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2025年河南省中招重点初中模拟联考冲刺卷
语文试卷
一、积累与运用（共22分）
班级拟举行“边塞诗”主题探究活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。
1. 下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。
同学们，在我国诗歌史上，边塞诗独树一_____________（zhì），当金戈铁马邂逅明月关山，铁血与柔情相撞，家国与私情交织，诗人用血与墨镌刻下永不_____________（tuì）色的山河印记。你看，黄沙漫天的孤城上，有人将征袍上的寒霜谱成战歌；羌笛吹彻的霜夜里，有人把思乡的浊酒酿成月光；古戍楼头的残阳中，一缕白发悄然化作万里的长城……今天，让我们拨开历史的尘埃，去触摸那些滚烫的诗行，聆听那些穿越时空的回响。
（1）语段中三个加点字应该怎么读？请帮他做出选择。（ ）
A.gē juān qiāo B.gě juàn qiāo
C.gě juàn qiǎo D.gē juān qiǎo
（2）语段中两个横线处应分别写哪个汉字？请根据拼音工整书写。
2. 小豫想用时间轴表现边塞诗发展脉络，请你根据下面文字帮他完善。
我国边塞诗源远流长。先秦《诗经》开启借助战争抒情的先河，多叙事直接、语言坦率；秦汉时期边塞诗体裁进一步扩大，叙事、写景、抒情融为一体，创作艺术大大推进；唐代国力逐渐走向全盛时期，边塞诗也走向鼎盛，作家之多，作品之盛，题材之多样，风格之多异，空前少有，以浪漫主义为基调，充分展现了蓬勃向上的时代精神，安史之乱后边塞诗已露出悲凉苍劲之气，晚唐边塞诗气韵低沉哀伤，基调抑郁苍凉，多为生死离别之音；唐之后边塞诗创新者少，模仿者多，宋元延续报国情怀，内敛沉郁；明代边塞诗情调气韵均走向低潮阶段，风格趋于现实，清代出现了极少数优秀诗人独具风格的边塞诗。从战争实录到情感升华，由雄浑豪迈转向深沉反思，边塞诗反映着时代精神与文人志趣的变迁。
3. 小豫搜集了一些与边塞有关的古诗文名句，请你帮他完善表格。
诗句 情境描述 作者和出处
①_____，②_____ 奇美壮丽的边塞风光，反衬诗人苍凉孤寂的心境。 王维《使至塞上》
将军角弓不得控，③_____ 弯弓难拉，铠甲冰冷，塞外天气奇寒、生活艰苦。 岑参《白雪歌送武判官归京》
④_____，⑤_____ 手持宝剑，浴血奋战，写出守边将士誓死报效国家的决心。 李贺《雁门太守行》
⑥_____，五十弦翻塞外声 奏乐吃肉的军营生活，烘托豪迈热烈的军营气氛。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
表格中的四首诗，诗人或借“戍边”抒情，或正在戍边建功，或渴望戍边报国。这种无论在朝在野都忧国忧民的家国情怀，在范仲淹《岳阳楼记》中有着最集中的概括，就是“⑦_____，⑧_____”。
4. 请以上表中的四首诗歌为样例，帮小豫简要归纳判断古代边塞诗的主要特点。
5. 小豫被吴振的“新时代边塞诗”诗集《边境书》震撼，请你阅读以下短诗及诗评，仿照画横线的句子帮助小豫续写一句话。要求：语意连贯，句式一致，修辞一致。
告诫书 你已靠近中国边境 请不要越过—— 围栏、界碑、吴振 —选自《边境书》 这是一位中国戍边人的严正警告。诗人把自己的名字与围栏、界碑这些边境线上的事物并列一起，构成一种不同寻常的组合，意在指出，他的血肉之躯与围栏、界碑凝聚在一起，构成坚不可摧的钢铁长城，___________________。 （摘自吴思敬《诗意呈现戍边人的精神世界——评诗集〈边境书〉》，《光明日报》2025年3月12日）
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老哥哥
臧克家①
①秋是怀人的季候，深夜里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。
②老哥哥离开我家，已经足足十年了。
③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。【甲】他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。
④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。
⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？”
⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的：
⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。【乙】然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！
⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。
⑨“老李老了！老李老了！”
⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。【丙】大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。
老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。
十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。
又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？
（选自《烙印》，有删改）
【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。
6. 文中不同的人对老哥哥的称呼不同，蕴含的态度也不同。请结合文本简要分析。
7. 结合语境，根据括号里的提示，品读下面两个句子。
（1）秋是怀人的季候，深夜里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。（这里的环境描写有什么作用？）
（2）老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。（“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？）
8. 文章多次使用反复手法，请从文中画线的【甲】【乙】【丙】句子中任选两处，简要分析这种手法在凸显人物形象、表达作者情感方面的作用。
9. 联系上下文，结合注释及链接材料，谈谈你对文章结尾的理解。
泥土的歌（序句）
臧克家
我用一支淡墨笔
速写乡村
一笔自然的风景
一笔农民生活的缩影
……
（二）（共12分）
阅读下列文本，完成下面小题。
有网民在浙江省政府网站留言，建议将《水浒传》从教材中清除出去。请阅读以下两则材料，完成相关题目。
材料一：
浙江省教育厅教研室给出的答复：
①《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：
②第一《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。仅从文法角度来说，全书谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，《水浒》书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
③第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题……我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它。通过解读，实现解“毒”。
④第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界，一言一行背后都镌刻着人性的复杂。教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，学生在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。
（有删改）
材料二：
摆脱对于阅读的某种“误读”
吴心怡（复旦大学中国古代文学研究中心、中文系馆员）
①近日，一则《水浒传》被举报的消息在互联网上引起关注。该举报意见认为，《水浒传》中带有滥杀无辜和丑化女性的内容，作者“三观不正”，作品是“毒小说”，不适合提供给学生阅读。
②对虚构文学作品“诲淫诲盗”的道德审判庭，长期普遍地存在于人类社会中。
③《水浒传》这样的书是否“诲淫诲盗”，其背后是一个阅读观的问题。“诲淫诲盗”这个词中，“诲”意为教导，这揭示了一种观念，即将阅读当成一个受到书中内容教育的过程。阅读确实具有使人受到教育的功能，但是这种教育过程，并不是机械的必然关系。须知阅读并不是罪恶的源头，恶行源自于人性本身。其实，阅读《水浒传》中这些道德上不完美的人物们的故事，反而有助于人的心智成长。亚里士多德认为，悲剧可以唤起人们怜悯、恐惧等情感，被唤起的情感得以净化，让人们对于美德产生新的体验。《水浒传》的故事有时让读者觉得爽快、佩服，有时又觉得同情、怜悯，有时甚至是厌恶、反感。读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义。还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本。
