资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期末重难点检测卷（二）-2024-2025学年语文四年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．根据语境补全内容。
（1）李晓明：读书的快乐是什么？是通过陈醉云的文字，感受美好的乡下人家；是跟着课本，走进的白桦林；是游北山的双龙洞，欣赏形态各异的石；是学习与，获得心灵上的；是收获成长的力量，用智慧自己的命运。
（2）乐乐：当我读到描写自然的古诗时，我会按照季节将它们归类。我知道春有“篱落疏疏一径深，①____________”的清新，夏有“②____________，麦花雪白菜花稀”的绚烂，冬有“③____________，大雪满弓刀”的壮举。
（3）小西：本学期，我们不仅积累了一些古诗，还感受到文字背后蕴含着作者的精神品格。如诗人王冕用“不要人夸好颜色，①____________。”表达自己不向世俗献媚的品格；王翰用“醉卧沙场君莫笑，②____________”表现自己视死如归的悲壮情绪。
（4）浩浩：阅读时，我们还可以联系自己的实际生活。当读到“天行健，①____________”我会激励自己坚持不懈地努力：读到“②____________，学海无涯苦作舟”时，我会告诉自己要勤奋刻苦地学习。
（5）老师：同学们说得真好！阅读帮助我们成长，正所谓“一日读书一日功，____________。”
二、选择题
2．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．奢侈（chǐ） 杀菌（jūn） 红晕（yūn） 嘱咐（zhǔ）
B．崭新（zhǎn） 雪屑（xiè） 开辟（pì） 慰藉（jì）
C．澎湃（pài） 徜徉（cháng） 侮辱（wǔ） 脸颊（jiá）
D．倔强（juè） 剖开（pōu） 窥伺（kuī） 遭殃（yāng）
3．下列选项中的词语，都可以形容人物品质的一项是（ ）
A．焦躁不安 心急如焚 B．临危不惧 锲而不舍
C．镇定自若 兴高采烈 D．舍己为人 欣喜若狂
4．填入下面句子中的词语恰当的一项是（ ）
红红的成绩很好，在班级中扮演着“________”的角色。同时她的歌声也很优美，被同学们亲切地称为“________”。
A．老黄牛 百灵鸟 B．领头羊 小蜜蜂
C．领头羊 百灵鸟 D．纸老虎 变色龙
5．以下是欢欢写的《游开元寺》中的句子，句子顺序不小心被弄乱了，请你帮忙按顺序排列，正确的一项是（　　）
①从庭院登上几层台阶，我们来到金碧辉煌的大雄宝殿。
②一进入开元寺，映入眼帘的是一个庭院，院内有几棵苍翠欲滴的松树。
③出大雄宝殿，往东走就是著名的东西塔之一的东塔了。
④参观完东塔，顺着小路，在一棵棵桃树的指引下，继续往西走大约200米，就来到了西塔。
⑤站在殿门外，便能瞧见殿内那五尊慈眉善目的“五方佛”。
A．②①③⑤④ B．②①⑤③④ C．①②③④⑤ D．②⑤①③④
三、填空题
6．请你把“童年成长游园会”欢迎词里缺失的词语补充完整，即可获得“童年成长游园会”的入场券。
亲爱的同学，让我们一起dēng lù( )“童年”号专列，开启童年之旅：méng lóng( )的月色中，满天繁星像镶嵌在空中的钻石，这是自然里的童年；优美的诗歌中，按着jié pāi( )舞动的绿，高洁的bái huà( )，这是文学里的童年；想象的世界里，巨人chāi chú( )围墙，与孩子们一起愉快地游戏，这是童话里的童年……
7．在文学馆里，馆长和同学们玩起了游戏。
（1）【飞花令】请补充含“花”字的诗句。
典典：我先来，“ ， 。”
华华：我来接，《宿新市徐公店》中有“ ， 。”
聪聪：我也会，杜甫写道：“桃花一簇开无主， ？”
（2）【抽书签】馆长准备了许多亲手写的书签盲盒送给我们，上面都是些名言警句，既好玩又给人以启发，我抽中了“ ， ”，馆长是想告诉我们，学习需要勤奋，哪怕基础薄弱，也要有百折不挠的毅力；好朋友抽到的是“ ， ”，馆长是在提醒我们要珍惜青春年华，勤奋学习，以免老了后悔。
四、现代文阅读
对比阅读。
【材料一】
白鹅（节选）
——丰子恺
①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让：有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
【材料二】
