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内蒙古呼和浩特市2024年中考语文真题试卷
一、【花漾北疆】
（2024·呼和浩特）宣传组为学校微信公众号拟写了一段宣传语，请你按要求完成任务。
“一座将军府，半部青城史。”说到呼和浩特栽培丁香的历史，人们一定会提到将军衙署。①历经cāng桑，表达善意的丁香因耐旱、坚韧、雅致成为呼和浩特市的市花。②这四株丁香树已经生长了一百七十多年。③装点着这座日新月异的城市，成就了一种鲜明动人的塞上风情。④将军衙署里的四株丁香树见证了绥远城的荣辱兴衰。
从角落里来，向开阔中去，回报世界以馨香。在丁香的身上我们看到了自尊与进取，看到了北方的雄浑与磅bó。在青山下，在黄河边，不负季节之约的丁香，正在和煦的阳光下浓郁绽放，散发着自己独有的清香。
1．请根据拼音写出汉字，并给文中加点字注音。
2．语段中画横线的句子排序最恰当的一项是（　　）
A．①③④② B．①④②③ C．④①③② D．④②①③
【答案】1．沧 xīn 礴 zhàn
2．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查字音、字形。①沧桑（cāng sāng）：成语“沧海桑田”的缩用。大海变成了种桑树的田地，种桑树的田，变成了大海。比喻世事变化很大。②馨香（xīn xiāng）：散播很远的香气；芳香馥郁貌。③磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。④绽放（zhàn fàng）：指花开放。也形容如花一样开放。
故答案为：沧；xīn；礴；zhàn
2．本题考查语句排序。
一、首句确定：④“将军衙署里的四株丁香树见证了绥远城的荣辱兴衰”。上下文衔接：前句提到 “将军衙署”，④句以 “将军衙署里的四株丁香树” 直接承接，建立空间关联；“见证荣辱兴衰” 引出历史维度，符合 “从历史到现实” 的叙事逻辑。逻辑优先级：相比①句直接阐述丁香成为市花，④句先点明树的历史地位，为后文铺陈基础，避免逻辑跳跃。
二、次句衔接：②“这四株丁香树已经生长了一百七十多年”。代词呼应：“这四株丁香树” 指代④句主语，形成紧密的指代衔接；“一百七十多年” 具体量化 “荣辱兴衰” 的时间跨度，将抽象历史转化为可感知的时长。论述顺序：遵循 “概括（见证兴衰）— 具体（树龄）” 的递进关系，为后续说明丁香的现实意义做铺垫。
三、第三句过渡：①“历经沧桑，表达善意的丁香因耐旱、坚韧、雅致成为呼和浩特市的市花”。因果逻辑：“历经沧桑” 承接②句树龄，强调历史积淀；“耐旱、坚韧、雅致” 提炼丁香的精神特质，作为成为市花的原因，完成从历史价值到现实定位的过渡。结构作用：若将①置于②前，“市花” 概念缺乏历史支撑，会导致逻辑断层；而①紧跟②，使 “市花” 的结论更具说服力。
四、末句收束：③“装点着这座日新月异的城市，成就了一种鲜明动人的塞上风情”。现实意义升华：从丁香个体延伸到城市文化层面，“装点城市”“成就塞上风情” 突出其对地域文化的贡献，与后文 “从角落里来，向开阔中去” 形成呼应。情感落点：以赞美性语言收束段落，既总结丁香的现实价值，又为下文借花喻人的精神解读埋下伏笔，符合宣传语 “叙事 — 抒情 — 升华” 的表达逻辑。
故答案为：D
二、【影映北疆】
（2024·呼和浩特）摄影组为“影映北疆·赛马”影展拟写了一段序言，请你按要求完成任务。
辽阔的大草原上，骑手们一字排开，个个腰扎彩带，头缠彩巾，彰显着青春的活力。他们身旁雄壮的骏马蓄势待发。成百上千的牧民兴头很足地聚集在赛场上。跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗飘扬。当号角长鸣声响起，骑手们纷纷飞身上鞍，扬鞭策马，一时彩巾飞舞，如箭矢齐发。
华章靓影，草原儿女的蒙古马精神洋溢在这一张张照片中！
3．请将语段中画横线的内容替换成符合语境的成语。
4．语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
5．下列与“草原儿女”短语类型相同的一项是（　　）
A．一字排开 B．头缠彩巾 C．箭矢齐发 D．华章靓影
【答案】3．兴致勃勃
4．跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。或：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。
5．A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；偏正短语；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
3．本题考查成语理解。
一、语境分析与语义匹配。原句 “成百上千的牧民兴头很足地聚集在赛场上”，描述牧民参与赛马活动时情绪高涨、充满热情的状态。“兴头很足” 强调兴致浓厚，但表述较为口语化，需替换为更具书面色彩且表意精准的成语。
二、成语选择依据。“兴致勃勃” 作为替换选项，从以下维度契合语境：1.语义精准性：“兴致” 对应 “兴头”，均指兴趣、情绪；“勃勃” 意为旺盛，强化了 “很足” 的程度，突出牧民参与活动时饱满的热情。2.语体适配性：成语属于书面语，相较于口语化的 “兴头很足”，更符合影展序言庄重、凝练的语言风格。3.文化表现力：“兴致勃勃” 四字结构工整，与后文 “蓄势待发”“彩巾飞舞” 等四字短语形成节奏呼应，增强文本韵律感，凸显赛马活动的热烈氛围。
故答案为：兴致勃勃
4．本题考查病句的辨析与修改。
一、语病类型判断。1.原句 “跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗飘扬” 存在句式杂糅问题，即两种不同的句子结构被强行糅合，导致语义混乱。2.错误结构拆解：① “跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗”（主谓宾完整的主动句式，强调插旗的动作）；② “各种鲜艳的彩旗飘扬”（主谓结构，描述旗帜飘动的状态）。③原句将 “插着” 与 “飘扬” 两个谓语动词叠加，造成语法错误。
二、修改方案解析。1.方案一：保留 “插着”。修改后：跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。解析：删除 “飘扬”，使句子聚焦于 “插旗” 的动作，形成 “主语（起点和终点）+ 谓语（插着）+ 宾语（彩旗）” 的清晰结构，符合汉语表达习惯。2.方案二：保留 “飘扬”。修改后：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。解析：删除 “插着”，将 “彩旗” 作为主语，以 “飘扬” 描述其动态，构成 “主语（彩旗）+ 谓语（飘扬）” 的主谓句式，突出旗帜飘动的视觉效果。
故答案为：跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。或：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。
5．本题考查短语类型的判断。“草原儿女” 短语类型分析。“草原儿女” 属于偏正短语，其结构特征为：①修饰关系：“草原” 作为修饰语（定语），限定 “儿女” 的范围，指明是 “草原上的儿女”，而非其他地域；②语义重心：核心意义落在 “儿女”，“草原” 起到补充说明的作用。
A. 一字排开：偏正短语。“一字” 修饰 “排开”，描述排列的方式（像一字那样展开），属于 “状语 + 中心语” 的偏正结构，与 “草原儿女”（定语 + 中心语）同为偏正关系；
B. 头缠彩巾：主谓短语。“头” 为主语，“缠彩巾” 为谓语，陈述 “头” 的动作行为，构成 “主语 + 谓语” 结构；
C. 箭矢齐发：主谓短语。“箭矢” 是主语，“齐发” 描述其状态，形成 “主语 + 谓语” 的主谓关系；
D. 华章靓影：并列短语。“华章”（优美的文章）与 “靓影”（美丽的身影）地位平等，共同表达并列的意象，属于 “名词 + 名词” 的并列结构。
故答案为：A
三、【诗颂北疆】
（2024·呼和浩特）文学组以诗歌朗诵会的形式来表达对家乡的深情，请你按要求完成任务。
北疆之声，不是“隔篁竹，闻水声， ① ”（柳宗元《小石潭记》）的清朗之声，而是“ ② ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）风声、马嘶声、号角声构成的浑厚之声。
北疆之色，不是“ ③ ，锦鳞游泳， ④ ，郁郁青青”（范仲淹《岳阳楼记》）的明丽之色，而是“ ⑤ ， ⑥ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）由风见雪，风猛雪早的壮美之色。
南北之景，声色相宜，张弛有致，刚柔并济。美哉，中华锦绣山河！
6．请根据语境用正楷填写语段中空缺的古诗文。
7．同学们准备诵读现代诗歌《壮美北疆》，在讨论下面句子的朗读重音时出现了分歧。下面两种朗读意见你赞同哪一种？请填写序号并说明理由。
甲：这就是北疆 鸿雁和苍鹰遨游蓝天的北疆
乙：这就是北疆 鸿雁和苍鹰遨游蓝天的北疆
8．诵读激发了同学们创作诗歌的热情，请完成诗歌《北疆的颜色》第二节的创作。
北疆的颜色 北疆的美是金色的 是金秋时节里收获的田野 是金色大漠里不朽的胡杨 北疆的美是　 　色的 　 　 　 　
【答案】6．①如鸣珮环②四面边声连角起③沙鸥翔集④岸芷汀兰⑤北风卷地白草折⑥胡天八月即飞雪
7．A．重读“这”“北疆”两词，强调了抒情对象“北疆”，表达了对北疆的赞颂与热爱之情。
B．重读“就是”突出对北疆坚定自豪的热爱，“遨游”强调北疆的辽阔和北疆生灵的自由，表达了对北疆自然风物的赞颂。
8．示例：红；是边疆哨所飘扬的那抹“中国红”；是草原儿女红红火火的幸福生活
【知识点】重音；造句式仿写；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：珮、环、角、鸥、翔、芷、汀
⑤⑥岑参《白雪歌送武判官归京》中 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，以 “北风卷地” 的动态与 “八月飞雪” 的早寒，勾勒北疆风雪初至的壮美，符合 “由风见雪，风猛雪早” 的语境要求，凸显地域气候的独特性。
故答案为：①如鸣珮环；②四面边声连角起；③沙鸥翔集；④岸芷汀兰；⑤北风卷地白草折，⑥胡天八月即飞雪
7．本题考查朗读设计。
一、甲方案：重读 “这”“北疆”。1.语法功能：“这” 为指示代词，重读可强化指代对象的确定性；“北疆” 作为核心宾语，重读后成为情感聚焦点，形成 “这（近指）— 北疆（对象）” 的强调结构。2.情感表达：通过重读突出 “北疆” 作为抒情主体的唯一性，仿佛将读者视线强行拉向北疆，配合 “鸿雁和苍鹰” 的意象，营造出 “这就是我所赞颂的北疆” 的强烈认同感。
二、乙方案：重读 “就是”“遨游”。1.语义逻辑：“就是” 为判断动词，重读后强化肯定语气，暗含 “毫无疑问，这便是北疆” 的坚定；“遨游” 本指自由飞翔，重读后凸显鸿雁、苍鹰在北疆天空的无拘无束，间接烘托地域的辽阔。2.意象联动：“就是” 的肯定与 “遨游” 的动态结合，使 “北疆” 不仅是地理概念，更成为自由精神的象征，重读后情感从 “认同地域” 升华为 “赞美生命状态”。
故答案为：A．重读“这”“北疆”两词，强调了抒情对象“北疆”，表达了对北疆的赞颂与热爱之情。
B．重读“就是”突出对北疆坚定自豪的热爱，“遨游”强调北疆的辽阔和北疆生灵的自由，表达了对北疆自然风物的赞颂。
8．本题考查创作诗歌。可仿照第一节用“北疆的美是……色的，是……的……，是……的……”仿写。示例：北疆的美是绿色的，是春日阳光下无际的草原，是翠绿山谷间潺潺的溪流。严格遵循第一节 “是 + 季节 / 地域 + 修饰语 + 中心语” 的句式（如 “金秋时节里收获的田野”），第二节仿写为 “边疆哨所飘扬的那抹‘中国红’”，保持 “时间 / 地点 + 动词短语 + 核心意象” 的语法结构，确保两节诗在节奏上的一致性。
故答案为：示例：红；是边疆哨所飘扬的那抹“中国红”；是草原儿女红红火火的幸福生活
四、古诗文阅读（12分）
（2024·呼和浩特）阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《乐府诗集》）
【乙】
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州。良玉别统精卒五百襄粮自随，与副将周国柱扼贼于邓坎。明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨。已，偕酉阳诸军直取桑木关，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。良玉驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号白杆兵，为远近所惮。良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。
（选编自《明史·秦良玉传》）
【丙】
明妃
郭漱玉
竞抱琵琶塞外行，非关图画误倾城。
汉家议就②和戎策，差胜防边十万兵。
【注释】①石砫（zhù）：地名，在重庆，今作石柱。②就：成，成功。
9．下列选项中，对词语理解表述有误的一项是（　　）
A．“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”和“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”意思相同。
B．“千乘以三千人从征播州”中的“从”和“太守归而宾客从也”（《醉翁亭记》）中的“从”意思相同。
C．“贼乘官军宴”中的“乘”和“公与之乘”（《曹刿论战》）中的“乘”意思不同。
D．“兼通词翰”中的“通”和“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”意思不同。
10．请用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。
良 玉 夫 妇 首 击 败 之 追 入 贼 境 连 破 金 筑 等 七 寨
11．请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）所部号白杆兵，为远近所惮。
12．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《木兰诗》中作者歌颂战争中的英雄，却不用过多笔墨正面写战争，暗含了作者对待战争的态度。
B．互文的特点是用简洁的文字表现丰厚的内容，《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”就是例证。
C．《明妃》第二句运用毛延寿丑化昭君，丹青误人的典故，表达出诗人对昭君出塞的同情与惋惜。
D．《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本诗中理解为“甚”更能体现昭君的历史功绩。
13．阅读完三位巾帼英雄的事迹，同学们围绕巾帼英雄的形象展开了讨论，请你发表意见，将下面内容补充完整。
小语认为：木兰代父从军，作为一个征战沙场的士卒，表现出英勇善战、坚毅果敢的形象特征。
小文认为：良玉　 　
小美认为：昭君　 　
【答案】9．D
10．良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨
11．（1）远行万里投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
（2）（秦良玉）统率的部队号称白杆兵，被远近的敌人害怕。
12．C
13．良玉从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征。；昭君出塞和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征。
【知识点】忧国伤时；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
甲：在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。夜晚北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。
乙：秦良玉，四川忠州人，嫁给石硅宣抚使马千乘。明万历二十七年，马千乘带领三千人马跟随明朝官军征伐播州，秦良玉另外带领五百精兵携带军粮跟随出征，和副将周国柱扼守要地邓坎阻挡贼军。第二年的正月二日，贼军乘明朝官军举行宴会时，夜袭明军。秦良玉夫妇首先攻击贼军先打败贼军的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破金筑等七座寨子，将贼军打得大败。不久，和酉阳诸军直取桑木关，大败贼军。他们的战功位居南川路首位。平息贼乱后，秦良玉没有向朝廷请功。秦良玉管制部下却十分严格，每当行军发令，全军肃静严整。她所率领的军队号称“白杆兵”，令远近的敌军都十分忌惮。秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，并且通晓诗文，风度沉静文雅。
9．本题考查词语理解。
ABC.正确；
D.前者 “通” 为动词，意为 “通晓、精通”（秦良玉同时通晓诗文）；后者 “通” 亦为 “通晓”（饲养者不懂得千里马的意图），词义相同。此选项表述错误，因两 “通” 含义一致。
故答案为：D
10．本题考查断句。句意：秦良玉夫妇首先攻击贼军先打败贼军的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破金筑等七座寨子。依据：①主谓结构分析：主语为 “良玉夫妇”，谓语动词链为 “击败→追入→连破”，构成连续动作。②动作时序判断：“首击败之” 是首次击败贼军，为第一阶段；“追入贼境” 是击败后的追击行动，为第二阶段；“连破七寨” 是追击后的成果，为第三阶段。③语义完整度：每段动作独立成句，“之”（代词，指贼军）作 “击败” 宾语，“贼境” 作 “追入” 宾语，“七寨” 作 “连破” 宾语，符合 “动作 - 对象” 的完整结构。
