资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【小升初专项复习】阅读理解-2024-2025学年六年级下册统编版
对比阅读
（一）《腊八粥》（节选）
沈从文
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
③“妈，妈，要到什么时候才……”
④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
（二）《谈过年》（节选）
林清玄
最难消受的还是，不管我的心情如何，挂在墙上的壁钟总是在除夕夜的十二点猛力地摇着钟摆，敲出清亮或者低沉的十二个响声，那样无情，又那样绝然，每到过年，我总也想起和钟臂角力的事，希望让它向后转，可是办不到，于是我醉酒，然后痛下决心：一定要把一年当两年用，把二十四小时当四十八小时来用。
1．小文和小博围绕“文章是怎样表达情感的”这一话题展开了交流。
小文：两篇文章都对时间流逝进行了描述。八儿觉得时间过得 ，林清玄觉得时间过得 。
小博：虽然都是写过年，但是读起来感彩不一样。选文一读出八儿对腊八粥的期待与喜爱，选文二表达 。
小文：两篇文章都写出了真情实感，但表达情感的方式不同，选文一是 ，选文二是把心里想说的话直接写出来。
2．正逢端午节，社区安排了包粽子、做香包等体验活动。很多年轻人觉得费时费劲，没有必要延续这些习俗。针对这种说法，请你在现场做一个即兴发言。
请以下面的材料为依据，完成“守望的责任”的短视频脚本设计。
哨卡
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。
②A上校走在将军前面，遇到危险路段，总先用脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。
③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵吓人的尖啸。
④雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求道：“太危险了——”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。
⑤经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周无一遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
⑥三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
⑦B风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：C这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。将军问他：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
⑧D将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫（niè）嚅（rú）着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑨上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的弟弟——”
⑩将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
（作者吴颢，有删改）
3．在设计脚本之前，文文根据将军的行踪把拍摄场景梳理出来，请将下面的拍摄场景补充完整。
4．读文中画“ ”的句子，完成练习。
这句话是环境描写，写出了 。
5．请根据提示，读文中画“______”的句子，体会人物品质，完成表格。
句子 描写对象 描写方法 表现的人物品质
A 上校 对将军的尊敬、爱戴
BC
D 神态、动作、语言描写
6．文章倒数第二自然段中，将军为什么要向上校、向上校的弟弟、向所有的军人行军礼？
7．批注是一种很好的读书方法，可以写理解、谈感悟、作评价等。请任选角度对下面摘句进行批注。
风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
8．卫国戍边英雄团长祁发宝，在海拔最高的西藏阿里戍边20余年，曾13次与死神擦肩而过，他扎根边关、坚守奉献，是“宁可牺牲生命，不丢国土半寸的”钢铁英雄。“大好河山，寸土不让，誓死捍卫，勇士争先”是每位战士的铮铮誓言，英雄张开的双臂就是护国的长城，你想对正在戍守边疆的将士们说些什么？请写一段话。
对比阅读。
围炉团聚
①除夕夜，家家户户都要团聚在一起，吃一顿丰盛的年夜饭。在福建，许多地方都有做年糕的习俗，过年吃一块年糕，预示来年一切都“高”，岁数高了，对事物的理解能力也高了，家庭的运气也高了，财运滚滚来。年糕，“年高”也。有的地方家家还做一种叫作“红团”的民间食品，用糯米粉做皮，绿豆或糯米拌砂糖做馅儿，然后在朝上的一面涂抹上红颜色，蒸熟后，红艳光鲜，香甜糯软，预示着来年红红火火、团团圆圆，家庭幸福美满。
②大年初一，女儿女婿要回岳父家，送上猪脚和线面，给岳父母做一两件新衣裳。岳父一家请来乡邻一起喝酒，十分热闹。有的地方还要给岳父家送春联、贴春联，给小舅子送铜钱压岁。
除夕
①今天是腊月二十九，是围炉的日子，迎新送旧的日子。
②在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕。要炸成缸的“炸枣”。做整盒的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布，然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。
③夜幕降临时，大家便团团围在圆桌前，外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。
9．阅读两篇短文，完成表格。
短文 地域 美食 习俗
《围炉团聚》
《除夕》
10．结合两篇短文中画“________”的句子想一想，南方“围炉”的意义是（ ）
A．大家围坐在炉火旁烤火
B．大家围坐在一张桌子上吃饭
C．大家团聚在一起庆祝节日
11．两篇短文都写了过年的美食和习俗，其中详写的是 ，略写的是 ，这样写的好处是 。
阅读下面二则材料，完成下列各题。
【材料一】
漫步六尺巷，欣赏风格独特的景观
①六尺巷，位于安徽省桐城市，建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺，但每年依然有超过50万的游客来此参观。
②在六尺巷的入口处，矗立着一块太湖石，上面刻有张英的“让墙诗”，字体苍劲有力，成为小巷的标志性景观。
③六尺巷很短，长约一百米，路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅。巷子两侧是徽派特色的民居。青砖黛瓦，高墙小窗，古朴的房屋错落有致。
④六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右。个子高、手臂长的成年人伸展双臂，指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。【材料二】
漫步六尺巷，聆听富有启迪的故事
①清朝康熙年间，宰相张英的家人写信给他，说邻居吴家修建新宅，事先没有询问，就私自占用了自家的一块空地做界墙。张英家人多次与吴家交涉，都不管用，无奈之下,只好向张英报告此事。当时的张英是朝中重臣，家人原想借他宰相的威权，要回属于自家的空地。不想，张英的回信中却这样写道:“千里家书只为墙，让他三尺又何妨……”