白公鹅（节选）
——叶·诺索夫
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车撤凌乱而泥泞的路时。它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
8．两篇选文都写出了鹅的高傲。【材料一】主要是抓住鹅的 、 两方面进行描写来表现的；【材料二】主要是抓住鹅的 这一方面来表现的。
9．【材料一】中画横线的语句主要运用了 的修辞手法。【材料二】中画波浪线的语句主要运用了 描写方法。
阅读理解。
我的语文老师
①我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人，在以后的生活中，我千百次地寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们解释什么叫“语文”。那期间天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样……”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。（1）至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑥（2）我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的，没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
10．文章主要写了关于语文老师的哪两件事？
11．文中画线句子（1）是对曹文轩( )的描写，从中可以看出 。（2）是对当时( )的描写，表达了作者 。
12．你怎么理解“才气，有时候是害人的。”
13．读了这篇文章，对你写作文有什么启发？
五、句子训练
14．欢欢拍下两张“晋江十景”的美景照。请你模仿第一幅图的文字，帮第二幅图配上一段介绍词。
飞翔的白鹭，金色的沙滩，一望无垠的海水，构成一幅迷人的围头湾风光画。
六、文言文阅读
小古文阅读。
小古文一则：孙敬①，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠时疲寝②，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒③。
——东汉·战国《汉书》
小古文二则：（苏秦④）读书欲⑤睡，引锥自刺其股⑥，血流至足。
——西汉·刘向《战国策·秦策一》
【注释】①孙敬：东汉著名政治家。②寝：睡觉。③大儒：指学问渊博的著名学者。④苏秦：战国时期著名的谋略家。⑤欲：将要。⑥股：大腿。
15．选文讲的是古人读书求学的故事。请用一个成语概括这两个故事 。
16．理解文意，从选文中找出跟意思对应的语句，填写在横线上。
（1）用一根绳子一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。 。
（2）用事先准备好的锥子自己往自己大腿上刺。 。
17．两则小古文分别是进孙敬和苏秦的故事，他们共同的品质是 。
七、书面表达
18．习作。
“胜人者有力，自胜者强。”能克服自身的缺点才是真正强大。曹文轩在语文老师的引导下认识到自己的不足，得到了成长。生活中你有什么“战胜”自己的经历？请以“战胜________”为题写一篇作文。要求：先把题目补充完整，如战胜胆怯、马虎、虚荣、自卑、骄傲……要把“战胜的经过”写清楚，争取做到语句通顺，书写工整，没有错别字。
《期末重难点检测卷（二）-2024-2025学年语文四年级下册统编版》参考答案
题号 2 3 4 5
答案 C B C B
1．（1）
（2）树头新绿未成阴 梅子金黄杏子肥 欲将轻骑逐
（3）只留清气满乾坤 古来征战几人回
（4）君子以自强不息 书山有路勤为径
（5）一日不读十日空
【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“谐”“朦”“胧”“寂”“慰”“藉”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查名篇名句的默写。
书写时注意“新”“逐”的正确写法。
（3）本题考查名篇名句的默写。
书写时注意“满”“乾”的正确写法。
（4）本题考查名言警句的默写。
书写时注意“息”“勤”的正确写法。
（5）本题考查谚语俗语的默写。