④因此阅读并不“可怕”，同时阅读也不应该被神化。《经典常谈》是关于多部中国古代经典的导读，在它诞生的年代，中学生的知识结构与今天的学生差别颇大。故而初中语文教材中，也只是将它作为“选择性阅读”。初中生若有学力出众者，打算进一步了解经典原书，尚且可取；倘若对经典并无兴趣，只靠应付任务去阅读它，可能反而会引起厌倦的心思。如果认为阅读了名家好书，就能让阅读者从此脱胎换骨，这也是夸大了阅读的教育功效——它并没有那么神奇。
⑤相比教育，阅读对于身心健康的作用不仅十分可观，还更加立竿见影。___________。只是为了放松身心去阅读，并不是错误，它对一个人的成长非常重要。
⑥回到《水浒传》话题，那些十几岁的学生，哪怕对于世路人情、江湖社会懵懵懂懂，可还是会因鲁提辖捉弄镇关西的手段忍俊不禁，为林教头风雪山神庙的命运忧心不已。这种阅读体验，对于青少年而言不也是非常宝贵的吗？
（选自《文汇报》，有删改）
10. 下列对文章的理解分析不正确的两项是（ ）
A. 材料一第②段多次使用引用论证和举例论证，多角度论证了《水浒传》具有巨大的文学价值，使得论证充实有力。
B. 材料一第③段划线句子巧用“读”与“毒”的谐音，意为通过批判性阅读，实现去《水浒传》中“暴力”等糟粕之毒。
C. 阅读《水浒传》中这些道德上不完美的人物们的故事，有助于培养人深度阅读、独立思考的能力，反而有助于人的心智成长。
D. 材料二是一篇驳论文，作者针对对方错误观点“《水浒传》不适合提供给学生阅读”展开论证，最后树立自己的观点。
E. 两则材料都关注了阅读的教育价值，都认为阅读蕴含丰富的教育价值，名家好书对阅读者的教育意义重大，必须全部认真阅读。
11. 下面两则材料，你认为哪一则放在材料二第⑤段的横线处更恰当，为什么？
【甲】儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦最负盛名的儿童作品《长袜子皮皮》刚问世时曾引起舆论哗然，因为里面看不出任何童话故事中常见的道德训诫。但最终，这本书却为世界上的孩子们带来了快乐。
【乙】一项英国萨塞克斯大学“心智实验室”的研究表明，阅读6分钟，就可以使压力水平降低68％，这种效果比听音乐、喝茶或咖啡、散步都更加显著。
12. 材料一和材料二都是针对同一事件的回应，但写作内容各有侧重，为什么？请结合两个文本的写作目的简要分析。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（共11分）
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
《送东阳马生序》（节选）
【乙】予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者②游。旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比④数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆⑤不如曩［nǎng］时十一二，每阅一事，必寻绎⑥数终⑦，掩卷茫然，辄复不省⑧。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。
（摘选自《精骑集》序）
【注】①暗疏：默写。②滑稽饮酒者：指巧言善辩，爱喝酒的人。③旬朔：十天或一个月，泛指较长时间。④比：等到。⑤殆：大约，恐怕。⑥寻绎：反复推寻。⑦数终：多遍，多次。⑧不省：忘记。
13. 下列对两个文段加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “益慕圣贤之道”中“益”是“更加”的意思，与“香远益清”（《爱莲说》）中的“益”意思相同。
B. “或遇其叱咄”中的“或”是“有时”的意思，与“或异二者之为”（《岳阳楼记》）中的“或”意思不同。
C. “负”有“背”“凭借”“违背”等义项，根据语境推测，“然负此自放”中的“负”是“凭借”的意思。
D. “强”有“强大”“勉强”等义项，根据语境推测，“故虽有强记之力”中的“强”是“勉强”的意思。
14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