故答案为：良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨
11．本题考查译句。（1）重点字词：戎机：指战争、军事要务，此处代指战场（“戎” 本指兵器，引申为军事）；关山：关隘与山岭，泛指险要地形；度若飞：“度” 意为 “越过”，“若飞” 用比喻手法，形容行军速度极快。（2）重点字词：所部：所率领的部队（“部” 作名词，指军队）；号：号称、称作，此处指部队的别称；为…… 所惮：被动句式，“为” 表被动，“惮” 意为 “忌惮、害怕”，“远近” 指远近的敌人。
故答案为：（1）远行万里投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（2）（秦良玉）统率的部队号称白杆兵，被远近的敌人害怕。
12．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D. 选项称 “运用毛延寿典故，表达同情与惋惜”，与诗意矛盾。诗人实际通过否定典故，强调昭君出塞的主动奉献精神，而非因小人误事的悲剧。
故答案为：D
13．本题考查分析人物形象。
一、秦良玉形象分析。1.军事才能：从 “别统精卒五百襄粮自随”“首击败之”“连破七寨” 可见，她独立领兵、临阵破敌，展现卓越指挥能力；“偕酉阳诸军直取桑木关，为南川路战功第一” 说明其战略果断，战功显赫。2.治军风格：“驭下严峻，行军发令，戎伍肃然” 体现治军严明，部队纪律性强，故所部白杆兵 “为远近所惮”。3.精神品质：“贼平，良玉不言功” 表现出不慕名利的谦逊，与木兰 “木兰不用尚书郎” 的淡泊形成呼应。
二、王昭君形象分析。1.历史角色：丙诗 “竞抱琵琶塞外行” 点明其和亲使者身份，“汉家议就和戎策” 表明出塞是主动选择，而非被迫。2.精神内涵：“差胜防边十万兵” 将和亲的和平贡献与军事防御对比，突出其以个人牺牲换取边境安宁的奉献精神；诗人否定 “图画误人”，强调其 “深明大义”—— 主动承担国家使命，超越传统红颜祸水的叙事，与木兰 “代父从军” 的担当异曲同工。
故答案为：①良玉从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征。②昭君出塞和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征。
五、现代文阅读Ⅰ
（2024·呼和浩特）阅读下面选文，完成各题。
文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果的重要途径。请细读选文完成下面任务。
背后
朱成玉
①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦。周末的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员嘲弄。散场了，门口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来一般，在精神上愉悦一下。
②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿，没有在那上面标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人丢大发了。
③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地记得电影名字是《永不消逝的电波》。
④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到几个工作人员在里面大声的对话——
⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！”
⑥“你当时被蒙住了？”
⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。”
⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。”
⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背后，是最真实可爱的善良。
⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现在人们视野里。
一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停，怕他的车子陷在积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽然没完全看清他的面孔，但还是认出了他——我初中的一个同学。
我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上，还有多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的倔强和不屈。我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。
朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去的。这让他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上桌，他便大口大口地吃起来。但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他。
他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还没有吃午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。
生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后，是小齿轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。
⑩翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。
（选自《半月谈·品读》，有删改）
【细读·把握结构】
【细读·潜入词句】
【细读·挖掘细节】
【细读·体悟主旨】
14．选文围绕“背后”写了三件事，请你在下图空缺处为另外两件事拟写小标题。
15．阅读选文，根据括号内的要求回答问题。
（1）我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。（品味句中加点词的表达效果。）
（2）父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。（请从破折号使用的角度赏析语句。）
16．结合选文第⑤段到第⑧段的对话内容，分析“比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心”的原因。
17．有同学认为选文第 段中加点内容可以删去，你同意吗？为什么？
18．叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文 段为命题范围，设计一道问答题，并附上参考答案。
【答案】14．①假电影票的背后 ②吃汤包的背后
15．（1）“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。
（2）破折号的作用是解释说明，展开强调父亲午饭的简单，与“朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与浓浓爱意。
16．①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯定而刻骨铭心。
②因工作人员对“我”渴望看电影的理解与宽容而刻骨铭心。
③因工作人员对“我”未来成长的关心与呵护而刻骨铭心。
17．不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵精神。
18．示例一
题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第 段设喻的理解。
参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。
示例二
题干：选文第 段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。
参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕刻着人的灵魂。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本题考查对内容的理解与概括。1.假电影票事件（第①-⑨段）：核心要素：贫困少年伪造电影票→蒙混观影→工作人员明知故犯却包容→揭示善良本质。标题逻辑：以 “假电影票” 作为核心物象，“背后” 指向工作人员未揭穿的善良动机，符合 “物象 + 背后内涵” 的偏正结构。2.吃汤包事件（第 - 段）：核心要素：父亲带孩子吃汤包→自己仅吃简单午餐→孩子成年后才知真相→凸显父爱隐忍。标题逻辑：“吃汤包” 是显性事件，“背后” 隐含父亲牺牲自我的付出，与 “蹬三轮车”“假电影票” 形成 “日常行为 + 深层情感” 的标题序列。
故答案为：①假电影票的背后；②吃汤包的背后
15．（1）“攥” 与 “竟然” 的情感张力。①“攥” 的动作心理：该动词强调手部用力紧握的状态，结合 “伪造电影票” 的背景，体现 “我” 明知行为不当的紧张感，以及对观影渴望的迫切性。手部动作与 “忐忑” 心理形成具象化呼应，暗示假票带来的心理压力。②“竟然” 的意外效果：副词 “竟然” 打破预期，既呼应前文 “蒙混过关” 的侥幸，又通过 “出乎意料” 的语义，强化 “我” 对成功观影的惊喜。该词暗含对自身行为的反思，为后文工作人员的对话埋下情感伏笔。
（2）破折号的对比艺术。①解释说明的功能：破折号后具体列举 “土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条”，与前文孩子吃的 “汤包” 形成物质对比，通过食物的简陋直观展现父亲生活的节俭。②情感冲击的构建：破折号的停顿效果，使读者在 “打开饭盒” 的动作后，视线聚焦于简陋餐食，强化 “父亲看着孩子吃汤包” 与 “自己吃剩饭” 的场景反差，凸显父爱中 “牺牲自我” 的悲剧性美感。
故答案为：（1）“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。（2）破折号的作用是解释说明，展开强调父亲午饭的简单，与“朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与浓浓爱意。
16．本题考查对内容的理解与概括。1.被认可的价值感：工作人员 “挺有才，画得还挺像” 的评价，是对贫困少年精神需求的隐性肯定。在物质匮乏的背景下，这种来自成人世界的认可，比电影内容更能满足少年的自尊需求，成为刻骨铭心的情感记忆。2.被宽容的温暖感：“怪可怜的，看就让他看吧” 的对话，展现成人对孩童困境的理解。这种 “明知故犯” 的宽容，超越规则束缚，让 “我” 首次体会到人性的柔软。与验票员之前的 “嘲弄” 对比，形成强烈的情感冲击。3.被关怀的成长感：“再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人” 的担忧，体现工作人员在宽容之外的教育智慧。这种 “纵容但不纵容错误” 的态度，让 “我” 意识到善良的边界，对价值观形成具有启蒙意义。
故答案为：①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯定而刻骨铭心。②因工作人员对“我”渴望看电影的理解与宽容而刻骨铭心。③因工作人员对“我”未来成长的关心与呵护而刻骨铭心。
17．本题考查句段作用分析。
一、内容逻辑的合理性。暴雨中 “摇摇晃晃前行” 的三轮车状态，若去掉 “自行车改装” 的定语，无法解释车辆稳定性差的原因。该细节与 “拼命蹬着，动作幅度大” 的骑车状态形成因果关联，增强场景真实感。
二、人物形象的丰富性。“自行车改装” 暗示车夫经济条件窘迫，与 “初中同学” 的身份形成反差，凸显生活压力。该细节为 “拒绝收钱” 的行为提供心理依据 —— 即使贫困仍坚守尊严，比单纯 “乐于助人” 更具人格张力。
三、主题表达的深刻性。改装车的简陋与 “暴雨中奋力前行” 的动作结合，隐喻底层劳动者的生存状态。该细节使 “背影里的倔强” 具象化，将个人故事升华为 “世上多少人在暴雨里前行” 的群体写照，深化主题。
故答案为：不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵精神。
18．本题考查内容理解与拓展运用。作答时，首先理解叶圣陶先生的话，这句话强调了仔细阅读文本的重要性。通过仔细阅读，学生不仅能获得对文本的理解，还能在思想感情上受到深刻影响。这意味着我们设计的问题和答案要围绕引导学生深入理解选文 段的内容，并体会其中蕴含的思想感情来展开。第 段运用比喻，将生活比作机械钟表，突出背后的付出。第 段用“翅膀下的风”“患难与共的影子”等形象的表述强调背后力量的存在。两段共同传达出对背后默默付出的人的敬意，以及对生活中不易察觉的支持力量的感悟。设计问题时可以从对文本内容的理解、表达手法的作用、思想感情的体会等方面入手。
示例一：第 段比喻的生活哲思。1.设题逻辑：比喻将生活表象（钟表指针）与本质（齿轮攀爬）对立，要求学生结合生活实例阐释。这既考查对 “显性幸福背后是隐性付出” 的主旨理解，又引导关注身边劳动者（如父母、环卫工），落实叶圣陶 “思想感情受影响” 的要求。2.要点：钟表比喻的核心是 “可见的优雅依赖不可见的攀爬”，生活中 “学业进步” 对应 “老师耕耘”，“城市洁净” 对应 “环卫工劳作”。答案需完成 “喻体解析→生活迁移→情感升华” 的逻辑链条，体现文本细读的实践价值。
示例二：第 段的隐喻系统。1.设题逻辑：“风”“影子” 作为隐性力量的隐喻，与前文三个故事形成呼应（工作人员的善良、同学的倔强、父亲的付出）。问题要求解析隐喻的双重含义（存在性 / 感恩性），考查对 “背后力量” 主题的整体把握。2.要点：隐喻的表层是 “看不见的支持推动前行”，深层是 “感恩需转化为行动”。答案需结合文本案例（如父亲的午餐），将抽象隐喻转化为具体情感体验，实现 “透彻理解→情感影响” 的阅读目标。
故答案为：示例一；题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第 段设喻的理解。
参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。
示例二；题干：选文第 段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。
参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕刻着人的灵魂。
六、现代文阅读Ⅱ（8分）
（2024·呼和浩特）阅读下面材料，完成各题。
5月18日是“国际博物馆日”。学校团委围绕今年国际博物馆日的主题“博物馆致力于教育和研究”进行博物馆研学宣传，一起来完成任务吧。
【材料一】
①“博物馆致力于教育和研究”，这不仅提醒人们要关注博物馆的教育和研究，也提醒社会重视利用博物馆的教育和研究。
②近期，全国各地的大小博物馆里，中小学生研学团渐渐多起来。同学们在博物馆中与展藏亲密接触，聆听专业的讲解，参与有趣的活动，在一场场知识盛宴中感受历史文化和自然世界的博大精深。
【材料二】
①研学坐标一：浙江省博物馆
②“看，这就是良渚文明的玉琮王。”“春秋战国时期的青铜鸠杖杖镦，找到了！”……在浙江省博物馆举办的“十大镇馆之宝”主题研学活动上，每位同学都收到了一张“浙博寻宝记”打卡单。同学们循着线索打卡每一件经典展品，仔细观察并记录下知识点，用心感受文物背后沉淀的历史故事。
③研学坐标二：重庆自然博物馆
④在重庆自然博物馆“学习独立营”，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动。在博物馆专家带领下感受夜观灯诱昆虫的神奇魅力，在与大自然亲密的接触中受到启发。这样的研学能充分调动学生的想象力和创造力，学生们边玩边学，对学习的新知识印象深刻。
⑤研学坐标三：内蒙古博物院
⑥内蒙古博物院以“欢乐大课堂”“小小讲解员”“博苑讲坛”等十大品牌社教活动为抓手，加强馆校共建，开辟馆内馆外两个阵地，让文物说话、让历史说话。特别是“文博乌兰牧骑”——流动数字博物馆展车，深入学校讲述内蒙古多民族大融合守望相助的故事。同学们在被故事打动的同时，也把故事讲给了更多人听。
【材料三】
博物馆，不仅是历史文化、自然科学等资源的承载平台，也是一所发挥教育功能的特殊学校。这所学校没有老师，却以教育的实际存在使学生通过感知、认识和实践来获得知识。这所学校也在审美上打开一扇扇新的视窗，既能让学生看到先人的伟大创造，又能让学生在一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长。
19．宣传活动中，同学们对什么是博物馆研学不是特别清楚，请结合【材料一】的内容说明什么是博物馆研学。
20．通过宣传活动同学们了解到，为了进一步提升研学质量，各地博物馆都采取了一些有效举措。请你依据【材料二】的内容，概括各地博物馆的共识性举措。
21．以上三则材料是本次宣传活动的展板内容，现需要标注它们出自哪篇文章。请你为三则材料分别选择合适出处（填序号），并说明理由。
甲：《博物殿堂，新型课堂》
乙：《博物馆是一所需要不断走进的学校》
丙：《博物馆，最博大的课堂》
【答案】19．博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。
20．①利用资源，挖掘馆藏。
②贴近生活，创新形式。
③激发兴趣，寓教于乐。
