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语文试卷
注意事项：
1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：在今年全国两会期间，“具身智能”首次被写入政府工作报告，并将其作为未来产业的重要组成部分，标志其正式进入国家战略规划。那么何为“具身智能”？具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。其核心理念颠覆了传统人工智能的“离身性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。
具身智能的起源可追溯至20世纪中叶，计算机科学之父艾伦·图灵在《计算机器与智能》中首次提出“机器能否思考？”的哲学命题，预示了智能体通过物理交互实现认知的可能性。然而，受限于当时的技术-低精度传感器、有限计算能力及欠缺的算法理论，这一构想在随后数十年里未能取得突破，直到认知科学与机器人学的发展才使其重获生机。1986年，机器人学家罗德尼·布鲁克斯提出的“包容式架构”，摒弃传统人工智能对符号推理的依赖，主张智能应由身体与环境的实时交互自然涌现，确立了“感知-行动”闭环系统的可行性，成为具身智能的奠基性理念，并认为“真正的智能无法脱离身体存在，具身化是人工智能走向通用化的必经之路”。进入21世纪，人形机器人的突破进一步推动了具身智能的发展。如今，具身智能已从理论研究阶段迈向实际应用，开启了人机深度协同的新纪元。这一转变不仅突破了数据驱动的虚拟智能局限，还促使智能体通过与环境的交互构建自主认知体系，在虚拟空间积累物理交互经验后，可无缝迁移至真实场景。
（摘编自北京科技大学智能科学与技术学院王志闯《何为“具身智能”》，学习时报2025年3月20日）
材料二：具身智能是一个时代的浪潮，主要是基于物理身体感知环境并执行任务的一种智能系统。有专家尝试从与“离身智能”作对比的角度来解释具身智能，认为它区别于DeepSeek或者ChatGPT等离身智能，以及可能存在虚拟空间、数字空间、信息空间的智能。如果说现在的离身智能只是“动嘴皮子”，那么，具身智能需要在物理世界“干活”，是一个“实干家”。
与“具身智能”一样，2025年，“智能机器人”也被首次写入政府工作报告。智能机器人是一种集感知（传感器）、运动（执行机构）和思考（中央处理器）三个核心要素，通过集成机械学、电子学、人工智能等多学科技术，能够模仿或执行人类行为和任务，并与人类交互的一种机械设备。具身智能、智能机器人和人形机器人三者存在何种关系？具身智能是人工智能的重要分支，是智能机器人走向更高阶应用的主要途径，人形机器人则是智能机器人的最高形态。人形机器人属于智能机器人的一类，毕竟整个人类社会工作的环境都是围绕人类，由人类去建造的，所以人形机器人是非常通用的存在。人形机器人，除了长得像人，其功能和思考行为都模拟人，它也被称为具身智能体的最佳载体。我们可以将人形机器人理解为一个新物种，尽管业界十分看好具身智能、智能机器人，特别是人形机器人的应用前景，但是产业专家都一致认为，人形机器人距离大规模落地应用，特别是进入寻常百姓家，还有很长一段路要走。操作的效能、安全和成本这三要素是衡量一项新技术能否进入产业的重要标准。从目前实验角度来看，拥有智能大脑的人形机器人可能会更加灵活、高效，但从机械操作等能力来看，人形机器人特别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好。在未来10年内，人形机器人只有经过工业、特种、危险等场景的充分验证后，才有可能进入家庭。
（节选自《中国电子报》2025年4月12日，有删改）
材料三：谐波减速器在人形机器人中应用广泛。谐波减速器具有体积小、精度高、传动比高、传动平稳、可以向密闭空间传递运动等多个优点，但谐波减速器的刚度不高，在负载较大的情况下容易出现跳齿、脱齿现象，一般只能用于中轻型器械中。在工业机器人中谐波减速器主要用于小臂、腕部、手部等轻负载部位，人形机器人的负载较轻，因此谐波减速器的应用更加广泛。谐波减速器结构：谐波减速器主要由带有内齿圈的刚性齿轮（钢轮）、带有外齿圈的柔性齿轮（柔轮）、波发生器三个基本构件组成，如下图所示。
谐波减速器基本结构
语文·第2页（共10页）
谐波减速器工作原理：当波发生器装入柔轮内圈时，迫使柔轮产生弹性变形而呈椭圆状，长轴处柔轮齿轮插入钢轮的轮齿槽内，成为完全啮合状态；而其短轴处柔轮与钢轮完全不接触，处于脱开状态，当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度，从而实现波发生器与柔轮的运动传递。
（节选自《具身智能发展报告》，中国信通院2024年9月3日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.具身智能被写入今年两会的政府工作报告，成为国家战略规划中未来产业的组成部分。
B.图灵所提出的哲学命题，虽然预设了智能体的发展构想，但却因技术限制而未能突破。
C.布鲁克斯确立“感知一行动”闭环系统的可行性，指出人工智能走向通用化的必要途径。
D.智能与身体的关联性是技术发展的趋势，为了能与物理世界实时交互，具身必是人形。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）
A.材料一运用下定义、作比较、打比方等多种说明方法，对“具身智能”这一概念的内涵进行深入全面的阐释，语言平实，通俗易懂。
B.材料一在介绍具身智能的历史沿革过程中，将具身性与传统离身性进行比较，旨在说明摒弃符号依赖对人工智能技术进步的重要性。