②收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被宰相的宽宏大度所感动，倍感惭愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。
③从此，六尺巷的故事便流传开来，成为一段美谈。“争一争，行不通:让一让，六尺巷”，六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。
（有删改）
12．根据材料，将“宰相府”和“吴氏宅”分别填写在图中A、B两处括号内。
13．【材料一】中第4自然段面线的句子，采用了 的说明方法，这样写的好处是 。
14．下图是《松江报》一篇文章的标题，结合两则材料可知标题中的“窄”指的是 ，“宽”指的是 。
15．今年寒假，如果让你推荐家人去六尺巷旅游，请你结合两则材料，用简洁的语言写出二条推荐理由。
理由1: 理由2:
16．六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例 选一个谈谈你的看法。
班级图书角将迎来新成员啦！
这本书就是《真理诞生于一百个问号之后》，与课本里的一篇课文是同名哦。梗概
书中有大家耳熟能详的大科学家的故事，科学家们严谨求实、坚持不懈的科研精神令人钦佩。书中有简单有趣的科普知识，带大家从科学的角度认识身边司空见惯的风景，了解自然万物的神奇规律。书中还有从宏观角度讲述技术发展与更迭的文章，拓宽你的眼界，让你感受到科学技术的日新月异。这些作品知识含量丰富、语言通俗生动。目录
开讲啦从两件“老古董”说起《十万个为什么》传奇故事 跌入谷底不忘初心 万变不离其宗 第一章 科学的思辨 真理诞生于一百个问号之后 首先要做“马” 文与理 为科学而献身 粗心·专心·事业心 扫地、敲钟及其他 科学无世袭 （附） 第二章 科学的小品 镜子小史 风筝 巨人族的英雄——钛 诗中有科学 花 国宝——大熊猫 奇妙的超低温世界 古怪的重水 空气中的流浪汉 太空医生 外婆家的新厨房 从“螳螂捕蝉”说起 新型电影 （附） （附） 第三章 科学的名家 给自己写信的人 “炸不死的人” 昆虫迷 床头上的标签 当真理碰到鼻尖上的时候 科学家故事100个 苏步青的笑与不笑 华罗庚的“架子” 千手观音陈中伟 钱学森梦圆飞天 第四章 科学的童话 圆圆和方方 白色的乌龟 红眼睛的小蜜蜂 地球什么样？ 侦探与小偷钟表店里的争吵 不认识妈妈的孩子 小猫刮胡子 森林旅店 第五章 作文的故事 我不怕写作文了 东方巨龙的腾飞 面对大海 浴火的凤凰 “杂家”好 我属“劳碌命” 包容是可贵的美德 要做清醒的艄公 必须跨过这道坎 他们 贵在独创 （附）
作者简介
这本书的作者是我国著名科普作家叶永烈。他曾任中国科学技术协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。出版过300多部著作，获奖80余次。他也是中国的《十万个为什么》的主要作者之一。节选
华罗庚教授在谈论人才问题的时候，曾说了这么一段颇有见解的话：“现在，大家一说起人才问题，都说要提倡做‘伯乐’。‘伯乐’当然要做，我看，大家首先应当做‘马’，哪怕是做不了‘千里马’，每天跑个几百里、几十里、几里也好。要不停地朝前跑，每个人都要跑，这样，才能形成‘万马奔腾’的局面。”
“首先应当做‘马’”，做“不停地朝前跑”的“马”，这一点确实重要。千里马其实并非一生下便会“日行千里”的。千里马是在不断地奔驰中，由凡马跃为神马的。不练，不奔，就不会有千里马。就拿最近两三年来从青年中涌现的几匹“千里马”来说，哪一匹不是练出来的，奔出来的？
上海某女青年患贫血、肾炎，没念完中学就病休，一家五口仅靠母亲三十多元工资维持生活。然而，十多年来，她不停地“奔”，自学了高中和大学五年理科课程，钻研基本粒子问题，被高能物理学家何祚（zuò）庥（xiū）发现，后来考取了中国科学院高能物理所的研究生。这匹“千里马”就不是天生的。
辽宁某青年在初中毕业之后，到县文艺宣传队工作。在整整八年的时间里，几乎每天都工作到深夜，终于完成了我国第一部音乐辞典初稿，全书收入二万五千条音乐词目，共计二百五十万字。这二百五十万字，既是她“日行千里”的见证，也是她“马不停蹄”的硕果。
其实，就拿华罗庚教授本人来说，他原来也只是一个初中毕业生。由于家境贫寒，不得不在初中毕业后帮助父亲料理小杂货店。不久，他生了伤寒病，左腿落下了终身残疾——大腿骨弯曲。可是，他每天在料理店务之余，刻苦自学数学，从日行数里，而几十里，而几百里，终于在十九岁时写出第一篇数学论文，后来成了一位举世闻名的数学家。
这么看来，“千里马”并非天生的，不论你本来是体质孱（chán）弱的“马”也罢，是半途失学的“马”也罢，甚至是身负残疾的“马”也罢，只要锲而不舍、长期努力，终会成为“千里马”。即使达不到千里马，日行百里也不错。一息尚存，奔驰不已，这才是千里马的精神，也正是它区别于凡马之所在！
（选自《真理诞生于一百个问号之后》）
17．制作书籍推介卡。
书名 《 》 作者
主要内容 书中有 ，有 ，还有讲述技术发展与更迭的文章。这些作品知识含量丰富、语言通俗生动。
18．节选部分写的是书中第几章的内容？正确的一项是（　　）
A．第一章 科学的思辨 B．第二章 科学的小品
C．第三章 科学的名家 D．第五章 作文的故事
19．读节选部分，以下是作者想表达的观点的一项是（　　）
A．每个人都做好“伯乐”，是人才培养问题中的关键因素。
B．每个人都能成为“千里马”，要朝着这一目标，日行千里。
C．每个人都要学习“千里马”的精神，锲而不舍，长期努力。
D．千里马需要伯乐来识别，正所谓“世有伯乐，然后有千里马”。
20．节选部分第3~5自然段，作者列举了三个事例论证自己的观点。请仿照例子，概括第②、第③这两个事例。
例：①某女青年中学时病休，但坚持自学和钻研，最终考取了中国科学院研究生。
②
③
21．在新书推介时，小慧同学想以“青少年要学习科学家精神”这个观点，引发大家的讨论，从而使自己的推介更具说服力。她可以选择书中哪些具体的事例来说明自己的观点，从目录中选出至少三个故事。
岁月钟声
①我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天地坛。记忆中学校门外的地势确比校内高，进大门，要下一个慢坡，慢坡是“站砖”铺的。不是笔直的，而是有点弯。不知道为什么，我们对这道弯弯的慢坡很有感情。如果它是笔直的，就没有意思了。
②慢坡的东端是门房，同时也是校工詹大胖子的宿舍。
③詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。这间小屋原来盖了是为了当门房即传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就进来了，詹大胖子连问也不问。这间小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐着，看看钟。他屋里有一架挂钟。这学校有两架挂钟，一架在教务处。詹大胖子一早起来第一件事便是上这两架钟。喀啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当……从南头摇到北头。上课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。
④后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。铜钟用一条小铁链吊在小操场边的梧桐树上。铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。钟不打的时候，绳绕在梧桐树干上，打一个活结。
⑤梧桐树一年一年长高了。钟也随着高了。五小的孩子也高了。
