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浙江省台州市临海市2023-2024学年五年级下学期语文期末质量抽测试卷
1．（2024五下·临海期末）小海刚学了一些词语或歇后语，他急着用，你能找出运用不恰当的一项是（　　）
A．这件事明明是他做的，却让姐姐替他背黑锅。
B．他回来参加母校百年校庆，同学们摩拳擦掌，热烈欢迎。
C．这位医生医术高明，每天前来看病的人络绎不绝，可谓“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。
D．汽车翻到了沟里，他挣扎着从驾驶室爬出来，踉踉跄跄地走到路边求救。
【答案】B
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“摩拳擦掌” 形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子，不能用于 “热烈欢迎” 的语境，此处应用 “欢呼雀跃” 等词，运用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查词语和歇后语在具体语境中的正确运用。需分析每个选项中词语、歇后语的含义与语境是否匹配，判断其运用的合理性，以此提升对词语、歇后语语义及语境适配性的理解能力，增强语言表达的准确性 。
2．（2024五下·临海期末）根据语境，填入横线上的词语最恰当的一项是（　　）
与人交际，说话最重要。温和谦逊的语言，能使对方____：幽默活泼的语言，能使对方____；尖酸刻薄的语言，却会使对方____。所以，心理上要坦然，态度上要自然。美丽来源于修养，你才会赢得交际的主动权。
A．如沐春风 眉欢眼笑 如刺在喉
B．眉欢眼笑 如沐春风 如刺在喉
C．如沐春风 如刺在喉 眉欢眼笑
D．眉欢眼笑 如刺在喉 如沐春风
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】“如沐春风” 意思是像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，或得到教益、感化，就像受到春风的吹拂一般，与 “温和谦逊的语言” 能给对方带来的良好感受契合。“眉欢眼笑” 形容非常兴奋、高兴，“幽默活泼的语言” 会逗得对方开心，让对方呈现出眉欢眼笑的状态，较为合适。“如刺在喉” 指像有鱼刺扎在喉咙里一样，比喻心里有话没有说出来，非常难受，“尖酸刻薄的语言” 会让对方感觉不舒服，像有刺扎着一样，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查根据语境对词语进行准确辨析与运用。需理解每个词语的含义，再结合不同风格语言（温和谦逊、幽默活泼、尖酸刻薄 ）给人带来的不同感受，判断词语与语境的适配性，以此提升对词语语义及语境关联的把握能力，助力准确运用词语进行表达 。
3．（2024五下·临海期末）你能帮小临找出下列句子没有语病的一项是（　　）
A．颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家。
B．曹小三目不转睛地看着刷子李刷墙。
C．经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
D．临近期末，同学们的学习态度有了明显提高。
【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.成分残缺，“楷书四大家” 是复数概念，颜真卿只是其中之一，应改为 “是楷书四大家之一” 。
B.句子表达清晰，“目不转睛地看着” 搭配合理，无语病 。
C.“经过…… 使……” 同时使用，造成句子缺少主语，可删去 “经过” 或 “使” ，改为 “大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作” 或 “经过大家的共同努力，我们完成了制作班级网页的工作” 。
D.“学习态度” 与 “提高” 搭配不当，应把 “提高” 改为 “转变” ，即 “同学们的学习态度有了明显转变” 。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句类型（成分残缺、搭配不当等 ）的辨析能力。需逐一分析句子结构、词语搭配、主语是否完整等内容，判断句子是否存在语病，以此提升对语句规范性的把握，增强修改病句的能力 。
4．（2024五下·临海期末）小海在整理句子时，发现下列句子说法正确的一项是（　　）
A．我多么想念童年住在家乡的那些景色和人物。（缩句：我想念人物。）
B．花开了，就像睡醒了似的。（运用了比喻的修辞手法。）
C．这清白的梅花，是不能玷污的。（反问句：这清白的梅花，难道是能玷污的吗？）
D．“威尼斯小艇的形状很特别”中的“特别”与“我喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。”意思相同。
【答案】C
【知识点】句式转换；词语含义的理解；缩句；修辞手法辨析
【解析】【分析】A.缩句错误，原句主语 “我”，谓语 “想念”，宾语应为 “景色和人物”，正确缩句应为 “我想念景色和人物”；
B.修辞手法判断错误，“花开了，就像睡醒了似的” 将花赋予人的 “睡醒” 动作，属于拟人而非比喻；
C.反问句转换正确，在原句基础上添加反问词 “难道” 和否定词 “吗”，保持句意一致；
D.“特别” 含义不同，前句指 “不一般、独特”，后句指 “尤其、着重”，语境义有区别。
故答案为：C
【点评】本题考查语言基础知识的综合运用，包括缩句规则、修辞手法辨析、句式转换及词语语境义理解。需注意缩句要保留完整宾语成分，区分拟人与比喻的核心特征，掌握反问句转换的句式结构，以及结合语境分析多义词的具体含义。
5．（2024五下·临海期末）小临班级要刊出一期以“童年”为主题的黑板报，需要搜集相关诗句，下列不合适的一项是（　　）
A．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
B．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
C．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
D．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.出自王之涣《凉州词》，“羌笛”“杨柳” 借景抒边关将士的思乡之情，与 “童年” 主题无关。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗内容与主题的匹配度判断。需分析诗句中是否包含儿童形象、童年活动等元素，筛选出与 “童年” 无关的边塞抒情诗句，考查古诗意象的理解与主题归类能力。
6．（2024五下·临海期末）小江在学习人物描写方法时，觉得不正确的一项是（　　）
A．小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。（外貌描写）
B．他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。（神态描写）
C．两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（动作描写）
D．这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……（语言描写）
【答案】D
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“军长思索着” 是对人物心理活动的描述，属于心理描写，而非 “语言描写”，错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对人物描写方法（外貌、神态、动作、心理等）的辨析能力。需准确区分不同描写手法的特点：外貌描写侧重外在形象，神态描写聚焦面部表情，动作描写强调行为动作，心理描写突出内心活动。通过分析句子中的关键词，判断其所属描写类型，提升对人物刻画手法的理解与应用能力。
7．（2024五下·临海期末）小城在整理课文内容时，发现说法错误的一项是（　　）
A．汉字演变的先后顺序是：甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书。
B．“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。
C．《威尼斯的小艇》运用了静态描写和动态描写，写出了威尼斯独特的风光韵味。
D．写一个人物时可以抓住最能体现人物性格的典型事件，突出人物的特点；也可以通过描写周围人对这个人的反应，侧面表现人物特点。
【答案】A
【知识点】词语含义的理解；文章大意理解；汉字演变
【解析】【分析】A.汉字演变的正确顺序应为 “甲骨文 —— 金文 —— 小篆 —— 隶书 —— 楷书”，“隶书” 与 “小篆” 的顺序颠倒，说法错误。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查语文综合知识的掌握，包括汉字演变历程、文化常识、课文写作手法及人物描写方法。需注意汉字演变的时间顺序，积累古代年龄称谓，理解动静结合的写作效果，掌握人物描写的正侧面技巧，提升基础知识的准确性与综合分析能力。