C.材料二通过比喻将具身智能这一抽象知识具象化，接着厘清其与智能机器人和人形机器人的关系，最后分析人形机器人的应用前景。
D.材料三对谐波减速器的优缺点进行客观分析，指出其在人形机器人构造中的重要作用，证明具身智能技术已经广泛应用于市场领域。
3．下列对材料三中画横线语句“谐波减速器运行”的图解，排序恰当的一项是（3分）
① ② ③ ④
A. ④③②① B. ④②③①
C.①②③④ D.①③④②
4．有同学根据以上三则材料列了下面的提纲，请你帮他补充完整①和②处，要求简要概括。（4分）
5．为什么说人形机器人距离大规模落地应用还有很长一段路要走？请根据材料简要概括。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
枇杷晚翠
汪曾祺
昆明云南大学的教授宿舍区有一处叫“晚翠园”，月亮门的石额上刻着三个字，字是胡小石写的，很苍劲。我们那时常到云大去拍曲子，常穿过这个园。为什么叫“晚翠园”呢？是因为园里种了大概有二三十棵大枇杷树。《千字文》云“枇杷晚翠”，园名用的便是这个典。这句话最初出在哪里，我就不知道了，实在是有点惭愧。不过《千字文》里的许多四个字一句的话不一定都有出处。比如“海咸河淡”，只是眼前的一句大实话，考查不出来源。“枇杷晚翠”也可能是这样的。这也是一句实话，只不过字面上似乎有点诗意，不像“海咸河淡”那样平常得有点令人发笑。
枇杷的确是晚翠的。它是常绿的灌木，叶片大而且厚，革质，多大的风也不易把它们吹得掉下来。不但经冬不落，而且愈是雨余雪后，愈是绿得惊人。枇杷叶能止咳润肺。我们那里的中医处方，常用枇杷叶两片（去毛）作药引子。掐枇杷叶大都是我的事。我的老家的后园有一棵枇杷树。它没有结过一粒枇杷，却长得一树浓密的叶子。不论什么时候，走过去，一伸手，就能得到两片。回来，用纸媒子的头子，把叶片背面的茸毛搓掉，整片丢进药罐子，完事。枇杷还有一个特点，是花期极长。头年的冬天就开始着花。花冠淡黄白色，外披锈色的长毛，远看只是毛乎乎的一个疙瘩，极不起眼，甚至根本不像是花，不注意是不会发现的，不像桃花李花喊着叫着要人来瞧。结果也很慢。不知道什么时候，它的花落了，结了纽子大的绿色的果粒。你就等吧，要到端午节前它才成熟，
变成一串一串淡黄色的圆球。枇杷呀，你结这么点果子，可真是费劲呀！
把近几年陆续写出的谈文学的短文编为一集，取个什么书名呢？想来想去，想出了一个《晚翠文谈》。这也像《千字文》一样，只是取其字面上有点诗意。这是“夫子自道”么？也可以说有那么一点。我自二十岁起，开始弄文学，蹉跎断续，四十余年。而发表东西比较多，则在六十岁以后，也真够“费劲”的。呜呼，可谓晚矣，晚则晚矣，翠则未必。
我把去年出的一本小说集命名为《晚饭花集》，现在又把这本书名之曰《晚翠文谈》，好像我对“晚”字特别有兴趣。其实我并没有多少迟暮之思。我没有对失去的时间感到痛惜。我知道，即使我有那么多时间，我也写不出多少作品，写不出大作品，写不出有分量、有气魄、雄辩、华丽的论文。这是我的气质所决定的。一个人的气质，不管是由先天还是后天形成，一旦形成，就不易改变。人要有一点自知。我的气质，大概是一个通俗抒情诗人。我永远只是一个小品作家。我写的一切，都是小品。就像画画，画一个册页、一个小条幅，我还可以对付；给我一张丈二匹，我就毫无办法。中国古人论书法，有谓以写大字的笔法写小字，以写小字的笔法写大字的。我以为这不行。把寸楷放成擘窠大字，无论如何是不像样子的-现在很多招牌匾额的字都“放”出来的，一看就看得出来。一个人找准了自己的位置，就可以比较“事理通达，心气平和”了。在中国文学的园地里，虽然还不能说“有我不多，无我不少”，但绝不是“谢公不出，如苍生何”。这样一想，多写一点，少写一点，早熟或晚成-我的一个朋友的女儿曾跟我开玩笑，说汪伯伯是“大器晚成”，又有什么关系呢？我偶尔爱用“晚”字，并没有一点悲怨，倒是很欣慰的。
三十多年来，我和文学保持一个若即若离的关系。有时甚至完全隔绝，这也是好事。我可以比较贴近地观察生活，又从一个较远的距离外思索生活。我当时没有想写东西，不需要赶任务，总还是比较自在，比较轻松的。经过三四十年缓慢的有点孤独的思想，我对生活、对文学有我自己的一点看法，并且这点看法正像纽子大的枇杷果粒一样渐趋成熟。这也是应该的。否则的话，不白吃了这么多年的饭了么？
我不否认我有我的思维方式，也有那么一点我的风格。但是我不希望我的思想凝固僵化；成了一个北京人所说的“老悖晦”。我愿意接受新观念、新思想，愿意和年轻人对话-主要是听他们谈话。希望他们不对我见外。太原晋祠有泉曰“难老”。泉上有亭，傅山写了一块竖匾：“永锡难老”。要“难老”，只有向青年学习。我看有的老作家对青年颇多指责，这也不是，那也不是，甚至大动肝火，只能说明他老了。我也许还不那么老，这是沾了我“来晚了”的光。
“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。”①套用孔乙己的一句话，“晚乎哉，不晚也”，我还想再工作一个时期。
（节选自汪曾祺《＜晚翠文谈＞自序》）
【注】①“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”引自《离骚》，“羲和”是神话中为太阳驾车的人，“弭节”指停车，“崦嵫”指神话中的日落的地方。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A.枇杷树具有树叶四时不凋的植物特性，这是本文和《项脊轩志》都将其作为抒情对象的重要原因。
B.作者选取寻常物枇杷树，联想自己采枇杷叶作药引的不寻常事，在风趣的叙述中体现出生活的情趣。
