类文章；《他们那时候多有趣啊》是科幻小说。该选项混淆文体，表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对课文文体、内容、写法的综合理解。需区分散文、演讲、科幻文等文体特征，掌握课文主题与表达技巧，通过对比选项与课文实际内容，判断理解的准确性，强化对课本经典篇目的深度认知。
6．【答案】A
【知识点】排序
【解析】【分析】逻辑起点：②句提出 “艺术家创作需创意、灵感、观察和时机” 的观点，可作为总起句，引出下文案例；事件发展：⑥句介绍家燕筑巢的背景（每年夏天回牧场旧仓库 ）→ ③句讲摄影师利用燕子习性（从破窗进出 ），挂破洞油画创作 → ①句描述等待八小时后捕捉瞬间 → ⑤句具体呈现 “燕子冲入” 的画面 → ④句揭示摄影作品题目，总结成果。
故答案为：A
【点评】本题考查语句的逻辑排序能力。需梳理事件 “观点提出 — 背景介绍 — 创作过程 — 成果呈现” 的先后顺序，分析句子间的因果、承接关系，通过抓总起句、理清行为逻辑，判断语序合理性，提升语言逻辑思维与文本组织能力。
7．【答案】寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边；取之于蓝；而青于蓝
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；作者作品
【解析】【分析】节日古诗：妈妈选唐代韩翃（非 “翊” ，注意字形 ）的《寒食》，是寒食节相关；《十五夜望月》是中秋经典，后两句为 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 。离别习俗：古人有 “折柳送别” 习俗，因 “柳” 与 “留” 谐音，寄寓挽留之意。《诗经 小雅 采薇》中 “昔我往矣，杨柳依依” ，以柳衬离别；王维《送元二使安西》（又名《渭城曲》 ）中 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” ，借柳写送别；李叔同《送别》“长亭外，古道边（芳草碧连天 ）” ，是经典送别场景。最后引用：“青，取之于蓝，而青于蓝” 出自《荀子 劝学》，喻后人胜过前人，契合爷爷对晚辈的夸赞。
故答案为：寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别（或 “折柳” ）；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边（或 “芳草碧连天” ，结合《送别》原文 “长亭外，古道边，芳草碧连天” ，此处按常见填空选前两句也可，需看具体要求，若为连贯引用，填 “长亭外，古道边” 更合适 ）；取之于蓝；而青于蓝
【点评】本题考查对传统节日古诗、离别文化（折柳习俗 ）、经典诗词（《诗经》《送别》 ）及文化名句（《荀子》 ）的积累与理解。需熟知节日诗对应篇目、离别意象（柳 ）的文化内涵，准确默写诗句，理解名句寓意，强化传统文化知识的综合运用与传承。
【答案】8．汤姆 索亚历险记；马克 吐温
9．语言；动作；外貌；悲痛、绝望
10．汤姆；贝琪；山洞迷路
11．悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼
12．示例：译者翻译的文字生动形象，如 “撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去” ，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可 ）
【知识点】《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】(1)本题考查对经典名著基本信息（作品名、作者 ）的掌握。需熟悉名著的标识性内容，通过片段特征关联作品与作者，强化名著知识储备。
(2)本题考查对人物描写方法（语言、动作、外貌 ）及人物心情的分析。需识别不同描写手法，理解其对表现人物情感的作用，提升文本人物赏析能力。
(3)本题考查对名著关键情节与人物的记忆。需熟知名著中核心冒险事件，通过片段提示关联人物与情节，强化名著情节的掌握。
(4)本题考查对名著情节中氛围变化及写法（对比 ）的理解。需梳理片段氛围，关联名著其他情节，分析写法的一致性，提升名著情节与写作手法的理解能力。
(5)本题考查对名著翻译语言的鉴赏与评价。需结合片段内容，从语言表达效果（生动性、情感性 ）等角度，分析翻译文字的特点，提升文学语言的鉴赏能力与阅读感悟表达能力。
8．根据课文片段的内容与风格，可判断出自《汤姆 索亚历险记》，其作者是美国作家马克 吐温 。
故答案为：汤姆 索亚历险记；马克 吐温
9．“呼喊孩子” 等是语言描写，“抬起头侧耳听”“垂下头” 等是动作描写，“满头的灰发几乎全变白了” 是外貌描写，这些描写共同体现出撒切尔太太和波莉姨妈悲痛、绝望的心情 。
故答案为：语言；动作；外貌；悲痛、绝望
10．结合《汤姆 索亚历险记》情节，失而复得的孩子是汤姆和贝琪，他们的冒险经历是在山洞迷路 。
故答案为：汤姆；贝琪；山洞迷路
11．第一自然段体现小镇因孩子走失而悲伤，第二自然段因孩子找回而欣喜若狂；“参加自己的葬礼” 情节中，汤姆、哈克等人先 “死亡” （大家以为 ），后出现，也有类似悲喜对比的大起大落 。
故答案为：悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼
12．先表明对小龙观点的态度（同意 ），再从片段中选取体现翻译特色的语句（如人物描写、情感表达 ），分析译者文字在呈现内容、传递情感等方面的优点，说明喜欢的理由 。
故答案为：示例：译者翻译的文字生动形象，如 “撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去” ，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可 ）
【答案】13．②；①；③
14．主题：示例 “筑梦六年，扬帆远航”
致同学赠言：示例 “六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对活动流程与主持词内容的匹配能力，要求结合语境分析不同环节的语言功能，判断语句与场景的契合度。
（2）本题考查活动主题的提炼能力与毕业赠言的创作能力，要求结合毕业场景特点，运用恰当的情感表达和语言风格完成设计与写作。
