资源简介

(共44张PPT)
了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。熟读课文，读准字音，积累文言知识。
抓住小说的叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。
体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。
学习目标
了解作者
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，自称异史氏，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。
蒲松龄励志的自勉联
　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
了解聊斋志异
《聊斋志异》清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，在他40岁左右时基本完成，后不断增删，此后不断有所增补和修改。至死方止，萃一生心血而成。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。
《聊斋志异》的内容大致分类:
1．对科举制度的血泪控诉。熔铸着作者的自我形象，著名篇章有《考弊司》《司文郎》等。
2．抨击封建礼教，歌颂真挚爱情。如《连城》《阿宝》《婴宁》等。
3．揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》《席方平》等。
4 .对世俗民风的劝戒讽刺。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
名家评价
写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若
鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍
《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。
——鲁迅
历史背景
《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。
解题
《促织》
“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。
南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。
里胥（xū） 迂讷（nè） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò）
惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù）
（结合文本梳理情节）
序幕/起因（1）：朝廷征促织。（交代背景）
开端（2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽）
发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明）
高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）
结局（8）：成名献促织得福。（因祸得福）
尾声（9）：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）
梳理情节
序
幕
第１段朝廷征促织
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴
令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里
正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，
假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
第一段
崇尚，爱好
每年
巴结
进献
表顺承
责令
通“值”，价值。
动词，索取，摊派
储存
省略句
朝廷征促织
宫中
官吏
民间
尚
媚
倾
戏
灾
第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？
游侠儿
居
昂
责
里胥
猾
敛
1.“每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段中找出证据。
“宫中尚促织之戏，岁征民间”。
造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。
2.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？
（1)点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。
(2)为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。
开
端
第２段成名被摊派交纳促织
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报
充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，
成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？
不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。
第二段
从事
被动句
谋求
累，积累，逐渐；
抵偿
益处
希望
意动,认为是对的
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
破旧的围墙
没有
始终
符合
十天
大腿
做；从事
成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
“为人迂讷”——迂拙木讷
“不敢敛户口”——胆小、忠厚
妻曰：“死何裨益？......”成然之。——善于听从建议
发
展
第３-４段卜促织，按图索促织
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，
填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，
再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，
焚拜如前人。
第三段
具，准备； 资，钱财；
诣，到，前往
充满
门口
点燃
状后
拜两次
祷告
恭敬地站着
心中想的事
省略句
状后
差错
食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类
兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一
蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，
归以示成。
寺院
观赏，研讨
知道，明白
给……看
省略句
写成名妻子求神有什么深刻用意？
①求神问卜得促织，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③推动了故事情节的发展。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。
第四段
莫非
拿
草木茂盛的样子
慢慢地
小草
穷尽
尽力搜索
追逐
追随
分开
省略句
遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
省略句
突然
轻轻拨动
状后
用笼子装
比不上
装、放置
状后
充抵，应付
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
第五段
打开
急速
片刻，一会儿
祸根
你
追究
覆，审核；
算，算账
流着眼泪
成子因为好奇偷看促织，不慎致其死亡，这一情节暗示了什么？
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。
东曦既驾，僵卧长愁。
第六段
覆盖
寻找
不见踪迹
状后
面向墙角
用草席裹着
气息微弱的样子
省略句
1.失虫之后，成名夫妻二人的情绪发生了怎样的变化？找出文中对应句子。
如被冰雪
怒索儿
化怒为悲
相对默然，不复聊赖
毙虫失子，陷入绝境，乐极生悲
2.当发现爱子“气息惙然”，成名夫妇为何先喜再忧？
因社会现实，人命不如一虫。
忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
窥视
状后
通“才”
追逐
省略句
仔细看
绝然
认为……弱小
衣襟
腿
恐惧的样子
看
3.“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。”有何深意？
人被虫支配
魂化促织，出现转机
4.作者设计成名儿子魂化促织的情节有何深意？
瘦小的虫子，象征封建社会中无论老弱妇孺，都难逃被压迫、被剥削的厄运。
第七段
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。
定后
储存
通值，价值
到家
强自忍笑的样子
放进
坚持
小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。
振作
咬
脖颈
惊惧
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
突然
通“又”
仓促
立刻，随即
靠近，走近
拾取
省略句
作者写了少年的几次笑？有何作用？
一笑:径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
二笑：小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。
三笑：试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。
人物：
刻画了一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象，表现出他张狂的性格。
情节：说明其对蟹壳青的必胜充满信心，推动情节发展。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
通“翌”，明日
呵斥
被动
省略句
被打败
兼词，之于
上
认为……奇
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
不久
上报
使
省略句
赏赐
定后
本段进一步描写促织的本领是否多余？描写自上而下各受赏赐，有何用意？
1.表面写宫中“试虫”，实则揭露包括天子在内的统治者的荒淫腐败。
2.讽刺。皇帝不是上赏赐治国安邦的有功之臣，而是满足其享乐欲望的小人。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
状后
抵押
忠厚老实
文中小说主人公成名经历的感情变化
报充里正 悲
无促织可交，被责打 悲
求神问卜
问卜得促织 喜
失促织
儿投井 悲
魂化促织
悲极复喜
因祸得福大喜
情节：跌宕起伏，曲折多变
这篇小说是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安排会不会削弱文章的批判性？为什么？
这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。
第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。
第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾虽是喜剧结局，但同样引人沉思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽性，让读者能够想象出当时官场的黑暗。
由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。
结构梳理
分析《促织》一文的写作特色。
现实与想象相结合：
通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。
以喜写悲
将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
借古讽今
作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。
这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
明晰主旨

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