15. 在讨论甲文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。
A余因得遍观群书 B.余因得遍观群书
16. 两篇文章运用对比手法强调了学习要勤奋刻苦的道理。请结合文章内容简要分析。
（二）（4分）
17. 阅读下面两首诗，回答问题。
甲
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
乙
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
这两首诗同是面对三国史事的怀古之作，说说他们分别咏叹了怎样的历史？表达了怎样的怀古之情？
四、整本书阅读。（5分）
18. 有同学在阅读时发现：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界，读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界，读《海底两万里》就像从潜水镜中看海底世界，读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。请从以上名著中任选一部，结合内容，说说该同学为什么会有这样的发现。
五、作文（50分）
19. 阅读下面材料，任选一题作文。
校文学社正在征文，本期话题是“树”。下面是各栏目内容和征稿要求，请你选择其中一个栏目进行投稿。
栏目名 征稿内容 各栏目征稿要求 统一要求
听世界 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 材料带给你什么联想或感悟，请将“ 那棵树”补充完整（可补充“欣赏”“超越”或“窗外”“儿时”等），写一篇记叙性文章。
①字数：600字以上。 ②不得抄袭、套作。 ③不出现真实的校名和师生姓名。
少年说 《月夜》 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 成长路上，每个人都会有自己的选择和思考。请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。
想象林 树会说话吗？树会行走吗？月宫里的桂树长什么样？ 请发挥想象与联想，既大胆创造又合情合理，写一篇故事，题目自拟。
2025年河南省中招重点初中模拟联考冲刺卷
语文试卷
一、积累与运用（共22分）
【1~5题答案】
【答案】1. （1）D（2）帜 褪
2. ①进一步发展，叙事、写景、抒情融为一体；
②盛唐时期；
③基调转变为哀伤苍凉；
④进入低谷，清代偶有佳作。
3. ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 都护铁衣冷难着 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 八百里分麾下炙 ⑦. 居庙堂之高则忧其民 ⑧. 处江湖之远则忧其君
4. ①具有边塞诗典型意象；②以边疆战事或戍边生活为题材；③表现战场壮烈或塞外生活的艰辛；④表达将士们的军旅豪情、报国之志或久居边关的乡愁。
5. 示例：化作永不熄灭的精神炬火。
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共16分）
【6~9题答案】
【答案】6. ①“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现，“我”把他当作家人、儿时朋友，很怀念他。②祖父直呼他老李，显得很生分，展现了祖父的居高临下，只是把他当作一个普通长工看待。③“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。④“废物”是老哥哥年迈之后周围人对他的称呼，可以看出大家对他的厌弃。
7. （1）营造了清冷的氛围，给全文奠定了伤感的情感基调，表达对老哥哥的思念之情，引出下文对老哥哥其人其事的描写。（符合题意，任意两点）
（2）吐尽了丝的蚕写出老哥哥从年少健壮开始，为我家贡献了一生，现在已经衰老，精力已经用尽了，像吐尽了丝的蚕一样，没办法再做更多贡献。（符合题意，任意两点）
8. 示例一：［甲］处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。
示例二：［乙］处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。
示例三：［丙］处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中地位之低下，写出老哥哥的逆来顺受，流露出“我”对他深深的同情。
