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八年级下册 字音 试卷
一、单选题
1．同学们准备将选出来的古诗进行配乐朗诵，文文同学准备诵读《蒹葭》，但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现诗歌内容和意境，请怀从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文
A．《二泉映月》——悲苦辛酸 B．《在水一方》——清逸婉约
C．《战台风》——气势磅礴 D．《彩云追月》——轻快写意
2．下面是某同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形说法正确的一项是（　　）
诗歌已经渗透到民族的血液中，一代一代潜移默化地影响着中华儿女，承载着我们的情感、记忆和文化。曾在某个时刻，我们蓦然想起一篇名作，感叹自然之绚丽；在当下的某天，我们心中浮现一句诗，拨开了心上的雾霭，懂得了人情世故；在未来，对前途不知所措时，我们也因读到了某一名篇佳作而倍感震hàn，在诗文中找到心灵的慰jiè……
A．“潜移默化”的“潜”应该读第二声“qián”，“承载”的“载”应该读第三声“zǎi”。
B．“蓦然”的“蓦”应该读“mù”；“雾霭”的“霭”应该读“ǎi”。
C．“人情世故”“不知所措”的写法都是正确的。
D．“震hàn”与“遗憾”的“憾”是同一个字；“慰jiè”与“蕴藉”的“藉”是同一个字。
3．下面是小田同学做的字音字形梳理笔记，其中正确的一项是（　　）
A．注意区分平翘舌音，如“撺掇”的“撺”读“cuān”，“追溯”的“溯”读“shù”。
B．大部分形近字可根据声旁定读音，如脑畔（pàn），两栖（xī）。
C．注意形近字在书写时的细微区别，如“震憾”要写成“震撼”，“迁徒”要写成“迁徙”。
D．注意成语中音同义不同的字，例如：“眼花缭乱”应改为“眼花嘹乱”，“草长鹰飞”应改成“草长莺飞”。
4．下列生字的注音完全正确的一项是（　　）
A．行辈（háng） 争讼（shòng） 戛然而止（jiá）
B．恬静（tián） 哺育（pǔ） 大彻大悟（chè）
C．脑畔（pàn） 瞳仁（tónɡ） 销声匿迹（nì）
D．羁绊（jī） 怠慢（dài） 草长莺飞（yīn）
5．下列句子中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．归省（xǐng） 行辈（háng） 撺掇（cuān） 蕴藻（yù）
B．棹着（zhào） 糜子（méi） 眼眶（kuàng） 冗杂（rǒng）
C．亢奋（kàng） 晦暗（huì） 蓦然（mù） 斡旋（wò）
D．锵然（qiāng） 怅惘（wàng） 幽悄（qiǎo） 可悯（mǐn）
6． 下列加点字注音完全正确的一项是(　　)
A．归省(xǐnɡ) 吁气(xū) 挑剔(tì) 气氛(fēn)
B．羁绊(pàn) 磷火(lín) 糜子(ｍéi) 羊肚(dǔ)
C．撺掇(cuān) 蓦然(mò) 脸颊(xiá) 斡旋(wò)
D．亢奋(kànɡ) 冗杂(rǒnɡ) 戛然(jiá) 晦暗(huì)
7．下列加点字的注音不正确的一项是(　　)
A．归省xǐng 亢奋kàng 脑畔bàn 星阑lán
B．怅惘chàng 争讼sòng 斡旋wò 戛然jiá
C．羁绊jī 磅礴bó 恬静tián 幽悄qiǎo
D．冗杂rǒng 忌惮dàn 晦暗huì 撺掇duo
二、填空题
8．在空格处填写拼音或汉字。
开场白：辰龙去，巳（　　）蛇来。蛇，在中华文化的长河中，宛如一条灵动的丝带，穿梭于古老的传说与现代的生活之间，编织着独特而深suì（　　）的文化意蕴。此刻，我们相聚于此，如同星辰汇聚，即将共同点亮这一场属于我们的璀璨盛会，让我们怀chuāi（　　）着对新年的美好期许，奏响蛇年奋进的乐章！
①巳　 　蛇 ②深suì　 　③怀chuāi　 　
三、积累与运用
请运用积累的知识，完成各题。
他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年（西元前一一〇），大行封禅典礼，步骑十八万，旌旗千余里。司马谈是史官，本该从行；但是病得很重，留在洛阳不能去。司马迁却跟去了。回来见父亲，父亲已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我们先人从虞、夏以来，世代作史官；周末弃职他去，从此我家便shuāi微了……你若能继承先业，再作太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然不肖，定当将你老人家所sōu集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失。”司马谈便在这年死了；司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路。