书写时注意“读”“空”的正确写法。
2．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．红晕（yūn）——yùn；
B．慰藉（jì）——jiè；
D．倔强（juè）——jué；
故选C。
3．B
【详解】本题考查词语排列归类。
这是一道关于词语理解和人物品质判断的语文题目，解题关键在于明确每个词语的含义，区分哪些是描述人物品质，哪些是表达情绪状态。
A．“焦躁不安”形容人着急、烦躁，心里不踏实，是一种情绪表现，并非人物品质。“心急如焚”指心里急得像着了火一样，形容非常着急，属于情绪范畴，不是人物品质。故错误。
B．“临危不惧”指面临着危险从容不迫，毫不畏惧，体现人物勇敢、镇定的品质。“锲而不舍”指不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力，是形容人物坚持不懈品质的词语。这两个词都用于描述人物品质。故正确。
C．“镇定自若”指在情况紧急时不慌不乱，当作没什么事情似的，可体现人物品质，但“兴高采烈”是形容人情绪高涨，充满喜悦，属于情绪表达，不是品质。故错误。
D．“舍己为人”指舍弃自己的利益去帮助别人，是高尚的人物品质，但“欣喜若狂”形容高兴到了极点，是情绪表现，并非品质。故错误。
故选B。
4．C
【详解】本题考查选词填空。
老黄牛：比喻踏实肯干、任劳任怨的人，侧重强调勤奋务实的品质。
百灵鸟：原指叫声悦耳的鸟类，常用来比喻歌声动听、擅长歌唱的人。
领头羊：指在群体中起带头作用的人，强调领导能力或在某方面表现突出、引领他人。
小蜜蜂：比喻勤劳忙碌、积极奉献的人，侧重体现辛勤劳作的状态。
纸老虎：比喻外表强大而实际虚弱的人或事物，含贬义。
变色龙：比喻见风使舵、善于伪装的人，含贬义。
前半句中“红红的成绩很好”，说明她在班级中成绩突出，应是起带头作用的角色，“领头羊”符合这一语境；后半句“歌声也很优美”，明显对应擅长歌唱的形象，“百灵鸟”恰能形容歌声动听。
故选C。
5．B
【详解】本题考查句子排序。
通读句子可知，以游览路线为逻辑顺序展开。
首句②“一进入开元寺”点明起点，描写庭院景象；接着①“登上台阶来到大雄宝殿”承接进入主体建筑；⑤“站在殿门外瞧见五方佛”聚焦殿内细节，需在进入大殿后描写；③“出大雄宝殿往东走”明确离开大殿后的方向，衔接东塔；④“参观完东塔往西走”按空间顺序自然过渡到西塔。正确的排序为②①⑤③④，排序严格遵循“进入庭院→登殿→观佛→出殿至东塔→转至西塔”的行踪脉络，符合游记的空间转换逻辑，而其他选项存在地点跳跃或细节描写位置不当的问题。
故选B。
6． 登陆 朦胧 节拍 白桦 拆除
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“朦”“胧”“桦”的笔画较复杂，易写错，需注意。
7． 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 可爱深红爱浅红 学习不怕根底浅 只要迈步总不迟 少年不知勤学苦 老来方知读书迟
【详解】本题考查诗词名句的默写。
（1）第①②处只要是包含“花”字的诗句都可以。示例：夜来风雨声，花落知多少。—— 孟浩然 《 春晓 》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—— 陆游 《 游山西村 》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。—— 白居易 《 忆江南·江南好 》
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是杨万里《宿新市徐公店》中的诗句。诗句描绘了儿童追逐黄色蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的菜花中再也找不到的画面，充满了童趣，“菜花”体现了“花”这一元素。
书写时注意“蝶”“童”“爱”的正确写法。
（2）“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”意思是说只要肯迈出第一步，即使学习的根基不够牢固也不用担心，因为只要能够不断积累，不断前行，便能够取得成功。
“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”意思是年少青春的时候不知道刻苦努力地学习，到变老的时候就感到后悔了。劝诫人们珍惜时光，刻苦读书。