⑥詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。
⑦詹大胖子还给校园里的花浇水。
⑧秋天，詹大胖子扫梧桐叶。学校有几棵梧桐。刮了大风，刮得一地的梧桐叶。梧桐叶子干了，踩在上面沙沙地响。
⑨詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水。教务处有一口煤球炉子，詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。煤球炉子上坐一把白铁壶。
⑩他还帮先生印考试卷子。詹大胖子推油印机滚子，先生翻页儿。考试卷子印好了，就把蜡纸点火烧掉。烧油墨的味儿飘出来，坐在教室里都闻得见。
每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成绩单装在一个信封里，信封左边写着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字“贵家长”，右侧下方盖了一个长方图章“县立第五小学”。学生的家长是很重视成绩单的，他们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。
詹大胖子和学生生活最直接有关的，除了摇上课铃、下课铃，打上课钟、下课钟之外，是他卖花生糖、芝麻糖。詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。但是五小的学生只好跟他去买，因为学校有规定，不许“私出校门”。
校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫到校长室训了一顿。校长对学生说：学生在校不许吃零食；詹大胖子的糖不卫生；他赚学生的钱，不道德。但是詹大胖子还是卖，偷偷地卖。他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。
五小的学生差不多全跟詹大胖子买过糖。他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子，想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。
我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校：什么也没有了。承天寺、天地坛，都没有了。五小当然没有了。
（选自《汪曾祺散文选》，有删减）
22．作者记忆中的詹大胖子优点很多，缺点也很明显，用简洁的语言概括有关他优点和缺点的各一件事。
体现他优点的一件事：
体现他缺点的一件事：
23．梳理一下，作者详写了詹大胖子的几件事，正确的一项是（　　）
A．摇上课铃；打上课钟；给花浇水 B．剪冬青树；生炉子；给花浇水
C．生炉子；扫梧桐叶；卖糖 D．摇上课铃；送成绩单；卖糖
24．读文中画横线部分，体会人物的特点，正确的一项是（　　）
A．这句话抓住人物的动作、神态，写出了詹大胖子做事灵活。
B．这句话抓住人物的动作、神态，写出了詹大胖子精明狡黠。
C．这句话的细节描写非常传神，体现了詹大胖子非常关心学生。
D．这句话的细节描写非常传神，赞扬了詹大胖子卖糖手段高明。
25．下面这句话，作者把“仇”和“爱”这组矛盾的感情写在了一起，理解最准确的一项是（　　）
詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。
A．“仇”说明詹大胖子剪冬青树很负责，很细心，恰好体现他对树的“爱”。
B．把“仇”和“爱”这两种相反的感情写在同一个人身上，有讽刺的效果。
C．“仇”说明詹大胖子剪冬青树需要使出很大的力气，因为他很胖。
D．“好像很爱”，这是反语，说明詹大胖子不愿意花力气剪冬青树。
26．小慧同学说：读文章最后一自然段，通过三个“没有”，能感受到汪曾祺老人重回故乡却没有看到母校时的失落、伤心的感情。你认同她的阅读感受吗？并写出相应的理由。
阅读短文，回答问题。
老人与海（节选）
【梗概】古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。
【节选】
①这条鲨鱼的出现不是偶然的。
②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点儿也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。
③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。
④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。
⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。
⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。
⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。
⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。
⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨鱼。天知道，我见过好些大的哪。
⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。”
他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。
“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里挟着舵柄一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点希望。不抱希望才蠢哪，他想。
27．选文摘自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该摘自目录中的______
A．祝你好运 B．抽筋的左手
C．鲨鱼的第一次袭击 D．匕首改制的长兵器
28．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是______
A．文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。
B．“他扎它，并不抱着希望”，这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。
C．大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。
D．大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。
29．老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读______自然段。
A．第④ B．第⑦ C．第⑤ D．第⑥
30．根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。
31．读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。
32．梗概中写道，老人与鲨鱼搏斗后，“精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架”。小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？
阅读《我和橘子皮的往事》，完成下列各题。