8．（2024五下·临海期末）本学期我们学习了《有趣的汉字》，从中感受到了中国汉字的神奇。一次我和妈妈上街看见一家门面上挂着“犇羴鱻”的招牌，你知道它可能做的是什么生意吗？（　　）
A．卖牛羊肉的 B．杀鱼的 C．卖羊肉的 D．吃火锅的
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】犇（bēn）：由三个 “牛” 字组成，本义指牛群奔跑，常代指 “牛” 或与牛相关的事物。羴（shān）：由三个 “羊” 字组成，意为 “羊腥味”，也可指代 “羊”。鱻（xiān）：由三个 “鱼” 字组成，是 “鲜” 的异体字，常用来表示鱼类或 “新鲜” 的食材。三个字组合在一起，突出了店铺主营牛、羊、鱼等肉类食材，最可能与售卖牛羊肉或生鲜肉类相关。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字构形特点（会意字、叠字组合）的理解及文化常识的应用。判断字与行业的关联性，考查汉字文化与生活场景的结合能力。
9．（2024五下·临海期末）文化礼堂的百姓书屋正在开展“读古典名著 品百味人生”活动，小明看到墙壁上的三则人物信息，依次排列正确的是（　　）
读书笔记 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇为启笑先闻。 名著交流群 他会定身法、分身术、地选七十二变，筋4云等高超的法术。 “大闹天宫”“大战红孩儿”“三打白骨精”都和他有关。 人物名片 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概 性格特点：神机妙算 足智多谋 鞠躬尽瘁 心胸宽怀
A．林黛玉 沙僧 关羽
B．王熙凤 孙悟空 诸葛亮
C．王熙凤 孙悟空 曹操
D．林黛玉 孙悟空 林冲
【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】“丹凤三角眼”“粉面含春威不露” 是《红楼梦》中王熙凤的经典外貌描写，突出其精明泼辣的性格，对应 “王熙凤”。“定身法、七十二变”“大闹天宫” 等是《西游记》中孙悟空的标志性本领和事件，对应 “孙悟空”。“头戴纶巾，身披鹤氅”“神机妙算、鞠躬尽瘁” 符合《三国演义》中诸葛亮的形象与性格，对应 “诸葛亮”。
故答案为：B
【点评】本题考查对古典名著人物形象的识别与分析能力。需结合外貌描写、本领事迹、性格特征等关键信息，判断人物出自哪部名著及其身份，考查对经典文学作品中典型人物的记忆与理解，强化名著阅读的细节掌握。
10．（2024五下·临海期末）根据语境，看拼音写词语。
小文觉得阅读就像是一场旅行。jùn mǎ　 　成群的荷兰，河道zòng héng jiāo cuò　 　的威尼斯，神圣不可qīn fàn　 　的金字塔……每一处风景无不令人神往。阅读也让我们认识了许多个性鲜明的人物：dù jì　 　贤能的周瑜，手术强忍剧痛 yì shēng bù kēng　 　的“军神”刘伯承，对儿子无限juàn liàn　 　的毛主席……这些人物的故事让我们不由得sù rán qǐ jìng　 　。
【答案】骏马；纵横交错；侵犯；妒忌；一声不吭；眷恋；肃然起敬
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“jùn mǎ” 形容荷兰牧场的马群，对应 “骏马”；“zòng héng jiāo cuò” 描述威尼斯河道的交错状态，应为 “纵横交错”；“qīn fàn” 与 “神圣不可” 搭配，指不可冒犯，即 “侵犯”；“dù jì” 形容周瑜对诸葛亮的心态，写作 “妒忌”；“yì shēng bù kēng” 表示手术中不发出声响，对应 “一声不吭”；“juàn liàn” 体现毛主席对儿子的深切思念，即 “眷恋”；“sù rán qǐ jìng” 指因人物事迹产生的崇敬之情，写作 “肃然起敬”。
故答案为：骏马；纵横交错；侵犯；妒忌；一声不吭；眷恋；肃然起敬
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合语境理解词义，准确判断字形，注意易错字（如 “骏” 与 “俊”、“纵” 的结构、“忌” 的笔画、“眷恋” 的偏旁等），考查对词语音形义的综合掌握，强化汉字书写规范与语境理解的结合。
（2024五下·临海期末）根据课文内容或要求填空。
11．【思辨有“智”】 《世说新语》中的杨氏子应声答曰：“　 　”，用巧妙的语言化解了孔君平的调侃；《自相矛盾》中，围观者发现了“楚人”前后说法的矛盾之处，从而提出“　 　，何如？”使“楚人”无言以对。
12．【言语有“德”】孔孟之道，崇真尚美。例如：“　 　，则能有所不为”告诉我们为人处世之道；“　 　，　 　”告诉我们同情心是施行仁义的开端。谈到君子与小人的区别，我会想到“　 　，　 　”（《论语》）
13．【诗词有“美”】徜徉诗海。诗中有情，是“孤帆远影碧空尽，　 　”的离愁别绪，是杜甫“却看妻子愁何在，　 　”的振奋欣喜；诗中有趣，是“　 　，彩丝穿取当银钲”的盎然童趣，是“　 　，短笛无腔信口吹”的悠闲洒脱；诗中有景，是“乡村四月闲人少，　 　”的繁忙辛苦，是“月出惊山鸟，　 　”的鸟鸣山更幽。
【答案】11．未闻孔雀是夫子家禽；以子之矛陷子之盾
12．人有耻；恻隐之心；仁之端也；君子坦荡荡；小人长戚戚
13．唯见长江天际流；漫卷诗书喜欲狂；稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文经典篇目内容的记忆与理解。需结合具体语境，准确填写人物对话与关键语句，考查对文言故事中人物语言特点和逻辑关系的掌握，强化经典文言文的积累与运用。
(2)本题考查对传统文化经典语句的积累与理解。需准确记忆名言警句的出处与内涵，结合 “为人处世”“仁义开端”“君子小人区别” 等主题对应填空，考查对孔孟思想和儒家经典的掌握，强化传统文化素养的积淀。
(3)本题考查对经典诗词的记忆与赏析。需结合 “离愁”“欣喜”“童趣”“闲适”“农忙”“幽景” 等主题，准确默写诗句，考查对诗词内容、情感及画面的理解，强化古典诗词的积累与审美感知能力。
11．《杨氏之子》，杨氏子以 “孔雀非夫子家禽” 类比 “杨梅非我家果”，既礼貌又巧妙回应孔君平的调侃，体现语言智慧。《自相矛盾》，围观者抓住楚人对矛与盾的夸大表述，用 “以子之矛陷子之盾” 直击逻辑漏洞，使其自相矛盾。
故答案为：未闻孔雀是夫子家禽；以子之矛陷子之盾
12．“人有耻，则能有所不为” 强调知耻是立身处世的底线；“恻隐之心，仁之端也” 出自《孟子》，点明同情心是施行仁爱的起点；“君子坦荡荡，小人长戚戚” 出自《论语》，对比君子与小人的心境差异，体现儒家道德观。
故答案为：人有耻；恻隐之心；仁之端也；君子坦荡荡；小人长戚戚
13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）抒发离别之愁；“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫《闻官军收河南河北》）展现收复失地的狂喜；“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”（杨万里《稚子弄冰》）描绘儿童冬日玩冰的童趣；“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”（雷震《村晚》）勾勒牧童晚归的闲适画面；“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”（翁卷《乡村四月》）体现农忙时节的劳作场景；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》）以动衬静，展现山林幽静之美。
故答案为：唯见长江天际流；漫卷诗书喜欲狂；稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中
（2024五下·临海期末）阅读之路；主题阅读（一）一朵花 一条母爱之路
养一朵雪花
①少年时，我曾经悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事情，可在当年，我竟然真的做到了。
②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。我取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁着它没有róng化，我把它放入了院落中的地窖里。那是个四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，大白菜身上结着冰碴，我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里。那时，地容里的大白菜就是过冬的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵，我没有告诉母亲地客里养了一朵雪花，我只是每次都躲在母亲身后，提醒她要先取那些离雪花远的大白菜。冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直开得灿烂。直到有一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可雪花飘了没一会儿，突然变成了淅淅沥沥的雨，看到这一幕，我顿时忧心忡忡，待到雨势渐小，便小心翼翼地打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕。