9．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
旌　 　旗 呜咽　 　 shuāi　 　微 sōu　 　集
10．下列语法知识判断正确的一些是（　　）
A．文段中加粗字体“典礼”“很”“伟大”分别是名词、副词、形容词。
B．“病得很重”“继承先业”“未竟之志”“小心整理”短语类型各不相同。
C．画线句子的复句类型是顺承复句。
D．“父亲的遗命指示了他一条伟大的路”句子主干是“父亲指示了路”。
11．以上文段出自朱自清《经典常谈》的《　 　》。读《经典常谈》，如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》及本篇读起；如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。这里宜采取的阅读方式是　 　。
12．在《经典常谈》一书中，你比较喜欢里面提到的哪部经典（除本篇外）？请说说你的理由。
四、语言表达
13．【任务二】智答游客问。语言表达。
图一余村青年图书馆内的标语 图二余村的文创产品
（1）走到余村“青年图书馆”，游客们为农村散发的书卷气赞叹不已，某位小游客对其中一块标语（图一）产生了疑问。
小游客：“图书馆里怎么还有错别字呢？应该是‘阅读’才对呀。”
小安：“小朋友，这是故意为之，可不是错别字哦。这里的‘悦读’表示　 　。”
小游客：“汉字真是太神奇了！”
（2）“手造时代”是图书馆一楼的文创产品展示区，余村青年共同造物、造玩、造市、造梦。一位陕北的游客对一款帽子（图二）很感兴趣。
陕北游客：“帽子放在‘方言’展示区，这‘暇逸’二字是什么意思呢？”
小安：“我们当地人常说‘xiā yi’，意思是：　 　，用这两个字，在发音和表意上就能够和谐对应。”
陕北游客：“哦，就像刘成章在《安塞腰鼓》中把我们陕北方言‘màoténgténg’写作‘茂腾腾’一样，‘茂’有‘茂盛、丰茂’之意，‘腾腾’表示‘气势旺盛’，很形象地表现出后生充满活力的样子。”
小安：“对，方言也能帮助游客了解当地的风土人情呐。”
五、语段阅读
阅读下面文字，完成各题。
①甲辰春节，在万物翘首以待中，悄然来临。A无可质疑，龙的子孙庆龙年，这个春节注定是B备受关注的。我们哈尔滨凭借着冰雪旅游在这个春节出圈”了，②大量“小金豆"的涌入让街头巷尾充满了炽热的节日氛围。哈尔滨人C就地取才，打造了被誉为堪称完美的冰舌大世界，能工巧匠们妙手偶得的冰雪作品，千态万状，惟妙惟肖，③每一处细节都彰显着工匠们立求完美的精神。④在这美丽的冰雪王国，使游客们弥补了自己生命中的缺憾，他们D毫不诫意天气的寒冷，用热情拥抱自然的馈赠。可以说，这个春节，冰雪旅游让哈尔滨在众多旅游城市中鹤立鸡群。淳朴好客的哈尔滨人，一定会拿出更好的东西来欢迎世界各地的游客！
14．加粗字注音完全正确的一项是(　　)
A．qiào qiǎo zhì mí B．qiáo qiǎo chì mí
C．qiào qiāo chì ní D．qiáo qiāo zhì mí
15．请选出无错别字的一项(　　)
A．立求完美 B．街头巷尾 C．就地取才 D．毫不诫意
16．划线词语运用恰当的一项是(　　)
A．打造了被誉为堪称完美的冰雪大世界。
B．能工巧匠们妙手偶得的冰雪作品。
C．千态万状，惟妙惟肖。
D．冰雪旅游让哈尔滨在众多旅游城市中鹤立鸡群。
17．画波浪线的句子中，不是病句的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
六、综合性学习
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势páng礴、令人 ① 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的盛世”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中色彩浓重的一笔。从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。
18．给文中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
jiǎo　 　洁 糜　 　子 páng　 　礴 锵　 　然
19．在①处填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．拍手称快 B．眼花缭乱 C．戛然而止 D．叹为观止
20．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．我们的民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。