13．开场白需点明活动主题并表达祝贺，②中 “隆重举行毕业典礼”“热烈祝贺” 符合开场语境。教师寄语环节应聚焦邀请老师发言，①中 “希望听到你们的教导和祝福” 直接对应教师寄语场景。播放成长短片前需回顾六年生活，③中 “回顾六年级生活的一幕幕” 自然引出短片内容。
故答案为：②；①；③
14．主题设计：需紧扣 “毕业” 核心，体现对过往的回顾与未来的展望，“筑梦”“扬帆” 等词符合毕业季的情感基调。赠言创作：围绕同学情谊，选取具体生活细节（如解难题、分享零食），表达祝福与期许，语言亲切真挚，符合字数要求。
故答案为：主题：示例 “筑梦六年，扬帆远航”致同学赠言：示例 “六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”
【答案】15．答应；翻；有人
16．A
17．C
18．B；C
19．做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。
20．渔者；善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守 “言必信” 的原则。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言实词和虚词含义的理解，需结合语境推断词义，注重常见文言词汇的积累。
(2)本题考查文言虚词 “之” 的不同用法，需区分助词与代词的功能，结合句子成分分析。
(3)本题考查对文言文内容的理解，需结合人物语言分析动机，排除无中生有的选项。
(4)本题考查对故事情节因果关系的梳理，需抓住关键语句分析人物行为的逻辑依据。
(5)本题考查对寓言寓意的提炼，需结合人物行为与结局归纳道理，注重从故事中抽象出普遍意义。
(6)本题考查对人物形象的分析，需结合具体情节评价人物行为，多角度解读其性格特点与价值观。
15．“许” 结合语境 “向许百金”，意为 “答应、承诺”；“覆” 根据前文 “舟薄于石” 可知指 “翻船”；“或曰” 中 “或” 是文言常见用法，指 “有人”。
故答案为：答应（承诺）；翻（翻船）；有人
16．A.“浮苴之上” 的 “之” 是结构助词 “的”；
BCD.的 “之” 均为代词，分别指代贾人、贾人、对象（如前文事物）。
故答案为：A
17．文中贾人明确说 “而骤得十金犹为不足乎”，强调渔者应满足于十金，而非 “手头只有十金”。A、B、D 均符合其吝啬性格，C 无依据。
故答案为：C
18．第一次救贾人是因贾人承诺 “予尔百金”（B）；第二次不救是因贾人 “许金而不酬”（C），渔者对其失信不满。
故答案为：BC
19．贾人因失信于渔者，最终无人施救，体现了 “诚信” 的重要性。寓言通过其结局警示世人信守诺言的意义。
故答案为：做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。
20．渔者的行为前后对比鲜明，既展现助人之初衷，又凸显对失信者的惩戒；旁观者 “或曰” 后未行动，反映其对他人危难的漠视。
故答案为：渔者：善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守 “言必信” 的原则。旁观者：冷漠且缺乏担当。面对他人遇险却仅作观望，未伸出援手，缺乏同理心。
【答案】21．各式各样（或 “琳琅满目”）；栩栩如生（或 “惟妙惟肖”）；所有（或 “各类”，结合语境需体现 “全部种类”）
22．最好的永远是下一个；详写；母亲；送人时总说 “再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答 “下一个”；略写
23．B
24．D
25．A
26．还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。；不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。
【知识点】议论文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查词语积累与语境运用能力，需根据 “数量多、品种丰富” 的提示，结合上下文选择合适的四字词语，强化语言感知与表达准确性。
(2)本题考查对文章结构与内容的梳理能力，需提取观点、事例、人物、事件等关键信息，分析详略处理的作用，提升文本信息整合与逻辑思维。
(3)本题考查对标题象征意义的理解，需结合文中人物语言（如 “下一个”）分析，避免停留在字面意思，提升文学作品的深层解读能力。
(4)本题考查对论点与论据关联性的判断，需理解各事例的核心内涵，筛选与 “不断追求下一个更好” 逻辑一致的选项，强化论证思维。
(5)本题考查对人物形象的多角度分析，需结合具体行为（捏玩具、送玩具、教育语言）判断性格特点，排除无中生有的选项，提升人物赏析能力。
(6)本题考查对关键语句的多角度解读，需结合人物身份（学生的骄傲 / 自卑）和语境，分析话语的深层含义与教育意义，提升文本理解的灵活性与批判性思维。
21．形容玩具数量多、种类丰富，“各式各样” 贴合 “数不胜数” 的近义要求；描述母亲新捏的玩具生动逼真，“栩栩如生” 符合语境；强调母亲为满足小伙伴，捏遍 “所有” 类型的玩具，体现慷慨。
故答案为：各式各样（或 “琳琅满目”）；栩栩如生（或 “惟妙惟肖”）；所有（或 “各类”，结合语境需体现 “全部种类”）
22．作者观点贯穿全文，通过三个事例层层递进：徐悲鸿以 “未画的膝盖” 暗示 “下一笔更好”；母亲用 “再捏的更好” 教育孩子；贝利以 “下一个球” 体现追求卓越。详略安排：徐悲鸿和母亲的事例有具体场景和对话，详写；贝利事例仅概括语言，略写。
故答案为：最好的永远是下一个；详写；母亲捏制玩具；送人时总说 “再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答 “下一个”；略写
23．题目 “最好的一笔” 借徐悲鸿 “未画的膝盖”，象征 “下一笔”（下一次创作）才是最好的，呼应全文 “最好的永远是下一个” 的核心观点。A、C、D 均为具体事例中的细节，非标题深层含义。
故答案为：B
24．本文观点 “最好的永远是下一个” 强调持续进步、超越自我。D 选项中爱因斯坦的小板凳 “一个比一个好”，体现 “下一个更好”，符合观点；A、B、C 侧重坚持、总结经验或基础训练，与 “下一个” 无关。
故答案为：D
25．A.（心灵手巧）：能捏制 “数不胜数” 的玩具，手艺精湛；