③我看到，所有大白菜上都开满了晶莹的雪花。原来，随着夜色降临，那些滴入地窖的雨，在落下后迅速凝结绽开了花，这次的地客美景只存在了短短的几天。自从降下了那场雨，气温不可逆转地开始上升了。我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，它只留下一道淡淡的水痕，似乎为那块灰黑色的铁片涂抹上了一道芬芳的水粉。
④我一直以为，没有人知道我曾悄悄养过一朵雪花。直到多年之后母亲从床下拿出一块泛黄的铁片，说：“你小时候，在菜窖里藏了一朵雪花，每天都要去看看，这就是那块放雪花的铁片，还记得吗？”
⑤见我惊奇得瞪大眼睛，母亲笑着说：“你知道吗？你养了一朵雪花，可是我养了一大堆雪花呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，然后让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下了雪，我都要悄悄收集一些，把它们放在背阴的地方养着。看到你的雪花要化了，我就悄悄运来一朵放在上面，我知道你每天早上都要去看它，就在你晚上睡熟之后悄悄替换一下雪花，那时晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼，一直到现在都还没有缓过来呢。”
⑥阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景，或许，这背景的底色，就是爱吧！
14．根据短文把内容补充完整。
那年冬天 　 　 　 　
　 　 　 　 明白真相
15．文中第二自然段里有一句“趁着它没有róng化”，这个字一时想不起来，你能否帮忙选择正确的字。（　　）
A．
B．
C．
16．母亲为了让我“养雪花”成为现实，做了很多我所不知的事情，第⑤自然段连续用了3个“悄悄”，请你谈谈这样写的好处。（　　）
17．短文中加波浪线的句子很有深意，结合实际谈谈你对这句话的理解。
【答案】14．下雨黄昏；多年之后；养朵雪花；地窖美景
15．A
16．①运用了反复的修辞手法，强烈而突出地表现了母亲帮助“我”养雪花所受的苦与耐心。②三个“悄悄”还写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，为了“我”的愿望，母亲默默地做着看似毫无意义的事。
17．虽然“我”的童年充满了贫穷与饥饿，但是因为有母亲的爱，以及母亲无微不至的照顾，“我”的童年仍然是幸福而温暖的；这句话表达了作者对母亲深深的爱和感激之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的梳理与概括。通过提取时间、事件关键词，理清文章叙事脉络，提升文本信息提取与逻辑梳理能力。
(2)本题考查对形近字在语境中含义的辨析。结合汉字本义与语境（雪花未化开 ），判断字形使用的准确性，提升汉字基础运用能力。
(3)本题考查对词语表达效果的赏析。从修辞、情感维度剖析 “悄悄” 反复出现的作用，理解词语对塑造人物、表达情感的助力，提升文本语言赏析能力。
(4)本题考查对文本重点语句的理解与拓展。通过分析语句含义、情感，联系生活实例深化理解，提升文本感悟与现实关联能力，体会文学作品的人文内涵。
14．从文中提取关键时间与事件节点，“那年冬天” 对应 “养朵雪花”；“下雨黄昏” 对应看到 “地窖美景”（大白菜上开满雪花 ）；“多年之后” 对应母亲拿出铁片揭示真相 ，按时间线梳理内容填空。
故答案为：下雨黄昏；多年之后；养朵雪花；地窖美景
15．“融” 本义含消融、融化，与 “雪花未化开” 语境契合；“溶” 侧重水的溶解，“熔” 侧重用火熔化，均不符合雪花在低温下的状态，所以选 A 。
故答案为：A
16．从修辞（反复 ）和情感角度分析，三个 “悄悄” 强化母亲行为的隐秘性，凸显她为满足 “我” 心愿，不惧寒冷、默默坚持，体现深沉母爱。
故答案为：①运用了反复的修辞手法，强烈而突出地表现了母亲帮助“我”养雪花所受的苦与耐心。②三个“悄悄”还写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，为了“我”的愿望，母亲默默地做着看似毫无意义的事。
17．先解读句子字面义（童年苦难因母爱而温暖 ），再挖掘情感（对母亲的感恩 ），最后结合生活实际（如家人关怀 ），阐释爱对苦难经历的治愈作用。
故答案为：虽然“我”的童年充满了贫穷与饥饿，但是因为有母亲的爱，以及母亲无微不至的照顾，“我”的童年仍然是幸福而温暖的；这句话表达了作者对母亲深深的爱和感激之情。
（2024五下·临海期末）主题阅读（二）一种技术 一条科技之路
材料一：AI技术的未来展望
①随着科技的飞速发展，人工智能（AI）技术已经逐渐渗透到我们生活的各个角落。从智能家居到自动驾驶，从医疗诊断到金融分析，AI技术的应用正在改变着我们的世界。
②AI技术是一种模拟人类智能的计算机程序，它能够通过学习和推理来执行复杂的任务。可以通过输入一个指令，直接完成所要达到的目的。AI技术具有高度的自动化和智能化特点，能够大大提高工作效率和准确性。
③在医疗领域，AI技术已经取得了显著的成果。例如，AI可以帮助医生进行疾病诊断，通过分析患者的医疗影像数据，快速准确地识别出病变部位。此外，AI还可以辅助医生制定治疗方案，提高治疗效果和患者生存率。在金融领域，AI技术同样发挥着重要作用。AI可以通过分析大量的金融数据，预测市场走势和投资风险。同时，AI还可以帮助银行进行信贷审批和风险管理，提高金融服务的效率和安全性。
④尽管AI技术已经取得了巨大的进步，但仍面临着一些挑战。例如，如何确保AI技术的安全性和可靠性，如何避免AI技术的滥用和误用等问题。未来，随着技术的不断发展和完善，AI技术将在更多领域得到应用，为人类带来更多的便利和福祉。
材料二：Sora爆火，到底什么才“不可替代”
①春节期间，OpenAI展示了“特别会做视频”的Sora，震惊业界。从OpenAI 发布的样片来看，无论是画面、景深还是运镜，甚至是人物微表情、动物神态，都已经足够精彩逼真。Sora爆火，令人深思。它比“特别会聊天”的ChatGPT带给人的震惊已更深一层。世界发展，有时候呈现出几何级的爆炸性裂变，不禁让人发问：到底什么才是“不可替代”的？
②学习的能力不可替代。多年前，联合国曾重新定义文盲，分为三类。第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。从Sora爆火来看，这样的定义已赶不上技术变革的速度。技术变革有着令人惊奇的“摩尔定律”，大约每隔两年，升级的技术相比之前就要翻两倍。AI时代，知识迭代的速度更快，，不善于学习，不掌握新的技术工具，有可能成为新“文盲，”。
③共情的能力不可替代。AI的广泛应用，为人类赋能。人们认知世界的能力变了，但不变的是处世的“人情味”。其中，最重要的就是共情，即同理心，感受和理解他人情感的能力，这是人与人沟通的关键。Sora爆火，可以生成一些精良的视频，但归根到底还依赖于人的文本设计、创意驱动，它可以成为人们进行视频创作的一种辅助工具，但它目前感受不了人们的情感。当然，不可替代的还有许多，比如人的创造力等等。哲学家康德提出“人不是任何人的工具，而是自身的目的”，这或许是我们迎接AI 挑战的底层逻辑。
18．根据材料，对文本理解不正确的是（　　）
A．AI可以辅助医生制定治疗方案，提高治疗效果和患者生存率。
B．世界发展，呈现出几何级的爆炸性裂变，让社会取得前所未有的进步，没有什么是“不可替代”的。
C．AI时代，知识迭代的速度更快，不善于学习，不掌握新的技术工具，有可能成为新“文盲”。
D．Sora爆火，它可以成为人们进行视频创作的一种辅助工具，但它目前感受不了人们的情感。
19．材料二中的第2自然段划横线的句子运用了什么说明方法？文中的“大约”能否去掉？
20．有人说，sora的爆火完全得益于其技术的先进性，与人的作用没有多大关系，你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
21．随着技术的不断发展和完善，AI技术将在更多领域得到应用，为人类带来更多的便利和福祉。请大胆想象，简要描述你利用AI技术为你的学习带来便捷的一个场景。
【答案】18．B
19．列数字和作比较。不能去掉，“大约”体现了说明文语言的准确性和严谨性，去掉会使句子表达的意思与实际情况不符，因此不能去掉。
20．不同意，Sora的爆火是技术先进和人的作用共同作用的结果。Sora的开发团队选择了合适的开发路径，做出了适合当下时代的进步，而且它的市场推广和应用也离不开人们的认可，可见人的作用也是巨大的。
21．出门用AI智能导航，除了会给我们提供合适的出行路线外，还能提供每一个途经地的地理人文讲解，使得旅程不枯燥，还能学习知识。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的理解与辨析。需逐句比对选项与原文信息，判断内容是否相符，提升文本信息筛选与正误判断能力。
(2)本题考查说明方法判断与说明文语言特点分析。通过识别说明方法，理解 “大约” 这类词语对语言准确性的保障，提升说明文体裁知识的运用能力。
(3)本题考查对文本观点的思辨性理解与表达。需结合材料内容，辩证分析技术与人力的关系，提升文本解读与逻辑思辨能力。
(4)本题考查基于文本的创意想象与表达。结合 AI 技术特点，联系学习实际场景，拓展想象 AI 助力学习的方式，提升知识迁移与创意表达能力。
