资源简介

(共40张PPT)
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
14个省、18座大山、24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜利！
1.了解作者及长征的背景。
2.学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。
3.鉴赏本文运用场面描写的手法，体会表达效果。
4.探讨长征精神的现实意义。
学习目标
01
知人论世
（一）认识作者
杨成武（1914、10、27—2004、2、14），福建省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。
杨成武于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。1934年10月随红军第一方面军主力长征，任红一军团第一师政治委员，多次率部担任前卫，在强渡乌江、抢占娄山关、飞夺泸定桥、攻破天险腊子口等重要战斗中屡立战功。
此后为中华人民共和国的成立立下了不朽功勋。他曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。1955年被授予上将军衔。1988年获一级红星勋章。2004年，在北京逝世。
传奇上将——杨成武
（二）背景探寻
外部因素：
1931年9月18日，日本发动"九一八事变"，侵占东北，国民党当局却鼓吹"攘外必先安内"，实行“积极反共，消极抗日”政策，集中兵力对红军实行围剿政策。
内部因素：
中共中央出现左倾错误，临时中央以及完全不懂中国实际的洋顾问（"国际顾问"李德）改变了过去毛泽东等人实行正确的战略战术，造成红军对国军“第五次反围剿”失败，红军伤亡惨重，根据地缩小，为了保存革命的火种，只能实行战略转移——长征！
回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。
(三)文体知识
概念
特点
真实、广泛、突出。
分类
亲笔回忆录、口述回忆录
回忆录
（三）文体知识
写作特点
写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。
真实，就是真实记载作者的经历和观感。
广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出 ，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型 ，有一定的代表性 ，提及的其他人物要有个性 ，不是平平淡淡的叙述。
02
整体感知
“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。
“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。
“万岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
文题解读
长征胜利万岁
事件
＋情感
梳理内容
这篇课文节选的是杨成武对红军长征时期的回忆录。请同学们快速浏览课文，概括课文节选部分杨成武将军重点回忆录红军长征的哪几件事情？
梳理内容
第一件事
（1-8）红四团到达吴起镇
第二件事
（9-22）毛泽东指挥长征最后一仗
第三件事
（23-44）中央召开全军干部会议
03
深入研读
塑造人物的手法
a、肖像描写
b、动作描写
c、神态描写
d、语言描写
e、心理描写
f、细节描写
2、侧面描写(间接描写)
(别人的描述、衬托、烘托、对比等）
3、四种易忽略的表现手法：
场面描写、点面结合、抑扬结合、虚实结合
1、正面描写(直接描写)
知识梳理
1、正面描写
（1）肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
（2）语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
（3）心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
2、侧面描写：
衬托、对比突出主要人物
各种描写手法的作用
3．四种易忽略的表现手法
表现手法 阐释 作用
场面描写 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 常见的有对劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面的描写等 场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，
可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用
表现 手法 阐释 作用
点面结合 “点”指的是对最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。如《林黛玉进贾府》中， 对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则进行群体介绍，是“面” “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，
可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象、状态，充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿
表现手法 阐释 作用
抑扬结合 包括欲扬先抑和欲抑先扬。 “扬”是指褒扬、抬高； “抑”是指贬低、按下。 作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，这是欲扬先抑；欲抑先扬正好相反 使情节多变、波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象
表现 手法 阐释 作用
虚实结合 实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；虚写，即被表现的人、事、景、物没有直接出场，而是借助其他人、事、景、物来烘托渲染，描写对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚幻世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意。 如《荷花淀》中， 实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”； 实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果
内容探究
小组合作：作者是如何记录这三个重大时刻的？
请找出相关语句并赏析。
（可以从描写手法、表达方式两个角度分析）
第一部分
动作描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”；“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
心理描写：如“我们都很高兴”，“怎么能不兴奋，不激动呢？”，直接写出了战士们的情感和心情。
环境描写：天气晴朗，阳光灿烂，天空是蓝盈盈的，优美的自然环境营造了队伍进入小镇的欢乐祥和的氛围。