我和橘子皮的往事
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事……
②当年我的学校有校办工厂。专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病 师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢
④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。
⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮 我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。
⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，先是在全班同学眼里成了一个小偷，后来是在全校同学眼里成了一个小偷。
⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
⑨当时我的班主任老师,也就是那一位清瘦而严厉的,戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事 我哇地哭了……
⑩第二天，她在上课之前说:“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时,别忘了为老师带一点儿橘子皮。老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，那么也把老师看成是小偷吧!”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷了。
从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜……
33．通读全文，补全文章的主要故事情节。
“我”知道了橘皮的效用→( )→“我”被同学告发，在学校处境艰难→( )
34．请联系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是 。
第⑩自然段画“ 35 ”的句子是对人物的 描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师 简要说明理由。
36．下面对本文的理解不正确的一项是（ ）
A．本文是以橘皮为线索展开叙述的。
B．本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。
C．本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。
37．再读一读文章的开头和结尾，采用了什么手法 这样写有什么好处
《【小升初专项复习】阅读理解-2024-2025学年六年级下册统编版》参考答案
1． 慢 快 因时间过得飞快而感伤 融入具体的人、事物或景物之中，间接描写 2．我认为端午习俗非常有必要延续。
包粽子、做香包等端午习俗，承载着深厚的历史文化内涵和民族情感。它们不仅仅是简单的活动，更是我们民族记忆的传承。这些习俗历经岁月的洗礼，传承至今，是我们民族文化的瑰宝。如果因为觉得费时费劲就抛弃它们，那我们失去的将不仅仅是一种活动形式，更是我们民族的根和魂。我们不能忘记自己的文化传统，而应该积极参与和传承，让端午习俗在现代社会中焕发出新的活力。谢谢大家！
【导语】这两篇选文通过不同视角展现了传统节日中的情感体验。沈从文的《腊八粥》以儿童视角细腻刻画八儿等待腊八粥的焦急与期待，运用拟人手法（“粥叹气”）和动作描写，生动呈现纯真童趣。林清玄的《谈过年》则以成人视角反思时间流逝，通过“钟摆”意象和内心独白，表达对时光飞逝的无奈与奋发之情。两文虽同写年节，却形成童真欢愉与深沉哲思的鲜明对比，展现了文学创作中的艺术魅力。
1．本题考查体会思想感情。
第一个空：结合材料（一）中第④自然段的句子“眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”可知，八儿着急吃粥，对食物的急切期待，让他觉得等待的过程漫长，时间过得慢；
第二个空：结合材料（二）中的句子“敲出清亮或者低沉的十二个响声，那样无情，又那样绝然”“希望让它向后转”可知，“我”觉得时间在过年时加速流逝，时间过得太快。
第三个空：从“于是我醉酒，然后痛下决心：一定要把一年当两年用，把二十四小时当四十八小时来用。”可知，通过“醉酒”“痛下决心"等动作描写，表达了“我”对时间流逝的焦虑与不甘，以及奋发追赶的决心；
第四个空：结合材料（一）第①自然段的句子“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”和结合第④自然段的句子“眼睛可急红了”可知，文章未直接说“时间慢”或者“期待”，而是通过“进进出出灶房”动作描写，“急红了眼”神态描写等描写，让情感渗透在场景中，属于间接描写。
2．本题考查口语交际。
首先需要明确自己的立场，即认为端午习俗有必要延续。 接着阐述端午习俗的重要意义，比如传承民族文化、增强民族凝聚力、丰富人们的精神生活等。 可以举例说明这些习俗在历史和现实中的价值。
示例：我认为端午习俗非常有必要延续。
端午节是我们中华民族的传统节日，包粽子、做香包等习俗承载着深厚的文化内涵。这些习俗是我们民族文化的瑰宝，是我们民族身份的象征。想象一下，每年端午节，一家人围坐在一起包粽子，欢声笑语，其乐融融，这种温馨的画面难道不比费时费劲更有价值吗？而且，通过参与这些习俗，我们能够传承先辈的智慧，让下一代也能感受到传统文化的魅力。所以，尽管包粽子、做香包等活动可能会花费一些时间和精力，但它们带给我们的精神滋养和文化传承是无法用金钱和时间来衡量的。让我们一起努力，将这些美好的端午习俗传承下去！谢谢大家！
3．哨卡会面，握手慰问
得知身份，肃然起敬 4．环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面故事情节的发展作铺垫 5． 动作描写 哨兵 外貌描写 哨兵的艰苦与坚守 将军 对士兵的深切关怀、对纪律的坚定维护 6．他被上校弟弟长期坚守艰苦哨卡的奉献精神所感动，同时也对上校严格带兵、遵守纪律表示了肯 定和赞赏。此外，他还向所有坚守在艰苦环境中的军人表达了崇高的敬意和感激之情。 7．这句话通过生动的比喻和形象的描写，展现了军人在风雪中的坚韧与崇高。“犹如一座汉白玉群雕“不仅描绘了他们在严酷环境下的静态美，更象征着军人纯洁无瑕的意志和坚定不移的信念。“与群山融为一体，支撑在天地之间“则强调了军人如同自然之脊梁，不畏艰难，守护着国家的安宁与疆土的完 整，表达了作者对军人无私奉献和崇高精神的赞美与敬仰； 8．亲爱的戍守边疆的将士们，你们用青春和热血守护着祖国的每一寸土地，用坚韧和奉献书写着军人的荣耀与担当。你们的身影在雪山之巅、在荒漠之中、在边境线上，成为了最亮丽的风景线。请相信，祖国和人民永远不会忘记你们的付出和牺牲。愿你们保重身体，继续发扬卫国戍边的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！
【导语】《哨卡》以高海拔边防哨所为背景，通过将军视察的线索，刻画了戍边军人的坚韧与奉献精神。作品以环境描写烘托极端条件（风雪、悬崖），凸显战士生存的艰险；通过上校护行、将军质问等细节，展现官兵间的责任与温情。结尾“汉白玉群雕”的比喻将军人形象升华，象征其与山河同在的崇高使命。叙事紧凑，情感层层递进，最后揭示团长与哨兵的兄弟关系，深化了“守望”的牺牲内核，传递出对边防军人最深的敬意。
3．本题考查内容理解与概括。