C.（慷慨大方）：几乎 “把所有玩具捏了个遍送给小伙伴”，毫不吝啬；
D.（会教育孩子）：用 “再捏的更好” 引导孩子理解 “永远追求更好”，富有智慧；
B.（变化无常）无依据，母亲言行一致，并非反复无常。
故答案为：ACD
26．①结合徐悲鸿 “膝盖未画” 的回答，对优秀学生而言，“未画” 暗示 “还有提升空间”；对暂时不足的学生，“未画” 意味着 “未来可突破”。②针对 “骄傲者”，警示其戒骄戒躁；针对 “自卑者”，鼓励其相信未来。
故答案为：还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。
27．【答案】再试一次，星光终现
那支摔在琴凳下的长笛，在月光里投出一道黯淡的影子。我揉着酸痛的指尖，盯着乐谱上跳跃的音符，第一次觉得 “音乐” 是如此遥远的事。
一、 初试：指尖在笛孔上跳舞的错觉
暑假报名长笛班时，我幻想自己能像电视里的演奏家那样，指尖在笛孔上轻盈跳跃，流出潺潺的乐声。可现实是，我的手指总是按错孔，吹出的音不是沙哑就是走调。老师无奈地摇头：“你这是‘杀鸡般的声音’啊。” 那天傍晚，我躲在房间里，长笛被我摔在一边，乐谱上的音符模糊成一片泪渍 —— 原来，有些事不是努力就可以做到的。
二、 再试：当热爱撞上 “方法” 的墙
母亲捡起长笛，擦去上面的灰尘：“试试用这个。” 她递来一个指孔贴纸，上面标着 1 到 6 的数字。“把每个手指该按的孔记熟，再练节奏。” 我将信将疑地贴上贴纸，重新拿起长笛。这次，我不再急于吹整首曲子，而是分步骤练习：先练 “按住 1、3 孔吹‘哆’”，再练 “连吹三个‘咪’”，最后跟着节拍器打拍子。
窗台的绿萝在风中摇曳，我的指尖渐渐不再颤抖。当《小星星》的旋律终于连贯地流淌出来时，窗外的暮色正浓，第一颗星星爬上了夜空。
三、 终试：星光与乐声共舞的夜晚
长笛班结业演出那天，我攥着谱子站在后台，手心全是汗。轮到我时，聚光灯亮起，我深吸一口气，将长笛抵在唇边。第一个音符跳出时，我看见台下的母亲竖起了大拇指。指尖在笛孔上移动，仿佛在星光里舞蹈，曾经生硬的旋律此刻如溪水般流畅。一曲终了，掌声响起时，我终于懂得：所谓 “天赋”，不过是无数次 “再试一次” 后的水到渠成。
如今，那支长笛挂在墙上，阳光穿过笛孔，在墙上投出金色的光斑。它教会我的，不是如何成为演奏家，而是在每个想要放弃的时刻，对自己说：“再试一次吧，星光也许就在下一个转弯处。”
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “再试一次” 展开，关键词为 “坚持”“突破困境”“接近成功”，通过作家、科学家的事例，强调 “再试一次” 在克服困难、实现目标中的重要性，体裁为命题作文，需结合个人经历体现这一主题。
【题干分析】材料意义：“再试一次” 是在困境中不放弃、勇于尝试的精神。作家词穷时再试，写出佳作；科学家灰心时再试，发现定律。核心是通过 “重复尝试” 突破瓶颈，收获成功，体现 “坚持 + 方法调整 = 成长” 的逻辑。
写作思路：是什么：明确 “再试一次” 的内涵，如 “在失败 / 挫折后重新尝试的勇气”。可开篇用比喻（“再试一次是冬日枯枝上的新芽，是夜航船触礁后的罗盘”）点题。为什么：解释为何需要 “再试一次”：失败是成功的必经之路（如爱迪生发明电灯，尝试千次）；初次尝试可能因经验不足、方法错误导致失败，再试能优化策略。怎么做：步骤 1：困境呈现（详写）：具体描述第一次尝试的失败场景（如学骑自行车时摔倒、演讲忘词、解数学题卡壳），用环境描写（“夕阳把影子拉得老长，自行车倒在一旁，膝盖的擦伤渗着血”）烘托沮丧心情。步骤 2：再试过程（详写）：写如何调整心态（如父母鼓励、自我暗示）、改进方法（如找教练指导、分步骤练习、查资料），重点刻画细节（如握车把的手汗、演讲稿上的修改笔记、草稿纸上的解题思路）。步骤 3：成功或感悟（略写）：若成功，写收获的喜悦；若未完全成功，写 “再试一次” 带来的成长（如 “虽未夺冠，但我不再害怕失败”）。事例素材：生活：学游泳时怕水，再试时用浮板辅助，最终学会；学习：英语演讲失败，再试前对着镜子练发音、找老师纠正手势；兴趣：绘画比赛落选，再试时研究评委点评，调整风格参赛。
【立意提取】1.再试一次，花开有声：以学古筝为线索，写初次考级失利后，每天加练指法，再试时流畅演奏，感悟 “坚持是成功的前奏”。
2.泥泞路上的再试哲学：记一次越野跑中途摔倒，想放弃时受他人鼓励再试，虽未获奖，但明白 “在挫折中站起的勇气比名次更珍贵”。
【点评】细节生动：“杀鸡般的声音”“指尖不再颤抖” 等描写，将 “初次失败的沮丧” 与 “再试的坚持” 具象化，画面感强；结构清晰：“初试挫败 — 再试调整 — 终试成功” 三段式结构，层层递进，符合 “再试一次” 的逻辑；意象贯穿：用 “星光” 象征希望，从 “暮色中的第一颗星” 到 “聚光灯下的星光舞蹈”，意象统一，主题升华自然。
1 / 1浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年六年级下学期语文期末质量监测考试卷
1．（2024六下·上虞期末）欣赏行楷书写作品：请用楷体或行楷规范抄写。
我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
【答案】我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是对特定文字内容的规范抄写考查，需准确、工整地用楷体或行楷呈现语句，注意笔画规范、结构合理，保证文字清晰可辨，传达原句的精神内涵 。
故答案为：我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
【点评】本题考查汉字楷体或行楷的规范书写能力。通过对经典语句的抄写，考查书写的准确性、规范性与美观性，同时引导对语句精神的感知，提升汉字书写素养与文化传承意识 。
2．（2024六下·上虞期末）读句子，根据拼音写词语
学了课文là bā zhōu《　 　》，我bù jīn　 　对作家沈从文产生了兴趣，因为他的作品总是流淌着一股温暖的làng màn　 　。bù kě sī yì　 　的是，年少yòu zhì　 　的他，逃学打架无所不能，常常被老师pī píng　 　和责罚。青少年时期，他开始爱上了shū jí　 　；后来，又因当地“每家俱有兵役”是一件sī kōng jiàn guàn　 　的事，他走上了从军的道路，从而影响了他的一生。
