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统编版五年级语文下册第一次月考素养评估卷
(范围：第一单元至第二单元)时间：90分钟 满分:100分
一、积累与运用。(44分)
1.读拼音，写词语。(9分)
小时候我常常跟着阿爸下地,阿爸yún tián( )、chú dì( )、cǎi sāng yè( )、chā yāng( ),而我就拿着 chǎn zi( )在地里xiā guàng( ),有时zhāi yīng tao( ),有时 zhuō hú dié( ),有时zhuō mà zha( ),真快乐！
2.选择题。(填序号)(12分)
(1)下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )
A.徘徊(huí) 萌动(méng) 虬枝(qiú) 猕猴(mí)
B.玷污(zhàn) 手绢(juàn) 弓弩(nǔ) 郑重(zhèng)
C.涟漪(yī) 公顷(qīng) 燕山(yān) 咆哮(xiào)
D.迸裂(bèng) 踉跄(liàng) 肋骨(lèi) 停泊(bó)
(2)下列句子中加点词语解释有误的一项是( )
A.这是公事，希望先生不要推却。(推辞)
B.没地不还你钱，再筛三碗来我吃。(没有来由的)
C.但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。(请不要自己误了自己)
D.好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。(精致、漂亮)
(3)“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这是古典名著( )的开篇词。
A.《西游记》 B.《三国演义》 C.《水浒传》 D.《红楼梦》
(4)下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )
A.华山真如天工开物，美妙绝伦。
B.做人就要顶天立地，岂可因贪生或小利而低头折节
C.这个公园里的假山造型独特，真可以说是天造地设的美景。
D.猴王在猴群中很有威信，只要他一声令下，群猴都拱伏无违。
(5)下列句子中的情感表现手法与其他三句不同的一项是( )
A.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
B.每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
C.居住在繁华都市，我却不时想起家乡那朴素的小院，想起院中那棵大榆树。
D.我在外品尝过不少山珍海味，却无论如何也忘不了母亲做的那一桌普通的家常菜。
(6)下列说法有误的一项是( )
A.《村晚》描绘了一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，给人一种恬静悠远的感觉。
B.《稚子弄冰》描写了稚子将冰当银钲敲，冰破碎落地的景象，写出了童真童趣。
C.《水浒传》是我国第一部描写农民起义的小说，它的作者是明末清初的小说家施耐庵。
D.“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的是《红楼梦》中的王熙凤。
3.读句子，完成练习。(6分)
(1)读“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”这句话时，我想到了形容看不清的四字词语: 、 和 。
(2)读“一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍”这句话时，我想到了描写天气炎热的四字词语: 、 和 。
4.按要求完成句子练习。(12分)
(1)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”(改为转述句)(3分)
(2)难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成 (改为陈述句)(3分)
(3)采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。(仿照句子，运用一系列动词来描写你童年时的一种游戏)(3分)
(4)读句子，照样子写句子。(3分)
例：中午，天空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
我也能仿写句子，描述天气“冷”的特点： 。
5.假期，小宇去南阳武侯祠游玩时，看到了下面的这副对联，请你读一读，帮他答疑解惑。(5分)
收二川，摆八阵，七擒六出，五丈原设四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐按金木土爻之卦，水面偏能用火攻。
(1)这副对联赞颂的是 一生的功绩，人们称赞他为“智慧的化身”。(1分)
(2)这副对联中的“三顾”指的是 。(2分)
(3)“水面偏能用火攻”指的是一场著名的战役———( )(2分)
A.官渡之战 B.长坂坡之战 C.赤壁之战 D.汉巴之战
二、阅读理解。(26分)
(一)西游记(节选)(11分)
吴承恩
①原来大圣吃了几个桃子，变作二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了。七仙女道：“我等奉旨前来，寻不见大圣，怎敢空回 ”旁有仙吏道：“仙娥既奉旨来，不必迟疑。我大圣闲游惯了，想是出园会友去了。汝等且去摘桃，我们替你回话便是。”
