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(共59张PPT)
2　烛之武退秦师
(《烛之武退秦师》)得势全在“秦、晋围郑,郑既知亡”二语,先令人气平了一半。以后纡徐曲折,言言刺入秦伯心窝里去。词令之妙,一至于此。其悦而且戍也,固宜。
——过珙
学习活动一　知人论世　梳理积累
学习活动二　精读课文　理解鉴赏
目录索引
学习活动三　综合探究　比较鉴赏
学习活动一
知人论世　梳理积累
资源助读
作者简介
百家文字之宗——左丘明 简介 《左传》的作者,相传是春秋时期鲁国的史学家左丘明。左丘明学识渊博,品德高尚,孔子言与其同耻,说:“巧言、令色、足恭,左丘明耻之,丘亦耻之。匿怨而友其人,左丘明耻之,丘亦耻之。”
他撰写的《国语》和《左传》(又称《左氏春秋》),生动记录了西周和春秋时期的重要史事,详细保存了具有很高价值的原始资料。
作品 《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书,亦称《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋内传》,为《十三经》之一。和《公羊传》《穀梁传》一起被称作“《春秋》三传”。
评价 魏晋时期的贺循评价《左传》为:“左氏之传,史之极也,文采若云月,高深若山海。”
作品背景
春秋争霸战中的插曲
本篇所记叙的是秦、晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。秦、晋围郑的原因有两点。其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终,后郑国虽然随即派人出使晋国,与晋结好,但郑国依附于晋的同时又亲附于楚。其二,因为秦、晋都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找得力的伙伴,秦、晋历史上关系一直很好,所以秦、晋联合也就成为必然了。这次围郑,也可以说是城濮之战的余波。
相关常识
史书分类
基础梳理
1.读准字音
fán
yì
zhuì
gōng
xiá
quē
qǐ
páng
2.辨识通假
(1)行李之往来,共其乏困
“______”同“______”,意义: ____________
(2)失其所与,不知
“______”同“______”,意义: ____________
共
供
供给
知
智
明智、聪明
3.一词多义
连词,假如
动词,及、比得上
边邑,这里用作动词,把……当作边邑
形容词,浅陋,这里指目光短浅
动词,侵损、削减
名词,同“缺”,空隙、缺口
动词,没有
副词,略微
形容词,身份卑微
句末语气词,表感叹
疑问代词,哪里
兼词,从哪里
兼词,于之
介词,因为
介词,拿、用
介词,把
东方道路上(招待过客)的主人
外交使者
那个人,指秦穆公
名词用作动词,驻扎
名词作状语,在夜里
动词的使动用法,使……灭亡
形容词用作名词,远方的国家,指郑国
形容词用作动词,变雄厚
形容词用作动词,削弱
形容词用作名词,缺少的资粮
动词用作名词,恩惠
名词作状语,在早上
名词作状语,在晚上
名词作状语,在东边
名词的使动用法,使……成为边境
名词用作动词,结盟
6.特殊句式
(1)晋军函陵,秦军氾南(　　　　　　　 　)
(2)以其无礼于晋(　　　　　　　 　)
(3)是寡人之过也(　　　　　　　 　)
(4)佚之狐言于郑伯曰(　　　　　　　　 )
(5)若亡郑而有益于君(　　　　　　　 　)
(6)敢以烦执事(　　　　　　　 　)
(7)夫晋,何厌之有(　　　　　 )
7.文化常识
(1)寡人:古代君主的自称,寡德之人。
(2)执事:办事的官员,也用于对对方的敬称。
省略句,即“晋军(于)函陵,秦军(于)氾南”
状语后置句,正常语序为“以其于晋无礼”
判断句,“也”表判断
状语后置句,正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”
状语后置句,正常语序为“若亡郑而于君有益”
省略句,即“敢以(之)烦执事”
宾语前置句
8.成语积累
《左传》中的相关成语
(1)包藏祸心:怀着作恶的念头。语出《左传·昭公元年》。
(2)筚路蓝缕:驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。筚路:柴车;蓝缕:破衣服。语出《左传·宣公十二年》。
(3)鞭长莫及:原来是说虽然鞭子长,但是不应该打到马肚子上,后来借指力量达不到。语出《左传·宣公十五年》。
(4)表里山河:外有大河,内有高山。指有山河天险作为屏障。表里:内外。语出《左传·僖公二十八年》。
(5)不可逾越:不可能超过或不可能越过。逾:越过。语出《左传·襄公三十一年》。
(6)藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。污、垢:肮脏的东西。语出《左传·宣公十五年》。
(7)城下之盟:因无力抵抗到了城下的敌军而跟敌人订的盟约,泛指被迫签订的条约(多指不平等的)。语出《左传·桓公十二年》。
学习活动二
精读课文　理解鉴赏
文本研读
研读任务一　梳理文章脉络,概括故事情节
1.文章是如何交代秦、晋围郑的原因及形势的 这与整个故事发展有何
关系
提示 文章的首段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦、晋围郑的原因,又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势,暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景,为下文的故事发展做了铺垫。其次,秦、晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国,而与秦国无关,这就为烛之武说服秦伯提供了可能性,为故事的发展埋下了伏笔。最后,秦、晋两军,一在函陵,一在氾南,两军分驻南北两边,互不接触,这为烛之武说服秦伯的秘密活动提供了有利条件。
2.本文叙事波澜起伏,故事情节扣人心弦,使人处处为郑国的存亡提心吊胆。请根据下图,填写序号处的相应内容。