【答案】腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“là bā zhōu” 对应课文《腊八粥》，需注意 “腊”“粥” 的正确写法；“bù jīn” 表示不由自主地，写作 “不禁”，注意 “禁” 字结构；“làng màn” 形容富有诗意，写作 “浪漫”，注意 “漫” 字部首为 “氵”；“bù kě sī yì” 指无法想象，写作 “不可思议”，注意 “议” 字右半部分；“yòu zhì” 形容不成熟，写作 “幼稚”，注意 “稚” 字笔画较多，右半部分为 “隹”；“pī píng” 指指出缺点，写作 “批评”，注意 “批” 字结构；“shū jí” 指书本，写作 “书籍”，注意 “籍” 字下半部分为 “耒”；“sī kōng jiàn guàn” 指常见之事，写作 “司空见惯”，注意 “惯” 字部首为 “忄”。
故答案为：腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合课文内容与语境理解词义，准确判断字形，尤其注意易错字的笔画结构（如 “粥”“籍”“稚” 等），考查对词语音形义的综合掌握，强化汉字书写规范与语境理解的结合。
3．（2024六下·上虞期末）小龙在复习字词时采用了归类梳理的方法，下面各项中归类完全正确的一项是（　　）
A．形声字：毙 贷 焚 绑
B．儿化词：摆摊儿 杂拌儿 串门儿 一擦黑儿
C．同偏旁生字组成的词语：肿胀 系统 蟋蟀 徘徊
D．含有近义词的成语：心平气和 翻箱倒柜 见微知著 斩钉截铁
【答案】C
【知识点】词语归类
【解析】【分析】A.“毙”“贷”“绑” 是形声字，“毙” 左形右声，“贷” 下形上声，“绑” 左形右声；但 “焚” 是会意字，上面是 “林”，下面是 “火”，表示火烧林木，并非形声字，该选项归类错误。
B.“摆摊儿”“杂拌儿”“串门儿” 是儿化词，“一擦黑儿” 表述错误，正确应为 “一擦黑”，不属于儿化词，该选项归类错误 。
C.“肿胀” 都为 “月” 字旁，“系统” 都为 “纟” 旁，“蟋蟀” 都为 “虫” 旁，“徘徊” 都为 “彳” 旁 ，均为由同偏旁生字组成的词语，归类正确。
D.“心平气和” 中 “平” 和 “和”、“翻箱倒柜” 中 “翻” 和 “倒”、“斩钉截铁” 中 “斩” 和 “截” 都含有近义词；“见微知著” 中 “微” 指微小，“著” 指显著，二者并非近义词，该选项归类错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字基础知识的综合归类辨析能力。涵盖形声字、儿化词、同偏旁字词、成语中近义词等多个知识点，需要准确理解各类字词的概念与特征，通过对每个选项中字词的细致分析，判断归类是否正确，以此强化对汉字构造、词语用法等基础知识的掌握。
4．（2024六下·上虞期末）楷书四大家中，小龙最喜欢赵孟頫。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。如果要学写赵体，下边的各幅书法作品中，小龙应该临摹哪一幅呢？（　　）
A． B． C． D．
【答案】A
【知识点】书法作品
【解析】【分析】A.笔画流畅自然，点画形态圆润，有行书的灵动韵味，契合赵体特征；
BCD. 笔画相对规整、厚重，更偏向其他楷书风格（如颜体的雄浑、柳体的骨力等 ），不符合赵孟頫书法的灵动圆润特点。
故答案为：A
【点评】本题考查对赵孟頫楷书风格特征的识别与书法作品的品鉴能力。需熟知赵体 “运笔自然、点画圆润、融行书笔意” 的特点，通过对比作品笔画形态、运笔节奏判断风格匹配度，强化书法艺术审美与书体特征的掌握。
5．（2024六下·上虞期末）下列关于本册课文的理解和描述有误的一项是（　　）
A．《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，按照时间顺序列举了老北京过春节的习俗。
B．《匆匆》一文中，朱自清多次用一连串的问句表达对时光飞逝的惋惜和感叹，让读者感同身受，这种抒发真情实感的写法值得我们学习。
C．《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题。
D．《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》都属于科幻类文章，既充满了奇特想象，又富于生活气息。
【答案】D
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《表里的生物》是回忆性散文，通过童年观察钟表的趣事，展现童真与好奇心，并非科幻类文章；《他们那时候多有趣啊》是科幻小说。该选项混淆文体，表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对课文文体、内容、写法的综合理解。需区分散文、演讲、科幻文等文体特征，掌握课文主题与表达技巧，通过对比选项与课文实际内容，判断理解的准确性，强化对课本经典篇目的深度认知。
6．（2024六下·上虞期末）下列句子排序正确的一组是（　　）
①八小时之后，一直盯着油画的他，终于利用遥控器捕捉到了这一可贵的瞬间——
②艺术家创作一幅作品，不仅需要创意和灵感，还需要持续观察和等待时机。
③摄影师知道燕子习惯从一扇破掉的窗户里进出，就在窗前挂起一幅破了洞的油画。
④这幅摄影作品的题目叫：飞入艺术的生命。
⑤燕子仿佛从另一个世界冲了进来。
⑥每年夏天，家燕都会回到牧场上，在一座旧仓库里筑巢。
A．②⑥③①⑤④ B．⑥③⑤①④②
C．④①③⑥⑤② D．③⑥①⑤②④
【答案】A
【知识点】排序
【解析】【分析】逻辑起点：②句提出 “艺术家创作需创意、灵感、观察和时机” 的观点，可作为总起句，引出下文案例；事件发展：⑥句介绍家燕筑巢的背景（每年夏天回牧场旧仓库 ）→ ③句讲摄影师利用燕子习性（从破窗进出 ），挂破洞油画创作 → ①句描述等待八小时后捕捉瞬间 → ⑤句具体呈现 “燕子冲入” 的画面 → ④句揭示摄影作品题目，总结成果。
故答案为：A
【点评】本题考查语句的逻辑排序能力。需梳理事件 “观点提出 — 背景介绍 — 创作过程 — 成果呈现” 的先后顺序，分析句子间的因果、承接关系，通过抓总起句、理清行为逻辑，判断语序合理性，提升语言逻辑思维与文本组织能力。
7．（2024六下·上虞期末）经典文化积累。
爷爷酷爱传统文化，爸爸在他的教育下成长为了大学中文系教授，现在他又成了我的古诗词启蒙老师。今天是中秋佳节，一家团聚，爷爷兴致盎然，说要搞个家庭赛诗会，大家都纷纷响应。规则是爷爷出题，爸爸、妈妈和我赛诗。