B．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
C．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由世代传承并民众创造。
D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。
七、现代文阅读
项目组准备将这篇散文拍摄成微电影，并在学校公众号上发布。请你参与。
春天是从心里长出来的
赵洁
①高一，王老师走进了我的视线。
②她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。
③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子：比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”，再比如“男生不可以替女生拎包”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。
④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。
⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。
⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。
⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。
⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，一如从前。
⑨记得罗素曾经说过：人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象 时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵。
⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命姿态，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！
（选自《文汇报》2024年3月26日，有删改）
21．微电影需要人物特写镜头。请你根据示例，再从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。
特写镜头 镜头解说
镜头一：她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。 通过王老师初次出场的神态、穿着和声音描写，展现出一个具有美丽风采和不凡魅力的教师形象，让观众被王老师的美深深吸引。
镜头二：①　 　 ②　 　
22．有人提出第⑤段划线部分，拍摄时无需在微电影中呈现。你是否赞同，请阐明理由。
23．微电影需录制画外音。请你从重音的角度，为下面的句子进行朗读设计，并阐明理由。
以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。
24．微电影发布前，项目组成员一致认同电影名依然采用本文标题“春天是从心里长出来的”。请阅读小贴士，结合全文，谈谈这个题目的妙处。
小贴士：超常搭配是常见的一种语言陌生化方法。行文中作者为了表达某种特殊的语义和情味，以超出规范的方式将词语搭配起来使用。
25．微电影落幕，屏幕上出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。请你从以下两句话选择恰当的一句，结合文章内容来说明理由。
A春风化雨，滋养生命的绚烂之花。
B人生的春天，因美的智慧而永不凋零。
26．微电影发布后引发同学们对于“美”的讨论。小语认为简 爱的性格特点正是“美是由内而外的”的写照。请你结合《简 爱》具体情节，谈谈你的理解。
答案解析
1．【答案】B
【解析】A.《二泉映月》是一首极具感染力的音乐作品，其旋律深沉悲怆，通过二胡独特的音色，如泣如诉地描绘出了操琴人在黄昏后孤独行走的凄凉画面。音乐中饱含着内心的悲凉、生活的苦难以及对知音的渴望，情感基调极为沉重。而《蒹葭》虽然也有主人公求而不得的怅惘，但整体意境是朦胧清新的，更多是对美好爱情的含蓄向往，并非如《二泉映月》这般浓烈的悲苦辛酸。例如，《蒹葭》中 “蒹葭苍苍，白露为霜” 描绘的是清晨芦苇沾满白霜的优美景色，开篇就营造出一种静谧、清新的氛围，与《二泉映月》的悲怆基调截然不同，所以该选项不符合《蒹葭》的意境。