C.对枇杷生长过程细致描绘后，作者以“真是费劲”倾诉对其花期长、结果慢、果实成熟慢的焦虑埋怨。
D.文章结尾套用孔乙己的语言，表达了作者因对写作理想的坚守而不伤迟暮、积极乐观的人生态度。
7．关于第四段，下列说法不正确的一项是（3分）
A.虽然作者两本书的名字都有“晚”字，但他其实对“晚”字是没有什么兴趣的。
B.作者认为自身气质制约了他在文学上的发展，写不出大作品与失去的时间无关。
C.文章以绘画和书法出现的问题来类比写作的能力局限，这样更易于读者理解。
D.作者认为自己在中国文学的园地里虽不是举足轻重的关键人物，但亦有其价值。
8．本文的语言给人亲切雅致之感，请对此加以赏析。（4分）
9．结合全文，说明标题的含意。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？
与可画竹，初不自贵重，四方之人，持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜！”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派②，近在彭城③，可往求之。袜材当萃于子
矣。”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已！”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰苏子辩矣然二百五十匹绢吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”
（摘编自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》）
材料二：
第一则：余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁初放，绿荫照人，置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗棂，用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇触窗纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎！凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
第二则：江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉！
（摘编自郑板桥《板桥题画三则》）【注】①蜩（tiáo）腹：蝉壳。蛇蚹：蛇腹下的横鳞。②墨竹一派：善画墨竹的人，指苏轼。③彭城：徐州的别名。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）与可笑A日B苏子C 辩矣D 然二百五十匹绢E 吾将买田F 而归G 老焉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.遂，完成，与《桃花源记》中的“遂迷，不复得路”的“遂”意思不同。
B.少，稍稍，稍微，与《赤壁赋》中“少焉”中的“少”意思不同。
C.遗，赠送，与《苏武传》中“置币遗单于”中的“遗”用法相同。
D.勃勃，精神旺盛的样子，与成语“生机勃勃”中的“勃勃”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。
B.起初文与可厌烦众人持丝绢求墨竹画，笑称要拿丝绢做袜子，成为士大夫的话柄；后他让求画者去彭城找苏轼，因为彭城距离更近。
C.苏轼调侃文与可画万尺竹需二百五十匹绢，与可反驳世上无此竹，苏轼以诗回应，后与可赠画《筼筜谷偃竹》，称竹数尺却具万尺气势。
D.郑板桥家中茅屋旁种着竹子，不同时节竹影相映成趣，他悟得“胸中之竹”“眼中之竹”“手中之竹”不同，强调意在笔先、趣在法外。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
（2）凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
14．根据材料，说说苏轼与郑板桥在谈论“胸中之竹”时，有何相似之处？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
水调歌头
管鉴
一雨洗烦溽，天气爽如秋。江山佳处，眼明重见旧交游。去国三千余里，俯视朝宗一水，共笑此生浮。幸我扁舟具，归欲问菟裘①。
叹君才，方进用，岂容休。銮坡凤沼，情知不为蜀人留。便恐升沉各异，后日相逢无处，别语易成愁。记取平安使，时访荻花洲。
【注】①菟裘：后世称士大夫告老退隐的处所。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.开篇用“洗”写出一场大雨过后湿热暑气尽消，高爽清朗似秋的环境，引出下文的交游。
B.“去国三千余里”极写与国都相隔迢遥，“朝宗一水”又蕴“普天之下莫非王土”之意。
C.词人在眼疾痊愈后与朋友同游江山胜景，笑论仕途人生，可见轻松自适豁达的词人形象。
D.下片借“銮坡凤沼”表友人才华横溢，不会久居蜀地，与柳永“归去凤池夸”异曲同工。
16．这首词蕴含着词人丰富的情感，请结合作品简要概括。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）高适《燕歌行》中，“ ”这句通过前方的急报侧面写敌军进攻速度快，“ ”则直接描写敌军来势汹汹。