18．材料二提到 “学习的能力不可替代”“共情的能力不可替代” 等，说明存在 “不可替代” 的事物，B 选项 “没有什么是‘不可替代’的” 与原文不符；A 选项可从材料一第③段找到依据；C 选项对应材料二第②段；D 选项对应材料二第③段 。
故答案为：B
19．先识别说明方法（列数字体现数据支撑，作比较突出技术迭代速度 ）；再分析 “大约” 的作用，说明文语言需准确，“大约” 体现对时间的估计，删去则失准。
故答案为：列数字和作比较。不能去掉，“大约”体现了说明文语言的准确性和严谨性，去掉会使句子表达的意思与实际情况不符，因此不能去掉。
20．结合材料二 “依赖于人的文本设计、创意驱动” 等内容，从技术开发（人主导 ）、应用推广（人参与 ）等角度，说明人对 Sora 爆火的重要性，反驳 “与人作用无关” 观点。
故答案为：不同意，Sora的爆火是技术先进和人的作用共同作用的结果。Sora的开发团队选择了合适的开发路径，做出了适合当下时代的进步，而且它的市场推广和应用也离不开人们的认可，可见人的作用也是巨大的。
21．围绕 “AI 为学习带来便捷” ，从学习场景（如解题、知识巩固 ）出发，想象 AI 在获取思路、个性化练习等方面的作用，体现 AI 对学习的辅助。
故答案为：出门用AI智能导航，除了会给我们提供合适的出行路线外，还能提供每一个途经地的地理人文讲解，使得旅程不枯燥，还能学习知识。
（2024五下·临海期末）主题阅读（三）一本书 一条文学之路
22．阅读感受。“三”的文化在中国文化中很有特色，在四大名著里也有体现，四个同学聚在一起聊阅读体会，你觉得他们说得是否正确。
小丁 《红楼梦》中，刘姥姥乐观风趣、知思图报，三进大观园。　 　
《西游记》中孙悟空机智勇敢。本领高强，三借芭蕉扇扇过了火焰山。　 　 小美
小芳 《三国演义》中刘备求贤若渴、礼贤下士，三顾茅庐请诸葛亮。　 　
《水浒传》中鲁智深嫉恶如仇、有勇无谋，三拳打死镇关西，为民除害。　 　 小东
23．名著分享。穿越，是一个网红词语。今年我们读了很多名著，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等，也认识了许多名著中的人物，书中的哪个人物深深吸引了你？假如穿越到2024年，需要用到微信，请你给他（她）设计一个微信头像，设计一个微信名和个性签名，并说明理由。
微信名：　 　 个性签名：　 　 设计理由： 　 　
【答案】22．正确；正确；正确；错误
23．微信头像略诸葛孔明；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。；因为孔明是诸葛亮的字，所以我用“诸葛孔明”当作其微信名。个性签名的这句话出自他的《诫子书》，表达了他一生所秉持的淡泊名利、不慕权势的处世态度，以及他通过内心宁静达到远大目标的信念，与其形象十分契合。
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】（1）本题考查对四大名著经典情节、人物形象的掌握。需熟悉名著中 “三” 系列情节及人物性格特点，判断内容正误，提升名著知识积累与理解能力。
（2）本题考查对名著人物形象的深度理解与创意表达。需挖掘人物独特标识（字号、名言 ），将其转化为微信名、签名，通过理由阐述展现对人物的认知，提升名著人物解读与创意运用能力。
22．刘姥姥三进大观园是《红楼梦》经典情节，体现其性格，说法正确；
孙悟空三借芭蕉扇是《西游记》情节，说法正确；
刘备三顾茅庐是《三国演义》经典，说法正确；
鲁智深 “有勇有谋”，三拳打死镇关西体现其疾恶如仇，“有勇无谋” 表述错误。
故答案为：正确；正确；正确；错误
23．先选定名著人物（如诸葛亮 ），微信名结合人物字号、称谓等；个性签名选取人物经典言论、体现其思想性格的语句；设计理由说明名、签名与人物的契合点，从人物身份、精神内涵等角度关联。
故答案为：微信头像略诸葛孔明；非淡泊无以明志，非宁静无以致远；因为孔明是诸葛亮的字，所以我用“诸葛孔明”当作其微信名。个性签名的这句话出自他的《诫子书》，表达了他一生所秉持的淡泊名利、不慕权势的处世态度，以及他通过内心宁静达到远大目标的信念，与其形象十分契合。
24．（2024五下·临海期末）抒写之路——一句话：一条人生之路
张桂梅校长说过：“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。”以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请你以“路”为主题，写一篇作文。题目自拟，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于 400字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
石阶上的星光
站在画室的落地窗前，望着远处云雾缭绕的青山，我又想起张桂梅校长说的 “登山之路”。那幅画了一半的《远山》，画布上的石阶歪歪扭扭，多像我学画路上的小目标 —— 起初磕磕绊绊，却在坚持中渐渐清晰。
一、 远山如梦：大目标是藏在云雾里的光
去年夏天，我在美术馆看到一幅《青山行》，画家把登山者的脚印画成金色石阶，一直铺到云里的山顶。那一刻，我疯狂迷上油画，发誓 “要画出能打动人心的山”。可真正拿起画笔才发现，“画山” 像要攀登一座真山 —— 远景的朦胧、山石的纹理、光影的层次，每一笔都像陡峭的崖壁，我站在山脚下，满心都是 “怎么可能做到” 的绝望。
二、 石阶为路：把大山拆成一块块 “小石头”
老师看出我的焦虑，递给我一本旧画册：“你看，大师画山，是先画每一块石头、每一道褶皱。” 我突然明白，“画好山” 这个大目标，得拆成无数小任务。于是，我给自己列了 “登山计划”：
第一阶（基础）：每天练 30 分钟排线，让笔触像石阶一样扎实。画室里，我握着笔反复画直线，手腕酸了就甩甩，颜料染脏了袖子也不管，那些歪扭的线条，慢慢变得流畅。
第二阶（临摹）：每周临摹一幅大师的山景局部，学他们怎么用色彩表现晨雾、怎么用笔触刻画出岩石。有次临摹《日出阿尔卑斯》，为了调出那种 “金色阳光洒在雪上” 的暖，我混合了 7 种颜料，失败了 12 次才勉强满意。
第三阶（创作）：每月尝试画一幅完整的山，哪怕只有巴掌大。第一次画《窗外的山》，远山的淡青总是涂不均匀，我擦了画、画了擦，直到凌晨两点，终于画出 “云雾在山间流动” 的感觉，望着画布，我笑出了眼泪。
三、 脚印成光：小目标堆出的山顶
现在，我的《远山》系列已经画了第五幅。最近这幅，山顶的云雾里透出金色的光，石阶上的登山者背着画架，像当年的我。画室老师说：“你看，这些小目标堆起来，真的能到山顶。” 我知道，“画出打动人心的山” 这个大目标还没完全实现，但那些每天练习的 30 分钟、失败了又重来的颜料盘，早把 “不可能” 磨成了 “在路上”。
站在人生的山腰回望，张桂梅校长说的 “路” ，原来就是这些踏实的小目标。它们像石阶上的星光，或许微弱，却能照亮登顶的方向 —— 山很高，但一步一步走，总能到云端。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】材料围绕 “路” 展开，借张桂梅校长的话，将人生大目标比作高山，“路” 是分解后的小目标与日常行动，关键词为 “人生之路”“大目标与小目标”“坚持行动” ，体裁为哲理感悟类，需关联人生成长，阐述目标分解与坚持的意义。
【题干分析】材料意义：张桂梅的话用 “高山 — 登山之路 — 小目标” 比喻，说明人生大目标需拆解为日常小行动，通过持续积累实现。“路” 既指实际登山路径，更象征人生目标的实践方式，强调 “分解目标 + 坚持行动” 对达成理想的重要性。
写作思路：是什么：明确 “路” 的双重含义（ literal & metaphorical ），如 “人生之路是由无数小目标铺成的实践轨迹” ，可开篇用比喻（“人生如登山，大目标是山顶，小目标是石阶铺成的路” ）点题。为什么：解释 “分解大目标为小目标” 的必要性（大目标遥远易迷茫，小目标具体可操作 ），及 “坚持行动” 的价值（积累量变到质变 ）。可举事例：科学家攻克难题，分解为每日实验；运动员夺冠，拆解为每次训练，说明小目标的支撑作用。怎么做：步骤 1：拆解目标 —— 把宏大理想（如 “成为作家” ）拆成 “每周读一本书”“每天写 500 字” 等小任务；步骤 2：踏实行动 —— 克服拖延、倦怠，用日常坚持推进（如清晨写作、睡前阅读 ）；步骤 3：调整优化 —— 遇挫折时（如写作卡壳 ），反思小目标是否合理，灵活调整（如从 “写故事” 改 “写随笔” ），保持前进节奏。事例素材：历史 / 名人：王羲之练书法，每天临帖、洗笔成 “墨池” （小行动积累成 “书圣” ）；爱迪生发明电灯，分解为 “找材料 — 试灯丝 — 测寿命” 等小实验，失败千次仍坚持。
【立意提取】
《石阶上的人生》：以 “登山石阶” 喻小目标，写分解目标、坚持行动的成长经历，体现 “路在脚下，步量远方”。
《大目标与小脚印》：对比 “高山般的理想” 与 “日常小行动” ，阐述 “把大目标拆成小任务，才能走稳人生之路”。
【点评】比喻贯穿：用 “登山” 喻 “学画”，“大目标 — 小目标” 对应 “山 — 石阶”，意象统一，主题鲜明；细节动人：练排线的 “手腕酸”、调颜料的 “失败 12 次” 等细节，把 “小目标实践” 写得真实可感；结构清晰：“远山如梦 — 石阶为路 — 脚印成光” 三层，从 “迷茫” 到 “行动” 再到 “成长”，逻辑顺畅，贴合 “分解目标 + 坚持行动” 的立意。