B.《在水一方》的歌词直接取材于《诗经 蒹葭》，在创作过程中继承了原诗的核心意象与情感脉络。歌词以 “水” 为载体，象征着主人公对远方恋人的思念之情，生动展现了那种可望而不可即的无尽悲伤。其旋律悠扬婉转，节奏舒缓，营造出的意境朦胧而唯美，与《蒹葭》中主人公在芦苇丛中追寻意中人，却始终无法靠近的画面完美契合。比如原诗中 “所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，将主人公追寻爱情的艰难与执着刻画得细腻入微，而《在水一方》的音乐通过清逸婉约的风格，进一步强化了这种含蓄、悠远的情感表达，两者在内容、情感和意境上高度统一，因此该选项最适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
C.《战台风》是一首以古筝演奏为主的纯音乐作品，没有具体歌词。其音乐风格激昂豪迈，通过快速的指法和强烈的节奏，生动地描绘出人与台风激烈对抗的壮烈场面，展现出中华民族顽强拼搏、不屈不挠的精神风貌，整体气势磅礴，充满力量感。而《蒹葭》是一首抒情诗，主题围绕爱情与思念展开，诗歌的节奏舒缓，情感细腻含蓄，追求的是一种婉约、朦胧的意境美。例如，诗中没有任何激烈的冲突和宏大的场面描写，更多是如 “蒹葭萋萋，白露未晞” 这样细腻的景物刻画。《战台风》这种充满战斗气息和磅礴气势的音乐风格，与《蒹葭》的情感和意境相差甚远，无法体现诗歌的韵味，所以不适合作为配乐。
D.《彩云追月》的歌词描绘了在月色朦胧的夜晚，弯弯月儿挂在天空，月光与清风相伴，营造出一种浪漫的氛围，其旋律轻快流畅，节奏活泼，充满了写意的美感。然而，《蒹葭》的情感基调是略带惆怅的，尽管也有对美好爱情的憧憬，但整体氛围是静谧、含蓄且带有一丝忧伤的。例如诗中 “所谓伊人，宛在水中央” 反复出现，表达出主人公追寻无果的怅惘。《彩云追月》轻快写意的风格，无法准确传达《蒹葭》中那种含蓄深沉的情感和朦胧忧伤的意境，两者在意境氛围和情感节奏上不匹配，因此不适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
故答案为：B
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2．【答案】C
【解析】A.“潜移默化” 的 “潜” 读第二声 “qián”，表示暗中、隐藏地发生作用，此读音正确。而 “承载” 的 “载” 应读第四声 “zài”，当 “载” 读作 “zài” 时，通常有 “装载”“承受”“充满” 等含义，“承载” 即承受支撑物体、承受或担负重量，所以读 “zài”；读 “zǎi” 时，多与记录、年等意思相关，如 “记载”“三年五载”，A 选项中 “载” 读音判断错误。
B.“蓦然” 形容突然、猛然，其正确读音为 “mò rán”，“蓦” 读 “mò”，并非 “mù”；“雾霭” 指雾气，“霭” 读音为 “ǎi” ，该选项中 “蓦然” 读音错误。
C.“人情世故” 指为人处世的道理，“世故” 体现的是社会经验、处世之道；“不知所措” 意思是不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱，两个成语的写法均符合规范，该选项正确。
D.“震 hàn” 正确写法为 “震撼”，“撼” 有摇动、震动之意，“震撼” 表示震动、摇撼，而 “憾” 通常表示失望、不满足，如 “遗憾”，二者不可混淆；“慰 jiè” 与 “蕴藉” 的 “藉” 写法相同，“慰藉” 指安慰，“蕴藉” 形容（言语、文字、神情等）含蓄而不显露，该选项中 “震憾” 字形错误 。
故答案为： C
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．【答案】C
【解析】A. 对于平翘舌音的区分，“撺掇” 的 “撺” 读 “cuān” 是正确的。但 “追溯” 的 “溯” 应读 “sù”，而不是 “shù”。“追溯” 有逆流而上探索事物由来或回顾过往的含义。故答案为 A 错误。
B. 依据声旁定读音的方法，“脑畔（pàn）” 读音正确。然而 “两栖” 的 “栖” 应读 “qī” ，表示能在水中与陆上生活或活动，也用于比喻在两种领域工作或活动。故答案为 B 错误。
C. 书写形近字时，“震憾” 应写作 “震撼”，“迁徒” 应写作 “迁徙”，该选项对字形的辨析准确。故答案为 C 正确。
D. “眼花缭乱” 书写无误，其含义是眼睛看到复杂繁多的东西而感到迷乱。“草长莺飞” 才是正确写法，描绘的是春天草木生长、黄莺飞舞的景象。故答案为 D 错误。
故答案为：C
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
4．【答案】C
【解析】A.“行辈” 的 “行” 读作 “háng”，在这里 “行” 表示辈分，是正确的读音；“戛然而止” 的 “戛” 读作 “jiá” ，形容声音突然终止，读音无误。但是 “争讼” 的 “讼” 读音错误，其正确读音应为 “sòng”，“讼” 字的声母是平舌音 “s”，而不是翘舌音 “sh”，所以 A 选项注音不完全正确。