（2）《项脊轩志》中“ ”两句，作者寄真挚情感于院中枇杷树，表达出作者对往事对亡妻的缅怀和眷念。
（3）肇始于孔子，流水成为中国重要的美学意象，具有时间与空间的双重文化意蕴，比如“ ”。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
春天的云南，是缤纷的世界。城市、山谷、田野，处处花影摇曳，美不胜收。俗话说“（A）”，一方土地的自然环境、人文历史，也孕育着一方土地的美食文化。春回大地之时，味蕾似乎也变得活跃起来，人们 B 地要品一品花肴。
花是上天赐予云南人的礼物，自古以来，云南就有以花为宴的饮食习俗，吃花文化兴胜，千年风雅入馔来。每到春天，便进入了全民吃花的季节。大街小巷的餐馆里， C 的餐桌上，都少不了应锦的花肴。云南可食用的花卉有三百多种，更多的是野生花卉，金雀花、茉莉花、海菜花、棠梨花、苦刺花、芭蕉花等，应有尽有。去菜市场里走一趟，你会惊呀地发现，野花野菜让人 D，种类数不胜数。
说到花的烹饪方法，以炒、煮、煎、凉拌最为常见，蒸、炖、腌、炸、汆也受欢迎。娇嫩欲滴的花朵，配上佐料进行简单的烹饪，溢出浪漫的春意，为生活增添了诗意与情调。石斛花泛着淡淡的黄色，花心呈淡雅的紫色，与甜笋相遇，成就了一道春天里令人向往的美味。金雀花外形酷似孔雀开屏的形状，其香气独特，与鸡蛋同炒，有肉的鲜香又带着清甜。①傣族妇女常将鸡蛋花插在发髻上作为装饰，②也能成为一道美食-用淡盐水漂洗干净，可凉拌、炝、炒、烩、套炸等。③泸沽湖的海菜花又名“水性杨花”，④每年不知道多少游客被迷倒了。将它作为食材，加入芋头煮汤是一道美味，让人在清淡中品出鲜美。还有棠梨花炒酸菜、苦刺花炒豆豉、石榴花炒韭菜、芭蕉花炒腊肉······以花入馔，制成时令佳肴，让人们不仅眼里有春光，嘴里也有春天。
金玉满堂的油菜花、热情燃烧的木棉花、亭亭玉立的郁金香、灿若云霞的梅花、清新淡雅的樱花、惹人沉醉的桃李花······在云南，春天藏在漫山遍野的鲜花里。而在我看来，那开满鲜花的山坡，就是云南人自家的菜园子。
18．请在文中括号内填入恰当的俗语，横线处填入恰当的成语。（4分）
19．文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分）
20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
21．文中“溢出浪漫的春意”一句中的“溢”字和“春天藏在漫山遍野的鲜花里”一句中的“藏”字都富有表现力，请选择一个加以赏析。（4分）
22．文中画波浪线的句子如改成“油菜花金玉满堂，木棉花热情燃烧，郁金香亭亭玉立，梅花灿若云霞，樱花清新淡雅，桃李花惹人沉醉”，从语义上看两者基本相同，为什么原文表达效果更好？（5分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷文言文材料一提到：“凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？”
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文·双向细目表
板块 题号 题型 分值 考查内容 能力考查点 难度 预估难度系数 核心素养
信息类文本阅读 1 选择题 3 内容理解分析 理解分析 易 0.85 思维发展与提升
2 选择题 3 分析评价 分析综合 易 0.75
3 选择题 3 图文转换 分析综合 中 0.68
4 问答题 4 信息筛选及概括 分析综合 易 0.8
5 问答题 6 信息筛选及概括 分析综合 易 0.8
文学类文本阅读 6 选择题 3 内容理解 理解分析 易 0.75 审美鉴赏与创造
7 选择题 3 艺术特色 鉴赏评价 中 0.68
8 问答题 4 阅读探究 分析综合 易 0.85
9 问答题 6 阅读探究 鉴赏评价 难 0.58
文言文阅读 10 选择题 3 文言断句 理解 中 0.75 文化传承与理解
11 选择题 3 文化知识 分析综合 易 0.7
12 选择题 3 文意理解 分析综合 易 0.8
13（1） 问答题 4 文言翻译 理解 易 0.8
13（2） 问答题 4 文言翻译 理解 易 0.8
14 问答题 3 信息筛选及概括 分析综合 易 0.75
古诗鉴赏 15 选择题 3 诗歌鉴赏分析 分析综合 中 0.65
16 问答题 6 诗歌鉴赏 鉴赏评价 难 0.58
名句默写 17 填空题 6 名篇名句默写 识记、理解 中 0.75
语言文字运用 18 填空题 4 补写俗语、成语 表达运用 易 0.85 语言建构与运用
19 问答题 3 修改错别字 表达运用 易 0.85
20 问答题 4 病句辨析 表达运用 易 0.75
21 问答题 4 词语赏析 表达运用 易 0.8
22 问答题 5 句子表达效果 表达运用 中 0.6
写作 23 作文 60 写作 表达运用 易 0.75 全部
150 预估难度系数 0.7466666667
难度系数比为1:3:6语文参考答案
1．（3分）D 【解析】从材料中可知，具身智能的形态选择是多样化的，可以根据具体需求和应用场景来决定，而不仅仅局限于人形形态。
2．（3分）C 【解析】A项，材料一没有用打比方的说明方法；B项，在介绍具身智能的发展历史时没有同离身性进行比较，另外，“摒弃传统人工智能对符号推理的依赖”是机器人学家罗德尼·布鲁克斯的观点，并非作者的观点，属张冠李戴；D项，材料三中没有提及具身智能已经实际应用到广阔的市场领域，而只是对其市场前景的预测，把未然说成已然。