爷爷：先来个简单的，每人背诵一首关于传统节日的古诗吧。
爸爸背了一首《乞巧》，妈妈选了唐代韩翊的《　 　》，我觉得最应景的是《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。　 　，　 　。……
爷爷：有团聚，就有离别。说起离别啊，古人有　 　的习俗，最后咱们就来个“柳”字飞花令吧！
爸爸：《诗经·小雅·采薇》中第一次通过描写柳树，提到了这一习俗：　 　，　 　。今我来思，雨雪霏霏。
妈妈：王维的送别诗《　 　》中就有：渭城朝雨浥轻尘，　 　。
我：说到送别，必有长亭古道，必有芳草连天。李叔同《送别》中的那句“　 　，　 　”，是无论如何也绕不开的。
爷爷拍手夸赞道：“哈哈，果然是——青，　 　，　 　。
【答案】寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边；取之于蓝；而青于蓝
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；作者作品
【解析】【分析】节日古诗：妈妈选唐代韩翃（非 “翊” ，注意字形 ）的《寒食》，是寒食节相关；《十五夜望月》是中秋经典，后两句为 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 。离别习俗：古人有 “折柳送别” 习俗，因 “柳” 与 “留” 谐音，寄寓挽留之意。《诗经 小雅 采薇》中 “昔我往矣，杨柳依依” ，以柳衬离别；王维《送元二使安西》（又名《渭城曲》 ）中 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” ，借柳写送别；李叔同《送别》“长亭外，古道边（芳草碧连天 ）” ，是经典送别场景。最后引用：“青，取之于蓝，而青于蓝” 出自《荀子 劝学》，喻后人胜过前人，契合爷爷对晚辈的夸赞。
故答案为：寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别（或 “折柳” ）；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边（或 “芳草碧连天” ，结合《送别》原文 “长亭外，古道边，芳草碧连天” ，此处按常见填空选前两句也可，需看具体要求，若为连贯引用，填 “长亭外，古道边” 更合适 ）；取之于蓝；而青于蓝
【点评】本题考查对传统节日古诗、离别文化（折柳习俗 ）、经典诗词（《诗经》《送别》 ）及文化名句（《荀子》 ）的积累与理解。需熟知节日诗对应篇目、离别意象（柳 ）的文化内涵，准确默写诗句，理解名句寓意，强化传统文化知识的综合运用与传承。
（2024六下·上虞期末）课内阅读
到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗钢盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧噪声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
8．以上课文片段选自《　 　》，作者是美国的　 　。
9．文中画横线的句子中，作者通过对人物的　 　、　 　和　 　的描写，表现出当时撒切尔太太和波莉姨妈的心情是十分　 　。
10．文中失而复得的两个孩子是　 　和　 　。他俩刚刚经历了一场什么冒险？　 　（墓地凶杀 孤岛探险 山洞迷路）【请选择】
11．课文第1自然段，整个小镇笼罩在一片　 　之中；课文第2自然段，整个小镇则沉浸在一片　 　之中。故事情节大起大落，前后气氛对比鲜明，这种写法作者在下列哪个事件中也使用过？　 　（大闹祈祷会 参加自己的葬礼 找到宝藏）【请选择】
12．读完这本名著后，大家在一起交流读书心得，分享阅读收获。小龙同学发起了一个话题：这本书的译者是俞东明和陈海庆，我很喜欢他们翻译的文字。因为 。你同意小龙同学的观点吗？请结合你的阅读体验和上面的片段内容，说说理由。
【答案】8．汤姆 索亚历险记；马克 吐温
9．语言；动作；外貌；悲痛、绝望
10．汤姆；贝琪；山洞迷路
11．悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼
12．示例：译者翻译的文字生动形象，如 “撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去” ，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可 ）
【知识点】《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】(1)本题考查对经典名著基本信息（作品名、作者 ）的掌握。需熟悉名著的标识性内容，通过片段特征关联作品与作者，强化名著知识储备。
(2)本题考查对人物描写方法（语言、动作、外貌 ）及人物心情的分析。需识别不同描写手法，理解其对表现人物情感的作用，提升文本人物赏析能力。
(3)本题考查对名著关键情节与人物的记忆。需熟知名著中核心冒险事件，通过片段提示关联人物与情节，强化名著情节的掌握。
(4)本题考查对名著情节中氛围变化及写法（对比 ）的理解。需梳理片段氛围，关联名著其他情节，分析写法的一致性，提升名著情节与写作手法的理解能力。
(5)本题考查对名著翻译语言的鉴赏与评价。需结合片段内容，从语言表达效果（生动性、情感性 ）等角度，分析翻译文字的特点，提升文学语言的鉴赏能力与阅读感悟表达能力。
8．根据课文片段的内容与风格，可判断出自《汤姆 索亚历险记》，其作者是美国作家马克 吐温 。
故答案为：汤姆 索亚历险记；马克 吐温
9．“呼喊孩子” 等是语言描写，“抬起头侧耳听”“垂下头” 等是动作描写，“满头的灰发几乎全变白了” 是外貌描写，这些描写共同体现出撒切尔太太和波莉姨妈悲痛、绝望的心情 。
故答案为：语言；动作；外貌；悲痛、绝望
10．结合《汤姆 索亚历险记》情节，失而复得的孩子是汤姆和贝琪，他们的冒险经历是在山洞迷路 。
故答案为：汤姆；贝琪；山洞迷路
11．第一自然段体现小镇因孩子走失而悲伤，第二自然段因孩子找回而欣喜若狂；“参加自己的葬礼” 情节中，汤姆、哈克等人先 “死亡” （大家以为 ），后出现，也有类似悲喜对比的大起大落 。
故答案为：悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼
12．先表明对小龙观点的态度（同意 ），再从片段中选取体现翻译特色的语句（如人物描写、情感表达 ），分析译者文字在呈现内容、传递情感等方面的优点，说明喜欢的理由 。
故答案为：示例：译者翻译的文字生动形象，如 “撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去” ，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可 ）
（2024六下·上虞期末）非连续性文本阅读
【材料一】
征集令
各位毕业班同学： 毕业季已经来临，为了搞好毕业联欢会，特举行本次征集活动。主要征集内容为“活动主题”“毕业赠言”“校园短片”和“活动海报”等。 本次联欢会的主要内容初步拟定为校长致辞、师生家长代表发言、表彰优胜、颁发毕业证书、互赠祝福等，中间穿插节目表演。活动时间为：2024年7月2日；活动地点为：学校报告厅。欢迎同学们踊跃参加！ 学校大队部 2024年6月6日
【材料二】
主持词①： 六年中，给予我们教导和帮助最多的，莫过于和我们朝夕相处的任课老师了，我们多么希望能再次听到你们的教导，听到你们的祝福。下面有请…… 主持词②： 今天是一个值得庆贺的日子，我校六年级全体师生欢聚一堂，隆重举行2024届学生毕业典礼。首先，让我们向顺利完成六年学生的全体同学表示热烈的祝贺！ 主持词③： 回顾六年级因生活的一幕幕，像一幅画，像一首诗，像一支动人的歌曲。六年来，我们在学校的怀抱里，在老师的关爱中，在同学的陪伴下，茁壮成长。请欣赏……
13．请为下列活动环节选择合适的主持词卡片，填写序号即可。
开场白　 　 教师寄语　 　 播放短片《成长的足迹》　 　
14．创作个性海报：请根据材料和提示，把相关内容填写在海报中相应的区域内。
提示一：组织活动，主题一定要鲜明，如：迎新晚会的主题是“喜迎龙年，共谱新篇”；六一联欢会的主题为“欢乐六一，童心飞扬”。请为本次毕业联欢会设计一个主题。
提示二：“致同学”的毕业赠言50字左右，不出现同学的真实姓名。
【答案】13．②；①；③
14．主题：示例 “筑梦六年，扬帆远航”
致同学赠言：示例 “六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对活动流程与主持词内容的匹配能力，要求结合语境分析不同环节的语言功能，判断语句与场景的契合度。
（2）本题考查活动主题的提炼能力与毕业赠言的创作能力，要求结合毕业场景特点，运用恰当的情感表达和语言风格完成设计与写作。
13．开场白需点明活动主题并表达祝贺，②中 “隆重举行毕业典礼”“热烈祝贺” 符合开场语境。教师寄语环节应聚焦邀请老师发言，①中 “希望听到你们的教导和祝福” 直接对应教师寄语场景。播放成长短片前需回顾六年生活，③中 “回顾六年级生活的一幕幕” 自然引出短片内容。
故答案为：②；①；③
14．主题设计：需紧扣 “毕业” 核心，体现对过往的回顾与未来的展望，“筑梦”“扬帆” 等词符合毕业季的情感基调。赠言创作：围绕同学情谊，选取具体生活细节（如解难题、分享零食），表达祝福与期许，语言亲切真挚，符合字数要求。
故答案为：主题：示例 “筑梦六年，扬帆远航”致同学赠言：示例 “六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”
（2024六下·上虞期末）古文阅读
贾人①渡河
【清】邹 波
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百金！”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向③许百金而今但予十金？”贾人勃然作色曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然④而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆，而渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。
【注释】①贾（gū）人：商人。②浮苴（chá）：水中浮草。③向：刚刚。④黯然：失望的样子。⑤薄：迫近，这里指冲撞，触击。
15．联系上下文，理解带点子的意思。
许：　 　 覆：　 　 或：　 　
16．下列句子中“之”的意思与其他三项不同的是（　　）
A．栖于浮苴之上 B．有渔者以舟往救之
C．立而观之，遂没 D．思援弓缴而射之
17．贾人得救后，为什么不予百金只予十金？下列理由不正确的一项是（　　）
A．贾人认为不值百金
B．贾人认为只值十金
C．贾人手头只有十金
D．贾人认为一个捕鱼的一下子能得到十金应该知足了
18．随着第一次救了贾人，是因为　 　；他第二次没救贾人，是因为　 　。
A.贾人许他十金
B.贾人许他百金
C.贾人是许金而不酬者也
D.贾人不吸取教训，二次落水，死有余辜
19．这是一个成语故事，也是寓言故事。故事中，贾人的言行和结局给了你什么启示？
20．你对短文中的渔者和旁观者怎么评价？请将理由写在相应的横线上。请选择其中一位作出评价：
渔者：　 　
旁观者：　 　
【答案】15．答应；翻；有人
16．A
17．C
18．B；C
19．做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。
20．渔者；善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守 “言必信” 的原则。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言实词和虚词含义的理解，需结合语境推断词义，注重常见文言词汇的积累。
(2)本题考查文言虚词 “之” 的不同用法，需区分助词与代词的功能，结合句子成分分析。
(3)本题考查对文言文内容的理解，需结合人物语言分析动机，排除无中生有的选项。
(4)本题考查对故事情节因果关系的梳理，需抓住关键语句分析人物行为的逻辑依据。
(5)本题考查对寓言寓意的提炼，需结合人物行为与结局归纳道理，注重从故事中抽象出普遍意义。
(6)本题考查对人物形象的分析，需结合具体情节评价人物行为，多角度解读其性格特点与价值观。
15．“许” 结合语境 “向许百金”，意为 “答应、承诺”；“覆” 根据前文 “舟薄于石” 可知指 “翻船”；“或曰” 中 “或” 是文言常见用法，指 “有人”。
故答案为：答应（承诺）；翻（翻船）；有人