B.“恬静” 的 “恬” 读作 “tián”，意思是安静，读音正确；“大彻大悟” 的 “彻” 读作 “chè”，表示透彻、明白，读音也正确。然而，“哺育” 的 “哺” 读音错误，应读作 “bǔ”，它有喂养的意思，不能读成 “pǔ” ，所以 B 选项也不正确。
C.“脑畔” 的 “畔” 读作 “pàn”，指的是旁边；“瞳仁” 的 “瞳” 读作 “tónɡ”，表示瞳孔；“销声匿迹” 的 “匿” 读作 “nì”，意思是隐藏。该选项中所有生字的注音均正确，所以 C 选项符合题目要求。
D.“羁绊” 的 “羁” 读作 “jī”，有束缚的意思；“怠慢” 的 “怠” 读作 “dài”，表示冷淡、不恭敬，这两个字读音正确。但 “草长莺飞” 的 “莺” 读音错误，正确读音应为 “yīng”，“莺” 指黄莺，是一种鸟类，不能读成 “yīn”，所以 D 选项也不正确。
故答案为：C
本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
5．【答案】B
【解析】A.“蕴藻（yù）”：错误，应读 “yùn” 。“蕴藻” 指水草。
B.正确。
C.“蓦然（mù）”：错误，应读 “mò” 。“蓦然” 表示突然、猛然 。
D.“怅惘（wàng）”：错误，应读 “wǎng” 。“怅惘” 表示因失意而心事重重，惆怅迷惘 。
故答案为：B本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
6．【答案】D
【解析】 A. “挑剔” 的 “剔” 应读作 “tī”，而不是 “tì” ，A 错误；
B. “羁绊” 的 “绊” 应读作 “bàn”，并非 “pàn”，B 错误；
C. “脸颊” 的 “颊” 应读作 “jiá”，不是 “xiá”，C 错误；
D. “亢奋”“冗杂”“戛然”“晦暗” 读音均正确，D 无误；
故答案为：D。
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
7．【答案】A
【解析】 A.“脑畔” 的 “畔” 应读作 “pàn”，而不是 “bàn”。
BCD.正确。
故答案为：A
本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
8．【答案】sì；邃；揣
【解析】本题考查字音字形。①巳蛇（sì shé）：是十二地支与十二生肖中的组合，代表蛇年或在十二时辰中对应上午9点至11点。②深邃（shēn suì）：意思是深远、深奥、深沉。③怀揣（huái chuāi）：指怀里藏着，常表示心中怀着某种想法或情感。
故答案为：sì；邃；揣
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
【答案】9．jīng；yè；衰；搜
10．A
11．〈史记〉〈汉书〉第九；选择性阅读
12．我喜欢的经典是《论语》，书中记录了关于教育、文学、哲学以及立身处世的道理，这给了我很大的启发，引导我成为一个坚定志向、努力学习、善于自省的人。
【解析】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查词性、短语、复句、主干等语文知识。可根据掌握基本语法知识及缩句的知识分析判断。
（3）本题考查名著知识的阅读识记。学生平时应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。
（4）本题考查拟写经典名著推荐语的能力。解答此题，要对名著的内容充分了解，可以从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行推荐，还要谈谈阅读这部名著对于同学们的帮助。整体语言要表达无误，突出重点。
9．旌jīng旗：各种旗子。
呜咽yè：①低声哭泣。②（流水、丝竹等）发出凄切的声音。
衰shuāi微：（国家、民族等）衰弱；不兴旺。
搜sōu集：到处寻找（事物）并聚集在一起。
故答案为：jīng；yè；衰；搜。
10．A.正确；
B.错误，“病得很重”是动补短语，“继承先业”是动宾短语，“未竟之志”和“小心整理”是偏正短语；
C.错误，是假设复句；前一分句“你若能继承先业，再作太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世”提出一种假设的情况，后一分句“那就是大孝了”说明在这种假设情况下产生的结果；
D.错误，主干是“遗命指示路”。
故答案为：A。
11．文段主要讲述了司马迁父亲司马谈临终嘱托司马迁继承先业，再作太史令，成就未竟之志，而司马迁之父司马谈是史官，司马迁后来写成了《史记》，所以文段出自《经典常谈》的《〈史记〉第四》。
《经典常谈》涵盖内容广泛，包括经史子集等多方面经典著作的介绍。当读者对历史感兴趣时，可以选择阅读与历史相关的《〈战国策〉第八》及《〈史记〉第四》等篇章；对古代文学感兴趣时，就选择《诗第十二》《文第十三》两篇，这种根据自己的兴趣和需求有选择地阅读部分篇章的方式就是选择性阅读。
