资源简介

19.一只窝囊的大老虎
【教学目标】
1.认记“露、角”等 14 个生字，能正确书写“段、俩”等12个生字，能正确区分“角”“哄”等多音字。
2.继续学习用批注的方法阅读：在不理解处批注，在独特体验处批注。
3.读懂课文内容，了解作者以心情为线展开情节的写法。（重点）
4.能体会作者的情感，会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。（难点）
【教学过程】
谈话导入，想象反差
（一）谈话交流心目中的老虎形象
师：说起老虎，你会想到哪些词语
——凶猛、霸气
——威风凛凛
——雄壮威武
可今天认识的却是一只窝囊的大老虎。（板书：窝囊。生读课题。）
（二）回忆作批注的角度
同学们，这个单元学习批注，通过学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从不同的角度来作批注。主要从哪些角度来作批注？
——有疑问的地方作批注。
——有启发的地方作批注。
——写得好的地方作批注。
——有体会的地方作批注。
这节课，我们自己来练习写批注， 除了按照以上的方法写批语外，我们也可以使用一些符号。如“______”；“ ”；“▲▲▲”；“……”。请同学们默读课文，在不理解处做批注。
二、揭示任务，学习批注
（一）自主学习批注
师巡视，相机指导：不理解处可以是字词，可以是内容，也可以是写法。不会问问题的同学可以结合课后题进行思考。
（二）梳理批注
生交流批注的问题，师梳理。
预设：
——“窝囊”在文中是什么意思？
——作者心情发生了哪些变化？
——怎么样劝导“我”？
三、顺学而导，解决批注中的疑惑
1.理解“窝囊”的含义
（1）查字典理解它的基本意思。
师：“窝囊”是什么意思呢？文中是这样写的：（出示）
他说我这只大老虎太窝囊，连豁虎跳也不会。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
师：“窝囊”在《汉代汉语词典》（第7版）中有两种解释：
①因受委屈而烦恼。
②无能；懦弱。
师：以上两句话中的“窝囊”应该选用哪种解释呢？
预设：都选第②。
（2）结合上下文理解它在文中的意思。
师：为什么说“我”是一只窝囊的大老虎？结合上下文说说。
——“我”表演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败。
作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
——选角前（1-4）、排练时（5-16）、演出时（17-22）、演出后（21-22）
请同学们抓住动作、神态、语言描写对课文中写得好的地方、有不理解的地方做好批注，并填写表格。
时间 “我”的心情 原因
选角前
排练时
演出时
演出后
（1）举一：学习批注体会 。
出示句子：
①看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
我的批注：心理描写，生动形象地写出了“我”想参加表演的强烈愿望。
批注角度：写得好
师：（指名读）从这句话中，你读懂了作者怎样的心情？
——期待
课文中还有许多描写人物动作、语言、神态的句子能让我们体会到“我”的心情，默读课文，哪些语句让你体会到什么心情，像老师这样批注。
（2）反三：自主批注体会。
②我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
我的批注：流露出“我”的小小的遗憾，更是对自己作为配角的一种自嘲。
批注角度：有体会
③“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
我的批注：语言描写，体现出“我”的自信，又刻画出“我”怕老师改变主意的小心思。
批注角度：有体会
④真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
我的批注：心理描写，体现了“我”担心的心情。
批注角度：有体会
点拨：“豁虎跳”是一种类似老虎跳跃的动作，常用来表示欢跃。（观看视频）
⑤我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我的批注：动作描写，笨拙的动作表现出了“我”的紧张、狼狈、尴尬。
批注角度：写得好
⑥我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
我的批注：神态描写，生动形象地再现了“我”表演结束后狼狈的样子。
批注角度：写得好
⑦我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
我的批注：心理描写，写出了我内心深深的遗憾。
批注角度：有体会
⑧为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
我的批注：心理描写，写出了“我”演出结束后，认为表演搞砸的原因在于不会豁虎跳，并且疑惑不解。
批注角度：有疑问
小结写法：这次表演，“我”的心情是跌宕起伏的，如果我们把每一次心理活动比作一颗珠子的话，那么心情就像线一样，把这些珠子串起来组成了全文。
心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解
师：根据批注内容，四人小组合作，完成课后表格。
时间 “我”的心情 原因
选角前 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
排练时 有些担心 排练时不会豁虎跳，漏洞百出。
演出时 紧张、狼狈 没有演出经验，不会豁虎跳，表演笨拙惹人哄堂大笑。
演出后 疑惑不解 不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，不明白为什么笑。
3.同学合作，练习开导
师：因为自己表演的老虎太窝囊，“我”不知道多遗憾、多郁闷！以至于每次上动物园都要去看老虎，看它怎样豁虎跳。可是至今也没看到。
你觉得“我”的表演窝囊吗？如果他是你的同桌，你将怎样开导他呢？
预设：两种不同的观点。
——我觉得你很窝囊，（观点）连豁虎跳都不会，连观众都笑了。（理由）不过，我觉得没有关系啊，失败是成功之母，多试几次就好了。（开导）
——我觉得你不窝囊，（观点）表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？（理由）真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。（开导）
四、使用批注，拓展阅读
师：曾经窝囊的小老虎长大了，成为了著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。
他成为生活中一只“威风的老虎”。他的名字叫叶至善，他的爸爸是著名教育家叶圣陶。
简介作者
叶至善（1918～2006），江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑，著作有: 《未必佳集》《诗人的心》等。
同学们课后可以去读读他们父子的书，使用批注的方法阅读会让你收获更大哦！
五、巩固字词
（一）下面这些词容易读错，我们再来读一读，巩固一下。
比画 将就 幣糊 窟窿 亏得（轻声）
角色 露过面 哄堂大笑 唉（多音字）声叹气
露露脸 黑道道 砸锅（口语化）
（二）下面两个字容易写错，谁来提醒一下大家？
——练：右边不是“东”，要将“东”的竖钩变为横折钩。
——砸：要注意笔顺，右边先写一横，接着写“巾”，最后一笔写竖折。
板书：
一只窝囊的大老虎
心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解

展开更多......

收起↑