第二部分（13~22）
(1)场面描写，现场感强。“这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少”，直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。（14段）
(2)细节描写、动作描写。“有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。（17段）
(3)对照描写，从敌我双方进行描写，既写了红军的英勇善战，又写了敌军的惊慌失措
(4)叙议结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论，使得描写详尽清晰。（20段）
第三部分（23—44）
1.心理描写∶
2.细节描写∶
3.语言描写∶
如"我们越听越激动，越听越高兴"，直接写出了战士们的情感和心情。
如"毛主席说到这里略略停顿了一下"，"他扳着手指说……"等，写出了在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过的高度集中。
如与邓小平同志的对话 ，以及毛主席的宣讲。
总结写法特点
1、运用场面描写，增加现场感，使人如身临其境。
2、多种描写手法相结合，使红军的形象更加立体，使人感受到红军在长征胜利后的激动和喜悦之情。
3、兼有叙事、抒情和议论，使事件更真实，观点更鲜明，情感表达更充沛。
这些事件展示了红军战士们怎样的形象特点？
①通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象；
②通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；
③通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；
④通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。
归纳长征精神的内涵。
1、乐于吃苦。不惧艰难的革命乐现主义。
2、勇于战斗。无坚不摧的革命英维主义。
3、重于求实，独立自主的创新胆略。
4、善于团结，顾全大局的集体主义。
5、其主题是“一不怕苦，二不怕死”，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。
6、长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。
梳理毛主席的讲话要点，分析长征的伟大意义。
讲话内容：
总结长征行程，一路的困难和成就；
阐述长征意义，宣言书，宣传队，播种机；
简述长征损失，激励红军再接再厉。
重点理解：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
力量的宣示：敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。
革命的宣传：十一个省两万万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。
为革命未来打下基础：建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。
杨成武回忆中，为什么要这么大篇幅的写毛泽东的发言？
①展现出毛泽东的领袖气质，表现作者对毛泽东的钦佩和尊敬之情。
②通过毛泽东的发言，总结红军长征的情况，揭示长征胜利的伟大成就和重要历史意义。
③表达革命乐观主义精神。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。
04
拓展提升
　习近平总书记说：“长征，这一惊天动地的革命壮举，是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，是中华民族伟大复兴历史进程中的巍峨丰碑。
长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”
人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。伟大长征精神，作为中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。
——《节选自《习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上发表重要讲话》》
每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们还有许多“雪山”“草地” 需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，要实现中华民族伟大复兴的梦想，就要继续发扬长征精神艰苦奋斗、开拓创新精神，不怕任何艰难险阻，敢于胜利的精神。 (习近平讲话)
一代人有一代人的长征，
一代人有一代人的担当。
我们
已走过千山万水，
但仍需跋山涉水。
时代的接力棒传到我们手中，
我们就是建设中华的点点星火。
同桌交流：一般来说，回忆录采用的是第一人称限制性视角，即以“我”的所见、所闻、所感作为线索与依据。叙述视角不仅仅是艺术手法，同时也体现着特定的意图。
请同学们圈划出文本中作者采用的叙事人称，看看有哪些特点
P1:10月18日这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡……
P2:看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。
P3:我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢 ”不管在怎样艰难的日子里我们都惦念苏维埃。
（1）“我们”
P41:我们越听越激动，越听越高兴，深深感到: 胜利来之多么不易!
P44:大家异常兴奋，纷纷表示一定要遵照毛主席的指示办!
（1）“我们”
“我们”这个集体视角的叙述者立场，使得作者在记述长征胜利这一历史事件时，①试图展现红军战士们的群体记忆。②既增加了历史的真实意味，③也便于书写出宏大叙事中人们共同的革命豪情，让我们始终被洋溢着的革命情怀所感染。
P15:我知道，现在山沟里，数百挺轻、重机枪都等着他们……
P20:我怎么也忘不了他！
P42：我身不由己地打了一个寒噤，但还继续听着毛主席讲话，只觉得周身的热血直往上涌。
（2）“我”
集体视角中穿插的个人视角，或为了表达高度个人化的动作情感，或受到特定场合的限制，只能以“我” 的视角呈现。
P36:你们——党的领导人，不知疲倦地操劳着，为了中国人民的解放事业，为了党的事业，为了红军的胜利，全都消瘦了，花去了多少心血啊! 你们在这艰苦卓绝的斗争中。运筹帷幄，把我们从一个胜利引向一个新的胜利，是多么不易啊! 要说辛苦，你们最辛苦了! 想到这里，我的心情和同志们一样，十分激动。
（3）“你们”——第二人称叙事视角
（3）“你们”——第二人称叙事视角
改换人称的写法多用于抒情浓厚的诗文中，特别是作者的感情激动到不可遏制时，往往不自觉地抛开读者，直接转向所追怀的人或物。
由此可见，在叙事过程中，作者按捺不住内心的激动，为了抒发内心喷薄而出的对党的领导人的赞美与感激之情，以内心独白的方式，通过第二人称直接呼告，极大增强了情绪感染力。

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