书写时注意“底”“勤”“读”的正确写法。
8． 叫声 步态 步态 9． 比喻 动作
【分析】这两篇关于鹅的选文通过不同视角展现了鹅的高傲特性。丰子恺的《白鹅》以拟人化手法，从叫声的威严和步态的从容两个维度，生动刻画了鹅的傲慢形象；叶·诺索夫的《白公鹅》则聚焦步态细节，用慢镜头般的动作分解和“头顶水罐”的比喻，凸显其矜持优雅。两文都善用对比（鹅与鸭、狗）和比喻（净角出场、收扇面），但前者偏重整体气质勾勒，后者长于微观动态捕捉，共同构建了鹅作为“禽中贵族”的文学形象。
8．本题考查文章内容理解。
结合材料一，第①自然段围绕“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”这句话来写，后文具体描写了鹅的叫声，比如“厉声叫嚣”“引吭大叫”。第②自然段围绕“鹅的步态，更是傲慢了”这句话来写，后文具体描写了鹅的步态，比如“步调从容”“毫不相让”。因此可知，材料一主要抓住鹅的叫声、步态两方面进行描写来表现的。
结合材料二，该段话主要围绕“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步”这句话来写，比如“落步要抬脚掌”“决不举步奔跑”等描写了鹅的步态，因此可知，材料二主要抓住鹅的步态这一方面来表现的。
9．本题考查修辞手法和描写手法。
材料一中“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这个画横线的句子把鹅比作净角，生动形象地写出鹅的步调从容，运用了比喻的修辞手法。
材料二中“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”这个画波浪线的句子抓住“落步、抬、合上、摆、放”等动作，抓住细节，描写出了鹅的走路慢条斯理，主要运用了动作描写。
10．①老师给我们讲什么是语文；②老师当众说“我”的作文差，事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 11． 动作、语言 他被语文老师批评后极度沮丧和愤怒的情绪 环境 内心的平静与反思，月光如水般的温柔与宁静，映衬出他内心的转变和成长，对语文老师教导的深刻领悟 12．这句话意味着虽然才气是天赋和才华的体现，但如果不加以控制和引导，过分依赖或炫耀才气，就可能导致人变得浮躁、浮夸，甚至迷失自我。语文老师通过指出我作文中的浮躁和浮夸，提醒我保持对写作的真诚和朴素，不要被才气所害，要脚踏实地地提升自己的写作能力。 13．①保持真诚和朴素：在写作文时，要保持对生活的真诚观察和朴素表达，不要过分追求华丽的辞藻和刻意的修饰。②注重观察和感受：要像语文老师引导我们观察雨的不同、感受自然的美妙一样，注重观察和感受生活中的点滴细节，从中汲取写作的灵感和素材。③虚心接受批评：在写作过程中，难免会遇到批评和指正。要像曹文轩那样，虽然最初难以接受，但最终还是要虚心接受并反思自己的不足，从而不断提升自己的写作能力。④持续努力和积累：通过不断地写作和积累，逐步提升自己的写作水平和表达能力。正如曹文轩的六本作文本所展示的那样，只有通过持续的努力和积累，才能取得真正的进步。
【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了一位独具慧眼的语文老师。作者通过“空手授课”和“作文批评”两个典型场景，生动刻画了一位打破常规、注重生活体验的教师形象。文中细腻的雨景描写与月色意象形成巧妙呼应，暗示了教育如春风化雨般润物无声。老师对“才气害人”的警示，揭示了文学创作中真诚朴素的可贵，展现了教育者对学生人格塑造的深远影响。文字间流淌着对恩师的无限感激，也暗含对当下教育功利化的反思。
10．本题考查文章内容的概括和理解。
从第②段“我记得她第一次走上讲台，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她说：‘同学们，什么叫‘语文’？’然后她用了两节课的时间，给我们解释什么叫‘语文’……雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，可概括出老师首节课空手阐释“语文”，借雨的不同引导大家感知语文。