9. 文章结尾“最能吹倒”字表现作者对老哥哥身体状况的担忧和挂念。老哥哥悲苦一生，家里驱赶他走，自己虽然赚钱了，但不知还有没有机会给他银子养老，对老哥哥心存愧疚；老哥哥其实是旧中国广大农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待，更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。
（二）（共12分）
【10~12题答案】
【答案】10. AE 11. 示例一：我认为甲更合适。第⑤段的观点是“阅读对于身心健康的作用十分可观，因此放松身心去阅读并非错误。”甲材料通过举出《长袜子皮皮》虽然没有道德训诫却能够给孩子们带来欢乐的例子恰恰就是这种“为了放松身心的阅读”，而这种阅读给孩子们的成长带来了欢乐，也正印证了这种阅读方式有利于身心健康的观点。
示例二：我认为乙更合适。第⑤段的观点是“阅读对于身心健康的作用十分可观，因此放松身心去阅读并非错误。”而乙材料通过列举一项英国萨塞克斯大学的研究成果，列举出相关数据，并将阅读的降压效果与喝茶、听音乐等进行比较，具体鲜明地论证了“阅读对于身心健康的作用十分可观”，进一步论证了“放松身心去阅读并非错误”的观点。
12. ①材料一是教育局针对网友的问题进行的回应，因此内容上主要侧重从文学价值、批判性阅读和教育价值三个方面对“将《水浒传》放在教材中”的原因进行解释，并指出阅读《水浒传》的正确方法；②材料二是学者针对热点事件表达个人的看法，因此着重关注的是事件背后呈现出来的思想观念，因此内容上主要侧重谈论“人们对阅读的‘误读’”问题，提出应当更加关注阅读对身心健康的重要作用。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（共11分）
【13~16题答案】
【答案】13. D 14. 我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
15. 示例一：我选择A。“因”是因此的意思，宋濂借书、抄书来读，即使手指冻僵也不敢懈怠，从不超过还书期限，所以人们愿意把书借给他，他才能有书可读。重读“因”字突出宋濂的嗜学和坚守诚信的品质。
示例二：我选择B。“遍”是“广泛”的意思，宋濂幼时家贫，本无书可读，但他依靠自己借书、抄书的不懈努力，能够广泛阅读各种各样的书，重读“遍”字突出他学业的巨大收获，强调了勤奋刻苦的重要性。
16. 甲文将先达名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者虚心求教的情态以及虔诚、恭敬的态度形成对比，突出自己求学艰苦，最终有所收获，进而强调学习要勤奋刻苦的道理。乙文将自己年轻时记忆力强但不勤劳，以及年老后虽勤劳但记忆力衰退，需要更加勤劳的学习状态形成对比，用自身经历告诫读者学习要勤奋刻苦的道理。
（二）（4分）
【17题答案】
【答案】甲诗咏叹了孙权不畏强敌，坚守江东的历史，表达了作者渴望收复失地的爱国之情（委婉表达了对南宋朝廷不思进取、苟且偷安的愤慨）；乙诗咏叹了周瑜取胜的条件以及赤壁之战对政治军事形势的重大影响，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
四、整本书阅读。（5分）
【18题答案】
【答案】示例一：读《儒林外史》就像从放大镜中看夸张的世界。作者以犀利的笔锋、含蓄幽默的言辞，揭露封建知识分子追求功名富贵和封建官吏贪污受贿的卑污灵魂，抨击腐朽的科举制度和封建礼教。如对周进和范进这一类腐儒，作者夸张地刻画了他们因迷恋科举而完全被动地失去自我，人格意识方面扭曲与堕落；对汤奉和王惠这类贪官污吏，作者通过刻画这些官员凭借科举得意，升官发财，作威作福，讽刺了当时封建官吏政治的腐败不堪。读《儒林外史》就像通过一面放大镜，看到封建社会的种种弊端和人性的扭曲。
示例二：读《简·爱》就像从凸透镜中看内心世界。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。全文使用第一人称视角，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性；另一方面，让读者从开篇到结尾都用简·爱的眼睛看，用简·爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。读《简·爱》，就像通过一面镜子看到真实的人性和情感。
五、作文（50分）
【19题答案】
【答案】（1）例文：
窗外那棵树
