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(共23张PPT)
第2单元
7 溜 索
人教版 九年级 语文（下）
怒江大峡谷
导入新课
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，主要靠“溜索”桥。那么，什么是“溜索”呢？
溜索
检查预习
作者简介
阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。
生难字词
跺（ ）
千钧之力（ ）
顷刻（ ）
滇西（ ）
锱铢（ ）（ ）
zī
diān
qǐng
duò
（1）字音
呕（ ）
ǒu
战战兢兢（ ）（ ）（ ）（ ）
zhàn
绞（ ）
盘桓（ ）
huán
jiǎo
zhū
jūn
zhàn
jīng
jīng
（2）词义
锱铢：
锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。
拿不定主意；犹豫。
迟疑：
弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。
俯身：
极短的时间。
顷刻：
三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
千钧之力：
形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
战战兢兢：
看望；察看。
探视：
梳理情节
1．默读课文，用一句话概括故事的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。
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2．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸——再次上路。
深层探究
1．首领是一个怎样的人？默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。
“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。
②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。
体现了首领细心、认真、负责的性格特征。
③“(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声：‘往下看不得,命在天上！’”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。
总结：
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
2．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
②与“我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
3．文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
4．分析下列语句的表达作用。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
1、用词精妙传神
示例1：小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”、“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
示例2：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
示例3：写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！
本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。
2、比喻新奇，构思巧妙
3、灵活运用衬托手法
4、人物语言简洁明快，干净洗练
　 阿城的文章文笔洗练，有古意，自成高格。偶发的白描笔法，生动至极，浑然天成，看起来糙，实则精致之极 。
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感，在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的感染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言句式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收放自如的特点。
写作意图
这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战、战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、相互关爱等美好品德的颂扬。
板书设计
环境：险恶
牛：哀叫、发抖
“我”：畏惧、恐惧
首领、汉子们：沉着、果断
溜索
完成学生用书对应课时练习
作业布置

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