资源简介

《延安，我把你追寻》教学设计
核心素养目标：
文化自信：通过查找资料，联系时代背景，追寻历史足迹，弘扬延安精神。.
语言运用：有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点。
思维能力：通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
审美创造：联系生活和学习实际理解延安精神，明白国家和民族的繁荣振兴需要延安精神的道理。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，深入了解诗人追寻延安的内容。
查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
教学过程：
第一板块：走进延安革命圣地
（一）活动1：创设情境引领预学，走进延安革命圣地，初步了解延安
1.出示地图，认识延安及主要地点，读准“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”。
2.朗读诗歌，初步体会作者对延安的情感
第二板块：讲述延安革命故事
（二）活动2：交流预学成果，讲述延安革命故事，理解延安精神
1.再读诗歌，明确作者“追寻了什么”。
2.预学汇报，理解“追寻”什么
交流“追寻”什么，讲述革命故事，理解延安精神：学生以学习小组为单位进行汇报，利用智慧教学平台，全班同屏观看作业成果。
教师相机板书延安精神
3.小结延安精神夯实要素，总结写法
同学们通过朗读诗歌、查找资料，读懂了诗歌的意思，理解了作者在“追寻”什么，作者追寻“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”这四处地方，是因为，在这四个地方发生了很多革命故事，每一个革命故事都体现着延安精神，正是这延安精神让中国人民站起来了。这就是诗歌中的常运用的象征的写法，这四个地点发生的革命故事，象征着延安精神。这也是本单元的语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”
4.引读朗诵，深入理解延安精神
再次回顾什么是延安精神。
看图片引读，感受延安精神。
引读：每当人们漫步延河边，就会想到——实事求是的精神
问道梨花的清香，就是在追寻——全心全意为人民服务的精神
踏上南泥湾这片热土，就是在追寻——自力更生、艰苦创业的精神
走近杨家岭的会场，就是在追寻——不断追求创新、永不满足的精神
指导朗读排比，再次体会作者追寻延安精神的情感。 （我们在朗读时也要读出这种强烈地愿望，也许你一浪高过一浪的声音会更好地诠释作者的情感。引读一二小节：这就是延安精神，延安也成为了万众瞩目的革命圣地。因此作者在文中留下这样的文字：）
第三板块：追寻延安革命精神
（三）活动3：诵读诗歌，合作探究，追寻延安精神
1.了解诗歌的作者及创作背景
这首诗的作者祁念曾1968年，作者从北京大学中文系毕业,分配到陕西工作。曾多次到延安参观采访，延安的面貌变化不大。 1974年作者到延安采访，那里的人民依然比较贫困，作者心里难过极了。写一首《延安,我为你哭泣》的诗。1991年，作者再次来延安采访，写下了这首诗。作者为什么一次又一次地追寻延安？
2.自主合作，探寻延安精神的当代价值
（1）自主学习：
出示自学要求：默读3-6小节，思考作者为什么一再地追寻延安？
（2）小组合作学习：交流自学内容，结合关键词句梳理探究追寻延安的原因。
（3）小组汇报互动交流，教师点拨指导
教师点拨：（播放延安今昔对比的视频）同学们刚刚通过文字中的对比的描写，感受到了延安巨大的变化，通过把延安的重要性看做一个人的灵魂的比喻，感受到了延安的精神的重要性。老师请大家一起观看一段视频，也许你会更加理解作者追寻延安的原因。这就是翻天覆地，这就是展翅飞翔，正是这样的延安精神让延安发生的变化，它让中国富了起来。
（4）思考：延安精神能丢吗？
拓展阅读魏巍《您好，延安》：回想当年，延安是一座多么奇异的城市。这似乎是一座难以理解的艰辛而又充满着欢乐的城市，一座贫穷却又最富有的城市！……延安啊！什么都可以丢，唯独延安精神不能丢啊！
（5）思考：延安精神为什么不能丢？学生发“观点云”，大数据呈现集中观点，可检测学生是否理解了诗歌内涵。
（6）教师点拨： 同学们，作者在追寻延安？还有谁在追寻延安的精神？
（7）要怎样追寻延安精神
引读第6小节并相机总结：信念、温暖、光明这些美好的意象，就是对美好未来的向往，作者用了排比的句式在强调这些都是我们要追寻的美好未来，也是在告诉我们天下兴旺、匹夫有责啊。
（8）配乐朗读，呼唤延安精神
（师生配乐朗读）同学们，让我们带着自己对延安精神的理解，对革命者的崇敬之情，跟随作者的脚步一起将延安追寻。
3.布置作业，抒发崇敬之情
你一定对延安有了一定的了解，对延安精神有了自己的体悟，你有什么想对延安复兴小学四年级同学要说的吗，可以尝试给某位同学写一封信，通过具体的事件表达你对延安的感情。
附：板书
24*延安我把你追寻
为人民服务
实事求是 排比
自力更生 对比
艰苦奋斗
团结一心

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