21．材料一出处是丙，理由：材料一中提到在博物馆中尽享盛宴，感受知识的博大精深，内容与题目丙中“最博大的课堂”相符。
材料二出处是甲，理由：材料二中列举了各地在博物馆研学中都举办了形式多样的活动，这与题目甲中“新型课堂”相符。
材料三出处是乙，理由：材料三介绍了博物馆的价值和作用，并强调只有一次次走进博物馆才能获得知识和成长，这与题目乙“不断走进的学校”相符。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
19．本题考查下定义。1.属概念定位：从材料一 “中小学生研学团”“知识盛宴中感受” 可知，博物馆研学的本质是一种学习活动。2.本质特征提取：地点属性：“在博物馆中”（材料一第②段）；行为方式：“与展藏亲密接触，聆听专业讲解，参与有趣活动”（材料一第②段）；活动性质：具有研究性（“感受历史文化和自然世界的博大精深” 隐含探究目的）。3.定义表述：采用 “种概念 = 本质特征 + 属概念” 结构，将上述要素整合为判断句。
故答案为：博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。
20．本题考查对内容的理解与概括。
一、跨案例归纳方法。1.浙江省博物馆：（1）举措：设计 “浙博寻宝记” 打卡单，围绕 “十大镇馆之宝” 开展研学（材料二第②段）；（2）本质：挖掘馆藏文物资源，转化为研学线索。2.重庆自然博物馆：（1）举措：举办 “学习独立营”，开展夜观昆虫等贴近生活的实践活动（材料二第④段）；（2）本质：创新形式，将自然教育融入互动体验。3.内蒙古博物院：（1）举措：推出 “文博乌兰牧骑” 流动展车，以故事讲述推动文化传播（材料二第⑥段）；（2）本质：通过寓教于乐的方式激发兴趣，强化参与感。
二、共性提炼逻辑。1.资源利用维度：三馆均依托馆藏（玉琮王、昆虫标本、民族故事）设计活动，对应 “利用资源，挖掘馆藏”；2.形式创新维度：打卡单、夜观活动、流动展车均突破传统参观模式，对应 “贴近生活，创新形式”；3.教育效果维度：“调动想象力”“印象深刻”“打动学生” 等表述，对应 “激发兴趣，寓教于乐”。
故答案为：①利用资源，挖掘馆藏。②贴近生活，创新形式。③激发兴趣，寓教于乐。
21．本题考查对内容的理解与拓展运用。
一、材料一与丙《博物馆，最博大的课堂》。1.关键词对应：（1）材料一 “知识盛宴”“历史文化和自然世界的博大精深”，与丙题 “最博大的课堂” 形成语义呼应；（2）“博物馆致力于教育和研究” 的主题，强调博物馆作为知识载体的广袤性，契合 “博大” 的内涵。2.逻辑关联：材料一未涉及具体活动形式（排除甲），也未强调 “不断走进”（排除乙），核心是博物馆的教育容量，与丙题定位一致。
二、材料二与甲《博物殿堂，新型课堂》。1.案例支撑：（1）浙江的 “打卡单”、重庆的 “夜观昆虫”、内蒙古的 “流动展车”，均为传统课堂之外的新型学习形式；（2）“十大品牌社教活动”“馆内馆外两个阵地” 等表述，直接指向 “新型课堂” 的多元性。2.排除逻辑：材料二侧重具体举措而非抽象价值（排除乙），“新型” 更贴合案例中的创新形式（对比丙的 “博大”）。
三、材料三与乙《博物馆是一所需要不断走进的学校》。1.主旨契合：（1）材料三 “一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长”，与乙题 “需要不断走进” 形成直接对应；（2）“没有老师，却以教育的实际存在” 强调博物馆的持续性教育功能，与 “不断走进” 的行为要求一致。2.概念区分：材料三未强调 “博大”（排除丙），也未列举具体 “新型” 形式（排除甲），核心是教育的过程性，匹配乙题。
故答案为：材料一出处是丙，理由：材料一中提到在博物馆中尽享盛宴，感受知识的博大精深，内容与题目丙中“最博大的课堂”相符。
材料二出处是甲，理由：材料二中列举了各地在博物馆研学中都举办了形式多样的活动，这与题目甲中“新型课堂”相符。
材料三出处是乙，理由：材料三介绍了博物馆的价值和作用，并强调只有一次次走进博物馆才能获得知识和成长，这与题目乙“不断走进的学校”相符。
七、现代文阅读Ⅲ（9分）
（2024·呼和浩特）阅读下面文章，完成各题。
标题：____________
①在一个人的成长过程中，阅读是最重要的事情之一。读什么，怎么读，往往会影响我们的人生之路。
②不同的声音都在告诉我们，要多读书，读经典的书！
③经典是人类智慧的结晶。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，让我们明白要尊重他人，学会换位思考；______；《曾国藩家书》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，让我们懂得要修身养性，保持平和的心境。经典中蕴含着丰富的人生智慧，能帮助我们应对生活中的各种挑战。
④经典是民族文化的沉淀。四书、五经、汉赋、唐诗……这些极具特色的文学形式都是中华文化中的经典，是历经了数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华，蕴含着丰富的传统美德。其中有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情怀；有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道德情操；有“海内存知己，天涯若比邻”的君子情谊……这些经典在薪火相传中影响着一代又一代的炎黄子孙，构成了中华民族最基本的精神底色。
⑤经典是行动实践的参照。读经典意味着要常思考，让经典的思想连接历史发展进程、连接社会发展现实，这样经典才能常读常新。《共产党宣言》的精彩不仅在于感染力、说服力、号召力，而且在于中国共产党人的生动实践，让经典的理论更鲜活、更充实。
⑥如果问为什么要阅读经典。意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书的开篇做出了最好的回答。他说到“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”
⑦那么，我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？
⑧ 甲 。经典的创作与流传体现了人类文明发展过程中最宝贵的智慧。今天，我们站在前人的肩膀上，回过头来读经典，有人就会产生“古人不过如此”“他们不懂互联网和人工智能”等偏见，甚至书还没看懂，就开始评头论足、横加指责，这是没有敬畏心的表现。虽然经典产生的时代有其局限性，但是其中所表达的人类最美好的内涵是独一无二的，我们唯有心怀敬畏，进入经典的精神世界，才会有所收获。
⑨ 乙 。有人曾质疑，古人阅读经典是为了考取功名，我们现代人阅读经典所为何事呢？张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”诚然，有人为了达到某种具体目的去读经典，但是，阅读经典本身就是目的。经典是丰富我们思想和经验的必由途径，是我们生命活动中不可或缺的一部分。以一颗平常心阅读经典，不骄不躁，知识积淀、修身养性、生活乐趣便可不求自得。
⑩ 丙 。“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，知行合一是阅读经典的起点也是终点，是一个反复的过程。鲁迅先生曾说：“读书要先把薄书读厚，再把厚书读薄。”在经典中寻找自己的答案，并带着新的思考回到经典，在不断输入输出中，道理才能成为道路。
经典有经典的伟大，读者也有读者的见地。在新的时空背景下，让经典融入我们的生命，构成生命经验的内在骨骼，读者与经典之间的灵魂吸引与碰撞必将令人惊艳。
【注释】①忮（zhì）：嫉妒。
（选自威海宣传2024年5月6日，有删改）
22．一个好的议论文标题不仅应观点鲜明，还应语言深刻，引人深思。请你阅读全文，为选文拟一个标题（不超过12个字）。
23．请结合语境，在选文第③段画横线处补写道理论据（从初中语文课本的文言篇目中选取，本试卷内容除外）。
24．选文第⑦段提出“我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？”小语同学深思后回答道：“阅读经典应该常怀‘三心’。”请你阅读选文⑧⑨⑩三个段落，用简明的语言分别概括“三心”的内容，并将其填在甲、乙、丙处充当这三个段落的观点句。
25．下列对选文论证的相关分析不正确的一项是（　　）
A．选文善于使用排比的手法论证观点，排比式论证不仅丰富了论据的内容，也增强了语言的气势。
B．选文中出现今人对阅读经典的偏见与质疑，这正彰显出议论文具有很强的现实性与针对性的特点。
C．选文说理的语言准确深刻，如对第⑩段加点词“道理”和“道路”关系的表述，有很强的说服力。
D．选文行文思路清晰严密，整篇文章采用并列式结构进行论证，这种论证思路值得我们写作时借鉴。
【答案】22．百读不厌是经典
23．《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，让我们深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．①阅读经典要常怀敬畏心。
②阅读经典要常怀平常心。
③阅读经典要常怀笃行心。
25．D
【知识点】拟定标语、宣传语等；分论点；道理论证；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
22．本题考查标题的拟写。
一、标题拟写原则。1.紧扣核心论点：文章核心围绕 “阅读经典” 展开，探讨经典的价值及阅读经典的情怀，标题需体现 “经典” 与 “阅读” 的关联。2.语言凝练深刻：议论文标题需兼具观点鲜明与文学感染力，避免直白表述（如 “我们要读经典”），可运用比喻、对仗等手法增强表现力。
二、内容分析与思路。1.文章脉络：开篇强调阅读经典的重要性→阐述经典的三重价值（智慧结晶、文化沉淀、实践参照）→提出 “如何阅读经典”→论述阅读经典需怀敬畏心、平常心、笃行心。2.关键词提取：经典、阅读、常读常新、情怀、灵魂碰撞。3.拟题方向：可从经典的永恒价值（如 “经典永流传”）、阅读的态度（如 “以心会经典”）、阅读的意义（如 “经典照亮人生”）切入，结合排比段中 “常读常新” 的论述，突出经典跨越时空的魅力。
故答案为：百读不厌是经典
23．本题考查论据补充。
一、论据选择依据。1.契合段落论点：第③段核心论点为 “经典是人类智慧的结晶”，论据需选取文言文中蕴含人生哲理、处世智慧的名句。2.教材范围限定：明确要求从初中语文课本选取，需调动课内文言知识储备（如《论语》《孟子》《礼记》《陋室铭》等）。3.句式结构统一：参考已有论据 “《论语》中的‘己所不欲，勿施于人’，让我们明白……”，需采用 “篇目 + 名句 + 启示” 的三段式表述。
二、筛选与分析流程。1.篇目筛选：排除试卷已用篇目（如《论语》《曾国藩家书》），优先选择富含哲理的名篇（如《生于忧患，死于安乐》《送东阳马生序》）。2.名句匹配：如《孟子 鱼我所欲也》中 “二者不可得兼，舍生而取义者也” 体现价值观抉择；《诫子书》中 “非学无以广才，非志无以成学” 强调学习与志向的关系，均符合 “智慧结晶” 主题。3.逻辑衔接：所选名句需通过分析句（“让我们深知……”）与论点自然衔接，避免生硬堆砌。
故答案为：《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，让我们深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．本题考查分论点的补写。1.第⑧段：核心矛盾：今人对经典存在 “古人不过如此” 的偏见，根源在于缺乏敬畏。论证逻辑：经典蕴含人类智慧→今人不应轻视→唯有敬畏才能收获，核心词为 “敬畏”。2.第⑨段：核心矛盾：质疑 “现代人读经典的目的”，反驳 “功利性阅读” 观点。论证逻辑：阅读经典本身即目的→需以平常心对待→方能实现知识与心性的提升，核心词为 “平常心”。3.第⑩段：核心矛盾：强调 “知行合一”，批判 “只读不行” 的误区。论证逻辑：引用名言阐释 “学思行” 循环→经典需反复实践→道理转化为行动，核心词为 “笃行”。
故答案为：①阅读经典要常怀敬畏心。②阅读经典要常怀平常心。③阅读经典要常怀笃行心。
25．本题考查对文章内容的理解与分析。
ABC.正确；
D.文章采用 “总 — 分 — 总” 结构（开篇提出读经典重要→分述经典价值与阅读情怀→总结经典与读者的关系），而非并列式。
故答案为：D
八、名著阅读（5分）
（2024·呼和浩特）班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。
26．人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。
小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用　 　（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《唐雎不辱使命》或《邹忌讽齐王纳谏》之后，还希望拓展《战国策》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈战国策〉第八》。 小语：确实是。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如　 　。谢谢您，朱先生。
27．小文小组根据兴趣，以《西游记》中的重要地点与精彩故事为专题，绘制了“唐僧西行途经诸山简略图”。请你在图中空缺处填写相应的故事情节。
【答案】26．选择性阅读；示例一：阅读了《〈战国策〉第八》，我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生。策士分为“合纵”和“连横”两派。策士们没有是非曲直的标准，只是为了迎合君主的好恶。示例二：阅读了《〈战国策〉第八》，我知道了记载策士说辞的书叫《战国策》。早在刘向编订《战国策》前汉初著名说客蒯通已进行整理和润饰。“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。示例三：阅读了《〈战国策〉第八》，我懂得了《战国策》不仅是一部文辞之胜的记事作品，还是一部记载了上至春秋下至楚汉兴起共202年历史的一部重要古史。
27．①三打白骨精②大战红孩儿
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．本题考查名著阅读方法及名著阅读启示。
一、阅读方法分析。朱自清先生引用苏轼 “每次作一意求之”，强调阅读时聚焦某一方面，不贪多求全。这一建议对应的阅读方法是选择性阅读，其核心在于根据兴趣、目的或需求有针对性地选取内容。例如：①若对传统文化某一领域（如诸子百家、史书典籍）感兴趣，可优先阅读《经典常谈》中相关章节；②若为解决特定问题（如理解《诗经》的艺术手法），可定向选取书中对应分析段落。这种方法能避免因经典内容庞杂而产生的阅读压力，逐步建立阅读兴趣。
二、《战国策》知识拓展解析。《〈战国策〉第八》对《战国策》的解读可从多维度展开：1.历史背景与策士群体。战国时期诸侯混战，催生了以游说为业的 “策士”。他们分 “合纵”（联合抗秦）与 “连横”（依附秦国）两派，行事以迎合君主需求为准则，体现了战国时期的政治生态。2.书籍编订与发展。《战国策》非一人一时所著，汉初蒯通便对策士说辞进行过整理，后刘向编订时定名 “战国策”，奠定了其作为国别体史书的框架。3.史学与文学价值。书中不仅记载了春秋至楚汉兴起共 202 年的历史，还以生动的文辞展现了策士的论辩艺术，如《唐雎不辱使命》中 “伏尸二人，流血五步” 的犀利表达，兼具史料与文学可读性。
故答案为：选择性阅读
示例一：阅读了《〈战国策〉第八》，我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生。策士分为“合纵”和“连横”两派。策士们没有是非曲直的标准，只是为了迎合君主的好恶。
示例二：阅读了《〈战国策〉第八》，我知道了记载策士说辞的书叫《战国策》。早在刘向编订《战国策》前汉初著名说客蒯通已进行整理和润饰。“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。
示例三：阅读了《〈战国策〉第八》，我懂得了《战国策》不仅是一部文辞之胜的记事作品，还是一部记载了上至春秋下至楚汉兴起共202年历史的一部重要古史。
27．本题考查名著内容概括。
一、白虎岭 —— 三打白骨精情节。1.情节背景。出自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》，唐僧师徒途经白虎岭，遭遇白骨精幻化的人形陷阱。2.矛盾冲突。白骨精先后变作村姑、老妪、老父，均被孙悟空识破并打死；唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，念紧箍咒并将其逐回花果山。3.后续发展。唐僧被白骨精掳走，猪八戒至花果山请回孙悟空。悟空救出师父后，唐僧方知误会，师徒关系得以修复。此情节凸显了 “火眼金睛” 与 “肉眼凡胎” 的认知冲突，也为后续孙悟空回归埋下伏笔。
二、火云洞 —— 大战红孩儿情节。1.人物与地点关联。火云洞是牛魔王与铁扇公主之子红孩儿的洞府，位于号山枯松涧。红孩儿外号 “圣婴大王”，善使丈八火尖枪，更能喷出三昧真火。2.冲突过程。红孩儿用计将唐僧掳走，悟空与八戒不敌其火攻；悟空请东海龙王降雨灭火，反被三昧真火烧伤（三昧真火需专用圣水扑灭，龙王普通雨水无效）；悟空变作牛魔王欲智取，被红孩儿识破（因红孩儿知其父与孙悟空的过往恩怨）。3.结局与意义。最终悟空请观音菩萨出手，以玉净瓶圣水灭真火，并用金箍儿收服红孩儿，使其成为善财童子。此情节体现了取经路上 “妖邪需借神力降服” 的设定，也展现了孙悟空从急躁到求助的成长变化。
故答案为：①三打白骨精；②大战红孩儿
九、名家启迪智慧】
28．（2024·呼和浩特）小作文
以下资料卡是校报记者整理出的“名家谈写作”经典语录。请你阅读后将三位名家的写作建议进行梳理与整合，写一段体现你思考与感悟的学习心得。作品将刊登在校报“写作之我见”专栏，不少于150字。