结合第⑥段的“三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去”和第⑦段的句子“忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。”可知，第一空概括为：登上哨卡，发现超期服役战士。
结合第⑩段的句子“将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花”可知，第二空概括为：得知真相，肃然起敬。
4．本题考查描写手法。
从第①自然段划线句子“路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。”可知，是对山峰上的环境的描写，运用了环境描写方法，这里描写山中环境是为了强调环境的恶劣，突出登上哨卡的路途的艰险以及异常严寒的天气状况。
5．本题考查形象分析、描写手法。
句子A“上校走在将军前面，遇到危险路段，总先用脚踩实，反过手来拉着将军的手”“用脚踩实，反过手来拉着将军的手”是对上校的动作描写，写出了上校对将军的尊敬、爱戴。
句子BC“风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士”“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是对哨兵（上校的弟弟）的外貌描写，写出了哨兵的艰苦和忠于职守。
句子D“将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：‘不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”“目光严厉起来”“转过身，盯着上校”“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”是对将军的神态、动作、语言描写，写出了将军对士兵的深切关怀、对纪律的坚定维护。
6．本题考查内容理解与概括。
结合第⑨段的“这时，一个随员走过来，悄声对将军说：‘他是团长的弟弟——’”“将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花”可以概括为：将军向上校、向上校的弟弟、向所有的军人行军礼，是因为将军为上校及上校弟弟自愿超期服役、守卫疆土的精神所震撼，对所有戍边战士坚守国土、甘愿奉献的精神致敬。
7．本题考查句子理解与赏析。
结合修辞手法和描写来写出对句子的理解和感悟即可。
“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。”这句话通过生动的比喻和形象的描写，展现了军人在风雪中的坚韧与崇高。
示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把“一群军人”比作“一座汉白玉雕塑”，生动形象地写出了军人在风雪中伫立的姿态，像雕塑一样坚毅、挺拔，表现出他们坚守岗位的坚定决心和伟大形象。同时“他们已与群山融为一体，支撑在天地之间”，进一步强调了军人与边疆的紧密联系，突出他们的奉献精神如同群山一样厚重，他们是祖国边疆的坚强支撑。
8．本题考查扩展写话。
结合文章内容和题干内容写出对戍守边疆将士的赞美和祝福即可。
示例：戍守边疆的将士们你们辛苦了！你们是新时代最可爱的人，没有你们的默默奉献，就没有祖国的安宁！
9． 福建 年糕，“红团” 到岳父家送上猪脚，线面，新衣裳，送春联，贴春联，给小舅子压岁钱等 闽南 年糕，“炸枣”，五香肠 打扫卫生，做美食、吃团圆饭，祝酒等 10．C 11． 美食 习俗 详略得当，突出重点，让人对两地的不同美食、习俗一目了然
【导语】这两篇短文以细腻的笔触勾勒出福建闽南地区独特的年俗画卷。《围炉团聚》侧重展现春节饮食文化的象征意义，年糕与红团被赋予吉祥寓意；《除夕》则通过具象的劳作场景，呈现节前准备的忙碌与仪式感。两文均采用白描手法，在美食描写中自然融入民俗内涵，形成物质与精神的双重叙事。文本通过“围炉”这一核心意象，巧妙串联起家族团聚的情感纽带，既保留地域特色，又传递出中国人共通的文化记忆。
9．本题考查内容理解和提取关键信息。
从《围炉团聚》的第①段“在福建，许多地方都有做年糕的习俗”可知地域是福建，对应①填福建。
从《围炉团聚》的第①段“许多地方都有做年糕的习俗”“有的地方家家还做一种叫作‘红团’的民间食品”，所以美食是年糕、“红团”，对应②填年糕、“红团”。
从《围炉团聚》的第①段“除夕夜，家家户户都要团聚在一起，吃一顿丰盛的年夜饭。在福建，许多地方都有做年糕的习俗……有的地方家家还做……‘红团’”第②段“大年初一，女儿女婿要回岳父家，送上猪脚和线面，给岳父母做一两件新衣裳……有的地方还要给岳父家送春联、贴春联，给小舅子送铜钱压岁”，这些是习俗内容，对应③填到岳父家送上猪脚，线面，新衣裳，送春联，贴春联，给小舅子压岁钱等。
由《除夕》第②段“在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子”可知地域是闽南，对应④填闽南。
由《除夕》第②段“要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕。要炸成缸的‘炸枣’。做整盒的五香肠”，美食是白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕、炸枣、五香肠，对应⑤填年糕，“炸枣”，五香肠。
由《除夕》第②段“要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸……年糕。要炸……‘炸枣’。做……五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布，然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。第③段夜幕降临时，大家便团团围在圆桌前，外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒”可知习俗，对应⑥填打扫卫生，做美食、吃团圆饭，祝酒等。
10．本题考查分析字词句段的含义或作用。
A ．从《围炉团聚》中第①段“除夕夜，家家户户都要团聚在一起，吃一顿丰盛的年夜饭”，以及《除夕》第③段中“夜幕降临时，大家便团团围在圆桌前，外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠”可知，“围炉”是家人团聚，一起庆祝节日，并非单纯烤火，故此项说法错误。
B．从《围炉团聚》中第①段“除夕夜，家家户户都要团聚在一起，吃一顿丰盛的年夜饭”，以及《除夕》第③段中“夜幕降临时，大家便团团围在圆桌前，外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠”可知，“围炉” 是家人团聚，一起庆祝节日，不只是围坐吃饭，重点在团聚庆节，故此项说法错误。
C．从《围炉团聚》中第①段“除夕夜，家家户户都要团聚在一起，吃一顿丰盛的年夜饭”，以及《除夕》中第③段“夜幕降临时，大家便团团围在圆桌前，外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠”可知，“围炉” 是家人团聚，一起庆祝节日，并非单纯烤火，也不只是围坐吃饭，重点在团聚庆节，所以此项说法正确。
故选C。
11．本题考查内容理解和表现手法。
从《围炉团聚》第①段“在福建，许多地方都有做年糕的习俗……有的地方家家还做一种叫作‘红团’的民间食品，用糯米粉做皮，绿豆或糯米拌砂糖做馅儿，然后在朝上的一面涂抹上红颜色，蒸熟后，红艳光鲜，香甜糯软”，《除夕》第②段“要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕。要炸成缸的‘炸枣’。做整盒的五香肠”可知对美食从制作到特点详细描述；而习俗仅简单提及做年糕等习俗行为、围炉流程等，篇幅少。这样写能突出过年美食这一特色内容，让读者清晰了解当地年节食物，使文章重点突出，详略得当。
