资源简介

《父爱之舟》教学设计
教学目标
学习本课字词，通过多种方法理解“茶房、粜稻、初小、高小”的意思。
通过比较发现规律，梳理出“我”梦中出现的难忘场景。
默读课文，重点学习与舟有关的三个场景，利用抓关键词展开想象的方法品场景、细节，感受父爱。
教学重难点：
梳理出作者梦中的九个场景。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的父爱。
课时安排：1课时
教学过程：
板块一：导入课题，学习词语
出示吴冠中的三幅作品：看看这三幅作品，你有什么发现？（都有小船，都是吴冠中的画作）
2.出示吴冠中简介，引出课题
3.学习文中难理解的词语
出示词语
学生分享理解并交流方法
板块二：借助图表，理清场景
衔接语：解决了这几个难理解的词语，我们在学习课文时也会更加得心应手。
出示文段，指名朗读
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
交流发现
出示课堂作业本第三题的图表，读范句，谈发现。
出示学生预习时完成的图表，生生互评，补充好8个场景。
出示老师补充的图表，生对照修改补充。
迅速浏览课文发现八个场景中与“舟”有关的场景，确定对应的自然段。
板块三：走进场景，初感父爱
衔接语：接下来我们就走进这三个场景，去感受父亲对吴冠中的爱，先看第三自然段。
出示学习任务：
默读第三自然段，你从哪些词句中感受到父爱？
（预设：“心疼极了”，“动心了”）
父亲心疼的是什么？想象父亲此时此刻的神态、语言、动作，扮演这位心疼孩子的父亲。
父亲动心的是什么，此时此刻他的心里可能在想些什么？
为什么心疼孩子的父亲要选择住一间最便宜的客栈？
父亲是怎么挣钱的，又是怎么花钱的？文中找答案。
有感读选段
板块四：活学活用，体会父爱
衔接语：刚才我们用了找关键词句的方法展开想象，品味了场景中的小细节，感受到了父亲对吴冠中的爱，接下来大家活学活用自学剩下的两个场景。
出示自学要求
（1）默读课文第8、9自然段
（2）用横线划出你觉得能够展现父爱的关键词
（3）适当批注自己的感受
2.俗话说“众人拾柴火焰高”，和你的组员交流讨论一番或许你会有不一样的发现，接下来请大家已小组为单位交流讨论自己的自学感受。出示共学要求：
（1）组员按序分享自己找到的关键词，交流感受
（2）组员共同投票选出最能展现父爱的一处
（3）组长将关键词写在词卡上
（4）选派一名成员上台汇报
3.小组汇报
（1）父亲熬夜摇橹让“我”安稳睡觉（第8自然段）
①为什么关注这几个关键词
②出示图片补充从宜兴到无锡的水路有200里
③父亲是如何摇橹的？等到了无锡，父亲会累成什么样呢？
④父亲此般辛苦摇橹是为了什么？有感度读选段。
（2）父亲为“我”缝补棉被
①为什么关注这几个关键词
②想象父亲缝补棉被的画面
③父亲相对母亲是粗犷的，令人感动的是粗犷的父亲也有细腻的父爱。有感读选段。
板块五：有感再读，升华情感
衔接语:长大的吴冠中并没有辜负父亲在自己身上的付出，他取得了不菲的成就。
出示吴冠中的部分成就
吴冠中的成就和父亲摇橹、缝补棉被有关系吗？
小结：这节课我们用抓住关键词品场景、品细节的方法，感受了这三个场景中蕴藏的父爱。明白了父爱就是再贫穷的父亲也希望给自己的孩子更好的生活，引读——
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了……
明白了父爱就是父亲会用尽自己的全部力量来支持孩子的求学，成就孩子的未来，引读——
为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
明白了父爱就是粗犷的父亲也会有细腻的爱，引读——
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
我们也知道了父爱其实就藏在一处处场景中，一个个细节里。
板书设计
父爱之舟

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