从第③—⑤段“大概一个星期后，她又走上讲台……我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩”“晚上，我回到学校……你已经浮躁到什么程度了”，可概括出作文课上老师直言“我”作文最差，“我”愤怒后，老师深夜用“我”的作文本，指出“我”写作从朴实到浮夸、恃才傲物的问题，让“我” 醒悟。
示例：
第一件事：老师首次上课空手而来，用两节课解释“语文”，还借雨的不同引导同学们感知。
第二件事：作文课上老师指出“我”作文写得不好，“我”愤怒撕本后，老师深夜用“我”的作文本，指出“我”写作从朴实到浮夸、浮躁的问题，让“我”顿悟。
11．本题考查人物描写、分析句子的含义及作用。
第③段“至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”是对“我”动作、语言的描写，从这些动作（坐、望、砸）和语言（骂“丑八怪”），可看出“我”被老师评价作文差后，内心的愤怒、委屈与不服气，体现年少冲动。
第⑥段“我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”是对当时环境（月色）的描写，美好的月色烘托氛围，表达作者听完老师教诲后，内心的澄澈、对老师的感激，以及这次交流对自己人生影响深远的情感，也暗示“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”。
12．本题考查分析句子的含义。
从第⑤段“在这六本作文本里……你就已经不知道自己是谁了”得出理解。老师通过对比“我”不同作文本里写春天的作文，指出“我”起初作文“诚实、朴素”，后来“控制不住自己，用那么多形容词……越来越臃肿、夸张”。当因“有才气”被夸赞，“我”迷失写作本真、变得浮躁。
示例：才气是优势，但因才气获得认可后，若骄傲自满、偏离真诚质朴，用才气过度堆砌、炫技，就会丢失写作（做事）初心，“害”了自己，提醒要正确看待才华，保持清醒。
13．本题考查文章内容的概括和理解。
从第⑤段老师对“我”写作问题的分析（从朴实到浮夸），以及全文老师引导“我”回归写作本真的过程，可得出启发：写作要保持真诚朴素，少刻意堆砌华丽辞藻，注重内容本真表达；面对他人对写作 “有才气” 的评价，不能盲目自满，要理性反思，避免陷入浮躁、炫技误区；也可学习老师用对比（不同阶段作文）、循循善诱的方式，自我审视写作问题，持续改进。
示例：写作要保持真诚朴素，少堆砌辞藻；面对“有才气”评价别盲目自满，要理性反思；可学习用对比等方式自我审视写作问题，持续改进。
14．深蓝的天空，水平如镜的河水，古韵悠长的安平桥，构成一幅古香古色的古桥风光图。
【详解】本题考查仿写句子。
这是一道仿写语句的题目，解题关键在于分析第一幅图介绍词的结构与特点，再结合安平桥的景物进行创作。
从围头湾景物里，挑出“飞翔的白鹭”（动物）、“金色的沙滩”（地貌）、“一望无垠的海水”（水域）这些典型元素。“……的……，……的……，……的……，构成一幅……的……风光画”，用并列的景物描写，最后总结成一幅风光画。
观察安平桥图片，找出如“古朴的石桥”（桥梁主体）、“倒映的树影”（周边植物投影）、“澄澈灵动的水”（水域）等元素。按照第一幅图结构，组合为“古朴的石桥，倒映的树影，澄澈灵动的河水，构成一幅宁静的安平桥风光画”，让元素并列，契合句式，展现安平桥景色。
示例：横卧的石桥，葱郁的树影，波光浩渺的河水，构成一幅隽永的安平桥风光画。
15．悬梁刺股 16． 以绳系头，悬屋梁 引锥自刺其股 17．刻苦学习、勤奋好学
【导语】这篇小古文阅读选材精当，通过孙敬“悬梁”和苏秦“刺股”两个典故，生动展现了古人刻苦求学的精神。文本结构清晰，采用双篇对比形式，辅以详实注释，既保留文言韵味又兼顾可读性。教学价值突出：在语言层面训练文言理解能力，在精神层面传承勤学传统。排版上古文与注释、题干层次分明，但出处标注存在“东汉·战国”这样的时代错位瑕疵。整体而言，作为传统文化启蒙教材，兼具知识性与教育性，能有效引导学生体会文言魅力与治学精神。
15．本题考查文章内容概括。
小古文一则提到“以绳系头，悬屋梁”，指他用绳子绑住头发，悬挂在房梁上，防止自己睡着，这是出自孙敬的故事，概括为“悬梁”。小古文二则提到“引锥自刺其股”，指他用锥子刺大腿，用疼痛驱散睡意，继续读书，这是出自苏秦的故事，概括为“刺骨”。两个故事合在一起，形成了成语“悬梁刺股”，形容刻苦学习、勤奋努力的精神。
16．本题考查文章内容理解。