3．（3分）B 【解析】根据材料三中所说“当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度”，排序选B。
4．（4分）①智能要素、技术集成性、自主与交互能力。②形态拟人化、运动仿生化、智能交互性。（评分标准：答出“智能机器人”的特点2分，答出“人形机器人”的特点2分，共计4分）
5．（6分）①从目前实验角度来看，拥有智能大脑的人形机器人的灵活性尚未确定；②从机械操作等能力来看，人形机器人特别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好；③尚未在工业、特种、危险等场景得到充分验证。（评分标准：每点2分，答出三点即给满分。）
6．（3分）D 【解析】A项强加因果，《项脊轩志》写枇杷树是因妻子手植，可睹物思人。B项曲解文意，“不寻常”错误。C项“焦虑埋怨”曲解原文情感。
7．（3分）A 【解析】A项曲解文意，作者偶尔爱用代表时光流逝的“晚”字，说明对此字是有兴趣的，只是面对“晚”没有痛惜，而是欣慰。
8．（4分）①用语质朴平实，给人自然之感。②大量名言的引用、文言词句的使用、四字词语的使用等，使语言雅致。（评分标准：答出一点给2分，两点即给4分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
9．（6分）①现实中，枇杷叶极绿且经冬不落，枇杷绿色果实结果慢成熟慢；②创作上，我到晚年才多有文学作品发表；③思想上，我的文学思想经过长时间才渐趋成熟，并愿意接受新观念、新思想。（评分标准：一点2分，两点4分，三点6分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
10．（3分）BDE 【解析】与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”
11．（3分）D 【解析】“生机勃勃”意思是形容生命力旺盛的样子，与文中的“勃勃”意思相同。
12．（3分）B 【解析】“因为彭城距离更近”理解错误。
13．（8分）
（1）（4分）现在的人画竹时，却是一节一节的连接起来，一叶一叶地堆叠上去，这样做哪里还有竹子呢？（评分标准：“乃”1分，“累”1分，句意通顺2分）
（2）（4分）凡是我画的竹子，没有地方效法继承，大多从纸窗、白壁、日光、月影映照出的竹影中学得罢了。（评分标准：“师承”1分，状语后置1分，句意通顺2分）
14．（3分）①都基于对生活中自然景物的观察。②都强调创作前要提前构思。③都强调及时捕捉创作灵感。（苏轼文中“急起从之，振笔直遂，以追其所见”强调对竹子的仔细观察；郑板桥“晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间”，也肯定了艺术源于生活的观点。苏轼提到在画竹之前，心中要先有完整的竹子形象；郑板桥将竹子画到纸上之前，在心中已经经过了主观的加工和提炼）（每点1分，意对即可）
15．（3分）C 【解析】对“眼明”的理解有误。
16．（6分）①对如画江山的赞美喜爱。②对颠沛人生的达观自适。③对告老退隐生活的向往追求。④对朋友远大前程的美好祝愿。⑤对佳友相伴的珍视看重。（评分标准：每点2分，任答3点满分）
17．（6分）
（1）校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨
（2）吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣
（3）逝者如斯乎 不舍昼夜（青山遮不住，毕竟东流去/门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡/滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）
（评分标准：每空1分，错漏添字该空不给分）
18．（4分）
A一方水土养一方人
B迫不及待/急不可耐
C家家户户
D目不暇接
（评分标准：每空1分）
19．（3分）“兴胜”改为“兴盛”；“应锦”改为“应景”；“惊呀”改为“惊讶”。（评分标准：每改对一处1分，共3分。）
20．（4分）句子①“傣族妇女常将鸡蛋花插在发髻上作为装饰”改为“作为装饰常插在傣族妇女发髻上的鸡蛋花”。
句子④“每年不知道多少游客被迷倒了”改为“每年不知道迷倒了多少游客”。
（评分标准：每句2分，共4分）
21．（4分）“溢”：①“溢”，动词，充满而流出来。②“溢出”将抽象的“春意”具象化，形成动态之美，写出花肴中浓郁的春天气息，赋予春天勃勃生机。
“藏”：①“藏”，动词，隐蔽、躲藏。②“藏”字运用拟人手法，春天仿佛顽皮的孩子悄悄隐匿于山野花丛中，等着人们去发现。写出了对春天花卉绽放的欣喜。
（评分标准：任选其一，每点2分）
22．（5分）①原句使用偏正名词性短语排列，让中心落在“花”上，生动地展现出云南花卉的千姿百态；（2分）
②原句使用了名词短语列举的方式，一幅幅花卉的画面，与后文写鲜花漫山遍野连成统一的逻辑，行文紧致；（2分）
③原句使用省略号，给读者更多的联想和想象，更符合云南花卉繁多的春天的特点。（1分）
23．（60分）【审题指导】这句话的意思是：平常自己认为很清楚，可事到了却忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？这句话强调了理论与实践的关系，以及心理状态对实际操作的影响。它告诉我们，即使我们对某个事物有了一定的理解和认识，但如果缺乏足够的实践和熟练度，在面对实际任务时，也很可能会出现失误或遗忘。这种现象不仅仅存在于绘画竹子的过程中，而是普遍适用于各种技能和知识领域，它告诫我们，要勤于实践，避免眼高手低，才能把事情做好。
