资源简介

(共24张PPT)
温晴济南府
——《济南的冬天》探究
情境导入
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，此时正值秋季，我们学校的报刊增加了“秋韵之美”专栏，请同学们观察校园的秋景，倾注你的热爱，将有特色的的景物写出来，对报刊专栏“秋韵之美”进行投稿。
学习目标
1.研读课文，画出文中关于景物描写的精妙语句。
2.结合具体语句，说出作者是如何描绘济南冬景的。
3.借鉴本文的写法，用自己喜欢的方式写出你眼中的秋天。
预习案学习活动一
说文解字：
水zǎo( 藻 ) chéng（澄）清 宽chang（敞） cí（慈）善
镶（xiāng） 髻（jì） 安适（ān shì） 着落（zhuóluò） 宽敞（kuān chang）
多音字（注音并组词）
jǐ济南 chéng澄清 kān看护 zhuó着落
济 澄 看 着 zháo着凉
jì接济 dèng澄沙；澄清 kàn看台；观看 zhāo着数(同“招数”)
zhe看着
预习案学习活动一
词语解释：
响晴（晴朗无云。 ） 温晴（温暖又晴朗。 ）
贮蓄（存放、储藏。 ） 秀气（清秀；器物大小灵便。）
唤醒（叫醒。 ） 响亮（文中指十分明亮。 ）
我的补充：
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
狭窄：宽度小；范围小。
澄清：（水、天空）清亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
预习案学习活动二
一、写济南的冬天“温晴”的天气特点。
二、写济南冬天的山景。
1.写阳光朗照下的山景。
2.写雪后的山景。
3.写城外的远山。
三、写济南冬天的水色。
自主学习
学习活动一：相信同学们都知道济南素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，老舍眼中的济南也是不凡的，接下来让我们走进老舍眼中济南的冬天，看看它有着怎样的特点？描写了具有什么特点的景物，他是运用哪些手法来描绘这些景物的？尝试用自己的语言分享给小伙伴们。
学生活动二：同学们，请借鉴作者选择代表景物描写的手法，创作一个小片段，来介绍一下家乡的秋天。（建议运用修辞或引用诗句）
达成的目标：学生带着活动提示研读课文，完成探究案，记录疑问。
学习要求：①学生自主学习完成活动。
②记录疑惑，小组讨论时交流。
合作探究
【学习活动一】
相信同学们都知道济南素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，老舍眼中的济南也是不凡的，接下来让我们走进老舍眼中济南的冬天，看看它有着怎样的特点？描写了具有什么特点的景物，他是运用哪些手法来描绘这些景物的？尝试用自己的语言分享给小伙伴们。
【学习活动二】
同学们，请借鉴作者选择代表景物描写的手法，创作一个小片段，来介绍一下家乡或学校的秋天。（建议运用修辞或引用诗句）
达成的目标：结合具体语句，说出作者是如何描绘济南冬景的。
要求：①10分钟时间进行交流探讨。
②小组长发挥带头作用，解决自主学习的疑难问题，不能达成共识的小组长派代表整理下来准备质疑。
③带领探究小组展示内容，探究结束派代表到黑板展示。
展示点评
精彩展示要求：
1.板书认真、迅速、有条理。
2.可以用双色笔标注重点或者规律方法。
3.其余同学讨论结束之后，浏览黑板上的展示内容，准备质疑补充。
内容 济南的山 济南的水 写作
展示 1、2、3组前黑板 4、5组后黑板 10组
点评 6、7、8组 9组 11组
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
阳光朗照下的山
小山：围 保暖 小摇篮 可爱、充满温情
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情？
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写小山特别可爱，把小山人格化，运用拟人的修辞手法，写出了这一圈小山的可爱与温情。
薄雪覆盖下的山
薄雪露粉色　( 害羞 )
全白（镶银边）
白雪黄草（穿花衣）
松树的尖上顶白花（像看护妇）
山坡
山腰
秀气
山上
山尖
高
低
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
薄雪覆盖下的山
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处
1、妙在雪光、雪色
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
松的翠与雪的白相映生色；
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
薄雪覆盖下的山
2、妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”
以动写静，写出动人的形态；
运用拟人的修辞手法，写出雪害羞的情态。
城外的远山
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，简笔勾勒出一幅由老城、村庄、山坡、房顶、雪构成的淡雅的水墨画，形象传神地照应了前文“暖和安适地睡着”，表现出济南冬天的安闲、舒适。
总结
特点 写作手法 寄予的情感
阳光朗照下的山 温暖 比喻、拟人 作者对济南的冬天的喜爱之情
薄雪覆盖下的山 秀气 比喻、拟人、按空间顺序写、动静结合
城外的远山 淡雅 拟人
学习活动一：相信同学们都知道济南素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，老舍眼中的济南也是不凡的，接下来让我们走进老舍眼中济南的冬天，看看它有着怎样的特点？描写了具有什么特点的景物，他是运用哪些手法来描绘这些景物的？尝试用自己的语言分享给小伙伴们。
绿萍
水藻
垂柳
学习活动一
水
反倒在绿萍上冒着点热气
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖：温暖多情
绿：富于生机
清：清澈透明
先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。
学习活动二
学生活动二：同学们，请借鉴作者选择代表景物描写的手法，创作一个小片段，来介绍一下家乡的秋天。（建议运用修辞或引用诗句）
你知道我最爱的季节是什么吗 不是百花争艳的春天，不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“的夏天，也不是雪花飘舞的冬天，而是那丰收的秋天。
田野里，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸,玉米露出了金黄的牙齿。
果园里瓜果飘香,苹果笑红了脸，橙子挂起了金色的小灯笼，石榴笑破了肚皮,板栗发出了好闻的香味，梨子变成了一个个金色小葫芦，葡萄成了一串串紫色的珍珠。小桔子有的被摘走了，有的在大声喊叫，有的在窃窃私语，还有的在和我们捉迷藏呢!
菜园里各式各样的蔬菜都成熟了，把菜园装扮的五光十色、五彩缤纷，辣椒小弟穿上了红棉袄，茄子大叔穿上了他的紫袍子，西红柿姐姐穿上了她那美丽的红裙子，南瓜哥哥也换上了橙红色的外套。
山坡上更是美极了，大多数的树叶子都黄了，秋风一吹，像一只只蝴蝶在空中飘舞，落到地上像大自然的衣服，又像黄黄的地毯。枫叶像我们的手掌，手掌摇啊摇，摇来了五光十色的秋天。
拓展：修辞手法
比喻
明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
借喻：只有喻体。运用借喻时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例如：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”
借代：迎面走来个红领巾。你对面坐着个小眼镜。
博喻：本体、多个喻体、比喻词。有两种方式：
一是用多个喻体描绘本体的一个方面。
二是用多个喻体描绘本体的几种状态。
例如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
借喻和借代区别：
侧重点不同：借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性。借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。
作用不同：借喻的作用是使本体形象化。借代的作用是给本体换个名称。
拓展：借喻与借代区别
借喻：可改为明喻。（且代且喻）
借代：指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。（只代不喻）
借喻和借代区别：
侧重点不同：借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性。借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。
作用不同：借喻的作用是使本体形象化。借代的作用是给本体换个名称。
例：星空中银盘高挂。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
（贵族人家的红漆大门里散发出酒肉的香味，路边有冻死的骸骨。）
（知道吗？知道吗？这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。）
（仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。）
同学们下课

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