名家谈写作 我经常一个人在街上走，走到一个角落，停下来看看周围的情境和人物，这个时候的感觉是很特别的。 ——余华 写作就像是一场修行，需要不断地锤炼自己的语言和思维能力，才能写出更加精彩的作品。 ——贾平凹 写作一定要有激情，只有充满激情的文字才能打动人心。 ——莫言
【答案】示例：余华强调在生活中观察，从日常的角落中去捕捉特别的情境和人物，这提醒我们写作源于生活，要做生活的有心人，善于观察周围的一切，积累丰富的素材。贾平凹将写作比作修行，告诉我们写作需要不断锤炼语言和思维，这意味着我们要在写作中不断学习、反思和进步，提升自己的表达能力。而莫言提出写作要有激情，充满激情的文字才能打动人心，这让我们明白在写作时要投入真情实感，用热情去书写。只有将观察生活、锤炼能力与满怀激情相结合，我们才能在写作之路上不断前行，写出精彩的作品。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文。
一、余华：生活观察是写作的根基。余华强调 “在街上走，观察角落的情境和人物”，这揭示了写作与生活的本质关联。观察并非泛泛浏览，而是对日常细节的深度捕捉：比如街角小贩的叫卖声、路人擦肩而过的微表情、老建筑砖缝里的青苔 —— 这些被忽视的 “角落” 藏着最鲜活的素材。这种观察需调动多感官体验（视觉、听觉、嗅觉），将碎片化场景转化为具象画面，正如他在《活着》中对福贵田间劳作的描写，正是源于对乡土生活的长期观察。
二、贾平凹：写作是持续修炼的过程。“修行” 的比喻道破写作的本质：非天赋偶得，而是刻意练习。锤炼语言需从两方面着力：1.精准表达：如《秦腔》中 “月亮像个碎银盘子” 的比喻，将抽象情感转化为可感意象；2.思维深化：通过 “一事多写” 训练逻辑，比如同一场雨景，可从自然、怀旧、哲思等不同角度重构。这种修炼需耐住寂寞，像打磨玉器般反复修改，正如贾平凹所言 “写完后放三天，再删去三分之一”。
三、莫言：激情是文字的灵魂。莫言强调 “激情” 并非空泛抒情，而是对主题的深度共鸣。《红高粱家族》中对高粱地的炽热描写，实则是对生命力的激情礼赞。这种激情需建立在 “真感受” 之上：1.写亲情时，回想母亲缝补衣服的粗糙手掌；2.写自然时，复现暴雨突临时的窒息感。激情让文字有了体温，如他所说 “把自己变成笔下的人物，哭着他们的哭，笑着他们的笑”。
四、三维整合的写作启示。三位名家的建议构成写作的黄金三角：观察提供 “米”（素材），修炼打造 “锅”（技巧），激情点燃 “火”（情感）。实践中可按此路径：先以余华的视角记录早市商贩与顾客的争执，再用贾平凹的方法将对话提炼为 “生存的韧性”，最后以莫言式的激情渲染市井烟火气。如此，生活碎片才能熔铸成有血有肉的作品，实现从 “记录” 到 “创造” 的跨越。
故答案为：示例：余华强调在生活中观察，从日常的角落中去捕捉特别的情境和人物，这提醒我们写作源于生活，要做生活的有心人，善于观察周围的一切，积累丰富的素材。贾平凹将写作比作修行，告诉我们写作需要不断锤炼语言和思维，这意味着我们要在写作中不断学习、反思和进步，提升自己的表达能力。而莫言提出写作要有激情，充满激情的文字才能打动人心，这让我们明白在写作时要投入真情实感，用热情去书写。只有将观察生活、锤炼能力与满怀激情相结合，我们才能在写作之路上不断前行，写出精彩的作品。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
十、从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
29．（2024·呼和浩特）大作文
回顾，《现代汉语词典》中的解释是：①回过头来看；②回想，反思。回顾一诗一文，回顾一人一事，回顾一段时光……回顾过往，总有新知。
请以“回顾”为题写一篇记叙文。
要求：①记叙文内容充实，情感真切；
②议论文观点鲜明，有理有据；
③不得出现真实的人名、校名、地名；
④不得抄袭、套作；
⑤不少于600字。
【答案】例文：
回顾
旅者总在路上，他们收拾行囊，背井离乡，他们向往诗和远方。可前路漫漫，有的人乘风破浪，到达彼岸，收获成功；有的人披荆斩棘，满身伤痕，艰难跋涉。或迷茫，或彷徨，不妨回首，去回顾那些爱你的人儿。
回顾，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母亲在一旁静静为孩子备好早点。她不言不语，生怕惹毛了孩子，换来更为焦急的忙碌。待孩子坐下，她贴心地端上碗筷，酸汤饺子，馅儿是孩子独爱的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，却被匆忙生生掩去。她站在门框边，远远望着孩子匆匆离去的背影，却终忍不住叮嘱上两句：“路上慢点，小心些。”她盼着孩子能回首，笑说：“好嘞，妈！”
回顾，是一夜灯火的习题。夜里，桌上的灯火摇曳，斑斑残影，一夜一夜，一页一页，他毫不厌倦地探究着孩子所学的内容。他不想看到孩子拿着习题询问却失望而归黯淡下来的眸子，他不想看到孩子在家长会上介绍时自卑的神色。他只是个工人，未读过高中。如今，为了孩子，他得学，作为一位父亲，他害怕孩子的失望与自卑，他就是这么过来的，他盼着有一日，孩子面露喜色：“谢谢爸爸，我懂了！”
回顾，是一个充满爱意的名字。“悦儿，叫悦儿，要开开心心的！”她抱着小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕这个艰难降生的小天使会离她而去。名字，是早早想好了。她过得不顺心，父亲早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要过得如此艰难，要幸福些，再多笑点，她的小天使笑起来甜着呢！她盼孩子长大成人，抱住她：“妈，我过得很好，我喜欢这个名字！”
那一点一滴，皆是关怀与爱。 走得太远了，不要忘了为何出发。
旅者总在路上，前路漫漫，累了，就回顾吧，去抱一抱、看一看他们，那些等着你的人儿。
回顾之后，再向着诗和远方出发吧。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “回顾” 以自我反思为核心，聚焦 “回望过往经历并获得新认知” 的成长主题，需通过具体生活场景的回溯，展现从 “经历事” 到 “悟得理” 的思维跃迁，强调 “回顾不是简单回忆，而是带着现代视角的重新解读”，契合记叙文 “以事传情、以情悟理” 的文体要求。
【题干分析】①关键词释义：“回顾” 包含 “回头看” 的动作（物理层面的回忆）与 “反思” 的深层意义（心理层面的重新审视），需在叙事中体现 “过去认知” 与 “当下顿悟” 的反差。如儿时误解父母的严格，成年后回顾才懂得 “严厉背后的深爱”。材料提示的 “一诗一文、一人一事、一段时光”，暗示可选取具象载体（如旧书信、老照片）或抽象经历（如某次争吵、一段旅程），避免空泛议论，需落脚于具体生活切片。②写作思路：破题角度：用 “旧物触发法” 开篇，如整理衣柜时发现小学运动会的号码布，由此回溯 “带伤跑完 800 米” 的经历，在回顾中重新理解 “坚持” 的含义；或采用 “时空对话” 结构，以现在的 “我” 给过去的 “我” 写一封信，回顾青春期的某次抉择。结构建议：采用 “双线叙事”，明线为事件本身（如学琴时被老师批评），暗线为回顾时的心理变化（从 “怨恨” 到 “感激”），通过 “当时场景再现 — 当下视角分析 — 价值升华” 的三段式结构，凸显 “回顾产生新知” 的核心。
【立意提取】
1.在老槐树的年轮里看见父亲：通过观察老家槐树的生长纹路，回顾父亲每年砍枝的细节，顿悟 “严苛修剪亦是爱”。
2.重读三年级的检讨书：以小学罚写的检讨书为线索，回顾因虚荣撒谎的往事，在回顾中重新定义 “诚实的重量”。
3.从奶奶的针线盒里拾回时光：整理遗物时发现奶奶补衣的针线盒，回顾她 “缝补岁月” 的日常，领悟 “珍惜旧物即珍惜当下”。
4.在游戏存档里找回勇气：回顾初中沉迷游戏时的存档记录，发现每次闯关失败后的坚持，对应现实中克服困难的相似逻辑。
【范文】
回顾
旅者总在路上，他们收拾行囊，背井离乡，他们向往诗和远方。可前路漫漫，有的人乘风破浪，到达彼岸，收获成功；有的人披荆斩棘，满身伤痕，艰难跋涉。或迷茫，或彷徨，不妨回首，去回顾那些爱你的人儿。
回顾，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母亲在一旁静静为孩子备好早点。她不言不语，生怕惹毛了孩子，换来更为焦急的忙碌。待孩子坐下，她贴心地端上碗筷，酸汤饺子，馅儿是孩子独爱的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，却被匆忙生生掩去。她站在门框边，远远望着孩子匆匆离去的背影，却终忍不住叮嘱上两句：“路上慢点，小心些。”她盼着孩子能回首，笑说：“好嘞，妈！”
回顾，是一夜灯火的习题。夜里，桌上的灯火摇曳，斑斑残影，一夜一夜，一页一页，他毫不厌倦地探究着孩子所学的内容。他不想看到孩子拿着习题询问却失望而归黯淡下来的眸子，他不想看到孩子在家长会上介绍时自卑的神色。他只是个工人，未读过高中。如今，为了孩子，他得学，作为一位父亲，他害怕孩子的失望与自卑，他就是这么过来的，他盼着有一日，孩子面露喜色：“谢谢爸爸，我懂了！”
回顾，是一个充满爱意的名字。“悦儿，叫悦儿，要开开心心的！”她抱着小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕这个艰难降生的小天使会离她而去。名字，是早早想好了。她过得不顺心，父亲早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要过得如此艰难，要幸福些，再多笑点，她的小天使笑起来甜着呢！她盼孩子长大成人，抱住她：“妈，我过得很好，我喜欢这个名字！”
那一点一滴，皆是关怀与爱。 走得太远了，不要忘了为何出发。
旅者总在路上，前路漫漫，累了，就回顾吧，去抱一抱、看一看他们，那些等着你的人儿。
回顾之后，再向着诗和远方出发吧。
【点评】文章以 “旅者回望” 切入，通过母亲备早餐、父亲学知识、母亲取名字三个生活场景，细腻刻画亲情中的爱与关怀。采用排比段结构，细节生动，情感真挚。若能深化 “回顾带来认知转变” 的表达，语言再精炼些，感染力会更强。
30．（2024·呼和浩特） 大作文
“圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。”
这句话给你带来怎样的启示？请自拟题目写一篇议论文。
要求：①记叙文内容充实，情感真切；
②议论文观点鲜明，有理有据；
③不得出现真实的人名、校名、地名；
④不得抄袭、套作；
⑤不少于600字。
【答案】例文：
定力+行动=成功
立定原点不动摇，始终不渝地把既定的路走下去，这就是圆规为什么可以画圆的答案。路是心的选择，人生旅途中，只有心存定力，不随波逐流，并付出行动，持之以恒地坚定自己的脚步，才有可能实现美好的人生之梦。
古希腊一位哲学家曾言，人活着本来没有意义，正因为有梦想、有追求，人生才有意义。人因为梦想而伟大，人生来就是为了梦想而活着。活着，一定要有属于自己的目标。我们的人生目标一旦确立后，就离不开过硬的定力，需要我们在复杂纷繁社会变化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志坚定，不随物流、不为境转，一如青竹，沿着生长的方向节节攀高。
反观现实生活中的一些人，今天觉得当记者有名声，明天认为从政有地位，后天又认为做生意有“钱”途。心不定则方向乱，人生是条单行线，容不得我们将宝贵的年华浪费在摇摆不定的选择上。唯有正视自己的实力，认真选择一条最适合自己的正确道路，历艰险而不动摇，矢志不渝，才会大有作为。
一位哲人说过，对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。在“心不变”后，还必须做到“脚在走”。这就要求我们在确立了人生目标，坚定了人生方向后，还要有行动的付出。有了梦想，我们就要做个行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取决于你对梦想的态度。未来掌握在我们自己手中。光有梦想，没有行动，梦想就会化为空想。
我们身边常有一些同学为自己设定要考取某某名牌大学的目标，可天天却在喊学习真累啊，不愿为之多付出。试问：你的目标如何才能达成呢？著名发明家爱迪生，他的哪一项发明是在没付出行动的情况下，就轻而易举地得到的呢？电灯，是他尝试了近千次的失败才发明的。成功的关键，在于付诸行动。只有付出行动，才会有丰硕的果实，唯有洒下辛勤的汗水，唯有脚踏实地去做，才会有收获。人生宛如大海中的一叶扁舟，我们要用心来掌舵，用希望来引航，用行动来到达。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行动离不开“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的性定，那么成功就可能是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
当然，面对纷繁复杂的世界和物欲横流的社会，我们也必须学会什么才是值得坚守的，追求的。如果取舍不当，焦头烂额地乱冲，最终可能陷于适得其反的苦恼中。
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。相信：定力+行动=成功。
【知识点】议论文；自命题作文
【解析】【分析】材料以圆规画圆为喻，核心关键词为 “脚在走”（行动实践）与 “心不变”（目标恒定），通过生活现象揭示 “成功需兼具坚定目标与持续行动” 的哲理，需从哲学层面解构 “动态实践” 与 “静态初心” 的辩证关系，展开议论文写作。
【题干分析】①材料意义：“脚在走” 象征持续不断的行动，是达成目标的物质基础；“心不变” 隐喻目标、信念或初心的坚守，是行动的精神导向。圆规画圆的物理原理，被转化为 “目标引领行动，行动成就目标” 的人生哲学，强调二者缺一不可 —— 无 “心” 则行动盲目，无 “脚” 则目标空谈。需区分 “心不变” 与 “固执守旧”：前者是对核心价值的坚守（如科学家对真理的追求），后者是拒绝与时俱进的僵化（如刻舟求剑的思维），论证时需体现思辨性。②写作思路：破题框架：采用 “现象 — 原理 — 人生” 三层递进，开篇以圆规画圆的生活现象引入，中段分析 “脚与心” 的哲学对应关系，结尾落脚于 “当代青年如何在变动时代持心而行”。论据方向：理论论据：引用王阳明 “知行合一”、康德 “无目标的努力是盲目的” 等哲学观点；事实论据：正例如玄奘西行（心向佛理，脚丈量万里），反例如仲永恃才放旷（无持续行动，初心湮灭）；结构建议：设置分论点 “心是北斗，指引行动方向”“脚是航船，承载心的征途”“圆心合一，方得人生圆满”，用 “航天火箭（目标轨道 + 燃料推进）”“书法练习（笔法坚守 + 日复一日临帖）” 等类比增强论证张力。
【立意提取】
1.以心为锚，以行绘圆：用航海意象，论证目标与行动的协同。
2.在变动中守心，圆规哲学的现代转译：结合 AI 时代 “终身学习” 与 “初心坚守” 的辩证。
3.双脚丈量天地，初心勾勒方圆：从地理探索（徐霞客）到科学研究（居里夫人）的跨领域论证。
4.破 “圆心悖论”，论坚守与变通的共生：以敦煌守护者常书鸿为例，谈核心信仰与时代适应的平衡。
【范文】
定力+行动=成功
立定原点不动摇，始终不渝地把既定的路走下去，这就是圆规为什么可以画圆的答案。路是心的选择，人生旅途中，只有心存定力，不随波逐流，并付出行动，持之以恒地坚定自己的脚步，才有可能实现美好的人生之梦。
古希腊一位哲学家曾言，人活着本来没有意义，正因为有梦想、有追求，人生才有意义。人因为梦想而伟大，人生来就是为了梦想而活着。活着，一定要有属于自己的目标。我们的人生目标一旦确立后，就离不开过硬的定力，需要我们在复杂纷繁社会变化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志坚定，不随物流、不为境转，一如青竹，沿着生长的方向节节攀高。
反观现实生活中的一些人，今天觉得当记者有名声，明天认为从政有地位，后天又认为做生意有“钱”途。心不定则方向乱，人生是条单行线，容不得我们将宝贵的年华浪费在摇摆不定的选择上。唯有正视自己的实力，认真选择一条最适合自己的正确道路，历艰险而不动摇，矢志不渝，才会大有作为。
一位哲人说过，对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。在“心不变”后，还必须做到“脚在走”。这就要求我们在确立了人生目标，坚定了人生方向后，还要有行动的付出。有了梦想，我们就要做个行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取决于你对梦想的态度。未来掌握在我们自己手中。光有梦想，没有行动，梦想就会化为空想。
我们身边常有一些同学为自己设定要考取某某名牌大学的目标，可天天却在喊学习真累啊，不愿为之多付出。试问：你的目标如何才能达成呢？著名发明家爱迪生，他的哪一项发明是在没付出行动的情况下，就轻而易举地得到的呢？电灯，是他尝试了近千次的失败才发明的。成功的关键，在于付诸行动。只有付出行动，才会有丰硕的果实，唯有洒下辛勤的汗水，唯有脚踏实地去做，才会有收获。人生宛如大海中的一叶扁舟，我们要用心来掌舵，用希望来引航，用行动来到达。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行动离不开“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的性定，那么成功就可能是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
当然，面对纷繁复杂的世界和物欲横流的社会，我们也必须学会什么才是值得坚守的，追求的。如果取舍不当，焦头烂额地乱冲，最终可能陷于适得其反的苦恼中。
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。相信：定力+行动=成功。
【点评】文章以 “定力 + 行动 = 成功” 为论点，借圆规画圆的比喻开篇，通过理论阐述、正反对比和事例论证，论述定力与行动对成功的重要性，结构清晰，论证多元。若能深化二者辩证关系分析、优化语言表达，论证会更深刻有力。