1 / 1浙江省台州市临海市2023-2024学年五年级下学期语文期末质量抽测试卷
1．（2024五下·临海期末）小海刚学了一些词语或歇后语，他急着用，你能找出运用不恰当的一项是（　　）
A．这件事明明是他做的，却让姐姐替他背黑锅。
B．他回来参加母校百年校庆，同学们摩拳擦掌，热烈欢迎。
C．这位医生医术高明，每天前来看病的人络绎不绝，可谓“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。
D．汽车翻到了沟里，他挣扎着从驾驶室爬出来，踉踉跄跄地走到路边求救。
2．（2024五下·临海期末）根据语境，填入横线上的词语最恰当的一项是（　　）
与人交际，说话最重要。温和谦逊的语言，能使对方____：幽默活泼的语言，能使对方____；尖酸刻薄的语言，却会使对方____。所以，心理上要坦然，态度上要自然。美丽来源于修养，你才会赢得交际的主动权。
A．如沐春风 眉欢眼笑 如刺在喉
B．眉欢眼笑 如沐春风 如刺在喉
C．如沐春风 如刺在喉 眉欢眼笑
D．眉欢眼笑 如刺在喉 如沐春风
3．（2024五下·临海期末）你能帮小临找出下列句子没有语病的一项是（　　）
A．颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家。
B．曹小三目不转睛地看着刷子李刷墙。
C．经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
D．临近期末，同学们的学习态度有了明显提高。
4．（2024五下·临海期末）小海在整理句子时，发现下列句子说法正确的一项是（　　）
A．我多么想念童年住在家乡的那些景色和人物。（缩句：我想念人物。）
B．花开了，就像睡醒了似的。（运用了比喻的修辞手法。）
C．这清白的梅花，是不能玷污的。（反问句：这清白的梅花，难道是能玷污的吗？）
D．“威尼斯小艇的形状很特别”中的“特别”与“我喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。”意思相同。
5．（2024五下·临海期末）小临班级要刊出一期以“童年”为主题的黑板报，需要搜集相关诗句，下列不合适的一项是（　　）
A．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
B．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
C．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
D．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
6．（2024五下·临海期末）小江在学习人物描写方法时，觉得不正确的一项是（　　）
A．小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。（外貌描写）
B．他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。（神态描写）
C．两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（动作描写）
D．这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……（语言描写）
7．（2024五下·临海期末）小城在整理课文内容时，发现说法错误的一项是（　　）
A．汉字演变的先后顺序是：甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书。
B．“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。
C．《威尼斯的小艇》运用了静态描写和动态描写，写出了威尼斯独特的风光韵味。
D．写一个人物时可以抓住最能体现人物性格的典型事件，突出人物的特点；也可以通过描写周围人对这个人的反应，侧面表现人物特点。
8．（2024五下·临海期末）本学期我们学习了《有趣的汉字》，从中感受到了中国汉字的神奇。一次我和妈妈上街看见一家门面上挂着“犇羴鱻”的招牌，你知道它可能做的是什么生意吗？（　　）
A．卖牛羊肉的 B．杀鱼的 C．卖羊肉的 D．吃火锅的
9．（2024五下·临海期末）文化礼堂的百姓书屋正在开展“读古典名著 品百味人生”活动，小明看到墙壁上的三则人物信息，依次排列正确的是（　　）
读书笔记 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇为启笑先闻。 名著交流群 他会定身法、分身术、地选七十二变，筋4云等高超的法术。 “大闹天宫”“大战红孩儿”“三打白骨精”都和他有关。 人物名片 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概 性格特点：神机妙算 足智多谋 鞠躬尽瘁 心胸宽怀
A．林黛玉 沙僧 关羽
B．王熙凤 孙悟空 诸葛亮
C．王熙凤 孙悟空 曹操
D．林黛玉 孙悟空 林冲
10．（2024五下·临海期末）根据语境，看拼音写词语。
小文觉得阅读就像是一场旅行。jùn mǎ　 　成群的荷兰，河道zòng héng jiāo cuò　 　的威尼斯，神圣不可qīn fàn　 　的金字塔……每一处风景无不令人神往。阅读也让我们认识了许多个性鲜明的人物：dù jì　 　贤能的周瑜，手术强忍剧痛 yì shēng bù kēng　 　的“军神”刘伯承，对儿子无限juàn liàn　 　的毛主席……这些人物的故事让我们不由得sù rán qǐ jìng　 　。
（2024五下·临海期末）根据课文内容或要求填空。
11．【思辨有“智”】 《世说新语》中的杨氏子应声答曰：“　 　”，用巧妙的语言化解了孔君平的调侃；《自相矛盾》中，围观者发现了“楚人”前后说法的矛盾之处，从而提出“　 　，何如？”使“楚人”无言以对。
12．【言语有“德”】孔孟之道，崇真尚美。例如：“　 　，则能有所不为”告诉我们为人处世之道；“　 　，　 　”告诉我们同情心是施行仁义的开端。谈到君子与小人的区别，我会想到“　 　，　 　”（《论语》）
13．【诗词有“美”】徜徉诗海。诗中有情，是“孤帆远影碧空尽，　 　”的离愁别绪，是杜甫“却看妻子愁何在，　 　”的振奋欣喜；诗中有趣，是“　 　，彩丝穿取当银钲”的盎然童趣，是“　 　，短笛无腔信口吹”的悠闲洒脱；诗中有景，是“乡村四月闲人少，　 　”的繁忙辛苦，是“月出惊山鸟，　 　”的鸟鸣山更幽。
（2024五下·临海期末）阅读之路；主题阅读（一）一朵花 一条母爱之路
养一朵雪花
①少年时，我曾经悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事情，可在当年，我竟然真的做到了。
②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。我取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁着它没有róng化，我把它放入了院落中的地窖里。那是个四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，大白菜身上结着冰碴，我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里。那时，地容里的大白菜就是过冬的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵，我没有告诉母亲地客里养了一朵雪花，我只是每次都躲在母亲身后，提醒她要先取那些离雪花远的大白菜。冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直开得灿烂。直到有一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可雪花飘了没一会儿，突然变成了淅淅沥沥的雨，看到这一幕，我顿时忧心忡忡，待到雨势渐小，便小心翼翼地打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕。
③我看到，所有大白菜上都开满了晶莹的雪花。原来，随着夜色降临，那些滴入地窖的雨，在落下后迅速凝结绽开了花，这次的地客美景只存在了短短的几天。自从降下了那场雨，气温不可逆转地开始上升了。我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，它只留下一道淡淡的水痕，似乎为那块灰黑色的铁片涂抹上了一道芬芳的水粉。
④我一直以为，没有人知道我曾悄悄养过一朵雪花。直到多年之后母亲从床下拿出一块泛黄的铁片，说：“你小时候，在菜窖里藏了一朵雪花，每天都要去看看，这就是那块放雪花的铁片，还记得吗？”
⑤见我惊奇得瞪大眼睛，母亲笑着说：“你知道吗？你养了一朵雪花，可是我养了一大堆雪花呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，然后让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下了雪，我都要悄悄收集一些，把它们放在背阴的地方养着。看到你的雪花要化了，我就悄悄运来一朵放在上面，我知道你每天早上都要去看它，就在你晚上睡熟之后悄悄替换一下雪花，那时晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼，一直到现在都还没有缓过来呢。”