故其中详写的是美食，略写的是习俗，这样写的好处是详略得当，突出重点，让人对两地的不同美食、习俗一目了然。
12．（从上到下）吴氏宅 宰相府 13． 列数字 用具体数据精准呈现六尺巷的宽度，增强说明的科学性与说服力。 14． 六尺巷实际的空间狭窄 六尺巷故事彰显的礼让、和谐等精神内涵 15． 可漫步古巷，看徽派民居、太湖石等独特景观，感受历史韵味。 能聆听张英让地的故事，体悟礼让美德，传承优秀文化。 16．小区里邻居间因车位纠纷，后一方主动让步，化解矛盾。看法：六尺巷故事启示我们，遇到分歧时，礼让是化解矛盾的良方，能让人际关系更融洽，社会更和谐，应将这种美德融入生活。
【导语】文章围绕六尺巷，从“景观”与“故事”两方面展开。材料一介绍其位置、历史及窄短等特点，突出徽派民居风格；材料二讲述张英让墙故事，揭示“礼让和谐”美德。二者结合，让读者既知其景，又明其文化内涵，结构清晰，主题明确。
12．本题考查信息提取能力。
材料一第③段提到“六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅”，图中方位“北”指向明确，按照“巷南为宰相府，巷北为吴氏宅”可知，A在六尺巷北侧，对应填“吴氏宅”；B在六尺巷南侧，对应填“宰相府”。
13．本题考查说明方法判断及作用分析。
材料一第④段画线句子中有“六尺”“约为两米左右”具体数据，所以运用了列数字的说明方法。通过确切数字，让读者对“六尺巷很窄”有直观、准确的量化认知，增强说明的科学性与说服力，使“窄”的特点更清晰可感。
14．本题考查字词含义的理解。
材料一第④段“六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右”，可知“窄”指六尺巷实际空间距离短，物理宽度窄。
材料二讲述张英、吴家因“让”产生六尺巷，第③段“彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德”，可知“宽”指六尺巷故事蕴含的礼让、和谐等精神境界宽广，彰显美德。
15．本题考查信息提取与整合运用能力。
快速浏览两则材料，从“景观特色”“文化内涵”角度找亮点：材料一聚焦六尺巷的建筑景观（窄短、徽派民居等），材料二围绕礼让故事与传统美德。提取关键信息，简洁概括成推荐理由。
示例：
理由1：六尺巷有独特徽派景观，窄短小巷、青砖黛瓦，能感受古朴韵味 。
理由2：这里有张英让墙的美谈，能体会礼让和谐的传统美德，富有教育意义 。
16．本题考查文本联想与观点表达能力 。
先理解六尺巷故事核心是“礼让、和谐”，然后联想生活中邻里、同学等之间的礼让场景，选一个典型事例，说明事例与六尺巷故事的关联，再表达对该事例中礼让行为的看法。
示例：联想到邻里因楼道空间互相礼让的事。邻居装修把鞋柜暂放公共区，另一户主动调整自家物品给其腾地，两家关系更融洽。这和六尺巷故事一样，体现了礼让能化解矛盾，让生活更美好，值得学习。
17． 真理诞生于一百个问号之后 叶永烈 大科学家的故事 简单有趣的科普知识 18．A 19．C 20． 辽宁某青年初中毕业后，八年坚持每天工作到深夜，完成我国第一部音乐辞典初稿 。 罗庚初中毕业，家境贫寒且腿有残疾，仍坚持自学数学，十九岁写出数学论文，成为著名数学家 。 21．可选《“炸不死的人”》《昆虫迷》《钱学森梦圆飞天》，这些故事能体现科学家精神，用于支撑“青少年要学习科学家精神”观点。
【导语】这篇科普读物《真理诞生于一百个问号之后》展现了叶永烈作为科普大家的创作特色。全书结构清晰，通过科学思辨、科普小品、科学家故事等多元板块，将严谨的科学知识与生动的文学表达完美融合。节选部分以“千里马精神”为喻，通过典型事例论证了坚持与努力的重要性，体现了科普作品“寓理于事”的写作手法。目录编排体现系统性，既有宏观的科学发展脉络，又有微观的科学家轶事，兼顾知识性与趣味性，是一本适合青少年阅读的优秀科普读物。
17．本题考查提取信息的能力。
从“这本书就是《真理诞生于一百个问号之后》，与课本里的一篇课文是同名哦”可知，书名是《真理诞生于一百个问号之后》。故第①空填“《真理诞生于一百个问号之后》”。
由“这本书的作者是我国著名科普作家叶永烈”可直接提取，作者为叶永烈。故第②空填“叶永烈”。
从“书中有大家耳熟能详的大科学家的故事，科学家们严谨求实、坚持不懈的科研精神令人钦佩。书中有简单有趣的科普知识，带大家从科学的角度认识身边司空见惯的风景，了解自然万物的神奇规律”可知，③可填“大科学家的故事”，④可填“简单有趣的科普知识”（二者顺序可互换）。
18．本题考查对《真理诞生于一百个问号之后》内容的理解。
从目录可知各章主题，节选内容围绕人才成长（做“马”成为“千里马”）的观点讨论，属于科学思辨范畴。再看目录“第一章 科学的思辨”，其下文章如“首先要做‘马’”等，与节选探讨人才成长的思辨内容契合。文中未直接提及章节对应，但通过目录主题匹配，可判断节选属于第一章“科学的思辨”，故选A。
19．本题考查对短文内容的理解。
A．文中华罗庚说“‘伯乐’当然要做，我看，大家首先应当做‘马’”，重点强调做“马”，并非突出“伯乐”是人才培养关键，该项不符。
B．文中说“千里马是在不断地奔驰中，由凡马跃为神马的”“即使达不到千里马，日行百里也不错”，并非说每个人都能成为“千里马”，该项错误。
C．从“只要锲而不舍、长期努力，终会成为‘千里马’。即使达不到千里马，日行百里也不错。一息尚存，奔驰不已，这才是千里马的精神”可知，作者强调要学习“千里马”锲而不舍、长期努力的精神，该项正确。
D．文中举例是为了说明成为“千里马”靠自身努力，而非强调需要伯乐识别，该项不符。
故选C。
20．本题考查对短文内容的概括。
看节选第④自然段 “辽宁某青年在初中毕业之后，到县文艺宣传队工作。在整整八年的时间里，几乎每天都工作到深夜，终于完成了我国第一部音乐辞典初稿，全书收入二万五千条音乐词目，共计二百五十万字”，可概括为：辽宁某青年初中毕业后去县文艺宣传队，八年里几乎每天工作到深夜，完成我国第一部音乐辞典初稿 。
依据第⑤自然段“就拿华罗庚教授本人来说，他原来也只是一个初中毕业生。由于家境贫寒，不得不在初中毕业后帮助父亲料理小杂货店。不久，他生了伤寒病，左腿落下了终身残疾——大腿骨弯曲。可是，他每天在料理店务之余，刻苦自学数学，从日行数里，而几十里，而几百里，终于在十九岁时写出第一篇数学论文，后来成了一位举世闻名的数学家”，概括为：华罗庚初中毕业因家境贫寒料理杂货店，生病落下残疾，仍在店务之余刻苦自学数学，十九岁写出数学论文，成为著名数学家。
21．本题考查对短文内容的概括和理解。
要找能体现科学家精神（如严谨求实、坚持不懈、勇于探索等 ）的故事，需从目录里第三章“科学的名家”相关内容筛选，因为这部分聚焦科学家事迹。看目录中第三章的“‘炸不死的人’”，可推测是展现科学家面对危险或困难不退缩，坚持科研的精神；“昆虫迷”能体现对科学研究的痴迷、专注，是科学家精神的体现；“钱学森梦圆飞天”突出钱学森为航天事业执着追求、拼搏奋斗，彰显科学家的奉献与担当，这些事例可支撑“青少年要学习科学家精神”观点。
可选择《“炸不死的人”》《昆虫迷》《钱学森梦圆飞天》。这些故事分别从不同角度展现科学家精神，如勇敢无畏、专注痴迷、爱国奉献等，能为“青少年要学习科学家精神”的观点提供有力支撑。
