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第三课时教学设计
课题 Unit 8 语法课
单元 Big Question Why do we tell stories
课时 Big Question What are your favourite stories
课时文本分析 【What】 语篇内容围绕一位国王让艺术家为他画一匹马展开。艺术家请求国王给他一些时间，几个月后国王等得不耐烦并生气询问画作在哪，艺术家迅速画出一匹漂亮的马，国王表示喜欢但不理解等待这么久的原因，艺术家带国王到自己家，家里到处都是马的画作，并解释是花了几个月时间学习才画好一匹马。 【Why】 作者通过这个故事传达了要想做好一件事需要花费时间和精力去积累和学习的道理，体现了一种务实、尊重学习过程的价值取向。 【How】 文体是故事类。结构上按照事情发展顺序，从国王提出要求，到等待、生气、看到画作、询问原因再到艺术家揭示缘由，情节逐步推进。语言特点较为简洁直白，通过国王和艺术家简单的对话推动故事发展，如 “Please give me some time”“Where is my painting ” 等，生动地展现出艺术家坚持学习绘画的态度和国王的情绪变化。
学情分析 【已有基础】 学生已学习过一般现在时和一般过去时的基本用法。 【存在障碍】 容易混淆一般过去时与一般现在时的使用场景。 【拟解决措施】 通过情境任务和分组合作，强化时态的实际应用。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 观察例句并对比分析一般现在时和一般过去时的表意功能。（学习理解） 正确使用一般现在时和一般过去时完成故事。（应用实践） 正确使用一般现在时和一般过去时讲述自己最喜欢的故事，提升讲故事的能力。 （迁移创新）
学习重点难点 学习重点：掌握一般现在时和一般过去时的使用规则。 学习难点：在复杂句型和直接引语中正确使用时态。
学习评价设计 梳理一般现在时和一般过去时的意义、构成、用法。（检测学习目标1） 正确运用一般现在时和一般过去时完成句子和语篇。（检测学习目标2） 根据评价量表，检查学生运用所学内容讲故事及给出原因的能力。（检测学习目标3）
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 How did the story begin Once upon a time, a king asked an artist to paint him a horse. What happened then The king grew angry and asked the artist for the painting. The artist painted a a beautiful picture of a horse and the king asked why the artist made him wait so long. What happened in the end The artist took the king to his house and told him it took him months to learn how to paint a horse well. 【核心词汇】 How did the story begin once upon a time, ask sb. To do sth., paint sb. Sth. What happened then give sb. sth., wait for a few months, grow angry, wait so long What happened in the end take sb. to sp., all over, it takes sb. st. to do sth.
教学目标 学习活动 效果评价
观察例句并对比分析一般现在时和一般过去时的表意功能。（学习理解） 学生用对话填空形式讨论《皇帝的新 装》，复习故事内容及相关表达。 根据例词提示，分析不规则动词过去式的变化规律。 高亮其中一般现在时和一般过去时的结构，根据所给内容进行匹配，对比一般现在时和一般过去时的意义、构成、用法。 学生能正确完成对话填空，并对比一般现在时和一般过去时的意义、构成、用法。
设计意图： 对比分析一般现在时和一般过去时的意义、构成、用法，强化语用意识。
正确使用一般现在时和一般过去时完成故事。（应用实践） 翻翻卡：根据动词原形，大声读出动词过去式。 选择动词的适当形式完成句子（3b）。 连词成句。 选择表顺序的词块填空。 选择动词的适当形式完成故事（3c）。 回答问题，绘制《国王和画家》的五指 图。 思考：What can you learn from the story 使用ORE结构，分享自己对这个故事的看法及原因。 观察运用一般现在时和一般过去时的正确率。
设计意图： 培养在不同语境中区分使用一般现在时和一般过去时的能力。
正确使用一般现在时和一般过去时讲述自己最喜欢的故事，提升讲故事的能力。 （迁移创新 绘制自己最喜爱故事的故事山，并给出原因，互相介绍自己最喜爱的故事及原因。 学习小结。 根据评价量表检查内容、结构是否完整。
设计意图： 培养利用组织结构图讲解自己最喜爱故事的能力。
课堂语言知识点总结与小测
作业设计
板书设计

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