⑥阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景，或许，这背景的底色，就是爱吧！
14．根据短文把内容补充完整。
那年冬天 　 　 　 　
　 　 　 　 明白真相
15．文中第二自然段里有一句“趁着它没有róng化”，这个字一时想不起来，你能否帮忙选择正确的字。（　　）
A．
B．
C．
16．母亲为了让我“养雪花”成为现实，做了很多我所不知的事情，第⑤自然段连续用了3个“悄悄”，请你谈谈这样写的好处。（　　）
17．短文中加波浪线的句子很有深意，结合实际谈谈你对这句话的理解。
（2024五下·临海期末）主题阅读（二）一种技术 一条科技之路
材料一：AI技术的未来展望
①随着科技的飞速发展，人工智能（AI）技术已经逐渐渗透到我们生活的各个角落。从智能家居到自动驾驶，从医疗诊断到金融分析，AI技术的应用正在改变着我们的世界。
②AI技术是一种模拟人类智能的计算机程序，它能够通过学习和推理来执行复杂的任务。可以通过输入一个指令，直接完成所要达到的目的。AI技术具有高度的自动化和智能化特点，能够大大提高工作效率和准确性。
③在医疗领域，AI技术已经取得了显著的成果。例如，AI可以帮助医生进行疾病诊断，通过分析患者的医疗影像数据，快速准确地识别出病变部位。此外，AI还可以辅助医生制定治疗方案，提高治疗效果和患者生存率。在金融领域，AI技术同样发挥着重要作用。AI可以通过分析大量的金融数据，预测市场走势和投资风险。同时，AI还可以帮助银行进行信贷审批和风险管理，提高金融服务的效率和安全性。
④尽管AI技术已经取得了巨大的进步，但仍面临着一些挑战。例如，如何确保AI技术的安全性和可靠性，如何避免AI技术的滥用和误用等问题。未来，随着技术的不断发展和完善，AI技术将在更多领域得到应用，为人类带来更多的便利和福祉。
材料二：Sora爆火，到底什么才“不可替代”
①春节期间，OpenAI展示了“特别会做视频”的Sora，震惊业界。从OpenAI 发布的样片来看，无论是画面、景深还是运镜，甚至是人物微表情、动物神态，都已经足够精彩逼真。Sora爆火，令人深思。它比“特别会聊天”的ChatGPT带给人的震惊已更深一层。世界发展，有时候呈现出几何级的爆炸性裂变，不禁让人发问：到底什么才是“不可替代”的？
②学习的能力不可替代。多年前，联合国曾重新定义文盲，分为三类。第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。从Sora爆火来看，这样的定义已赶不上技术变革的速度。技术变革有着令人惊奇的“摩尔定律”，大约每隔两年，升级的技术相比之前就要翻两倍。AI时代，知识迭代的速度更快，，不善于学习，不掌握新的技术工具，有可能成为新“文盲，”。
③共情的能力不可替代。AI的广泛应用，为人类赋能。人们认知世界的能力变了，但不变的是处世的“人情味”。其中，最重要的就是共情，即同理心，感受和理解他人情感的能力，这是人与人沟通的关键。Sora爆火，可以生成一些精良的视频，但归根到底还依赖于人的文本设计、创意驱动，它可以成为人们进行视频创作的一种辅助工具，但它目前感受不了人们的情感。当然，不可替代的还有许多，比如人的创造力等等。哲学家康德提出“人不是任何人的工具，而是自身的目的”，这或许是我们迎接AI 挑战的底层逻辑。
18．根据材料，对文本理解不正确的是（　　）
A．AI可以辅助医生制定治疗方案，提高治疗效果和患者生存率。
B．世界发展，呈现出几何级的爆炸性裂变，让社会取得前所未有的进步，没有什么是“不可替代”的。
C．AI时代，知识迭代的速度更快，不善于学习，不掌握新的技术工具，有可能成为新“文盲”。
D．Sora爆火，它可以成为人们进行视频创作的一种辅助工具，但它目前感受不了人们的情感。
19．材料二中的第2自然段划横线的句子运用了什么说明方法？文中的“大约”能否去掉？
20．有人说，sora的爆火完全得益于其技术的先进性，与人的作用没有多大关系，你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
21．随着技术的不断发展和完善，AI技术将在更多领域得到应用，为人类带来更多的便利和福祉。请大胆想象，简要描述你利用AI技术为你的学习带来便捷的一个场景。
（2024五下·临海期末）主题阅读（三）一本书 一条文学之路
22．阅读感受。“三”的文化在中国文化中很有特色，在四大名著里也有体现，四个同学聚在一起聊阅读体会，你觉得他们说得是否正确。
小丁 《红楼梦》中，刘姥姥乐观风趣、知思图报，三进大观园。　 　
《西游记》中孙悟空机智勇敢。本领高强，三借芭蕉扇扇过了火焰山。　 　 小美
小芳 《三国演义》中刘备求贤若渴、礼贤下士，三顾茅庐请诸葛亮。　 　
《水浒传》中鲁智深嫉恶如仇、有勇无谋，三拳打死镇关西，为民除害。　 　 小东
23．名著分享。穿越，是一个网红词语。今年我们读了很多名著，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等，也认识了许多名著中的人物，书中的哪个人物深深吸引了你？假如穿越到2024年，需要用到微信，请你给他（她）设计一个微信头像，设计一个微信名和个性签名，并说明理由。
微信名：　 　 个性签名：　 　 设计理由： 　 　
24．（2024五下·临海期末）抒写之路——一句话：一条人生之路
张桂梅校长说过：“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。”以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请你以“路”为主题，写一篇作文。题目自拟，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于 400字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“摩拳擦掌” 形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子，不能用于 “热烈欢迎” 的语境，此处应用 “欢呼雀跃” 等词，运用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查词语和歇后语在具体语境中的正确运用。需分析每个选项中词语、歇后语的含义与语境是否匹配，判断其运用的合理性，以此提升对词语、歇后语语义及语境适配性的理解能力，增强语言表达的准确性 。
2．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】“如沐春风” 意思是像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，或得到教益、感化，就像受到春风的吹拂一般，与 “温和谦逊的语言” 能给对方带来的良好感受契合。“眉欢眼笑” 形容非常兴奋、高兴，“幽默活泼的语言” 会逗得对方开心，让对方呈现出眉欢眼笑的状态，较为合适。“如刺在喉” 指像有鱼刺扎在喉咙里一样，比喻心里有话没有说出来，非常难受，“尖酸刻薄的语言” 会让对方感觉不舒服，像有刺扎着一样，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查根据语境对词语进行准确辨析与运用。需理解每个词语的含义，再结合不同风格语言（温和谦逊、幽默活泼、尖酸刻薄 ）给人带来的不同感受，判断词语与语境的适配性，以此提升对词语语义及语境关联的把握能力，助力准确运用词语进行表达 。
3．【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.成分残缺，“楷书四大家” 是复数概念，颜真卿只是其中之一，应改为 “是楷书四大家之一” 。
B.句子表达清晰，“目不转睛地看着” 搭配合理，无语病 。
C.“经过…… 使……” 同时使用，造成句子缺少主语，可删去 “经过” 或 “使” ，改为 “大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作” 或 “经过大家的共同努力，我们完成了制作班级网页的工作” 。
D.“学习态度” 与 “提高” 搭配不当，应把 “提高” 改为 “转变” ，即 “同学们的学习态度有了明显转变” 。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句类型（成分残缺、搭配不当等 ）的辨析能力。需逐一分析句子结构、词语搭配、主语是否完整等内容，判断句子是否存在语病，以此提升对语句规范性的把握，增强修改病句的能力 。
4．【答案】C
【知识点】句式转换；词语含义的理解；缩句；修辞手法辨析
【解析】【分析】A.缩句错误，原句主语 “我”，谓语 “想念”，宾语应为 “景色和人物”，正确缩句应为 “我想念景色和人物”；
B.修辞手法判断错误，“花开了，就像睡醒了似的” 将花赋予人的 “睡醒” 动作，属于拟人而非比喻；
C.反问句转换正确，在原句基础上添加反问词 “难道” 和否定词 “吗”，保持句意一致；
D.“特别” 含义不同，前句指 “不一般、独特”，后句指 “尤其、着重”，语境义有区别。
故答案为：C
【点评】本题考查语言基础知识的综合运用，包括缩句规则、修辞手法辨析、句式转换及词语语境义理解。需注意缩句要保留完整宾语成分，区分拟人与比喻的核心特征，掌握反问句转换的句式结构，以及结合语境分析多义词的具体含义。