22． 扫梧桐叶。 违背学校规定，私自卖糖给学生。 23．D 24．B 25．A 26．认同，作者十九岁离开家乡，六十六岁时重归故里，童年的母校已无踪迹，但是关于这座校园里的记忆，却永远藏在他的心灵深处。从作者拜访母校的行为中可见其对美好童年的怀念，和想要故地重游的渴望；而从三个“没有”中可以看见时光流逝，师事变迁，可体会作者对未能看到母校的失落和岁月不在感慨。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出小学校工詹大胖子的立体形象。作者通过“摇铃”“打钟”“卖糖"等日常琐事，展现了一个既勤恳又狡黠的市井人物。文中巧妙运用矛盾修辞，在平凡中见真趣。结尾三个“没有”的排比，以举重若轻的笔法道出物是人非的怅惘，体现了汪曾祺散文“淡而有味”的独特风格。全文以童真视角回忆，将校园生活与人物刻画完美融合，流露出对逝去时光的深切怀念。
22．本题考查文章内容理解。
体现优点的事件：结合文章第③自然段 “詹大胖子一起床第一件事便是上这两架钟。喀啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当…… 从南头摇到北头。上课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来”，或第⑥自然段 “詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力”，或第⑦自然段“詹大胖子还给校园里的花浇水”，或第⑧自然段 “秋天，詹大胖子扫梧桐叶”，或第⑨自然段“他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水”，或第⑩自然段 “他还帮先生印考试卷子”，或第 自然段 “每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学生有二百人，詹大胖子一家一家送去”，任选其一即可。例如：詹大胖子每日早起准时为学校摇铃、打铃，保障学校教学秩序，体现他责任心强、恪尽职守的优点。
体现缺点的事件：文中第 - 段“詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。但是五小的学生只好跟他去买，因为学校有规定，不许‘私出校门’”“校长张蕴之不许詹大胖子卖糖……但是詹大胖子还是卖，偷偷地卖。他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖”，可概括为：违反规定，偷偷卖高价糖给学生，体现他无视校规、贪图小利的缺点。
23．本题考查文章内容理解。
结合文章第第③ - ④自然段“詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。……”、“后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。……”可知，详细写了詹大胖子最初摇铃，后来因毕业生送铜钟改为打钟，以及相关操作细节，属于详写。
结合第 段可知，作者用一整段的大篇幅写詹大胖子到学生家里送成绩单，属于详细。
结合第 段“詹大胖子和学生生活最直接有关的，除了摇上课铃、下课铃，打上课钟、下课钟之外，是他卖花生糖、芝麻糖。”第 段“有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。”可知，详细描写了詹大胖子买糖的经过，属于详写。
“给花浇水”仅在第⑦段一笔带过，是略写；“剪冬青树”写于⑥段，是略写；“生炉子”略写于⑨段；“扫梧桐叶”略写于⑧段。
故选D。
24．本题考查文章人物形象分析。
文中第 段画横线部分（“他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖”），“捏”“藏”“做一个眼色”“接钱，给糖”是动作描写；“做一个眼色” 也包含神态描写。这些动作、神态描写，展现出詹大胖子为了卖糖获利，耍小聪明、规避校规的状态，突出他精明狡黠的特点。
故选B。
25．本题考查对句子的理解。
“仇”的表现：“剪起冬青树来很卖力”，卖力到给人一种“跟冬青树有仇”的错觉，仿佛在通过卖力修剪宣泄情绪。
“爱”的表现：虽然修剪时很 “卖力”，但这种卖力背后，是对校园环境（冬青树是校园植物）的维护，暗含着对这些树、对校园的“爱”，因为只有在意，才会认真去修剪。
A．“仇”是从“卖力修剪”的外在状态产生的感觉，这种卖力体现了他对修剪工作的负责，而负责的背后正是对树（校园环境）的“爱”，理解准确，正确。
B．句中并非讽刺，而是通过看似矛盾的表述，生动展现詹大胖子修剪冬青树时的状态和对校园事物的态度，错误。
C．“仇”不是因为胖而需要使大力气，而是强调修剪的卖力程度给人的主观感受，该选项偏离语义，错误。
D．“好像很爱”不是反语，结合前文 “剪起冬青树来很卖力”，能看出是真心维护这些树，并非不愿意花力气，错误。
故选A。
26．本题考查观点论点。
该篇文章以童真视角回忆，将校园生活与人物刻画完美融合，流露出对逝去时光的深切怀念。结合文章内容进行分析，小慧同学的观点，合理即可。
例如：
认同，作者连用三个“没有”（“什么也没有了”“都没有了”“当然没有了”），通过排比句式强化了母校彻底消失的客观事实，这种重复手法往往用于表达强烈情感，暗示作者内心的失落与怅惘。三个“没有”不仅是事实陈述，更是情感载体，确实传递了作者对童年记忆消逝的复杂心绪，小慧的感受是准确的。
27．C 28．B 29．C 30．①也许我能弄死它 ②老人奋力拼杀 ③鲨鱼被杀
④航行起来更轻快 ⑤鱼叉和整条绳子又被带走 31．第⑤自然段画线句子：这句话是对老人的动作描写。形象地写出了老人与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。 32．我觉得他是胜利者。虽然他捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架，但是他却用事实告诉我们：人的肉体可以被毁灭，但人的精神不能被打败。
【导语】这篇《老人与海》节选充分展现了海明威“冰山理论”的写作风格。通过老人与鲨鱼的激烈搏斗，作者塑造了一个典型的“硬汉形象”——即使在绝对劣势下（武器简陋、体力透支），老人仍保持着“人可以被毁灭但不能被打败”的精神内核。文中对鲨鱼的细致描写与老人心理活动的穿插，形成强烈的戏剧张力。特别值得注意的是，作者通过老人“不抱希望却充满决心”的矛盾心理，展现了人类面对命运时复杂的抗争意识。结尾处老人自我安慰的独白，更深化了作品关于尊严与抗争的哲学思考。
27．本题考查对文章内容的理解和分析能力。
结合选文的内容第①段“这条鲨鱼的出现不是偶然的。”可知是第一次遇见了鲨鱼的袭击，本文节选的就是老人与一条鲨生死搏斗的精彩片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的鲨鱼的第一次袭击。
故选C。
28．本题考查文章内容的理解和分析能力。
B．错误，从第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”这句话中可知老人“不抱希望”突出鲨鱼强壮、凶悍，但老人也仍要和它斗争到底，这句话刻画了老人敢于斗争的硬汉形象。因此不能删去。
故选B。
29．本题考查文章内容的理解和分析能力。
结合第⑤自然段的内容“鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，这一段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程。所以为这部分配上插图，要阅读第⑤自然段的内容。
故选C。
30．本题考查文章内容理解与概括。
结合第④段“我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它”可知鲨鱼来袭，老人准备弄死它，故①处填“准备弄死鲨鱼”。
结合第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，鲨鱼袭击时，老人奋力拼杀；故②处填“老人奋力拼杀”。