1 / 1内蒙古呼和浩特市2024年中考语文真题试卷
一、【花漾北疆】
（2024·呼和浩特）宣传组为学校微信公众号拟写了一段宣传语，请你按要求完成任务。
“一座将军府，半部青城史。”说到呼和浩特栽培丁香的历史，人们一定会提到将军衙署。①历经cāng桑，表达善意的丁香因耐旱、坚韧、雅致成为呼和浩特市的市花。②这四株丁香树已经生长了一百七十多年。③装点着这座日新月异的城市，成就了一种鲜明动人的塞上风情。④将军衙署里的四株丁香树见证了绥远城的荣辱兴衰。
从角落里来，向开阔中去，回报世界以馨香。在丁香的身上我们看到了自尊与进取，看到了北方的雄浑与磅bó。在青山下，在黄河边，不负季节之约的丁香，正在和煦的阳光下浓郁绽放，散发着自己独有的清香。
1．请根据拼音写出汉字，并给文中加点字注音。
2．语段中画横线的句子排序最恰当的一项是（　　）
A．①③④② B．①④②③ C．④①③② D．④②①③
二、【影映北疆】
（2024·呼和浩特）摄影组为“影映北疆·赛马”影展拟写了一段序言，请你按要求完成任务。
辽阔的大草原上，骑手们一字排开，个个腰扎彩带，头缠彩巾，彰显着青春的活力。他们身旁雄壮的骏马蓄势待发。成百上千的牧民兴头很足地聚集在赛场上。跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗飘扬。当号角长鸣声响起，骑手们纷纷飞身上鞍，扬鞭策马，一时彩巾飞舞，如箭矢齐发。
华章靓影，草原儿女的蒙古马精神洋溢在这一张张照片中！
3．请将语段中画横线的内容替换成符合语境的成语。
4．语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
5．下列与“草原儿女”短语类型相同的一项是（　　）
A．一字排开 B．头缠彩巾 C．箭矢齐发 D．华章靓影
三、【诗颂北疆】
（2024·呼和浩特）文学组以诗歌朗诵会的形式来表达对家乡的深情，请你按要求完成任务。
北疆之声，不是“隔篁竹，闻水声， ① ”（柳宗元《小石潭记》）的清朗之声，而是“ ② ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）风声、马嘶声、号角声构成的浑厚之声。
北疆之色，不是“ ③ ，锦鳞游泳， ④ ，郁郁青青”（范仲淹《岳阳楼记》）的明丽之色，而是“ ⑤ ， ⑥ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）由风见雪，风猛雪早的壮美之色。
南北之景，声色相宜，张弛有致，刚柔并济。美哉，中华锦绣山河！
6．请根据语境用正楷填写语段中空缺的古诗文。
7．同学们准备诵读现代诗歌《壮美北疆》，在讨论下面句子的朗读重音时出现了分歧。下面两种朗读意见你赞同哪一种？请填写序号并说明理由。
甲：这就是北疆 鸿雁和苍鹰遨游蓝天的北疆
乙：这就是北疆 鸿雁和苍鹰遨游蓝天的北疆
8．诵读激发了同学们创作诗歌的热情，请完成诗歌《北疆的颜色》第二节的创作。
北疆的颜色 北疆的美是金色的 是金秋时节里收获的田野 是金色大漠里不朽的胡杨 北疆的美是　 　色的 　 　 　 　
四、古诗文阅读（12分）
（2024·呼和浩特）阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《乐府诗集》）
【乙】
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州。良玉别统精卒五百襄粮自随，与副将周国柱扼贼于邓坎。明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨。已，偕酉阳诸军直取桑木关，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。良玉驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号白杆兵，为远近所惮。良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。
（选编自《明史·秦良玉传》）
【丙】
明妃
郭漱玉
竞抱琵琶塞外行，非关图画误倾城。
汉家议就②和戎策，差胜防边十万兵。
【注释】①石砫（zhù）：地名，在重庆，今作石柱。②就：成，成功。
9．下列选项中，对词语理解表述有误的一项是（　　）
A．“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”和“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”意思相同。
B．“千乘以三千人从征播州”中的“从”和“太守归而宾客从也”（《醉翁亭记》）中的“从”意思相同。
C．“贼乘官军宴”中的“乘”和“公与之乘”（《曹刿论战》）中的“乘”意思不同。
D．“兼通词翰”中的“通”和“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”意思不同。
10．请用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。
良 玉 夫 妇 首 击 败 之 追 入 贼 境 连 破 金 筑 等 七 寨
11．请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）所部号白杆兵，为远近所惮。
12．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《木兰诗》中作者歌颂战争中的英雄，却不用过多笔墨正面写战争，暗含了作者对待战争的态度。
B．互文的特点是用简洁的文字表现丰厚的内容，《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”就是例证。
C．《明妃》第二句运用毛延寿丑化昭君，丹青误人的典故，表达出诗人对昭君出塞的同情与惋惜。
D．《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本诗中理解为“甚”更能体现昭君的历史功绩。
13．阅读完三位巾帼英雄的事迹，同学们围绕巾帼英雄的形象展开了讨论，请你发表意见，将下面内容补充完整。
小语认为：木兰代父从军，作为一个征战沙场的士卒，表现出英勇善战、坚毅果敢的形象特征。
小文认为：良玉　 　
小美认为：昭君　 　
五、现代文阅读Ⅰ
（2024·呼和浩特）阅读下面选文，完成各题。
文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果的重要途径。请细读选文完成下面任务。
背后
朱成玉
①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦。周末的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员嘲弄。散场了，门口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来一般，在精神上愉悦一下。
②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿，没有在那上面标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人丢大发了。
③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地记得电影名字是《永不消逝的电波》。
④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到几个工作人员在里面大声的对话——
⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！”
⑥“你当时被蒙住了？”
⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。”
⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。”
⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背后，是最真实可爱的善良。
⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现在人们视野里。
一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停，怕他的车子陷在积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽然没完全看清他的面孔，但还是认出了他——我初中的一个同学。
我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上，还有多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的倔强和不屈。我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。
朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去的。这让他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上桌，他便大口大口地吃起来。但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他。
他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还没有吃午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。
生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后，是小齿轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。
⑩翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。
（选自《半月谈·品读》，有删改）
【细读·把握结构】
【细读·潜入词句】
【细读·挖掘细节】
【细读·体悟主旨】
14．选文围绕“背后”写了三件事，请你在下图空缺处为另外两件事拟写小标题。
15．阅读选文，根据括号内的要求回答问题。
（1）我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。（品味句中加点词的表达效果。）
（2）父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。（请从破折号使用的角度赏析语句。）
16．结合选文第⑤段到第⑧段的对话内容，分析“比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心”的原因。
17．有同学认为选文第 段中加点内容可以删去，你同意吗？为什么？
18．叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文 段为命题范围，设计一道问答题，并附上参考答案。
六、现代文阅读Ⅱ（8分）
（2024·呼和浩特）阅读下面材料，完成各题。
5月18日是“国际博物馆日”。学校团委围绕今年国际博物馆日的主题“博物馆致力于教育和研究”进行博物馆研学宣传，一起来完成任务吧。
【材料一】
①“博物馆致力于教育和研究”，这不仅提醒人们要关注博物馆的教育和研究，也提醒社会重视利用博物馆的教育和研究。
②近期，全国各地的大小博物馆里，中小学生研学团渐渐多起来。同学们在博物馆中与展藏亲密接触，聆听专业的讲解，参与有趣的活动，在一场场知识盛宴中感受历史文化和自然世界的博大精深。
【材料二】
①研学坐标一：浙江省博物馆
②“看，这就是良渚文明的玉琮王。”“春秋战国时期的青铜鸠杖杖镦，找到了！”……在浙江省博物馆举办的“十大镇馆之宝”主题研学活动上，每位同学都收到了一张“浙博寻宝记”打卡单。同学们循着线索打卡每一件经典展品，仔细观察并记录下知识点，用心感受文物背后沉淀的历史故事。
③研学坐标二：重庆自然博物馆
④在重庆自然博物馆“学习独立营”，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动。在博物馆专家带领下感受夜观灯诱昆虫的神奇魅力，在与大自然亲密的接触中受到启发。这样的研学能充分调动学生的想象力和创造力，学生们边玩边学，对学习的新知识印象深刻。
⑤研学坐标三：内蒙古博物院
⑥内蒙古博物院以“欢乐大课堂”“小小讲解员”“博苑讲坛”等十大品牌社教活动为抓手，加强馆校共建，开辟馆内馆外两个阵地，让文物说话、让历史说话。特别是“文博乌兰牧骑”——流动数字博物馆展车，深入学校讲述内蒙古多民族大融合守望相助的故事。同学们在被故事打动的同时，也把故事讲给了更多人听。
【材料三】
博物馆，不仅是历史文化、自然科学等资源的承载平台，也是一所发挥教育功能的特殊学校。这所学校没有老师，却以教育的实际存在使学生通过感知、认识和实践来获得知识。这所学校也在审美上打开一扇扇新的视窗，既能让学生看到先人的伟大创造，又能让学生在一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长。
19．宣传活动中，同学们对什么是博物馆研学不是特别清楚，请结合【材料一】的内容说明什么是博物馆研学。
20．通过宣传活动同学们了解到，为了进一步提升研学质量，各地博物馆都采取了一些有效举措。请你依据【材料二】的内容，概括各地博物馆的共识性举措。
21．以上三则材料是本次宣传活动的展板内容，现需要标注它们出自哪篇文章。请你为三则材料分别选择合适出处（填序号），并说明理由。
甲：《博物殿堂，新型课堂》
乙：《博物馆是一所需要不断走进的学校》
丙：《博物馆，最博大的课堂》
七、现代文阅读Ⅲ（9分）
（2024·呼和浩特）阅读下面文章，完成各题。
标题：____________
①在一个人的成长过程中，阅读是最重要的事情之一。读什么，怎么读，往往会影响我们的人生之路。
②不同的声音都在告诉我们，要多读书，读经典的书！
③经典是人类智慧的结晶。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，让我们明白要尊重他人，学会换位思考；______；《曾国藩家书》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，让我们懂得要修身养性，保持平和的心境。经典中蕴含着丰富的人生智慧，能帮助我们应对生活中的各种挑战。
④经典是民族文化的沉淀。四书、五经、汉赋、唐诗……这些极具特色的文学形式都是中华文化中的经典，是历经了数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华，蕴含着丰富的传统美德。其中有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情怀；有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道德情操；有“海内存知己，天涯若比邻”的君子情谊……这些经典在薪火相传中影响着一代又一代的炎黄子孙，构成了中华民族最基本的精神底色。
⑤经典是行动实践的参照。读经典意味着要常思考，让经典的思想连接历史发展进程、连接社会发展现实，这样经典才能常读常新。《共产党宣言》的精彩不仅在于感染力、说服力、号召力，而且在于中国共产党人的生动实践，让经典的理论更鲜活、更充实。
⑥如果问为什么要阅读经典。意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书的开篇做出了最好的回答。他说到“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”
⑦那么，我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？
⑧ 甲 。经典的创作与流传体现了人类文明发展过程中最宝贵的智慧。今天，我们站在前人的肩膀上，回过头来读经典，有人就会产生“古人不过如此”“他们不懂互联网和人工智能”等偏见，甚至书还没看懂，就开始评头论足、横加指责，这是没有敬畏心的表现。虽然经典产生的时代有其局限性，但是其中所表达的人类最美好的内涵是独一无二的，我们唯有心怀敬畏，进入经典的精神世界，才会有所收获。
⑨ 乙 。有人曾质疑，古人阅读经典是为了考取功名，我们现代人阅读经典所为何事呢？张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”诚然，有人为了达到某种具体目的去读经典，但是，阅读经典本身就是目的。经典是丰富我们思想和经验的必由途径，是我们生命活动中不可或缺的一部分。以一颗平常心阅读经典，不骄不躁，知识积淀、修身养性、生活乐趣便可不求自得。
⑩ 丙 。“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，知行合一是阅读经典的起点也是终点，是一个反复的过程。鲁迅先生曾说：“读书要先把薄书读厚，再把厚书读薄。”在经典中寻找自己的答案，并带着新的思考回到经典，在不断输入输出中，道理才能成为道路。
经典有经典的伟大，读者也有读者的见地。在新的时空背景下，让经典融入我们的生命，构成生命经验的内在骨骼，读者与经典之间的灵魂吸引与碰撞必将令人惊艳。
【注释】①忮（zhì）：嫉妒。
（选自威海宣传2024年5月6日，有删改）
22．一个好的议论文标题不仅应观点鲜明，还应语言深刻，引人深思。请你阅读全文，为选文拟一个标题（不超过12个字）。
23．请结合语境，在选文第③段画横线处补写道理论据（从初中语文课本的文言篇目中选取，本试卷内容除外）。
24．选文第⑦段提出“我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？”小语同学深思后回答道：“阅读经典应该常怀‘三心’。”请你阅读选文⑧⑨⑩三个段落，用简明的语言分别概括“三心”的内容，并将其填在甲、乙、丙处充当这三个段落的观点句。
