资源简介

教学课题 《日月明》 课时、类型 第一课时 新授
教材分析 《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。 课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
学情分析 学生已经学习了一定的识字方法，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。同时，注意结合会意字构字的特点，创设丰富的教学情境，引导学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情
教学目标 1文化自信.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁，会写生字“木，林”。 2审美创造.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。 3语言思维.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点 1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁，会写生字“木，林”。 2.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
教学难点 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学方法 谈话法、讲授法、情境法、观察法
教学资源 PPT课件、相关图片
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入。 1.小朋友们，欢迎来到识字乐园，今天老师给大家带来了两个朋友，大家看看这是什么？是的，太阳，古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。这个呢？对，月亮，古人根据月亮的样子造出什么字？（月） 2.日和月是我们学过的有趣的象形字，大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？对，明，注意是后鼻音，要读准确。像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，就叫会意字。“明”是会意字，它的偏旁是日字旁。请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（明是亮的意思，日和月都是亮的，它俩加一起，就表示亮的意思） 3．你理解的可真到位，谁能用“明”字说一个词？（明亮、光明、明白） 4．你的词汇量真丰富！会意字是特别有趣的汉字，这节课我们再来认识几个吧。它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中，请同学们齐读课题。 二、多种方式，读好课文。 1．教师范读。老师特别喜欢这篇课文，我先给大家读一读，大家注意听准字音。 2.学生自读。看到同学们听得这么认真，相信大家也喜欢这篇课文。下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字可以读拼音、请教家长或者问老师。 3．指名读。哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听呢？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？ 4．评价反馈。生读完，指名学生评价。（声音响亮，语速不快不慢正合适，不拖腔，不唱读） 预设需要教师强调的字音：汉字“尘、众、双”是翘舌音，汉字“从、森”是平舌音，汉字“心、林”是前鼻音。 5.齐读。请同学们结合老师的范读和同学的强调来集体读一读课文吧！ 三、识记生字，理解字义。 1.课文大家读得准确又熟练，那么藏在课文中的会意字宝宝你们发现了吗？请大家用铅笔在书上圈一圈。 2.谁来给大家分享一下，你找到了哪些会意字宝宝？ 3.老师根据学生的回答在文中相机圈出，预设补充“双”字。 4.大家看“男”字，它是由哪两个字组成的？（田和力）男跟田力有什么关系呢？古时候，在田里用力耕种的都是男人，你看，这个人弓着腰，拿着锄头，他的样子就像个力字。“田”和“力”就组成了“男”，男生的“男”。 5.你最喜欢哪个会意字宝宝，请你像刚才我们学习“明”和“男”那样试着说说你对它的理解吧。 6.学生汇报交流。 预设： “尖”字我们学过，上面小，下面大，就是“尖”，所以说“小大尖”，我们的铅笔就是尖尖的。小土尘：很小很小的土就是尘土，“尘”还可以组什么词：灰尘、烟尘、粉尘……你在哪见到它们：很久没有打扫的房子里；擦黑板时。 二人从：那看到“从”字，你们头脑中有没有出现一个画面，谁能试着来演一演？你还请来了搭档呢，大家看，像他和奶奶这样，两个人一人在前，一人在后，这就是“二人从”，“从”的意思就是跟从。 三人众：那么，再加进来一个人叫什么？生：“三人众”。“众”就是指三个人吗 很多人叫众，师：古人用三、六、九表示很多，众还可以组什么词？观众、群众、众多。双木林三木森：相机出示课件。双是几个？两个，组个词：双手、双眼、双杠，木：树木。林：多一些树木是林。森：很多树木是森林。 7.同学们真聪明，课文中的会意字都找出来了,而且还能很好地理解它们，老师这里还有几个会意字，你能猜猜它们念什么吗？并说说你的理由。（泪、休、歪） 8.下面我们把这些生字宝宝放回到短文中，再来拍手读一读前四句，边读边想象画面。 四、游戏闯关，巩固练习。 这节课的生字你们都掌握了，词语你们会读吗？ 1．认读词语，帮小猴子过河。出示词语：明月、力气、尘土、众多、双手、从前、树林、森林，请学生读。 2.猜字谜。根据谜面猜一猜，仿照谜面填一填。 五、关注结构，指导书写。 1．木字和我们学过的一个字特别像，哪个字？（本）有什么不一样？（本去掉下面一横就是木）哪位同学说说木字的写法？（竖在竖中线，撇捺要舒展） 2．引导观察，林和木写法有什么不同？（林是左右结构，左窄右宽，左低右高，左边的捺变成点，右边林的撇要写到点的下方，要注意笔画的避让和穿插。两个木就像好朋友，既要亲亲密密，又要互相谦让） 3．学生自主书写，在田字格中描一写二，强调注意书写姿势。 六、课堂小结。 这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月明》，还认识了一群有趣的汉字朋友会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多有趣的汉字呀！ 七、布置作业。 请大家课后认真地读一读课文，并在生活中找一找会意字。

展开更多......

收起↑