教室窗外的香樟树是我的时光坐标。春天它掉光老叶，嫩绿新芽像被阳光泡开的绿茶，课间操时总看见值日生踮脚捡最完整的叶片夹进字典。那年我参加演讲比赛，稿子改到第十遍仍卡壳，趴在桌上时，香樟的影子正爬过窗台，叶尖在练习册上投下晃动的逗号——像在提醒我“停顿也是节奏”。
夏天暴雨来得猝不及防，我躲在树下等家长送伞，看见有片叶子被虫蛀出镂空的星芒图案，却还牢牢挂在枝头。后来才知道，那是香樟自带的防御机制：被啃食的叶片会分泌特殊香气驱虫。就像班主任总说“伤口会成为勋章”，那时我刚开始学素描，手背上全是铅笔灰，香樟的枝叶却在画室窗外沙沙响，把阳光筛成碎金落进调色盘。
秋天的香樟最神奇，某夜降温后，叶片突然染上焦糖色，风一吹就像撒纸钱。我和同桌曾收集过一整盒落叶，用指甲在背面刻下“期中考试必过”，却在成绩公布那天，看见保洁阿姨扫走厚厚一层带字的叶子。同桌沮丧地踢着树干，树皮突然裂开道细缝，渗出透明的树胶——原来它把我们的心愿都存进了年轮里。
现在我初三了，香樟的枝桠已长到三楼，每次模考抬头，都能看见它托着月亮。上周晚自习停电，整栋楼突然亮起手机手电筒，光柱在香樟叶间交错，像无数条发光的根须。有同学喊“看！树在发光”，我突然想起初一那年，自己在香樟树下背英语单词，阳光穿过叶隙在笔记本上移动，像极了老师批改作业时画的波浪线。
这棵树从不对我说话，却把我的三年折成了书签。当我在毕业纪念册上贴香樟叶标本时，忽然明白：所谓成长，就是看见一棵树从抽芽到落叶，最终发现自己也在时光里，长成了想成为的模样。
（2）例文：
成长应有的姿态
《月夜》里“并排立着，却没有靠着”的树，道破成长的本质：是独立根系深扎土壤，而非依附他人生长。
独立不是拒绝帮助，而是拥有选择的能力。正如胡杨在沙漠中舒展根系，并非不需要水分，而是懂得在干旱中寻找地下河。我曾痴迷编程，初期总照搬网上代码，直到参加比赛时发现模板无法应对新题型，才明白真正的编程思维是像树一样，让逻辑如根系般自主延伸。后来我对着开源代码琢磨三天，在草稿纸上画满数据流图，当自己写的贪吃蛇游戏通过测试时，屏幕光映着桌上的盆栽松——它的气根正努力向下生长，像极了我敲打键盘的手指。
成长姿态需在坚守中保持柔韧。黄山松长在绝壁石缝，枝桠却永远朝向阳光，这种“刚柔并济”最该被少年习得。记得班际篮球决赛，我们落后20分时，队长突然喊暂停，指着操场边的老槐树说：“看它被雷劈过的树干，现在还在结果子。”后来我们没追平比分，却在加时赛里打出了最漂亮的快攻。就像老槐树把伤痕长成树瘤，真正的成长从不是永不跌倒，而是像树吸收风雨那样，把挫折酿成年轮里的养分。
更重要的是，独立姿态源于对自我的清醒认知。校园里的香樟知道自己该长多高，所以从不会和教学楼比高低；教室里的绿萝清楚自己喜阴，所以从不去争抢窗台的阳光。我曾纠结是否要学美术特长生，直到在画室看见那盆被强光晒焦的文竹——它本应在书架角落舒展叶片，却为迎合别人的期待失去了本色。后来我在作文本扉页写下：“像树一样生长，先问自己想成为梧桐还是银杏，再决定往哪个方向伸展枝桠。”
霜风来时，树从不会靠着谁取暖，而是让根系更深地扎进土地。愿我们都能如《月夜》中的树，在成长路上并排而立，却各自成为顶高的存在，让独立的姿态，成为岁月里最挺拔的风景。
（3）例文：
会写信的银杏
那年秋天，我在老邮局遗址捡到片奇怪的银杏叶——叶脉间嵌着褪色的钢笔字：“1982.11.5，给阿妹的信，说柿子树结果了。”后来每次经过那棵银杏树，总有叶子打着旋儿落在我肩头，上面不是写着“今日宜晒梅干”，就是画着歪歪扭扭的帆船。
邮局退休的陈爷爷说，这棵银杏是当年邮局的“信树”。抗战时邮差被抓，老邮差就把信写在银杏叶上，让风带给山里的游击队。“你看那片叶子，”爷爷指着树梢，“1945年的邮戳还在呢。”我凑近看，果然看见叶尖有个褐色圆点，像极了老式邮戳的墨迹。
最神奇是去年冬至，我在树下捡到整叠银杏叶，每片都写着半句诗：“君问归期未有期”“巴山夜雨涨秋池”。后来才知道，隔壁养老院的周奶奶总来捡叶子，把老伴当年没寄完的情诗补全。有次她颤巍巍地在叶上写“现在柿子树还在”，银杏突然落下片带虫洞的叶子，虫洞排列成心形——原来树早就记住了1982年那个等信的姑娘。
今年春天，银杏竟长出了彩色叶子：粉的写着“数学考了98分”，蓝的画着新书包。陈爷爷说，是现在的孩子把心愿写在便利贴上，贴在树干上，树就把它们变成了会飞的信。我试过在叶上写“希望妈妈少加班”，第二天果然看见妈妈的公文包上挂着片银杏叶，叶脉里藏着她用铅笔描的笑脸。
现在老邮局变成了网红打卡地，但我知道，这棵银杏从不是景点。当秋风吹起时，那些带着邮戳、情诗和心愿的叶子会飞遍城市，像无数封没有地址的信——树用自己的方式告诉我们：有些思念不必寄往远方，只要像它一样，把想说的话，都长成会飞翔的叶脉。

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