5．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.出自王之涣《凉州词》，“羌笛”“杨柳” 借景抒边关将士的思乡之情，与 “童年” 主题无关。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗内容与主题的匹配度判断。需分析诗句中是否包含儿童形象、童年活动等元素，筛选出与 “童年” 无关的边塞抒情诗句，考查古诗意象的理解与主题归类能力。
6．【答案】D
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“军长思索着” 是对人物心理活动的描述，属于心理描写，而非 “语言描写”，错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对人物描写方法（外貌、神态、动作、心理等）的辨析能力。需准确区分不同描写手法的特点：外貌描写侧重外在形象，神态描写聚焦面部表情，动作描写强调行为动作，心理描写突出内心活动。通过分析句子中的关键词，判断其所属描写类型，提升对人物刻画手法的理解与应用能力。
7．【答案】A
【知识点】词语含义的理解；文章大意理解；汉字演变
【解析】【分析】A.汉字演变的正确顺序应为 “甲骨文 —— 金文 —— 小篆 —— 隶书 —— 楷书”，“隶书” 与 “小篆” 的顺序颠倒，说法错误。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查语文综合知识的掌握，包括汉字演变历程、文化常识、课文写作手法及人物描写方法。需注意汉字演变的时间顺序，积累古代年龄称谓，理解动静结合的写作效果，掌握人物描写的正侧面技巧，提升基础知识的准确性与综合分析能力。
8．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】犇（bēn）：由三个 “牛” 字组成，本义指牛群奔跑，常代指 “牛” 或与牛相关的事物。羴（shān）：由三个 “羊” 字组成，意为 “羊腥味”，也可指代 “羊”。鱻（xiān）：由三个 “鱼” 字组成，是 “鲜” 的异体字，常用来表示鱼类或 “新鲜” 的食材。三个字组合在一起，突出了店铺主营牛、羊、鱼等肉类食材，最可能与售卖牛羊肉或生鲜肉类相关。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字构形特点（会意字、叠字组合）的理解及文化常识的应用。判断字与行业的关联性，考查汉字文化与生活场景的结合能力。
9．【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】“丹凤三角眼”“粉面含春威不露” 是《红楼梦》中王熙凤的经典外貌描写，突出其精明泼辣的性格，对应 “王熙凤”。“定身法、七十二变”“大闹天宫” 等是《西游记》中孙悟空的标志性本领和事件，对应 “孙悟空”。“头戴纶巾，身披鹤氅”“神机妙算、鞠躬尽瘁” 符合《三国演义》中诸葛亮的形象与性格，对应 “诸葛亮”。
故答案为：B
【点评】本题考查对古典名著人物形象的识别与分析能力。需结合外貌描写、本领事迹、性格特征等关键信息，判断人物出自哪部名著及其身份，考查对经典文学作品中典型人物的记忆与理解，强化名著阅读的细节掌握。
10．【答案】骏马；纵横交错；侵犯；妒忌；一声不吭；眷恋；肃然起敬
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“jùn mǎ” 形容荷兰牧场的马群，对应 “骏马”；“zòng héng jiāo cuò” 描述威尼斯河道的交错状态，应为 “纵横交错”；“qīn fàn” 与 “神圣不可” 搭配，指不可冒犯，即 “侵犯”；“dù jì” 形容周瑜对诸葛亮的心态，写作 “妒忌”；“yì shēng bù kēng” 表示手术中不发出声响，对应 “一声不吭”；“juàn liàn” 体现毛主席对儿子的深切思念，即 “眷恋”；“sù rán qǐ jìng” 指因人物事迹产生的崇敬之情，写作 “肃然起敬”。
故答案为：骏马；纵横交错；侵犯；妒忌；一声不吭；眷恋；肃然起敬
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合语境理解词义，准确判断字形，注意易错字（如 “骏” 与 “俊”、“纵” 的结构、“忌” 的笔画、“眷恋” 的偏旁等），考查对词语音形义的综合掌握，强化汉字书写规范与语境理解的结合。
【答案】11．未闻孔雀是夫子家禽；以子之矛陷子之盾
12．人有耻；恻隐之心；仁之端也；君子坦荡荡；小人长戚戚
13．唯见长江天际流；漫卷诗书喜欲狂；稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文经典篇目内容的记忆与理解。需结合具体语境，准确填写人物对话与关键语句，考查对文言故事中人物语言特点和逻辑关系的掌握，强化经典文言文的积累与运用。
(2)本题考查对传统文化经典语句的积累与理解。需准确记忆名言警句的出处与内涵，结合 “为人处世”“仁义开端”“君子小人区别” 等主题对应填空，考查对孔孟思想和儒家经典的掌握，强化传统文化素养的积淀。
(3)本题考查对经典诗词的记忆与赏析。需结合 “离愁”“欣喜”“童趣”“闲适”“农忙”“幽景” 等主题，准确默写诗句，考查对诗词内容、情感及画面的理解，强化古典诗词的积累与审美感知能力。
11．《杨氏之子》，杨氏子以 “孔雀非夫子家禽” 类比 “杨梅非我家果”，既礼貌又巧妙回应孔君平的调侃，体现语言智慧。《自相矛盾》，围观者抓住楚人对矛与盾的夸大表述，用 “以子之矛陷子之盾” 直击逻辑漏洞，使其自相矛盾。
故答案为：未闻孔雀是夫子家禽；以子之矛陷子之盾
12．“人有耻，则能有所不为” 强调知耻是立身处世的底线；“恻隐之心，仁之端也” 出自《孟子》，点明同情心是施行仁爱的起点；“君子坦荡荡，小人长戚戚” 出自《论语》，对比君子与小人的心境差异，体现儒家道德观。
故答案为：人有耻；恻隐之心；仁之端也；君子坦荡荡；小人长戚戚
13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）抒发离别之愁；“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫《闻官军收河南河北》）展现收复失地的狂喜；“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”（杨万里《稚子弄冰》）描绘儿童冬日玩冰的童趣；“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”（雷震《村晚》）勾勒牧童晚归的闲适画面；“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”（翁卷《乡村四月》）体现农忙时节的劳作场景；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》）以动衬静，展现山林幽静之美。
故答案为：唯见长江天际流；漫卷诗书喜欲狂；稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中
【答案】14．下雨黄昏；多年之后；养朵雪花；地窖美景
15．A
16．①运用了反复的修辞手法，强烈而突出地表现了母亲帮助“我”养雪花所受的苦与耐心。②三个“悄悄”还写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，为了“我”的愿望，母亲默默地做着看似毫无意义的事。
17．虽然“我”的童年充满了贫穷与饥饿，但是因为有母亲的爱，以及母亲无微不至的照顾，“我”的童年仍然是幸福而温暖的；这句话表达了作者对母亲深深的爱和感激之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的梳理与概括。通过提取时间、事件关键词，理清文章叙事脉络，提升文本信息提取与逻辑梳理能力。
(2)本题考查对形近字在语境中含义的辨析。结合汉字本义与语境（雪花未化开 ），判断字形使用的准确性，提升汉字基础运用能力。
(3)本题考查对词语表达效果的赏析。从修辞、情感维度剖析 “悄悄” 反复出现的作用，理解词语对塑造人物、表达情感的助力，提升文本语言赏析能力。
(4)本题考查对文本重点语句的理解与拓展。通过分析语句含义、情感，联系生活实例深化理解，提升文本感悟与现实关联能力，体会文学作品的人文内涵。
14．从文中提取关键时间与事件节点，“那年冬天” 对应 “养朵雪花”；“下雨黄昏” 对应看到 “地窖美景”（大白菜上开满雪花 ）；“多年之后” 对应母亲拿出铁片揭示真相 ，按时间线梳理内容填空。
故答案为：下雨黄昏；多年之后；养朵雪花；地窖美景
15．“融” 本义含消融、融化，与 “雪花未化开” 语境契合；“溶” 侧重水的溶解，“熔” 侧重用火熔化，均不符合雪花在低温下的状态，所以选 A 。
故答案为：A
16．从修辞（反复 ）和情感角度分析，三个 “悄悄” 强化母亲行为的隐秘性，凸显她为满足 “我” 心愿，不惧寒冷、默默坚持，体现深沉母爱。
故答案为：①运用了反复的修辞手法，强烈而突出地表现了母亲帮助“我”养雪花所受的苦与耐心。②三个“悄悄”还写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，为了“我”的愿望，母亲默默地做着看似毫无意义的事。