结合第⑩段“然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。'想点开心的事儿吧，老家伙。'他说，'每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。'”可知，鲨鱼被杀，老人继续前行；故③处填“鲨鱼被杀”。
结合第⑩段“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了”可知航行起来会更轻快；故④处填“航行起来会更轻快”。
结合第⑦段“它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子”可知鱼叉和绳子都没有了，故⑤处太填“鱼叉和整条绳子被带走”。
31．本题考查对人物描写进行批注。
阅读第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”这句话是对老人的动作描写。生动形象地写出了老人在与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。阅读第 段“‘行了。’他说，‘我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。’这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。”这句话是对老人的语言描写和心理描写，生动形象地写出了老人的乐观主义精神和勇敢无畏的性格特点。
32．本题考查分析句段含义。
小说结尾老人看似一无所获像个失败者，但实际上并非如此，从文中第⑩段“‘然而人不是为失败而生的。’他说，‘一个人可以被毁灭，但不能给打败。’”这句话可以分析得出，这句话深刻地体现了老人的精神内核。尽管最终大马林鱼只剩一副空骨架，老人看似在物质收获上失败了，但他在这场与鲨鱼、与大海的艰难搏斗中，展现出了无比顽强的意志、坚定的信念和不屈不挠的精神。他面对强大的鲨鱼毫不退缩，一次次与之搏斗，即便在武器缺失、处境艰难的情况下，依然积极想办法应对，这种精神层面的胜利远远超越了物质层面的得失。所以，老人并非失败者，他是一个精神上的强者，是真正的英雄。
33． “我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病 班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围 34．“我”被同学告发后，被全校同学视为“小偷”，处于孤立无援的状态，连老师上课也故意忽视“我”。 35． 语言 这是一位既关爱学生又充满智慧与勇气的老师。因为老师敏锐地察觉到“我”被孤立的处境，用巧妙的方式，即称自己需要橘子皮治病，既保护了“我”的自尊心，又让同学们消除偏见，展现了老师的关爱、智慧和勇气。 36．C 37．前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。
【导语】《我和橘子皮的往事》通过童年回忆展现师生间的温情。文章以橘子皮为叙事线索，巧妙串联起“偷橘皮救母——被诬陷——老师解围”三个核心事件，形成完整的故事弧光。作者运用细节描写（如600度近视镜的反复出现）塑造出严厉而富有同理心的教师形象，其“谎言护犊”的举动彰显教育智慧。首尾呼应的结构强化了记忆的深刻性，平凡物件（橘子皮）承载的不仅是药用价值，更是困境中的善意与尊严的守护。文中对儿童心理的刻画（如不敢告母的委屈）真实动人，成功实现了“以小见大”的文学表达。
33．本题考查文章内容的理解。
结合第②段句子“一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。”可知，此处描写了“我”知道了橘皮的效用。结合第③段“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？”和第④自然段“当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”可知，本段描写了“我”偷偷地把橘皮带回家给妈妈治病。
结合第⑦段句子“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，先是在全班同学眼里成了一个小偷，后来是在全校同学眼里成了一个小偷。”和第⑧段句子“我处于可怕的孤立之中”可知，这部分描写了“我”被同学告发，在学校处境艰难。结合第⑩段“她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，那么也把老师看成是小偷吧！’”可知，本段描写了班主任公开为“我”澄清事实，称是她嘱咐我带橘皮，保护了“我”的自尊心。
34．本题考查对文章内容的理解。
根据第⑦段“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，先是在全班同学眼里成了一个小偷，后来是在全校同学眼里成了一个小偷。”和第⑧段的“我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……”可知，“我”的遭遇和处境是：“我”被同学告发后，被全校同学视为“小偷”，处于孤立无援的状态，连老师上课也故意忽视“我”。
35．本题考查句子的理解和人物形象分析。
结合第⑩自然段画横线的句子可知，这是班主任老师对同学们澄清“我”偷橘皮的事，是对人物的语言描写。
结合第⑨自然段语句“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事 ”可知，班主任老师注意到了学生的异常处境，并在第一时间私下询问了解情况，显示出她对学生的细心关怀；
结合第⑩自然段句子“第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事那么也把老师看成是小偷吧！’”和第 段句子“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。”可知，她不仅关心学生的学习，也关心学生的心理状态和在校的处境。面对学生被误解、孤立的困境，老师没有直接训斥或责怪学生，而是采取了巧妙的方式来解决问题。她通过在课堂上公开承认是自己让学生带橘子皮，以此为学生正名，既保护了学生的自尊心，又巧妙地消除了同学间的误解。敢于在全班甚至全校面前澄清事实，为学生承担责任，这需要极大的勇气和魄力。老师的这种举动，让学生感受到了来自老师的坚定支持，也赢得了学生的尊敬和信任。由此可以看出，这位老师是一位既关爱学生、智慧、正直的优秀教师。
36．本题考查文章内容的理解。
C．阅读全文可知，班主任老师在得知“我”被误解为小偷后，没有简单地责备或惩罚“我”，而是在全班面前为“我”澄清事实，保护了“我”的自尊心，让“我”重新获得了同学的认可和尊重 ，这种理解和包容让“我”感受到了人性的温暖和希望。因而，在“我”心中，她不再仅仅是一位普通的老师，而是具有了更深层次的意义，表达了“我”对班主任老师的感激和崇敬之情。所以，最后一个自然段并不是对同学的直接驳斥，而是通过强调来突出班主任的形象。
故选C。
37．本题考查写作手法。
结合第①段“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”和第 段的“从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜……”可知，短文的开头和结尾是前后照应的关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力，感情更加强烈。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