25．下列对选文论证的相关分析不正确的一项是（　　）
A．选文善于使用排比的手法论证观点，排比式论证不仅丰富了论据的内容，也增强了语言的气势。
B．选文中出现今人对阅读经典的偏见与质疑，这正彰显出议论文具有很强的现实性与针对性的特点。
C．选文说理的语言准确深刻，如对第⑩段加点词“道理”和“道路”关系的表述，有很强的说服力。
D．选文行文思路清晰严密，整篇文章采用并列式结构进行论证，这种论证思路值得我们写作时借鉴。
八、名著阅读（5分）
（2024·呼和浩特）班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。
26．人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。
小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用　 　（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《唐雎不辱使命》或《邹忌讽齐王纳谏》之后，还希望拓展《战国策》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈战国策〉第八》。 小语：确实是。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如　 　。谢谢您，朱先生。
27．小文小组根据兴趣，以《西游记》中的重要地点与精彩故事为专题，绘制了“唐僧西行途经诸山简略图”。请你在图中空缺处填写相应的故事情节。
九、名家启迪智慧】
28．（2024·呼和浩特）小作文
以下资料卡是校报记者整理出的“名家谈写作”经典语录。请你阅读后将三位名家的写作建议进行梳理与整合，写一段体现你思考与感悟的学习心得。作品将刊登在校报“写作之我见”专栏，不少于150字。
名家谈写作 我经常一个人在街上走，走到一个角落，停下来看看周围的情境和人物，这个时候的感觉是很特别的。 ——余华 写作就像是一场修行，需要不断地锤炼自己的语言和思维能力，才能写出更加精彩的作品。 ——贾平凹 写作一定要有激情，只有充满激情的文字才能打动人心。 ——莫言
十、从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
29．（2024·呼和浩特）大作文
回顾，《现代汉语词典》中的解释是：①回过头来看；②回想，反思。回顾一诗一文，回顾一人一事，回顾一段时光……回顾过往，总有新知。
请以“回顾”为题写一篇记叙文。
要求：①记叙文内容充实，情感真切；
②议论文观点鲜明，有理有据；
③不得出现真实的人名、校名、地名；
④不得抄袭、套作；
⑤不少于600字。
30．（2024·呼和浩特） 大作文
“圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。”
这句话给你带来怎样的启示？请自拟题目写一篇议论文。
要求：①记叙文内容充实，情感真切；
②议论文观点鲜明，有理有据；
③不得出现真实的人名、校名、地名；
④不得抄袭、套作；
⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．沧 xīn 礴 zhàn
2．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查字音、字形。①沧桑（cāng sāng）：成语“沧海桑田”的缩用。大海变成了种桑树的田地，种桑树的田，变成了大海。比喻世事变化很大。②馨香（xīn xiāng）：散播很远的香气；芳香馥郁貌。③磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。④绽放（zhàn fàng）：指花开放。也形容如花一样开放。
故答案为：沧；xīn；礴；zhàn
2．本题考查语句排序。
一、首句确定：④“将军衙署里的四株丁香树见证了绥远城的荣辱兴衰”。上下文衔接：前句提到 “将军衙署”，④句以 “将军衙署里的四株丁香树” 直接承接，建立空间关联；“见证荣辱兴衰” 引出历史维度，符合 “从历史到现实” 的叙事逻辑。逻辑优先级：相比①句直接阐述丁香成为市花，④句先点明树的历史地位，为后文铺陈基础，避免逻辑跳跃。
二、次句衔接：②“这四株丁香树已经生长了一百七十多年”。代词呼应：“这四株丁香树” 指代④句主语，形成紧密的指代衔接；“一百七十多年” 具体量化 “荣辱兴衰” 的时间跨度，将抽象历史转化为可感知的时长。论述顺序：遵循 “概括（见证兴衰）— 具体（树龄）” 的递进关系，为后续说明丁香的现实意义做铺垫。
三、第三句过渡：①“历经沧桑，表达善意的丁香因耐旱、坚韧、雅致成为呼和浩特市的市花”。因果逻辑：“历经沧桑” 承接②句树龄，强调历史积淀；“耐旱、坚韧、雅致” 提炼丁香的精神特质，作为成为市花的原因，完成从历史价值到现实定位的过渡。结构作用：若将①置于②前，“市花” 概念缺乏历史支撑，会导致逻辑断层；而①紧跟②，使 “市花” 的结论更具说服力。
四、末句收束：③“装点着这座日新月异的城市，成就了一种鲜明动人的塞上风情”。现实意义升华：从丁香个体延伸到城市文化层面，“装点城市”“成就塞上风情” 突出其对地域文化的贡献，与后文 “从角落里来，向开阔中去” 形成呼应。情感落点：以赞美性语言收束段落，既总结丁香的现实价值，又为下文借花喻人的精神解读埋下伏笔，符合宣传语 “叙事 — 抒情 — 升华” 的表达逻辑。
故答案为：D
【答案】3．兴致勃勃
4．跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。或：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。
5．A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；偏正短语；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
3．本题考查成语理解。
一、语境分析与语义匹配。原句 “成百上千的牧民兴头很足地聚集在赛场上”，描述牧民参与赛马活动时情绪高涨、充满热情的状态。“兴头很足” 强调兴致浓厚，但表述较为口语化，需替换为更具书面色彩且表意精准的成语。
二、成语选择依据。“兴致勃勃” 作为替换选项，从以下维度契合语境：1.语义精准性：“兴致” 对应 “兴头”，均指兴趣、情绪；“勃勃” 意为旺盛，强化了 “很足” 的程度，突出牧民参与活动时饱满的热情。2.语体适配性：成语属于书面语，相较于口语化的 “兴头很足”，更符合影展序言庄重、凝练的语言风格。3.文化表现力：“兴致勃勃” 四字结构工整，与后文 “蓄势待发”“彩巾飞舞” 等四字短语形成节奏呼应，增强文本韵律感，凸显赛马活动的热烈氛围。
故答案为：兴致勃勃
4．本题考查病句的辨析与修改。
一、语病类型判断。1.原句 “跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗飘扬” 存在句式杂糅问题，即两种不同的句子结构被强行糅合，导致语义混乱。2.错误结构拆解：① “跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗”（主谓宾完整的主动句式，强调插旗的动作）；② “各种鲜艳的彩旗飘扬”（主谓结构，描述旗帜飘动的状态）。③原句将 “插着” 与 “飘扬” 两个谓语动词叠加，造成语法错误。
二、修改方案解析。1.方案一：保留 “插着”。修改后：跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。解析：删除 “飘扬”，使句子聚焦于 “插旗” 的动作，形成 “主语（起点和终点）+ 谓语（插着）+ 宾语（彩旗）” 的清晰结构，符合汉语表达习惯。2.方案二：保留 “飘扬”。修改后：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。解析：删除 “插着”，将 “彩旗” 作为主语，以 “飘扬” 描述其动态，构成 “主语（彩旗）+ 谓语（飘扬）” 的主谓句式，突出旗帜飘动的视觉效果。
故答案为：跑道的起点和终点插着各种鲜艳的彩旗。或：跑道的起点和终点各种鲜艳的彩旗飘扬。
5．本题考查短语类型的判断。“草原儿女” 短语类型分析。“草原儿女” 属于偏正短语，其结构特征为：①修饰关系：“草原” 作为修饰语（定语），限定 “儿女” 的范围，指明是 “草原上的儿女”，而非其他地域；②语义重心：核心意义落在 “儿女”，“草原” 起到补充说明的作用。
A. 一字排开：偏正短语。“一字” 修饰 “排开”，描述排列的方式（像一字那样展开），属于 “状语 + 中心语” 的偏正结构，与 “草原儿女”（定语 + 中心语）同为偏正关系；
B. 头缠彩巾：主谓短语。“头” 为主语，“缠彩巾” 为谓语，陈述 “头” 的动作行为，构成 “主语 + 谓语” 结构；
C. 箭矢齐发：主谓短语。“箭矢” 是主语，“齐发” 描述其状态，形成 “主语 + 谓语” 的主谓关系；
D. 华章靓影：并列短语。“华章”（优美的文章）与 “靓影”（美丽的身影）地位平等，共同表达并列的意象，属于 “名词 + 名词” 的并列结构。
故答案为：A
【答案】6．①如鸣珮环②四面边声连角起③沙鸥翔集④岸芷汀兰⑤北风卷地白草折⑥胡天八月即飞雪
7．A．重读“这”“北疆”两词，强调了抒情对象“北疆”，表达了对北疆的赞颂与热爱之情。
B．重读“就是”突出对北疆坚定自豪的热爱，“遨游”强调北疆的辽阔和北疆生灵的自由，表达了对北疆自然风物的赞颂。
8．示例：红；是边疆哨所飘扬的那抹“中国红”；是草原儿女红红火火的幸福生活
【知识点】重音；造句式仿写；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：珮、环、角、鸥、翔、芷、汀
⑤⑥岑参《白雪歌送武判官归京》中 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，以 “北风卷地” 的动态与 “八月飞雪” 的早寒，勾勒北疆风雪初至的壮美，符合 “由风见雪，风猛雪早” 的语境要求，凸显地域气候的独特性。
故答案为：①如鸣珮环；②四面边声连角起；③沙鸥翔集；④岸芷汀兰；⑤北风卷地白草折，⑥胡天八月即飞雪
7．本题考查朗读设计。
一、甲方案：重读 “这”“北疆”。1.语法功能：“这” 为指示代词，重读可强化指代对象的确定性；“北疆” 作为核心宾语，重读后成为情感聚焦点，形成 “这（近指）— 北疆（对象）” 的强调结构。2.情感表达：通过重读突出 “北疆” 作为抒情主体的唯一性，仿佛将读者视线强行拉向北疆，配合 “鸿雁和苍鹰” 的意象，营造出 “这就是我所赞颂的北疆” 的强烈认同感。
二、乙方案：重读 “就是”“遨游”。1.语义逻辑：“就是” 为判断动词，重读后强化肯定语气，暗含 “毫无疑问，这便是北疆” 的坚定；“遨游” 本指自由飞翔，重读后凸显鸿雁、苍鹰在北疆天空的无拘无束，间接烘托地域的辽阔。2.意象联动：“就是” 的肯定与 “遨游” 的动态结合，使 “北疆” 不仅是地理概念，更成为自由精神的象征，重读后情感从 “认同地域” 升华为 “赞美生命状态”。
故答案为：A．重读“这”“北疆”两词，强调了抒情对象“北疆”，表达了对北疆的赞颂与热爱之情。
B．重读“就是”突出对北疆坚定自豪的热爱，“遨游”强调北疆的辽阔和北疆生灵的自由，表达了对北疆自然风物的赞颂。
8．本题考查创作诗歌。可仿照第一节用“北疆的美是……色的，是……的……，是……的……”仿写。示例：北疆的美是绿色的，是春日阳光下无际的草原，是翠绿山谷间潺潺的溪流。严格遵循第一节 “是 + 季节 / 地域 + 修饰语 + 中心语” 的句式（如 “金秋时节里收获的田野”），第二节仿写为 “边疆哨所飘扬的那抹‘中国红’”，保持 “时间 / 地点 + 动词短语 + 核心意象” 的语法结构，确保两节诗在节奏上的一致性。
故答案为：示例：红；是边疆哨所飘扬的那抹“中国红”；是草原儿女红红火火的幸福生活
【答案】9．D
10．良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨
11．（1）远行万里投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
（2）（秦良玉）统率的部队号称白杆兵，被远近的敌人害怕。
12．C
13．良玉从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征。；昭君出塞和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征。
【知识点】忧国伤时；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
甲：在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。夜晚北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。
乙：秦良玉，四川忠州人，嫁给石硅宣抚使马千乘。明万历二十七年，马千乘带领三千人马跟随明朝官军征伐播州，秦良玉另外带领五百精兵携带军粮跟随出征，和副将周国柱扼守要地邓坎阻挡贼军。第二年的正月二日，贼军乘明朝官军举行宴会时，夜袭明军。秦良玉夫妇首先攻击贼军先打败贼军的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破金筑等七座寨子，将贼军打得大败。不久，和酉阳诸军直取桑木关，大败贼军。他们的战功位居南川路首位。平息贼乱后，秦良玉没有向朝廷请功。秦良玉管制部下却十分严格，每当行军发令，全军肃静严整。她所率领的军队号称“白杆兵”，令远近的敌军都十分忌惮。秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，并且通晓诗文，风度沉静文雅。
9．本题考查词语理解。
ABC.正确；
D.前者 “通” 为动词，意为 “通晓、精通”（秦良玉同时通晓诗文）；后者 “通” 亦为 “通晓”（饲养者不懂得千里马的意图），词义相同。此选项表述错误，因两 “通” 含义一致。
故答案为：D
10．本题考查断句。句意：秦良玉夫妇首先攻击贼军先打败贼军的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破金筑等七座寨子。依据：①主谓结构分析：主语为 “良玉夫妇”，谓语动词链为 “击败→追入→连破”，构成连续动作。②动作时序判断：“首击败之” 是首次击败贼军，为第一阶段；“追入贼境” 是击败后的追击行动，为第二阶段；“连破七寨” 是追击后的成果，为第三阶段。③语义完整度：每段动作独立成句，“之”（代词，指贼军）作 “击败” 宾语，“贼境” 作 “追入” 宾语，“七寨” 作 “连破” 宾语，符合 “动作 - 对象” 的完整结构。
故答案为：良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨
11．本题考查译句。（1）重点字词：戎机：指战争、军事要务，此处代指战场（“戎” 本指兵器，引申为军事）；关山：关隘与山岭，泛指险要地形；度若飞：“度” 意为 “越过”，“若飞” 用比喻手法，形容行军速度极快。（2）重点字词：所部：所率领的部队（“部” 作名词，指军队）；号：号称、称作，此处指部队的别称；为…… 所惮：被动句式，“为” 表被动，“惮” 意为 “忌惮、害怕”，“远近” 指远近的敌人。
故答案为：（1）远行万里投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（2）（秦良玉）统率的部队号称白杆兵，被远近的敌人害怕。
12．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D. 选项称 “运用毛延寿典故，表达同情与惋惜”，与诗意矛盾。诗人实际通过否定典故，强调昭君出塞的主动奉献精神，而非因小人误事的悲剧。
故答案为：D
13．本题考查分析人物形象。
一、秦良玉形象分析。1.军事才能：从 “别统精卒五百襄粮自随”“首击败之”“连破七寨” 可见，她独立领兵、临阵破敌，展现卓越指挥能力；“偕酉阳诸军直取桑木关，为南川路战功第一” 说明其战略果断，战功显赫。2.治军风格：“驭下严峻，行军发令，戎伍肃然” 体现治军严明，部队纪律性强，故所部白杆兵 “为远近所惮”。3.精神品质：“贼平，良玉不言功” 表现出不慕名利的谦逊，与木兰 “木兰不用尚书郎” 的淡泊形成呼应。
二、王昭君形象分析。1.历史角色：丙诗 “竞抱琵琶塞外行” 点明其和亲使者身份，“汉家议就和戎策” 表明出塞是主动选择，而非被迫。2.精神内涵：“差胜防边十万兵” 将和亲的和平贡献与军事防御对比，突出其以个人牺牲换取边境安宁的奉献精神；诗人否定 “图画误人”，强调其 “深明大义”—— 主动承担国家使命，超越传统红颜祸水的叙事，与木兰 “代父从军” 的担当异曲同工。
故答案为：①良玉从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征。②昭君出塞和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征。
【答案】14．①假电影票的背后 ②吃汤包的背后
15．（1）“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。
（2）破折号的作用是解释说明，展开强调父亲午饭的简单，与“朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与浓浓爱意。
16．①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯定而刻骨铭心。
②因工作人员对“我”渴望看电影的理解与宽容而刻骨铭心。
③因工作人员对“我”未来成长的关心与呵护而刻骨铭心。
17．不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵精神。
18．示例一