②那仙女依言，入树林之下摘桃。先在前树摘了二篮，又在中树摘了三篮，到后树上摘取，只见那树上花果稀疏，止有几个毛蒂青皮的。原来熟的都是猴王吃了。七仙女张望东西，只见向南枝上止有一个半红半白的桃子。青衣女用手扯下枝来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃！”慌得那七仙女一齐跪下道：“大圣息怒。我等不是妖怪，乃王母娘娘差来的七衣仙女，摘取仙桃，大开宝阁，做‘蟠桃盛会’。适至此间，先见了本园土地等神，寻大圣不见。我等恐迟了王母懿旨，故先在此摘桃，万望恕罪。”大圣闻言，回嗔作喜道：“仙娥请起。王母开阁设宴，请的是谁 ”仙女道：“上会自有旧规，请的是西天佛老、菩萨、圣僧、罗汉，南方南极观音，东方崇恩圣帝……各宫各殿大小尊神，俱一齐赴蟠桃嘉会。”大圣笑道：“可请我么 ”仙女道：“不曾听得说。”大圣道：“我乃齐天大圣，就请我老孙做个席尊，有何不可 ”仙女道：“此是上会旧规，今会不知如何。”大圣道：“此言也是，难怪汝等。你且立下，待老孙先去打听个消息，看可请老孙不请。”(有删改)
1.选文出自《西游记》中的哪个回目 ( )(2分)
A.官封弼马心何足 B.乱蟠桃大圣偷丹 C.八卦炉中逃大圣
2.解释文中的加点词语。(4分)
(1)万望恕罪:
(2)汝等:
3.人物的性格常有多面，请根据选文所写事件分析大圣的性格特点。(3分)
4.五年级(1)班准备用课本剧的形式将选文表演出来，大圣这个角色将由明明演绎。在排练时，明明的表演与选文不相符的一项是( )(2分)
A.在不改变原意的情况下，把大圣说的话改得更加通俗易懂。
B.表演时加入了抓耳挠腮这个细节动作，来表现大圣的特点。
C.表演时，腰围虎皮裙，头戴金箍圈，手拿金箍棒。
(二)系在风筝线上的童年(节选)(15分)
周岩壁
①时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶然看见数点风筝，使我突然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。望着那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕地牵出了我的童年。
②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭，我们男孩子就开始趁放学后的间隙来做风筝。常常三五个人凑在一处无人知晓的角落，或跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起————被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心醉了。
⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝对不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又升起来了。放到得意处，猛不防备风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！(有删改)
1.读选文第③段，根据提示将“我”和小伙伴做风筝的过程补充完整。(2分)
找来竹篾→ →糊纸涂色→
2.读文中画线句子，完成练习。(6分)
(1)读选文中画波浪线的句子，我能想象到 的画面，我能感受到这样的描写带给我们的( )。(3分)
A.寂静与安详 B.热闹与活力 C.严肃与紧张
(2)文中画横线的句子生动描写了风筝断线后在空中 的样子，也能让读者感觉到“我们”由 到 的心情变化。(3分)
3.文中写了放风筝的成功经历，但为什么还写了失败的经历呢 下列说法正确的一项是 ( )(2分)
A.将放风筝的失败经历与成功经历进行对比，表达了作者对成功放起风筝的小伙伴的羡慕之情。
B.放风筝的失败经历反映了真实的童年生活，同时也反映出无论成功与否，放风筝都给作者的童年生活增添了无穷的趣味。
C.用放风筝的失败经历表现作者因放风筝失败而十分沮丧的心情。
D.用放风筝的失败经历告诉我们“失败乃成功之母”的道理。
4.作者通过最后一个自然段表达了怎样的感情 (2分)
5.《红楼春趣》中，红楼儿女放风筝是为了“放晦气”；本文中，“我们”放风筝更多的是为了获得快乐。联系实际，说说你更喜欢哪种目的的放风筝，并说明理由。(3分)
三、习作。(30分)
题目：与名著中的人物聊聊天
提示：走进名著，和书中的人物聊聊天，或聊聊自己的梦想，或谈谈未来的打算，或讨论讨论社会热点问题……围绕某一话题进行习作，内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。不少于400字。(请各位同学自附作文纸)
阶段素养监测卷(一、二单元)
一、1.耘田 锄地 采桑叶 插秧 铲子 瞎逛 摘樱桃 捉蝴蝶 捉蚂蚱
2.(1)D (2)B (3)B (4)C (5)B (6)C
3.示例：(1)模模糊糊 朦朦胧胧 隐隐约约 (2)烈日炎炎 流金铄石 骄阳似火
4.(1)诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。 (2)天下有一样的风筝，不单他有这个。 (3)示例：画一段方格，丢一个沙包，快乐的我们在格子里跳来跳去。 (4)示例：清晨，天气冷得让人瑟瑟发抖，道路两旁的大树都因为这扑面而来的寒风而打了个寒战
5.(1)诸葛亮 (2)刘备三顾茅庐 (3)C
二、(一)1. B
2.(1)十分希望对方原谅自己的过错。 (2)你们。
3.不受束缚 机警谨慎 自信自大
4. C
(二)1.制作骨架 系缠放线
2.(1)示例：满天的风筝大大小小，形状各异，五颜六色B (2)飞舞 得意 惋惜
3. B
4.表达了作者对童年那快乐生活的怀念和赞美之情。
5.示例：我更喜欢“为了获得快乐”而放风筝。 古诗中说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，表明孩子们放风筝更多的是为了获得快乐。我们平时也经常去放风筝，看着风筝在天空中自由地飞翔，我们也会无比兴奋，风筝承载着我们多少快乐啊！所以我更喜欢为了获得快乐而放风筝。
三、[习作指导]首先，确定要写的是哪部名著中的哪一人物，要对人物的性格有充分了解。其次，确定自己与该人物的聊天话题。 最后，就人物的外貌、动作、神态、心理等方面进行描写，发挥丰富的想象，把人物塑造得栩栩如生，写出自己对谈话话题的感想。

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