附文言文参考译文：
材料一：
竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。现在的人画竹时，却是一节一节的连接起来，一叶一叶地堆叠上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形象，就像兔子刚蹿起来，鹘就猛扑下去，稍有一点放松就错过去了。这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不统一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。所以，常常是对事情心里了解而不能熟练地去做，平时自以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道只有画竹才是如此吗！
起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可用书信送给我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派在彭城附近，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！”与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”
材料二：
第一则：我家有两间茅屋，屋子南面种着竹子。夏天新竹刚长出嫩叶，绿色竹影照人，在竹林中放张小榻，非常清凉舒适。秋冬交替时，取屏风架子截去两头横放作窗格，用均匀薄白纸糊上。风和日暖时，受冻苍蝇飞触窗纸，发出咚咚小鼓声，此时窗纸上竹影凌乱，难道不是天然图画吗？凡是我画的竹子，没有地方效法继承，大多从纸窗、白壁、日光、月影映照出的竹影中学得罢了。
第二则：在江边客舍的清秋，早晨起来看竹，烟光、日影、露气都在疏枝密叶间浮动，胸中涌起画意。其实胸中之竹已不是眼中之竹，于是磨墨展纸，落笔瞬间画出的竹又不是胸中之竹了。总之，意在笔先，是定则；趣在法外，是化机。难道只有画画是这样吗？语文参考答案
1．（3 分）D 【解析】从材料中可知，具身智能的形态选择是多样化的，可以根据具体需求
和应用场景来决定，而不仅仅局限于人形形态。
2．（3 分）C 【解析】A 项，材料一没有用打比方的说明方法；B 项，在介绍具身智能的发
展历史时没有同离身性进行比较，另外，“摒弃传统人工智能对符号推理的依赖”是机器
人学家罗德尼·布鲁克斯的观点，并非作者的观点，属张冠李戴；D 项，材料三中没有提
及具身智能已经实际应用到广阔的市场领域，而只是对其市场前景的预测，把未然说成已
然。
3．（3 分）B 【解析】根据材料三中所说“当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形
并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度”，排序选
B。
4．（4 分）①智能要素、技术集成性、自主与交互能力。②形态拟人化、运动仿生化、智能
交互性。（评分标准：答出“智能机器人”的特点 2 分，答出“人形机器人”的特点 2 分，
共计 4 分）
5．（6 分）①从目前实验角度来看，拥有智能大脑的人形机器人的灵活性尚未确定；②从机械
操作等能力来看，人形机器人特别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好；③尚未
在工业、特种、危险等场景得到充分验证。（评分标准：每点 2 分，答出三点即给满分。）
6．（3 分）D 【解析】A 项强加因果，《项脊轩志》写枇杷树是因妻子手植，可睹物思人。
B 项曲解文意，“不寻常”错误。C 项“焦虑埋怨”曲解原文情感。
7．（3 分）A 【解析】A 项曲解文意，作者偶尔爱用代表时光流逝的“晚”字，说明对此字
是有兴趣的，只是面对“晚”没有痛惜，而是欣慰。
8．（4 分）①用语质朴平实，给人自然之感。②大量名言的引用、文言词句的使用、四字词
语的使用等，使语言雅致。（评分标准：答出一点给 2 分，两点即给 4 分，意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
9．（6 分）①现实中，枇杷叶极绿且经冬不落，枇杷绿色果实结果慢成熟慢；②创作上，我
到晚年才多有文学作品发表；③思想上，我的文学思想经过长时间才渐趋成熟，并愿意接
受新观念、新思想。（评分标准：一点 2 分，两点 4 分，三点 6 分，意思答对即可。如有
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
10．（3 分）BDE 【解析】与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”
11．（3 分）D 【解析】“生机勃勃”意思是形容生命力旺盛的样子，与文中的“勃勃”意思
相同。
12．（3 分）B 【解析】“因为彭城距离更近”理解错误。
13．（8 分）
（1） （4 分）现在的人画竹时，却是一节一节的连接起来，一叶一叶地堆叠上去，这样
做哪
里还有竹子呢？（评分标准：“乃”1 分，“累”1 分，句意通顺 2 分）
（2） （4 分）凡是我画的竹子，没有地方效法继承，大多从纸窗、白壁、日光、月影映
照出
的竹影中学得罢了。（评分标准：“师承”1 分，状语后置 1 分，句意通顺 2 分）
14．（3 分）①都基于对生活中自然景物的观察。②都强调创作前要提前构思。③都强调及时