题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第 段设喻的理解。
参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。
示例二
题干：选文第 段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。
参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕刻着人的灵魂。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本题考查对内容的理解与概括。1.假电影票事件（第①-⑨段）：核心要素：贫困少年伪造电影票→蒙混观影→工作人员明知故犯却包容→揭示善良本质。标题逻辑：以 “假电影票” 作为核心物象，“背后” 指向工作人员未揭穿的善良动机，符合 “物象 + 背后内涵” 的偏正结构。2.吃汤包事件（第 - 段）：核心要素：父亲带孩子吃汤包→自己仅吃简单午餐→孩子成年后才知真相→凸显父爱隐忍。标题逻辑：“吃汤包” 是显性事件，“背后” 隐含父亲牺牲自我的付出，与 “蹬三轮车”“假电影票” 形成 “日常行为 + 深层情感” 的标题序列。
故答案为：①假电影票的背后；②吃汤包的背后
15．（1）“攥” 与 “竟然” 的情感张力。①“攥” 的动作心理：该动词强调手部用力紧握的状态，结合 “伪造电影票” 的背景，体现 “我” 明知行为不当的紧张感，以及对观影渴望的迫切性。手部动作与 “忐忑” 心理形成具象化呼应，暗示假票带来的心理压力。②“竟然” 的意外效果：副词 “竟然” 打破预期，既呼应前文 “蒙混过关” 的侥幸，又通过 “出乎意料” 的语义，强化 “我” 对成功观影的惊喜。该词暗含对自身行为的反思，为后文工作人员的对话埋下情感伏笔。
（2）破折号的对比艺术。①解释说明的功能：破折号后具体列举 “土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条”，与前文孩子吃的 “汤包” 形成物质对比，通过食物的简陋直观展现父亲生活的节俭。②情感冲击的构建：破折号的停顿效果，使读者在 “打开饭盒” 的动作后，视线聚焦于简陋餐食，强化 “父亲看着孩子吃汤包” 与 “自己吃剩饭” 的场景反差，凸显父爱中 “牺牲自我” 的悲剧性美感。
故答案为：（1）“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。（2）破折号的作用是解释说明，展开强调父亲午饭的简单，与“朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与浓浓爱意。
16．本题考查对内容的理解与概括。1.被认可的价值感：工作人员 “挺有才，画得还挺像” 的评价，是对贫困少年精神需求的隐性肯定。在物质匮乏的背景下，这种来自成人世界的认可，比电影内容更能满足少年的自尊需求，成为刻骨铭心的情感记忆。2.被宽容的温暖感：“怪可怜的，看就让他看吧” 的对话，展现成人对孩童困境的理解。这种 “明知故犯” 的宽容，超越规则束缚，让 “我” 首次体会到人性的柔软。与验票员之前的 “嘲弄” 对比，形成强烈的情感冲击。3.被关怀的成长感：“再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人” 的担忧，体现工作人员在宽容之外的教育智慧。这种 “纵容但不纵容错误” 的态度，让 “我” 意识到善良的边界，对价值观形成具有启蒙意义。
故答案为：①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯定而刻骨铭心。②因工作人员对“我”渴望看电影的理解与宽容而刻骨铭心。③因工作人员对“我”未来成长的关心与呵护而刻骨铭心。
17．本题考查句段作用分析。
一、内容逻辑的合理性。暴雨中 “摇摇晃晃前行” 的三轮车状态，若去掉 “自行车改装” 的定语，无法解释车辆稳定性差的原因。该细节与 “拼命蹬着，动作幅度大” 的骑车状态形成因果关联，增强场景真实感。
二、人物形象的丰富性。“自行车改装” 暗示车夫经济条件窘迫，与 “初中同学” 的身份形成反差，凸显生活压力。该细节为 “拒绝收钱” 的行为提供心理依据 —— 即使贫困仍坚守尊严，比单纯 “乐于助人” 更具人格张力。
三、主题表达的深刻性。改装车的简陋与 “暴雨中奋力前行” 的动作结合，隐喻底层劳动者的生存状态。该细节使 “背影里的倔强” 具象化，将个人故事升华为 “世上多少人在暴雨里前行” 的群体写照，深化主题。
故答案为：不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵精神。
18．本题考查内容理解与拓展运用。作答时，首先理解叶圣陶先生的话，这句话强调了仔细阅读文本的重要性。通过仔细阅读，学生不仅能获得对文本的理解，还能在思想感情上受到深刻影响。这意味着我们设计的问题和答案要围绕引导学生深入理解选文 段的内容，并体会其中蕴含的思想感情来展开。第 段运用比喻，将生活比作机械钟表，突出背后的付出。第 段用“翅膀下的风”“患难与共的影子”等形象的表述强调背后力量的存在。两段共同传达出对背后默默付出的人的敬意，以及对生活中不易察觉的支持力量的感悟。设计问题时可以从对文本内容的理解、表达手法的作用、思想感情的体会等方面入手。
示例一：第 段比喻的生活哲思。1.设题逻辑：比喻将生活表象（钟表指针）与本质（齿轮攀爬）对立，要求学生结合生活实例阐释。这既考查对 “显性幸福背后是隐性付出” 的主旨理解，又引导关注身边劳动者（如父母、环卫工），落实叶圣陶 “思想感情受影响” 的要求。2.要点：钟表比喻的核心是 “可见的优雅依赖不可见的攀爬”，生活中 “学业进步” 对应 “老师耕耘”，“城市洁净” 对应 “环卫工劳作”。答案需完成 “喻体解析→生活迁移→情感升华” 的逻辑链条，体现文本细读的实践价值。
示例二：第 段的隐喻系统。1.设题逻辑：“风”“影子” 作为隐性力量的隐喻，与前文三个故事形成呼应（工作人员的善良、同学的倔强、父亲的付出）。问题要求解析隐喻的双重含义（存在性 / 感恩性），考查对 “背后力量” 主题的整体把握。2.要点：隐喻的表层是 “看不见的支持推动前行”，深层是 “感恩需转化为行动”。答案需结合文本案例（如父亲的午餐），将抽象隐喻转化为具体情感体验，实现 “透彻理解→情感影响” 的阅读目标。
故答案为：示例一；题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第 段设喻的理解。
参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。
示例二；题干：选文第 段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。
参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕刻着人的灵魂。
【答案】19．博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。
20．①利用资源，挖掘馆藏。
②贴近生活，创新形式。
③激发兴趣，寓教于乐。
21．材料一出处是丙，理由：材料一中提到在博物馆中尽享盛宴，感受知识的博大精深，内容与题目丙中“最博大的课堂”相符。
材料二出处是甲，理由：材料二中列举了各地在博物馆研学中都举办了形式多样的活动，这与题目甲中“新型课堂”相符。
材料三出处是乙，理由：材料三介绍了博物馆的价值和作用，并强调只有一次次走进博物馆才能获得知识和成长，这与题目乙“不断走进的学校”相符。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
19．本题考查下定义。1.属概念定位：从材料一 “中小学生研学团”“知识盛宴中感受” 可知，博物馆研学的本质是一种学习活动。2.本质特征提取：地点属性：“在博物馆中”（材料一第②段）；行为方式：“与展藏亲密接触，聆听专业讲解，参与有趣活动”（材料一第②段）；活动性质：具有研究性（“感受历史文化和自然世界的博大精深” 隐含探究目的）。3.定义表述：采用 “种概念 = 本质特征 + 属概念” 结构，将上述要素整合为判断句。
故答案为：博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。
20．本题考查对内容的理解与概括。
一、跨案例归纳方法。1.浙江省博物馆：（1）举措：设计 “浙博寻宝记” 打卡单，围绕 “十大镇馆之宝” 开展研学（材料二第②段）；（2）本质：挖掘馆藏文物资源，转化为研学线索。2.重庆自然博物馆：（1）举措：举办 “学习独立营”，开展夜观昆虫等贴近生活的实践活动（材料二第④段）；（2）本质：创新形式，将自然教育融入互动体验。3.内蒙古博物院：（1）举措：推出 “文博乌兰牧骑” 流动展车，以故事讲述推动文化传播（材料二第⑥段）；（2）本质：通过寓教于乐的方式激发兴趣，强化参与感。
二、共性提炼逻辑。1.资源利用维度：三馆均依托馆藏（玉琮王、昆虫标本、民族故事）设计活动，对应 “利用资源，挖掘馆藏”；2.形式创新维度：打卡单、夜观活动、流动展车均突破传统参观模式，对应 “贴近生活，创新形式”；3.教育效果维度：“调动想象力”“印象深刻”“打动学生” 等表述，对应 “激发兴趣，寓教于乐”。
故答案为：①利用资源，挖掘馆藏。②贴近生活，创新形式。③激发兴趣，寓教于乐。
21．本题考查对内容的理解与拓展运用。
一、材料一与丙《博物馆，最博大的课堂》。1.关键词对应：（1）材料一 “知识盛宴”“历史文化和自然世界的博大精深”，与丙题 “最博大的课堂” 形成语义呼应；（2）“博物馆致力于教育和研究” 的主题，强调博物馆作为知识载体的广袤性，契合 “博大” 的内涵。2.逻辑关联：材料一未涉及具体活动形式（排除甲），也未强调 “不断走进”（排除乙），核心是博物馆的教育容量，与丙题定位一致。
二、材料二与甲《博物殿堂，新型课堂》。1.案例支撑：（1）浙江的 “打卡单”、重庆的 “夜观昆虫”、内蒙古的 “流动展车”，均为传统课堂之外的新型学习形式；（2）“十大品牌社教活动”“馆内馆外两个阵地” 等表述，直接指向 “新型课堂” 的多元性。2.排除逻辑：材料二侧重具体举措而非抽象价值（排除乙），“新型” 更贴合案例中的创新形式（对比丙的 “博大”）。
三、材料三与乙《博物馆是一所需要不断走进的学校》。1.主旨契合：（1）材料三 “一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长”，与乙题 “需要不断走进” 形成直接对应；（2）“没有老师，却以教育的实际存在” 强调博物馆的持续性教育功能，与 “不断走进” 的行为要求一致。2.概念区分：材料三未强调 “博大”（排除丙），也未列举具体 “新型” 形式（排除甲），核心是教育的过程性，匹配乙题。
故答案为：材料一出处是丙，理由：材料一中提到在博物馆中尽享盛宴，感受知识的博大精深，内容与题目丙中“最博大的课堂”相符。
材料二出处是甲，理由：材料二中列举了各地在博物馆研学中都举办了形式多样的活动，这与题目甲中“新型课堂”相符。
材料三出处是乙，理由：材料三介绍了博物馆的价值和作用，并强调只有一次次走进博物馆才能获得知识和成长，这与题目乙“不断走进的学校”相符。
【答案】22．百读不厌是经典
23．《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，让我们深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．①阅读经典要常怀敬畏心。
②阅读经典要常怀平常心。
③阅读经典要常怀笃行心。
25．D
【知识点】拟定标语、宣传语等；分论点；道理论证；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
22．本题考查标题的拟写。
一、标题拟写原则。1.紧扣核心论点：文章核心围绕 “阅读经典” 展开，探讨经典的价值及阅读经典的情怀，标题需体现 “经典” 与 “阅读” 的关联。2.语言凝练深刻：议论文标题需兼具观点鲜明与文学感染力，避免直白表述（如 “我们要读经典”），可运用比喻、对仗等手法增强表现力。
二、内容分析与思路。1.文章脉络：开篇强调阅读经典的重要性→阐述经典的三重价值（智慧结晶、文化沉淀、实践参照）→提出 “如何阅读经典”→论述阅读经典需怀敬畏心、平常心、笃行心。2.关键词提取：经典、阅读、常读常新、情怀、灵魂碰撞。3.拟题方向：可从经典的永恒价值（如 “经典永流传”）、阅读的态度（如 “以心会经典”）、阅读的意义（如 “经典照亮人生”）切入，结合排比段中 “常读常新” 的论述，突出经典跨越时空的魅力。
故答案为：百读不厌是经典
23．本题考查论据补充。
一、论据选择依据。1.契合段落论点：第③段核心论点为 “经典是人类智慧的结晶”，论据需选取文言文中蕴含人生哲理、处世智慧的名句。2.教材范围限定：明确要求从初中语文课本选取，需调动课内文言知识储备（如《论语》《孟子》《礼记》《陋室铭》等）。3.句式结构统一：参考已有论据 “《论语》中的‘己所不欲，勿施于人’，让我们明白……”，需采用 “篇目 + 名句 + 启示” 的三段式表述。
二、筛选与分析流程。1.篇目筛选：排除试卷已用篇目（如《论语》《曾国藩家书》），优先选择富含哲理的名篇（如《生于忧患，死于安乐》《送东阳马生序》）。2.名句匹配：如《孟子 鱼我所欲也》中 “二者不可得兼，舍生而取义者也” 体现价值观抉择；《诫子书》中 “非学无以广才，非志无以成学” 强调学习与志向的关系，均符合 “智慧结晶” 主题。3.逻辑衔接：所选名句需通过分析句（“让我们深知……”）与论点自然衔接，避免生硬堆砌。
故答案为：《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，让我们深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．本题考查分论点的补写。1.第⑧段：核心矛盾：今人对经典存在 “古人不过如此” 的偏见，根源在于缺乏敬畏。论证逻辑：经典蕴含人类智慧→今人不应轻视→唯有敬畏才能收获，核心词为 “敬畏”。2.第⑨段：核心矛盾：质疑 “现代人读经典的目的”，反驳 “功利性阅读” 观点。论证逻辑：阅读经典本身即目的→需以平常心对待→方能实现知识与心性的提升，核心词为 “平常心”。3.第⑩段：核心矛盾：强调 “知行合一”，批判 “只读不行” 的误区。论证逻辑：引用名言阐释 “学思行” 循环→经典需反复实践→道理转化为行动，核心词为 “笃行”。
故答案为：①阅读经典要常怀敬畏心。②阅读经典要常怀平常心。③阅读经典要常怀笃行心。
25．本题考查对文章内容的理解与分析。
ABC.正确；
D.文章采用 “总 — 分 — 总” 结构（开篇提出读经典重要→分述经典价值与阅读情怀→总结经典与读者的关系），而非并列式。
故答案为：D
【答案】26．选择性阅读；示例一：阅读了《〈战国策〉第八》，我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生。策士分为“合纵”和“连横”两派。策士们没有是非曲直的标准，只是为了迎合君主的好恶。示例二：阅读了《〈战国策〉第八》，我知道了记载策士说辞的书叫《战国策》。早在刘向编订《战国策》前汉初著名说客蒯通已进行整理和润饰。“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。示例三：阅读了《〈战国策〉第八》，我懂得了《战国策》不仅是一部文辞之胜的记事作品，还是一部记载了上至春秋下至楚汉兴起共202年历史的一部重要古史。
27．①三打白骨精②大战红孩儿
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．本题考查名著阅读方法及名著阅读启示。
一、阅读方法分析。朱自清先生引用苏轼 “每次作一意求之”，强调阅读时聚焦某一方面，不贪多求全。这一建议对应的阅读方法是选择性阅读，其核心在于根据兴趣、目的或需求有针对性地选取内容。例如：①若对传统文化某一领域（如诸子百家、史书典籍）感兴趣，可优先阅读《经典常谈》中相关章节；②若为解决特定问题（如理解《诗经》的艺术手法），可定向选取书中对应分析段落。这种方法能避免因经典内容庞杂而产生的阅读压力，逐步建立阅读兴趣。
二、《战国策》知识拓展解析。《〈战国策〉第八》对《战国策》的解读可从多维度展开：1.历史背景与策士群体。战国时期诸侯混战，催生了以游说为业的 “策士”。他们分 “合纵”（联合抗秦）与 “连横”（依附秦国）两派，行事以迎合君主需求为准则，体现了战国时期的政治生态。2.书籍编订与发展。《战国策》非一人一时所著，汉初蒯通便对策士说辞进行过整理，后刘向编订时定名 “战国策”，奠定了其作为国别体史书的框架。3.史学与文学价值。书中不仅记载了春秋至楚汉兴起共 202 年的历史，还以生动的文辞展现了策士的论辩艺术，如《唐雎不辱使命》中 “伏尸二人，流血五步” 的犀利表达，兼具史料与文学可读性。
故答案为：选择性阅读
示例一：阅读了《〈战国策〉第八》，我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生。策士分为“合纵”和“连横”两派。策士们没有是非曲直的标准，只是为了迎合君主的好恶。
示例二：阅读了《〈战国策〉第八》，我知道了记载策士说辞的书叫《战国策》。早在刘向编订《战国策》前汉初著名说客蒯通已进行整理和润饰。“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。
示例三：阅读了《〈战国策〉第八》，我懂得了《战国策》不仅是一部文辞之胜的记事作品，还是一部记载了上至春秋下至楚汉兴起共202年历史的一部重要古史。
27．本题考查名著内容概括。
一、白虎岭 —— 三打白骨精情节。1.情节背景。出自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》，唐僧师徒途经白虎岭，遭遇白骨精幻化的人形陷阱。2.矛盾冲突。白骨精先后变作村姑、老妪、老父，均被孙悟空识破并打死；唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，念紧箍咒并将其逐回花果山。3.后续发展。唐僧被白骨精掳走，猪八戒至花果山请回孙悟空。悟空救出师父后，唐僧方知误会，师徒关系得以修复。此情节凸显了 “火眼金睛” 与 “肉眼凡胎” 的认知冲突，也为后续孙悟空回归埋下伏笔。