17．先解读句子字面义（童年苦难因母爱而温暖 ），再挖掘情感（对母亲的感恩 ），最后结合生活实际（如家人关怀 ），阐释爱对苦难经历的治愈作用。
故答案为：虽然“我”的童年充满了贫穷与饥饿，但是因为有母亲的爱，以及母亲无微不至的照顾，“我”的童年仍然是幸福而温暖的；这句话表达了作者对母亲深深的爱和感激之情。
【答案】18．B
19．列数字和作比较。不能去掉，“大约”体现了说明文语言的准确性和严谨性，去掉会使句子表达的意思与实际情况不符，因此不能去掉。
20．不同意，Sora的爆火是技术先进和人的作用共同作用的结果。Sora的开发团队选择了合适的开发路径，做出了适合当下时代的进步，而且它的市场推广和应用也离不开人们的认可，可见人的作用也是巨大的。
21．出门用AI智能导航，除了会给我们提供合适的出行路线外，还能提供每一个途经地的地理人文讲解，使得旅程不枯燥，还能学习知识。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的理解与辨析。需逐句比对选项与原文信息，判断内容是否相符，提升文本信息筛选与正误判断能力。
(2)本题考查说明方法判断与说明文语言特点分析。通过识别说明方法，理解 “大约” 这类词语对语言准确性的保障，提升说明文体裁知识的运用能力。
(3)本题考查对文本观点的思辨性理解与表达。需结合材料内容，辩证分析技术与人力的关系，提升文本解读与逻辑思辨能力。
(4)本题考查基于文本的创意想象与表达。结合 AI 技术特点，联系学习实际场景，拓展想象 AI 助力学习的方式，提升知识迁移与创意表达能力。
18．材料二提到 “学习的能力不可替代”“共情的能力不可替代” 等，说明存在 “不可替代” 的事物，B 选项 “没有什么是‘不可替代’的” 与原文不符；A 选项可从材料一第③段找到依据；C 选项对应材料二第②段；D 选项对应材料二第③段 。
故答案为：B
19．先识别说明方法（列数字体现数据支撑，作比较突出技术迭代速度 ）；再分析 “大约” 的作用，说明文语言需准确，“大约” 体现对时间的估计，删去则失准。
故答案为：列数字和作比较。不能去掉，“大约”体现了说明文语言的准确性和严谨性，去掉会使句子表达的意思与实际情况不符，因此不能去掉。
20．结合材料二 “依赖于人的文本设计、创意驱动” 等内容，从技术开发（人主导 ）、应用推广（人参与 ）等角度，说明人对 Sora 爆火的重要性，反驳 “与人作用无关” 观点。
故答案为：不同意，Sora的爆火是技术先进和人的作用共同作用的结果。Sora的开发团队选择了合适的开发路径，做出了适合当下时代的进步，而且它的市场推广和应用也离不开人们的认可，可见人的作用也是巨大的。
21．围绕 “AI 为学习带来便捷” ，从学习场景（如解题、知识巩固 ）出发，想象 AI 在获取思路、个性化练习等方面的作用，体现 AI 对学习的辅助。
故答案为：出门用AI智能导航，除了会给我们提供合适的出行路线外，还能提供每一个途经地的地理人文讲解，使得旅程不枯燥，还能学习知识。
【答案】22．正确；正确；正确；错误
23．微信头像略诸葛孔明；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。；因为孔明是诸葛亮的字，所以我用“诸葛孔明”当作其微信名。个性签名的这句话出自他的《诫子书》，表达了他一生所秉持的淡泊名利、不慕权势的处世态度，以及他通过内心宁静达到远大目标的信念，与其形象十分契合。
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】（1）本题考查对四大名著经典情节、人物形象的掌握。需熟悉名著中 “三” 系列情节及人物性格特点，判断内容正误，提升名著知识积累与理解能力。
（2）本题考查对名著人物形象的深度理解与创意表达。需挖掘人物独特标识（字号、名言 ），将其转化为微信名、签名，通过理由阐述展现对人物的认知，提升名著人物解读与创意运用能力。
22．刘姥姥三进大观园是《红楼梦》经典情节，体现其性格，说法正确；
孙悟空三借芭蕉扇是《西游记》情节，说法正确；
刘备三顾茅庐是《三国演义》经典，说法正确；
鲁智深 “有勇有谋”，三拳打死镇关西体现其疾恶如仇，“有勇无谋” 表述错误。
故答案为：正确；正确；正确；错误
23．先选定名著人物（如诸葛亮 ），微信名结合人物字号、称谓等；个性签名选取人物经典言论、体现其思想性格的语句；设计理由说明名、签名与人物的契合点，从人物身份、精神内涵等角度关联。
故答案为：微信头像略诸葛孔明；非淡泊无以明志，非宁静无以致远；因为孔明是诸葛亮的字，所以我用“诸葛孔明”当作其微信名。个性签名的这句话出自他的《诫子书》，表达了他一生所秉持的淡泊名利、不慕权势的处世态度，以及他通过内心宁静达到远大目标的信念，与其形象十分契合。
24．【答案】例文：
石阶上的星光
站在画室的落地窗前，望着远处云雾缭绕的青山，我又想起张桂梅校长说的 “登山之路”。那幅画了一半的《远山》，画布上的石阶歪歪扭扭，多像我学画路上的小目标 —— 起初磕磕绊绊，却在坚持中渐渐清晰。
一、 远山如梦：大目标是藏在云雾里的光
去年夏天，我在美术馆看到一幅《青山行》，画家把登山者的脚印画成金色石阶，一直铺到云里的山顶。那一刻，我疯狂迷上油画，发誓 “要画出能打动人心的山”。可真正拿起画笔才发现，“画山” 像要攀登一座真山 —— 远景的朦胧、山石的纹理、光影的层次，每一笔都像陡峭的崖壁，我站在山脚下，满心都是 “怎么可能做到” 的绝望。
二、 石阶为路：把大山拆成一块块 “小石头”
老师看出我的焦虑，递给我一本旧画册：“你看，大师画山，是先画每一块石头、每一道褶皱。” 我突然明白，“画好山” 这个大目标，得拆成无数小任务。于是，我给自己列了 “登山计划”：
第一阶（基础）：每天练 30 分钟排线，让笔触像石阶一样扎实。画室里，我握着笔反复画直线，手腕酸了就甩甩，颜料染脏了袖子也不管，那些歪扭的线条，慢慢变得流畅。
第二阶（临摹）：每周临摹一幅大师的山景局部，学他们怎么用色彩表现晨雾、怎么用笔触刻画出岩石。有次临摹《日出阿尔卑斯》，为了调出那种 “金色阳光洒在雪上” 的暖，我混合了 7 种颜料，失败了 12 次才勉强满意。
第三阶（创作）：每月尝试画一幅完整的山，哪怕只有巴掌大。第一次画《窗外的山》，远山的淡青总是涂不均匀，我擦了画、画了擦，直到凌晨两点，终于画出 “云雾在山间流动” 的感觉，望着画布，我笑出了眼泪。
三、 脚印成光：小目标堆出的山顶
现在，我的《远山》系列已经画了第五幅。最近这幅，山顶的云雾里透出金色的光，石阶上的登山者背着画架，像当年的我。画室老师说：“你看，这些小目标堆起来，真的能到山顶。” 我知道，“画出打动人心的山” 这个大目标还没完全实现，但那些每天练习的 30 分钟、失败了又重来的颜料盘，早把 “不可能” 磨成了 “在路上”。
站在人生的山腰回望，张桂梅校长说的 “路” ，原来就是这些踏实的小目标。它们像石阶上的星光，或许微弱，却能照亮登顶的方向 —— 山很高，但一步一步走，总能到云端。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】材料围绕 “路” 展开，借张桂梅校长的话，将人生大目标比作高山，“路” 是分解后的小目标与日常行动，关键词为 “人生之路”“大目标与小目标”“坚持行动” ，体裁为哲理感悟类，需关联人生成长，阐述目标分解与坚持的意义。
【题干分析】材料意义：张桂梅的话用 “高山 — 登山之路 — 小目标” 比喻，说明人生大目标需拆解为日常小行动，通过持续积累实现。“路” 既指实际登山路径，更象征人生目标的实践方式，强调 “分解目标 + 坚持行动” 对达成理想的重要性。
写作思路：是什么：明确 “路” 的双重含义（ literal & metaphorical ），如 “人生之路是由无数小目标铺成的实践轨迹” ，可开篇用比喻（“人生如登山，大目标是山顶，小目标是石阶铺成的路” ）点题。为什么：解释 “分解大目标为小目标” 的必要性（大目标遥远易迷茫，小目标具体可操作 ），及 “坚持行动” 的价值（积累量变到质变 ）。可举事例：科学家攻克难题，分解为每日实验；运动员夺冠，拆解为每次训练，说明小目标的支撑作用。怎么做：步骤 1：拆解目标 —— 把宏大理想（如 “成为作家” ）拆成 “每周读一本书”“每天写 500 字” 等小任务；步骤 2：踏实行动 —— 克服拖延、倦怠，用日常坚持推进（如清晨写作、睡前阅读 ）；步骤 3：调整优化 —— 遇挫折时（如写作卡壳 ），反思小目标是否合理，灵活调整（如从 “写故事” 改 “写随笔” ），保持前进节奏。事例素材：历史 / 名人：王羲之练书法，每天临帖、洗笔成 “墨池” （小行动积累成 “书圣” ）；爱迪生发明电灯，分解为 “找材料 — 试灯丝 — 测寿命” 等小实验，失败千次仍坚持。
【立意提取】
《石阶上的人生》：以 “登山石阶” 喻小目标，写分解目标、坚持行动的成长经历，体现 “路在脚下，步量远方”。
《大目标与小脚印》：对比 “高山般的理想” 与 “日常小行动” ，阐述 “把大目标拆成小任务，才能走稳人生之路”。
【点评】比喻贯穿：用 “登山” 喻 “学画”，“大目标 — 小目标” 对应 “山 — 石阶”，意象统一，主题鲜明；细节动人：练排线的 “手腕酸”、调颜料的 “失败 12 次” 等细节，把 “小目标实践” 写得真实可感；结构清晰：“远山如梦 — 石阶为路 — 脚印成光” 三层，从 “迷茫” 到 “行动” 再到 “成长”，逻辑顺畅，贴合 “分解目标 + 坚持行动” 的立意。
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