捕捉创作灵感。（苏轼文中“急起从之，振笔直遂，以追其所见”强调对竹子的仔细观
察；郑板桥“晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间”，也肯定了艺术源
于生活的观点。苏轼提到在画竹之前，心中要先有完整的竹子形象；郑板桥将竹子画到纸
上之前，
在心中已经经过了主观的加工和提炼）（每点 1 分，意对即可）
15．（3 分）C 【解析】对“眼明”的理解有误。
16．（6 分）①对如画江山的赞美喜爱。②对颠沛人生的达观自适。③对告老退隐生活的向往
追求。④对朋友远大前程的美好祝愿。⑤对佳友相伴的珍视看重。（评分标准：每点 2 分，
任答 3 点满分）
17．（6 分）
（1）校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨
（2）吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣
（3）逝者如斯乎 不舍昼夜（青山遮不住，毕竟东流去/门前流水尚能西，休将白发唱黄
鸡/滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/问君能
有几
多愁，恰似一江春水向东流）
（评分标准：每空 1 分，错漏添字该空不给分）
18．（4 分）
A 一方水土养一方人
B 迫不及待/急不可耐
C 家家户户
D 目不暇接
（评分标准：每空 1 分）
19．（3 分）“兴胜”改为“兴盛”；“应锦”改为“应景”；“惊呀”改为“惊讶”。（评
分标准：
每改对一处 1 分，共 3 分。）
20．（4 分）句子①“傣族妇女常将鸡蛋花插在发髻上作为装饰”改为“作为装饰常插在傣族
妇女发髻上的鸡蛋花”。
句子④“每年不知道多少游客被迷倒了”改为“每年不知道迷倒了多少游客”。
（评分标准：每句 2 分，共 4 分）
21．（4 分）“溢”：①“溢”，动词，充满而流出来。②“溢出”将抽象的“春意”具象化，
形
成动态之美，写出花肴中浓郁的春天气息，赋予春天勃勃生机。
“藏”：①“藏”，动词，隐蔽、躲藏。②“藏”字运用拟人手法，春天仿佛顽皮的孩子
悄
悄隐匿于山野花丛中，等着人们去发现。写出了对春天花卉绽放的欣喜。
（评分标准：任选其一，每点 2 分）
22．（5 分）①原句使用偏正名词性短语排列，让中心落在“花”上，生动地展现出云南花卉
的千姿百态；（2 分）
②原句使用了名词短语列举的方式，一幅幅花卉的画面，与后文写鲜花漫山遍野连成统
一的逻辑，行文紧致；（2 分）
③原句使用省略号，给读者更多的联想和想象，更符合云南花卉繁多的春天的特点。（1
分）
23．（60 分）【审题指导】这句话的意思是：平常自己认为很清楚，可事到了却忽然又忘记了，
这种现象难道仅仅是画竹有吗？这句话强调了理论与实践的关系，以及心理状态对实际
操作的影响。它告诉我们，即使我们对某个事物有了一定的理解和认识，但如果缺乏足
够的实践和熟练度，在面对实际任务时，也很可能会出现失误或遗忘。这种现象不仅仅
存在于绘画竹子的过程中，而是普遍适用于各种技能和知识领域，它告诫我们，要勤于
实践，避免眼高手低，才能把事情做好。
附文言文参考译文：材料一：
竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直
的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。现在的人画竹时，却是一节一节的连接起来，一叶一
叶地堆叠上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神
而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形
象，就像兔子刚蹿起来，鹘就猛扑下去，稍有一点放松就错过去了。这是与可教给我的。我不
能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不
统一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。所以，常常是对事情心里了解
而不能熟练地去做，平时自以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道只有画竹才是如此
吗！起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上
门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当
成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可用书信送给我说：“我近来告
诉士大夫们说：我们墨竹画派在彭城附近，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你
那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可
说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而
已！” 与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解
释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若
有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，