二、火云洞 —— 大战红孩儿情节。1.人物与地点关联。火云洞是牛魔王与铁扇公主之子红孩儿的洞府，位于号山枯松涧。红孩儿外号 “圣婴大王”，善使丈八火尖枪，更能喷出三昧真火。2.冲突过程。红孩儿用计将唐僧掳走，悟空与八戒不敌其火攻；悟空请东海龙王降雨灭火，反被三昧真火烧伤（三昧真火需专用圣水扑灭，龙王普通雨水无效）；悟空变作牛魔王欲智取，被红孩儿识破（因红孩儿知其父与孙悟空的过往恩怨）。3.结局与意义。最终悟空请观音菩萨出手，以玉净瓶圣水灭真火，并用金箍儿收服红孩儿，使其成为善财童子。此情节体现了取经路上 “妖邪需借神力降服” 的设定，也展现了孙悟空从急躁到求助的成长变化。
故答案为：①三打白骨精；②大战红孩儿
28．【答案】示例：余华强调在生活中观察，从日常的角落中去捕捉特别的情境和人物，这提醒我们写作源于生活，要做生活的有心人，善于观察周围的一切，积累丰富的素材。贾平凹将写作比作修行，告诉我们写作需要不断锤炼语言和思维，这意味着我们要在写作中不断学习、反思和进步，提升自己的表达能力。而莫言提出写作要有激情，充满激情的文字才能打动人心，这让我们明白在写作时要投入真情实感，用热情去书写。只有将观察生活、锤炼能力与满怀激情相结合，我们才能在写作之路上不断前行，写出精彩的作品。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文。
一、余华：生活观察是写作的根基。余华强调 “在街上走，观察角落的情境和人物”，这揭示了写作与生活的本质关联。观察并非泛泛浏览，而是对日常细节的深度捕捉：比如街角小贩的叫卖声、路人擦肩而过的微表情、老建筑砖缝里的青苔 —— 这些被忽视的 “角落” 藏着最鲜活的素材。这种观察需调动多感官体验（视觉、听觉、嗅觉），将碎片化场景转化为具象画面，正如他在《活着》中对福贵田间劳作的描写，正是源于对乡土生活的长期观察。
二、贾平凹：写作是持续修炼的过程。“修行” 的比喻道破写作的本质：非天赋偶得，而是刻意练习。锤炼语言需从两方面着力：1.精准表达：如《秦腔》中 “月亮像个碎银盘子” 的比喻，将抽象情感转化为可感意象；2.思维深化：通过 “一事多写” 训练逻辑，比如同一场雨景，可从自然、怀旧、哲思等不同角度重构。这种修炼需耐住寂寞，像打磨玉器般反复修改，正如贾平凹所言 “写完后放三天，再删去三分之一”。
三、莫言：激情是文字的灵魂。莫言强调 “激情” 并非空泛抒情，而是对主题的深度共鸣。《红高粱家族》中对高粱地的炽热描写，实则是对生命力的激情礼赞。这种激情需建立在 “真感受” 之上：1.写亲情时，回想母亲缝补衣服的粗糙手掌；2.写自然时，复现暴雨突临时的窒息感。激情让文字有了体温，如他所说 “把自己变成笔下的人物，哭着他们的哭，笑着他们的笑”。
四、三维整合的写作启示。三位名家的建议构成写作的黄金三角：观察提供 “米”（素材），修炼打造 “锅”（技巧），激情点燃 “火”（情感）。实践中可按此路径：先以余华的视角记录早市商贩与顾客的争执，再用贾平凹的方法将对话提炼为 “生存的韧性”，最后以莫言式的激情渲染市井烟火气。如此，生活碎片才能熔铸成有血有肉的作品，实现从 “记录” 到 “创造” 的跨越。
故答案为：示例：余华强调在生活中观察，从日常的角落中去捕捉特别的情境和人物，这提醒我们写作源于生活，要做生活的有心人，善于观察周围的一切，积累丰富的素材。贾平凹将写作比作修行，告诉我们写作需要不断锤炼语言和思维，这意味着我们要在写作中不断学习、反思和进步，提升自己的表达能力。而莫言提出写作要有激情，充满激情的文字才能打动人心，这让我们明白在写作时要投入真情实感，用热情去书写。只有将观察生活、锤炼能力与满怀激情相结合，我们才能在写作之路上不断前行，写出精彩的作品。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
29．【答案】例文：
回顾
旅者总在路上，他们收拾行囊，背井离乡，他们向往诗和远方。可前路漫漫，有的人乘风破浪，到达彼岸，收获成功；有的人披荆斩棘，满身伤痕，艰难跋涉。或迷茫，或彷徨，不妨回首，去回顾那些爱你的人儿。
回顾，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母亲在一旁静静为孩子备好早点。她不言不语，生怕惹毛了孩子，换来更为焦急的忙碌。待孩子坐下，她贴心地端上碗筷，酸汤饺子，馅儿是孩子独爱的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，却被匆忙生生掩去。她站在门框边，远远望着孩子匆匆离去的背影，却终忍不住叮嘱上两句：“路上慢点，小心些。”她盼着孩子能回首，笑说：“好嘞，妈！”
回顾，是一夜灯火的习题。夜里，桌上的灯火摇曳，斑斑残影，一夜一夜，一页一页，他毫不厌倦地探究着孩子所学的内容。他不想看到孩子拿着习题询问却失望而归黯淡下来的眸子，他不想看到孩子在家长会上介绍时自卑的神色。他只是个工人，未读过高中。如今，为了孩子，他得学，作为一位父亲，他害怕孩子的失望与自卑，他就是这么过来的，他盼着有一日，孩子面露喜色：“谢谢爸爸，我懂了！”
回顾，是一个充满爱意的名字。“悦儿，叫悦儿，要开开心心的！”她抱着小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕这个艰难降生的小天使会离她而去。名字，是早早想好了。她过得不顺心，父亲早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要过得如此艰难，要幸福些，再多笑点，她的小天使笑起来甜着呢！她盼孩子长大成人，抱住她：“妈，我过得很好，我喜欢这个名字！”
那一点一滴，皆是关怀与爱。 走得太远了，不要忘了为何出发。
旅者总在路上，前路漫漫，累了，就回顾吧，去抱一抱、看一看他们，那些等着你的人儿。
回顾之后，再向着诗和远方出发吧。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “回顾” 以自我反思为核心，聚焦 “回望过往经历并获得新认知” 的成长主题，需通过具体生活场景的回溯，展现从 “经历事” 到 “悟得理” 的思维跃迁，强调 “回顾不是简单回忆，而是带着现代视角的重新解读”，契合记叙文 “以事传情、以情悟理” 的文体要求。
【题干分析】①关键词释义：“回顾” 包含 “回头看” 的动作（物理层面的回忆）与 “反思” 的深层意义（心理层面的重新审视），需在叙事中体现 “过去认知” 与 “当下顿悟” 的反差。如儿时误解父母的严格，成年后回顾才懂得 “严厉背后的深爱”。材料提示的 “一诗一文、一人一事、一段时光”，暗示可选取具象载体（如旧书信、老照片）或抽象经历（如某次争吵、一段旅程），避免空泛议论，需落脚于具体生活切片。②写作思路：破题角度：用 “旧物触发法” 开篇，如整理衣柜时发现小学运动会的号码布，由此回溯 “带伤跑完 800 米” 的经历，在回顾中重新理解 “坚持” 的含义；或采用 “时空对话” 结构，以现在的 “我” 给过去的 “我” 写一封信，回顾青春期的某次抉择。结构建议：采用 “双线叙事”，明线为事件本身（如学琴时被老师批评），暗线为回顾时的心理变化（从 “怨恨” 到 “感激”），通过 “当时场景再现 — 当下视角分析 — 价值升华” 的三段式结构，凸显 “回顾产生新知” 的核心。
【立意提取】
1.在老槐树的年轮里看见父亲：通过观察老家槐树的生长纹路，回顾父亲每年砍枝的细节，顿悟 “严苛修剪亦是爱”。
2.重读三年级的检讨书：以小学罚写的检讨书为线索，回顾因虚荣撒谎的往事，在回顾中重新定义 “诚实的重量”。
3.从奶奶的针线盒里拾回时光：整理遗物时发现奶奶补衣的针线盒，回顾她 “缝补岁月” 的日常，领悟 “珍惜旧物即珍惜当下”。
4.在游戏存档里找回勇气：回顾初中沉迷游戏时的存档记录，发现每次闯关失败后的坚持，对应现实中克服困难的相似逻辑。
【范文】
回顾
旅者总在路上，他们收拾行囊，背井离乡，他们向往诗和远方。可前路漫漫，有的人乘风破浪，到达彼岸，收获成功；有的人披荆斩棘，满身伤痕，艰难跋涉。或迷茫，或彷徨，不妨回首，去回顾那些爱你的人儿。
回顾，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母亲在一旁静静为孩子备好早点。她不言不语，生怕惹毛了孩子，换来更为焦急的忙碌。待孩子坐下，她贴心地端上碗筷，酸汤饺子，馅儿是孩子独爱的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，却被匆忙生生掩去。她站在门框边，远远望着孩子匆匆离去的背影，却终忍不住叮嘱上两句：“路上慢点，小心些。”她盼着孩子能回首，笑说：“好嘞，妈！”
回顾，是一夜灯火的习题。夜里，桌上的灯火摇曳，斑斑残影，一夜一夜，一页一页，他毫不厌倦地探究着孩子所学的内容。他不想看到孩子拿着习题询问却失望而归黯淡下来的眸子，他不想看到孩子在家长会上介绍时自卑的神色。他只是个工人，未读过高中。如今，为了孩子，他得学，作为一位父亲，他害怕孩子的失望与自卑，他就是这么过来的，他盼着有一日，孩子面露喜色：“谢谢爸爸，我懂了！”
回顾，是一个充满爱意的名字。“悦儿，叫悦儿，要开开心心的！”她抱着小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕这个艰难降生的小天使会离她而去。名字，是早早想好了。她过得不顺心，父亲早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要过得如此艰难，要幸福些，再多笑点，她的小天使笑起来甜着呢！她盼孩子长大成人，抱住她：“妈，我过得很好，我喜欢这个名字！”
那一点一滴，皆是关怀与爱。 走得太远了，不要忘了为何出发。
旅者总在路上，前路漫漫，累了，就回顾吧，去抱一抱、看一看他们，那些等着你的人儿。
回顾之后，再向着诗和远方出发吧。
【点评】文章以 “旅者回望” 切入，通过母亲备早餐、父亲学知识、母亲取名字三个生活场景，细腻刻画亲情中的爱与关怀。采用排比段结构，细节生动，情感真挚。若能深化 “回顾带来认知转变” 的表达，语言再精炼些，感染力会更强。
30．【答案】例文：
定力+行动=成功
立定原点不动摇，始终不渝地把既定的路走下去，这就是圆规为什么可以画圆的答案。路是心的选择，人生旅途中，只有心存定力，不随波逐流，并付出行动，持之以恒地坚定自己的脚步，才有可能实现美好的人生之梦。
古希腊一位哲学家曾言，人活着本来没有意义，正因为有梦想、有追求，人生才有意义。人因为梦想而伟大，人生来就是为了梦想而活着。活着，一定要有属于自己的目标。我们的人生目标一旦确立后，就离不开过硬的定力，需要我们在复杂纷繁社会变化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志坚定，不随物流、不为境转，一如青竹，沿着生长的方向节节攀高。
反观现实生活中的一些人，今天觉得当记者有名声，明天认为从政有地位，后天又认为做生意有“钱”途。心不定则方向乱，人生是条单行线，容不得我们将宝贵的年华浪费在摇摆不定的选择上。唯有正视自己的实力，认真选择一条最适合自己的正确道路，历艰险而不动摇，矢志不渝，才会大有作为。
一位哲人说过，对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。在“心不变”后，还必须做到“脚在走”。这就要求我们在确立了人生目标，坚定了人生方向后，还要有行动的付出。有了梦想，我们就要做个行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取决于你对梦想的态度。未来掌握在我们自己手中。光有梦想，没有行动，梦想就会化为空想。
我们身边常有一些同学为自己设定要考取某某名牌大学的目标，可天天却在喊学习真累啊，不愿为之多付出。试问：你的目标如何才能达成呢？著名发明家爱迪生，他的哪一项发明是在没付出行动的情况下，就轻而易举地得到的呢？电灯，是他尝试了近千次的失败才发明的。成功的关键，在于付诸行动。只有付出行动，才会有丰硕的果实，唯有洒下辛勤的汗水，唯有脚踏实地去做，才会有收获。人生宛如大海中的一叶扁舟，我们要用心来掌舵，用希望来引航，用行动来到达。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行动离不开“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的性定，那么成功就可能是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
当然，面对纷繁复杂的世界和物欲横流的社会，我们也必须学会什么才是值得坚守的，追求的。如果取舍不当，焦头烂额地乱冲，最终可能陷于适得其反的苦恼中。
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。相信：定力+行动=成功。
【知识点】议论文；自命题作文
【解析】【分析】材料以圆规画圆为喻，核心关键词为 “脚在走”（行动实践）与 “心不变”（目标恒定），通过生活现象揭示 “成功需兼具坚定目标与持续行动” 的哲理，需从哲学层面解构 “动态实践” 与 “静态初心” 的辩证关系，展开议论文写作。
【题干分析】①材料意义：“脚在走” 象征持续不断的行动，是达成目标的物质基础；“心不变” 隐喻目标、信念或初心的坚守，是行动的精神导向。圆规画圆的物理原理，被转化为 “目标引领行动，行动成就目标” 的人生哲学，强调二者缺一不可 —— 无 “心” 则行动盲目，无 “脚” 则目标空谈。需区分 “心不变” 与 “固执守旧”：前者是对核心价值的坚守（如科学家对真理的追求），后者是拒绝与时俱进的僵化（如刻舟求剑的思维），论证时需体现思辨性。②写作思路：破题框架：采用 “现象 — 原理 — 人生” 三层递进，开篇以圆规画圆的生活现象引入，中段分析 “脚与心” 的哲学对应关系，结尾落脚于 “当代青年如何在变动时代持心而行”。论据方向：理论论据：引用王阳明 “知行合一”、康德 “无目标的努力是盲目的” 等哲学观点；事实论据：正例如玄奘西行（心向佛理，脚丈量万里），反例如仲永恃才放旷（无持续行动，初心湮灭）；结构建议：设置分论点 “心是北斗，指引行动方向”“脚是航船，承载心的征途”“圆心合一，方得人生圆满”，用 “航天火箭（目标轨道 + 燃料推进）”“书法练习（笔法坚守 + 日复一日临帖）” 等类比增强论证张力。
【立意提取】
1.以心为锚，以行绘圆：用航海意象，论证目标与行动的协同。
2.在变动中守心，圆规哲学的现代转译：结合 AI 时代 “终身学习” 与 “初心坚守” 的辩证。
3.双脚丈量天地，初心勾勒方圆：从地理探索（徐霞客）到科学研究（居里夫人）的跨领域论证。
4.破 “圆心悖论”，论坚守与变通的共生：以敦煌守护者常书鸿为例，谈核心信仰与时代适应的平衡。
【范文】
定力+行动=成功
立定原点不动摇，始终不渝地把既定的路走下去，这就是圆规为什么可以画圆的答案。路是心的选择，人生旅途中，只有心存定力，不随波逐流，并付出行动，持之以恒地坚定自己的脚步，才有可能实现美好的人生之梦。
古希腊一位哲学家曾言，人活着本来没有意义，正因为有梦想、有追求，人生才有意义。人因为梦想而伟大，人生来就是为了梦想而活着。活着，一定要有属于自己的目标。我们的人生目标一旦确立后，就离不开过硬的定力，需要我们在复杂纷繁社会变化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志坚定，不随物流、不为境转，一如青竹，沿着生长的方向节节攀高。
反观现实生活中的一些人，今天觉得当记者有名声，明天认为从政有地位，后天又认为做生意有“钱”途。心不定则方向乱，人生是条单行线，容不得我们将宝贵的年华浪费在摇摆不定的选择上。唯有正视自己的实力，认真选择一条最适合自己的正确道路，历艰险而不动摇，矢志不渝，才会大有作为。
一位哲人说过，对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。在“心不变”后，还必须做到“脚在走”。这就要求我们在确立了人生目标，坚定了人生方向后，还要有行动的付出。有了梦想，我们就要做个行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取决于你对梦想的态度。未来掌握在我们自己手中。光有梦想，没有行动，梦想就会化为空想。
我们身边常有一些同学为自己设定要考取某某名牌大学的目标，可天天却在喊学习真累啊，不愿为之多付出。试问：你的目标如何才能达成呢？著名发明家爱迪生，他的哪一项发明是在没付出行动的情况下，就轻而易举地得到的呢？电灯，是他尝试了近千次的失败才发明的。成功的关键，在于付诸行动。只有付出行动，才会有丰硕的果实，唯有洒下辛勤的汗水，唯有脚踏实地去做，才会有收获。人生宛如大海中的一叶扁舟，我们要用心来掌舵，用希望来引航，用行动来到达。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行动离不开“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的性定，那么成功就可能是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
当然，面对纷繁复杂的世界和物欲横流的社会，我们也必须学会什么才是值得坚守的，追求的。如果取舍不当，焦头烂额地乱冲，最终可能陷于适得其反的苦恼中。
圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。相信：定力+行动=成功。
【点评】文章以 “定力 + 行动 = 成功” 为论点，借圆规画圆的比喻开篇，通过理论阐述、正反对比和事例论证，论述定力与行动对成功的重要性，结构清晰，论证多元。若能深化二者辩证关系分析、优化语言表达，论证会更深刻有力。
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