故答案为：〈史记〉〈汉书〉第九；选择性阅读。
12．根据自己的实际喜好，选择《经典常谈》中提到的其他经典进行阐述，如《孟子》的雄辩气势、《左传》的叙事技巧、《楚辞》的浪漫情怀等，只要理由充分、表述清晰即可。
故答案为：我喜欢的经典是《论语》，书中记录了关于教育、文学、哲学以及立身处世的道理，这给了我很大的启发，引导我成为一个坚定志向、努力学习、善于自省的人。
13．【答案】（1）阅读是一个快乐的过程
（2）方言中的xiayi现在写作遐逸，与‘暇’有‘空闲、悠闲’之意，‘逸’有‘闲适、安乐’之意，‘暇逸’就表示人没有什么烦心事、安乐闲适的状态。
【解析】（1）悦：yuè。本义：高兴，愉快。“悦读”表示愉快地、高兴地读书，是一个快乐的过程。
（2）暇，读音是xiá，是指空闲，没有事的时候，如：得暇，闲暇，无暇，应接不暇，目不暇接。
逸（yì）会意字，字形从辵，从兔，据兔子善于奔跑会意，本义是逃跑。由此引申为散去、失去。又引申为超出范围。此外还表示安闲、安乐。
暇逸，xiá yì。它指的是悠闲逸乐的状态。
故答案为：（1）阅读是一个快乐的过程
（2）方言中的xiayi现在写作遐逸，与‘暇’有‘空闲、悠闲’之意，‘逸’有‘闲适、安乐’之意，‘暇逸’就表示人没有什么烦心事、安乐闲适的状态。
（1）本道题考查词语的理解。解答本题首先理解词语的本义，再理解其引申义，也可考虑网络内涵，注意要结合文中的具体语境来理解。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
【答案】14．B
15．B
16．C
17．C
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
14．“翘首以待” 的 “翘” 应读作 “qiáo”，“翘” 在这里是 “抬起” 的意思，读 “qiáo” 音，排除 A、C 选项。“悄然” 的 “悄” 应读作 “qiǎo”，“悄” 在 “悄然” 中表示 “寂静、声音低微”，读 “qiǎo” 音。“炽热” 的 “炽” 应读作 “chì”，“炽” 只有 “chì” 这一个读音，排除 D 选项。“弥补” 的 “弥” 应读作 “mí”。
故答案为：B
15．A. “立求完美” 应为 “力求完美”，“力” 表示 “尽力、竭力”，故 A 项错误。B.正确。C.“就地取才” 应为 “就地取材”，“材” 指 “材料”，意思是在本地找需要的材料，故 C 项错误。D.“毫不诫意” 应为 “毫不介意”，“介意” 表示 “把不愉快的事记在心里；在意”，故 D 项错误。
故答案为：B
16．A.“被誉为堪称完美” 中 “被誉为” 和 “堪称” 表意重复，可删去 “被誉为”，故 A 项不恰当。B.“妙手偶得” 指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作，而冰雪作品是工匠们精心雕琢而成，并非偶然间得到，使用不当，故 B 项错误。C.“千态万状” 形容姿态多种多样，“惟妙惟肖” 形容描写或模仿得非常逼真、传神，用来形容冰雪作品姿态多样且逼真，恰当合理，故 C 项正确。D.“鹤立鸡群” 比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出，一般用来形容人，不能形容城市，使用对象错误，故 D 项不恰当。故答案为：C
17．①句 “万物翘首以待” 表述不当，应是 “翘首以待”，且句子成分残缺，缺少主语，故①句是病句。②句 “炽热” 与 “氛围” 搭配不当，可改为 “热烈的节日氛围”，故②句是病句。③句无语病，故③句正确。④句 “在…… 使” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “在…… 中” 或 “使”，故④句是病句。
故答案为：C
【答案】18．皎；méi；磅；qiāng
19．D
20．B
【解析】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
18．本题考查字音字形。①皎洁（jiǎo jié）：（月亮等）明亮而洁白。②糜子（méi zi）：一种粮食作物，形状像小米，没有黏性。③磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。④锵然（qiāng rán）：形容声音清脆响亮。
故答案为：皎；méi；磅；qiāng
19．本题考查词语运用。①拍手称快：多形容因正义得到伸张或事情的结局使人感到满意而拍手叫好；②眼花缭乱：侧重眼睛看复杂纷繁的东西而迷乱；③戛然而止：形容声音突然停止；④叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点；此处用来形容安塞腰鼓的精彩，用“叹为观止”合适。
故答案为：D