（1）“以绳系头”用一根绳子一头绑在自己的头发上，“悬屋梁”的意思是另一头绑在房子的房梁上。结合句子解释，本句对应孙敬的做法，用绳子绑住头发，挂在房梁上，防止打瞌睡，与小古文一则中“以绳系头，悬屋梁”相对应。
（2）“引锥自刺其股”的意思是用事先准备好的锥子自己往自己大腿上刺。结合句子解释，本句对应苏秦的做法，用锥子刺大腿，让自己保持清醒，与小古文二则中“引锥自刺其股”的意思相对应。
17．本题考查分析人物形象。
结合文章意思，孙敬“好学，晨夕不休”，夜以继日地读书，当自己困得时候用“悬梁”的方法让自己保持清醒，最终成为“当世大儒”。苏秦在读书困倦时“引锥刺股”，血都流到脚上，最终成为战国时期著名的谋略家。由此可知，两人都展现了勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神。
【点睛】参考译文：
小古文一则：孙敬，字文宝，十分热爱学习，从早到晚都不停歇。到了睡觉时因疲倦而打瞌睡，他就用绳子绑住自己的头发，另一头悬挂在房梁上（以防睡着）。后来，他成为当时学问渊博的著名学者。
小古文二则：（苏秦）读书时快要睡着了，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。
18．例文：
战胜马虎 在我的成长道路上，“马虎”就像个甩不掉的小尾巴，跟着我闯了不少祸。但那次数学考试的经历，让我终于学会了和它“分手”，成功战胜了马虎。
考试前一天，我正优哉游哉地翻着数学书，心里想着：这些题我都会，明天肯定能考高分！妈妈在一旁提醒：“别马虎啊，认真复习。”我满不在乎地摆摆手：“放心吧，我心里有数。”可考试时，看着试卷上那些“熟悉”的题目，我提笔就写，眼睛都不怎么往题目上聚焦。一道应用题，题目说“买3个篮球和5个足球”，我稀里糊涂看成“买3个足球和5个篮球”，列式计算时，还美滋滋地觉得自己算得又快又对。
等到发试卷那天，老师拿着我的卷子，无奈地叹了口气：“你看看，这么简单的题都做错，就是因为马虎！”看着试卷上那道应用题旁边鲜红的大叉，还有因为看错数字导致后面全错的连环错，我的脸“唰”一下红了。那刺眼的红叉，像一个个小巴掌，使劲儿拍在我的心上，让我又羞愧又难受。
从那以后，我下定决心要战胜马虎。我给自己制定了“仔细三步走”计划。做题时，第一步先“精读题目”，把题目里的每一个字、每一个条件都读清楚，像“3个篮球和5个足球”这样的关键信息，我会用铅笔轻轻画出来做标记；第二步“慢算细查”，计算的时候不再追求速度，一步一步来，算完后还会用逆运算或者换一种方法检查；第三步“整体回顾”，把试卷从头到尾再看一遍，确认没有遗漏和看错的地方。
又一次数学测验，我按照这三步认真做题。遇到应用题时，我紧紧盯着题目，把“每袋大米25千克，每袋面粉15千克，买8袋大米和6袋面粉”这些信息圈得明明白白，计算时，我先列算式，算完后又用另一种思路重新算了一遍，确认没错才继续往下做。最后整体检查时，我发现有一道填空题，单位名称差点写错，还好及时改过来了。
成绩出来，我考了满分！看着试卷上的红对勾，我心里甜滋滋的。我终于战胜了马虎这个“小恶魔”，也明白，成长就是不断和自己的缺点较量，只要有决心、找对方法，再顽固的缺点，也能被我们打败，往后的学习和生活里，我也要带着这份认真，一路向前。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。需先补充如“胆怯”“马虎”等自身缺点相关内容。要围绕“战胜”过程展开，突出从有缺点到克服它的转变，需把战胜经过写清楚，语句通顺、书写工整。明确要写自身缺点，聚焦“战胜”这一行动及背后的成长，体现克服缺点后的收获，像心理变化、能力提升等。
二、立意。
我们可以通过讲述战胜胆怯的经历，展现自我成长，传达勇敢尝试、突破自我就能收获进步与自信的道理。比如从不敢上台发言到勇敢表达，体现勇气的力量和自我超越的价值。让读者感受到直面并克服自身不足的意义，激励他人也勇于挑战缺点，挖掘自身潜力，塑造更强大的自己。
三、写作思路。
开头：用具体场景营造氛围，快速引出要战胜的缺点，让读者代入。或者以疑问引起读者好奇，自然开启战胜缺点的故事。
中间：选取典型事例，着重心理刻画，战胜缺点的行动逐步推进，体现心态转变，让战胜过程有起有伏。
结尾：总结战胜缺点的收获，提升立意，点明成长意义。呼应开头场景，深化对战胜缺点的理解，让文章结构完整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