16．A.“浮苴之上” 的 “之” 是结构助词 “的”；
BCD.的 “之” 均为代词，分别指代贾人、贾人、对象（如前文事物）。
故答案为：A
17．文中贾人明确说 “而骤得十金犹为不足乎”，强调渔者应满足于十金，而非 “手头只有十金”。A、B、D 均符合其吝啬性格，C 无依据。
故答案为：C
18．第一次救贾人是因贾人承诺 “予尔百金”（B）；第二次不救是因贾人 “许金而不酬”（C），渔者对其失信不满。
故答案为：BC
19．贾人因失信于渔者，最终无人施救，体现了 “诚信” 的重要性。寓言通过其结局警示世人信守诺言的意义。
故答案为：做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。
20．渔者的行为前后对比鲜明，既展现助人之初衷，又凸显对失信者的惩戒；旁观者 “或曰” 后未行动，反映其对他人危难的漠视。
故答案为：渔者：善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守 “言必信” 的原则。旁观者：冷漠且缺乏担当。面对他人遇险却仅作观望，未伸出援手，缺乏同理心。
（2024六下·上虞期末）现代文阅读
最好的一笔
曹化君
电视剧《徐悲鸿》里有这样一个镜头，写生课上，现代绘画大师徐悲鸿先生走动着查看学生们的作品，停在一幅画作前。那个学生离开画架两步，望着画布上的人物说：“先生，您看哪个部位画得最好？”先生答：“膝盖。”学生愕然：“老师，膝盖还没有画。”
这个场景，让我想起自己小时候发生的一件事情。那时，很多人家是没有闲钱给小孩子买玩具的，可我的玩具数不胜数，有鸡、狗、猫、兔、蝴蝶、飞鸟，有小红帽、白雪公主和七个小矮人，还有能吹得呜呜呜的小哨子，它们都是母亲用胶泥捏制的。
一天，一个小伙伴看着我桌子上（　　）的玩具，羡慕地说：“真好看。”我便让她挑选一个喜欢的。她激动不已，目光在玩具间扫来扫去，难为情地说：“你帮我选一个吧。”母亲说道，送人东西要挑选最好的。可我和小伙伴一样，盯着玩具看了大半天，也看不出来哪只是最好的。我跑去问母亲，母亲说：“再捏出来的就好。”
母亲终于有了空间，捏出一批新的小动物，小人儿、小物件……真是（　　）。我问她哪个爱好，母亲仍然说：“再捏出来的就好。”小伙伴偷偷问我：“你妈妈是不是舍不得把玩具送给我啊？”这时，我心里也起了疑惑。可母亲知道小伙伴喜欢她捏的玩具后，几乎把（　　）的玩具捏了个遍，都送给了小伙伴。
母亲没有徐悲鸿先生的学识，对“最好作品”的定义却和先生的话如出一辙——最好的永远是下一个。巧的是，这句话巴西足球运动员“球王”贝利也曾说过。贝利一生踢进1200多个球，当着记者问他“哪一个球进得最精彩”时，他毫不犹豫地说：“下一个。”
最好的永远是下一个。这样的答案对于学生来说，无论骄傲者或自卑者都是有益的，是一种警醒和鼓励。
21．联系上下文，在文中括号里填写合适的四字词语。
提示：与文中的“数不胜数”意思相近，表示数量多，品种丰富。
22．阅读短文，根据提示填写表格。
作者的观点 列举的事例
　 　 主人公 主要事件 如何作答 详写/略写
徐志鸿 点评画作 还没画出来的膝盖 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　
贝利 　 　 　 　 　 　
23．联系短文内容，题目“最好的一笔”指的是（　　）
A．画得最好的部位 B．下一笔
C．最精彩的进球 D．最好的玩具
24．下列哪一个事例也可以用来说明本文的观点？（　　）
A．詹天佑克服重重困难，成功修筑京张铁路。
B．华罗庚善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
C．画家达·芬奇开始学画时，老师天天让他画鸡蛋，一画就是三年。
D．爱因斯坦做的三个小板凳非常糟糕，但是一个比一个做得好。
25．【多选题】文中的母亲是个怎样的人？（　　）
A．心灵手巧 B．变化无常 C．慷慨大方 D．会教育孩子
26．细读文中画横线的句子，完成填空。
①联系短文第1自然段，如果你想将先生对这位学生的画作很满意，他这样回答的言下之意是：虽然他已经画得很不错了，但是　 　；
反之，他想说的是：虽然目前还看不出哪个部位画得好，但是　 　。
②对于骄傲的学生来说，这句话的警示是：　 　。
对于自卑的学生来说，这句话的鼓励是：　 　。
【答案】21．各式各样（或 “琳琅满目”）；栩栩如生（或 “惟妙惟肖”）；所有（或 “各类”，结合语境需体现 “全部种类”）
22．最好的永远是下一个；详写；母亲；送人时总说 “再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答 “下一个”；略写
23．B
24．D
25．A
26．还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。；不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。
【知识点】议论文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查词语积累与语境运用能力，需根据 “数量多、品种丰富” 的提示，结合上下文选择合适的四字词语，强化语言感知与表达准确性。
(2)本题考查对文章结构与内容的梳理能力，需提取观点、事例、人物、事件等关键信息，分析详略处理的作用，提升文本信息整合与逻辑思维。
(3)本题考查对标题象征意义的理解，需结合文中人物语言（如 “下一个”）分析，避免停留在字面意思，提升文学作品的深层解读能力。
(4)本题考查对论点与论据关联性的判断，需理解各事例的核心内涵，筛选与 “不断追求下一个更好” 逻辑一致的选项，强化论证思维。
(5)本题考查对人物形象的多角度分析，需结合具体行为（捏玩具、送玩具、教育语言）判断性格特点，排除无中生有的选项，提升人物赏析能力。
(6)本题考查对关键语句的多角度解读，需结合人物身份（学生的骄傲 / 自卑）和语境，分析话语的深层含义与教育意义，提升文本理解的灵活性与批判性思维。
21．形容玩具数量多、种类丰富，“各式各样” 贴合 “数不胜数” 的近义要求；描述母亲新捏的玩具生动逼真，“栩栩如生” 符合语境；强调母亲为满足小伙伴，捏遍 “所有” 类型的玩具，体现慷慨。
故答案为：各式各样（或 “琳琅满目”）；栩栩如生（或 “惟妙惟肖”）；所有（或 “各类”，结合语境需体现 “全部种类”）