20．本题考查病句辨析及修改。①成分残缺：“是由民众创造并世代传承” 中，“由…… 传承” 后缺少宾语中心语，导致句子结构不完整（“是什么” 未说明）。②语序不当：“创造” 与 “传承” 存在逻辑先后 —— 先有民众 “创造” 民俗，后有 “世代传承” 的过程，原句 “传承并创造” 颠倒了时间顺序。
故答案为：B
【答案】21．镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
22．不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
23．朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。
理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
24．题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
25．选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
26．在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
【解析】（1）（5）（6）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
21．本题考查内容的理解和分析。镜头选取：需聚焦文中能鲜明展现人物特点、具有强烈画面感与感染力的语句。如答案中选取 “边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜”，此句通过对王老师家中环境的细致描绘，营造出充满艺术氛围的画面。从描写手法、展现的人物特质、营造的氛围以及对人物形象塑造的作用等方面展开。示例中通过环境描写，展现王老师高雅的生活品味与对美的执着追求，让观众能直观感受到其充满艺术气息的生活环境，从而丰富人物形象 。易错点提醒：避免选取过于平淡、缺乏表现力的语句；解说时要避免空洞，需紧密结合文本与人物形象进行深入分析。
故答案为：镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
22．本题考查句段作用。明确该句段具体描写了王老师家中摆满来自世界各地的艺术品和装饰物，直观展现其家居环境的艺术氛围 。这些独特的陈设从侧面烘托出王老师高雅的审美情趣和丰富的精神世界，体现其 “美是由内而外” 的特质，与后文她作为美育特级教师的身份相呼应 。为下文阐述王老师的美育理念、人生态度以及她对美的追求和理解做铺垫，使文章内容的展开更加自然流畅 。
故答案为： 不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
23．本题考查句子的朗读。该句表达了对王老师坚韧生命力和辉煌人生成就的赞美之情 。“百折不屈” 突出王老师面对困难时的坚韧不拔；“内生力量” 强调其力量源自内心；“丰盈动人”“生机勃发” 描绘其生命的蓬勃状态；“令人惊艳”“闪光” 凸显其人生成就的耀眼，这些词语需重读以强化情感表达 。说明重读这些词语能够精准突出王老师令人钦佩的精神品质和人生成就，使读者更深刻地感受到作者对她的赞美。
故答案为：朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
24．本题考查标题的理解。指出 “春天” 与 “心里” 打破常规搭配，带来新奇感，激发读者探究欲望 。结合文章，“春天” 象征王老师积极向上、充满活力的精神，这种精神不受年龄和外界限制，不断生长 。暗示文章主旨，即拥有美好的内心，人生就充满希望，点明内心修养对人生的重要性 。强调这种搭配吸引读者阅读，引发对人生、内心世界的思考 。
故答案为：题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
25．本题考查内容的理解。A 句侧重教育的滋养作用；B 句强调美的智慧让人生春天永不凋零 。文章围绕王老师追求美、传播美，凭借智慧和修养展现由内而外的美展开，B 句更契合 。说明 B 句能概括王老师的人生态度和对美的追求，引发观众对人生之美和智慧的思考，而 A 句与主题偏差 。
故答案为：选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
26．本题考查内容的理解。“美是由内而外” 强调内在品质决定外在美 。如简 爱面对舅妈欺辱的反抗、在寄宿学校的努力学习、与罗切斯特相处时的不卑不亢、发现罗切斯特有妻子后的毅然离开等 。结合情节说明简 爱坚定、勇敢、自尊自爱等内在品质，体现其美的来源 。
故答案为：在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
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