说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”
材料二：
第一则：我家有两间茅屋，屋子南面种着竹子。夏天新竹刚长出嫩叶，绿色竹影照人，在
竹林中放张小榻，非常清凉舒适。秋冬交替时，取屏风架子截去两头横放作窗格，用均匀薄白
纸糊上。风和日暖时，受冻苍蝇飞触窗纸，发出咚咚小鼓声，此时窗纸上竹影凌乱，难道不是
天然图画吗？凡是我画的竹子，没有地方效法继承，大多从纸窗、白壁、日光、月影映照出的
竹影中学得罢了。
第二则：在江边客舍的清秋，早晨起来看竹，烟光、日影、露气都在疏枝密叶间浮动，胸
中涌起画意。其实胸中之竹已不是眼中之竹，于是磨墨展纸，落笔瞬间画出的竹又不是胸中之
竹了。总之，意在笔先，是定则；趣在法外，是化机。难道只有画画是这样吗？语文试卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答
题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：在今年全国两会期间，“具身智能”首次被写入政府工作报告，并将其作
为未来产业的重要组成部分，标志其正式进入国家战略规划。那么何为“具身智能”？
具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交
互，实现感知、认知、决策和行动一体化。其核心理念颠覆了传统人工智能的“离身
性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。
具身智能的起源可追溯至20世纪中叶，计算机科学之父艾伦·图灵在《计算机器
与智能》中首次提出“机器能否思考？”的哲学命题，预示了智能体通过物理交互实现
认知的可能性。然而，受限于当时的技术一低精度传感器、有限计算能力及欠缺的算
法理论，这一构想在随后数十年里未能取得突破，直到认知科学与机器人学的发展才使
其重获生机。1986年，机器人学家罗德尼·布鲁克斯提出的“包容式架构”，摒弃传统
人工智能对符号推理的依赖，主张智能应由身体与环境的实时交互自然涌现，确立了
“感知一行动”闭环系统的可行性，成为具身智能的奠基性理念，并认为“真正的智能
无法脱离身体存在，具身化是人工智能走向通用化的必经之路”。进入21世纪，人形机
器人的突破进一步推动了具身智能的发展。如今，具身智能已从理论研究阶段迈向实际
应用，开启了人机深度协同的新纪元。这一转变不仅突破了数据驱动的虚拟智能局限，
还促使智能体通过与环境的交互构建自主认知体系，在虚拟空间积累物理交互经验后，
可无缝迁移至真实场景。
(摘编自北京科技大学智能科学与技术学院王志闯《何为“具身智能”》，学习时报
2025年3月20日)
语文·第1页（共10页)
■口口口回
维护权益严禁提前考试第-举报者重奖1000元电话：(0)18987573845
材料二：具身智能是一个时代的浪潮，主要是基于物理身体感知环境并执行任务的
一种智能系统。有专家尝试从与“离身智能”作对比的角度来解释具身智能，认为它区
别于DeepSeek或者ChatGPT等离身智能，以及可能存在虚拟空间、数字空间、信息空间
的智能。如果说现在的离身智能只是“动嘴皮子”，那么，具身智能需要在物理世界
“干活”，是一个“实干家”。
与“具身智能”一样，2025年，“智能机器人”也被首次写入政府工作报告。智能
机器人是一种集感知（传感器）、运动（执行机构）和思考（中夹处理器）三个核心要
素，通过集成机械学、电子学、人工智能等多学科技术，能够模仿或执行人类行为和任
务，并与人类交互的一种机械设备。具身智能、智能机器人和人形机器人三者存在何种
关系？具身智能是人工智能的重要分支，是智能机器人走向更高阶应用的主要途径，人
形机器人则是智能机器人的最高形态。人形机器人属于智能机器人的一类，毕竞整个人
类社会工作的环境都是围绕人类，由人类去建造的，所以人形机器人是非常通用的存在。
人形机器人，除了长得像人，其功能和思考行为都模拟人，它也被称为具身智能体的最
佳载体。我们可以将人形机器人理解为一个新物种，尽管业界十分看好具身智能、智能
机器人，特别是人形机器人的应用前景，但是产业专家都一致认为，人形机器人距离大
规模落地应用，特别是进入寻常百姓家，还有很长一段路要走。操作的效能、安全和成
本这三要素是衡量一项新技术能否进入产业的重要标准。从目前实验角度来看，拥有智
能大脑的人形机器人可能会更加灵活、高效，但从机械操作等能力来看，人形机器人特
别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好。在未来10年内，人形机器人只有经过
工业、特种、危险等场景的充分验证后，才有可能进入家庭。
(节选自《中国电子报》2025年4月12日，有删改)
材料三：谐波减速器在人形机器人中应用广泛。谐波减速器具有体积小、精度高、传
动比高、传动平稳、可以向密闭空间传递运动等多个优，点，但谐波减速器的刚度不高，在
负载较大的情况下容易出现跳齿、脱齿现象，一般只能用于中轻型器械中。在工业机器人
中谐波减速器主要用于小臂、腕部、手部等轻负载部位，人%机器人的负载较轻，因此谐
波减速器的应用更加广泛。谐波减速器结构：谐波减速器主要由带有内齿圈的刚性齿轮
(钢轮)、带有外齿圈的柔性齿轮（柔轮）、波发生器三个基本构件组成，如下图所示。
谐波减速器基本结构
钢轮
柔轮
波发生器
语文·第2页（共10页）

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