22．作者观点贯穿全文，通过三个事例层层递进：徐悲鸿以 “未画的膝盖” 暗示 “下一笔更好”；母亲用 “再捏的更好” 教育孩子；贝利以 “下一个球” 体现追求卓越。详略安排：徐悲鸿和母亲的事例有具体场景和对话，详写；贝利事例仅概括语言，略写。
故答案为：最好的永远是下一个；详写；母亲捏制玩具；送人时总说 “再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答 “下一个”；略写
23．题目 “最好的一笔” 借徐悲鸿 “未画的膝盖”，象征 “下一笔”（下一次创作）才是最好的，呼应全文 “最好的永远是下一个” 的核心观点。A、C、D 均为具体事例中的细节，非标题深层含义。
故答案为：B
24．本文观点 “最好的永远是下一个” 强调持续进步、超越自我。D 选项中爱因斯坦的小板凳 “一个比一个好”，体现 “下一个更好”，符合观点；A、B、C 侧重坚持、总结经验或基础训练，与 “下一个” 无关。
故答案为：D
25．A.（心灵手巧）：能捏制 “数不胜数” 的玩具，手艺精湛；
C.（慷慨大方）：几乎 “把所有玩具捏了个遍送给小伙伴”，毫不吝啬；
D.（会教育孩子）：用 “再捏的更好” 引导孩子理解 “永远追求更好”，富有智慧；
B.（变化无常）无依据，母亲言行一致，并非反复无常。
故答案为：ACD
26．①结合徐悲鸿 “膝盖未画” 的回答，对优秀学生而言，“未画” 暗示 “还有提升空间”；对暂时不足的学生，“未画” 意味着 “未来可突破”。②针对 “骄傲者”，警示其戒骄戒躁；针对 “自卑者”，鼓励其相信未来。
故答案为：还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。
27．（2024六下·上虞期末）题目：再试一次
提示：再试一次，词穷的作家写出动人的篇章；再试一次，灰心的科学家发现著名的定律：
再试一次，就会“柳暗花明又一村”；再试一次，就能离成功更进一步。回眸小学六年级学生生活，找一找那个困顿的你，那个坚持的你，那个成功的你……请以“再试一次”为题，选择一件事情，把过程写完整，把内容写具体，写出真情实感。
要求：①书写规范，语句通顺；如需修改，请使用规范的修改符号。②字数在400字以上，文中不要出现真实的人名、校名。
【答案】再试一次，星光终现
那支摔在琴凳下的长笛，在月光里投出一道黯淡的影子。我揉着酸痛的指尖，盯着乐谱上跳跃的音符，第一次觉得 “音乐” 是如此遥远的事。
一、 初试：指尖在笛孔上跳舞的错觉
暑假报名长笛班时，我幻想自己能像电视里的演奏家那样，指尖在笛孔上轻盈跳跃，流出潺潺的乐声。可现实是，我的手指总是按错孔，吹出的音不是沙哑就是走调。老师无奈地摇头：“你这是‘杀鸡般的声音’啊。” 那天傍晚，我躲在房间里，长笛被我摔在一边，乐谱上的音符模糊成一片泪渍 —— 原来，有些事不是努力就可以做到的。
二、 再试：当热爱撞上 “方法” 的墙
母亲捡起长笛，擦去上面的灰尘：“试试用这个。” 她递来一个指孔贴纸，上面标着 1 到 6 的数字。“把每个手指该按的孔记熟，再练节奏。” 我将信将疑地贴上贴纸，重新拿起长笛。这次，我不再急于吹整首曲子，而是分步骤练习：先练 “按住 1、3 孔吹‘哆’”，再练 “连吹三个‘咪’”，最后跟着节拍器打拍子。
窗台的绿萝在风中摇曳，我的指尖渐渐不再颤抖。当《小星星》的旋律终于连贯地流淌出来时，窗外的暮色正浓，第一颗星星爬上了夜空。
三、 终试：星光与乐声共舞的夜晚
长笛班结业演出那天，我攥着谱子站在后台，手心全是汗。轮到我时，聚光灯亮起，我深吸一口气，将长笛抵在唇边。第一个音符跳出时，我看见台下的母亲竖起了大拇指。指尖在笛孔上移动，仿佛在星光里舞蹈，曾经生硬的旋律此刻如溪水般流畅。一曲终了，掌声响起时，我终于懂得：所谓 “天赋”，不过是无数次 “再试一次” 后的水到渠成。
如今，那支长笛挂在墙上，阳光穿过笛孔，在墙上投出金色的光斑。它教会我的，不是如何成为演奏家，而是在每个想要放弃的时刻，对自己说：“再试一次吧，星光也许就在下一个转弯处。”
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “再试一次” 展开，关键词为 “坚持”“突破困境”“接近成功”，通过作家、科学家的事例，强调 “再试一次” 在克服困难、实现目标中的重要性，体裁为命题作文，需结合个人经历体现这一主题。
【题干分析】材料意义：“再试一次” 是在困境中不放弃、勇于尝试的精神。作家词穷时再试，写出佳作；科学家灰心时再试，发现定律。核心是通过 “重复尝试” 突破瓶颈，收获成功，体现 “坚持 + 方法调整 = 成长” 的逻辑。
写作思路：是什么：明确 “再试一次” 的内涵，如 “在失败 / 挫折后重新尝试的勇气”。可开篇用比喻（“再试一次是冬日枯枝上的新芽，是夜航船触礁后的罗盘”）点题。为什么：解释为何需要 “再试一次”：失败是成功的必经之路（如爱迪生发明电灯，尝试千次）；初次尝试可能因经验不足、方法错误导致失败，再试能优化策略。怎么做：步骤 1：困境呈现（详写）：具体描述第一次尝试的失败场景（如学骑自行车时摔倒、演讲忘词、解数学题卡壳），用环境描写（“夕阳把影子拉得老长，自行车倒在一旁，膝盖的擦伤渗着血”）烘托沮丧心情。步骤 2：再试过程（详写）：写如何调整心态（如父母鼓励、自我暗示）、改进方法（如找教练指导、分步骤练习、查资料），重点刻画细节（如握车把的手汗、演讲稿上的修改笔记、草稿纸上的解题思路）。步骤 3：成功或感悟（略写）：若成功，写收获的喜悦；若未完全成功，写 “再试一次” 带来的成长（如 “虽未夺冠，但我不再害怕失败”）。事例素材：生活：学游泳时怕水，再试时用浮板辅助，最终学会；学习：英语演讲失败，再试前对着镜子练发音、找老师纠正手势；兴趣：绘画比赛落选，再试时研究评委点评，调整风格参赛。
【立意提取】1.再试一次，花开有声：以学古筝为线索，写初次考级失利后，每天加练指法，再试时流畅演奏，感悟 “坚持是成功的前奏”。
2.泥泞路上的再试哲学：记一次越野跑中途摔倒，想放弃时受他人鼓励再试，虽未获奖，但明白 “在挫折中站起的勇气比名次更珍贵”。
【点评】细节生动：“杀鸡般的声音”“指尖不再颤抖” 等描写，将 “初次失败的沮丧” 与 “再试的坚持” 具象化，画面感强；结构清晰：“初试挫败 — 再试调整 — 终试成功” 三段式结构，层层递进，符合 “再试一次” 的逻辑；意象贯穿：用 “星光” 象征希望，从 “暮色中的第一颗星” 到 “聚光灯下的星光舞蹈”，意象统一，主题升华自然。
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