①大军压境,郑国危在旦夕→② _____________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　→③ _____________________ →④ _____________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　→⑤ _____________________ →⑥晋文公分析形势,撤兵回国
提示 佚之狐推荐烛之武,郑伯看到希望　烛之武婉拒,让人心头一紧　郑伯自责,烛之武说退秦军　子犯建议攻打秦军
研读任务二　品析语言特点,感受论辩力量
3.烛之武从秦、郑关系说到秦、晋关系,前者着眼于利,后者侧重于害,两者的顺序能改变吗 为什么
提示 不能。如果先说秦、晋合作灭郑的坏处,可能被视为挑拨离间而无法达到想要的效果。
4.请仔细阅读第3段,分析烛之武的说理目的及说理方法。填写下表。
说理层次 原文要点 说理目的 说理方法
既围郑
若亡郑
若存郑
忆往昔
思将来
提示
说理层次 原文要点 说理目的 说理方法
既围郑 郑既知亡矣 放低姿态,置身事外 陈述事实
若亡郑 亡郑以陪邻 阐明害处,动摇秦伯 假设说理
若存郑 以为东道主 说明好处,表明诚意 对比说理
忆往昔 朝济夕设版 揭示矛盾,离间关系 举例说理
思将来 阙秦以利晋 设身处地,劝秦谨慎 推论说理
研读任务三　感受叙事特点,分析人物形象
5.有人说,烛之武临危受命,是一志士;有人说,烛之武孤身深入敌营,是一勇士;还有人说,烛之武以三寸不烂之舌,退秦、晋虎狼之兵,是一辩士。你是怎样看待烛之武这一形象的
提示 ①是一个志士。“若使烛之武见秦君,师必退”,“师必退”三个字,尽显烛之武的才华。虽长期未被重用,但在大任面前,他决心以国家利益为重,出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。②是一个勇士。两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。③是一个辩士。烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦君,是一个非常有感染力的人物形象。
6.晋文公是怎样一个人 怎样理解他的“不仁”“不知”“不武”
提示 晋文公是一个头脑清醒的君主,他有隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑;“不知”是实质,是对动武后果的冷静判断;“不武”,则是因为胜败难以预料。晋退兵,是“利”字使然。
7.《烛之武退秦师》文本虽短,但在叙述故事时,顾后瞻前,巧施伏笔,简练而不失谨严,自然而耐人寻味。请找出文中的伏笔与照应,并作简要分析。
提示 ①在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突,这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”,照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”有关内容。③“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”又照应了秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为烛之武说退秦师提供了条件。
思路整合
填空:①:________________　②_____________
舍郑以为东道主
灭郑有益于晋
文白对译
学习活动三
综合探究　比较鉴赏
思维提升
《烛之武退秦师》和《齐桓晋文之事》都是“能言善辩”的典范篇章,烛之武游说秦穆公和孟子游说齐宣王有什么异同 请结合文本内容和你的理解完成下表。
角度 《烛之武退秦师》 《齐桓晋文之事》
不同点 两者在劝说过程中的姿态不同 烛之武游说秦伯时,一开始就用了“示弱”的策略,让对方卸下心防,博得对方的同情。 ①
不同点 两者在劝说过程中使用的论证方式不同 ② 孟子擅长使用比喻或者类比论证的方式,深入浅出地解释道理,像用缘木求鱼的比喻来论述齐国试图称霸的后果;用“挟太山以超北海”来比喻实行王道“不能”与“不为”的区别。
相同点 两者均站在对方的角度进行劝说 烛之武游说的时候,设身处地地站在对方的立场上,缩短了两者之间的距离。八次称“君”,整个论述当中,都在讨论郑国存在或者灭亡对秦国的利弊问题。 ③
两者都抓住对方未来的利益进行劝说 孟子和烛之武在劝说君主的时候,强调的利益不是我方的利益,而是你方的利益;不是现在的利益,而是未来的利益。 提示 ①孟子在游说齐宣王的时候,一开始就表现出进攻的姿态,尖锐地向齐宣王发问。
②烛之武在劝说当中采用了事实(历史)论证(许君焦、瑕,朝济而夕设版焉)的方式,论证晋国的野心难以满足。
③孟子对齐宣王的劝说一开始就是站在对方的角度和立场进行思考。如,齐宣王询问想探讨霸道治国的策略时,孟子以“不闻”来避开霸道的话题,并以发生在齐宣王身上的“以羊易牛”的事为例开始自己“王道”的话题。给齐宣王提供称王的方法。
主题阅读
武士之猛,谏臣之辩
“艰难方显勇毅,磨砺始得玉成。”武士用向死而生之力,显示拼搏奉献之勇;谏臣用三寸不烂之舌,退却百万之师。战争是政治的延续,也是智者的游戏,战争离不开外交。“男儿何不带吴钩”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”是武士的家国情怀;蔺相如虽非武将,但浩然正气直逼秦王,直至完璧归赵,这是谏臣的智勇双全。他们的机智和勇敢,一直被后人敬仰。
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材料一　却说文聘引军追赵云至长坂桥,只见张飞倒竖虎须,圆睁环眼,手绰蛇矛,立马桥上……飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。曹操急令去其伞盖,回顾左右曰:“我向曾闻云长言:翼德于百万军中,取上将之首,如探囊取物。今日相逢,不可轻敌。”(飞)乃挺矛又喝曰:“战又不战,退又不退,却是何故!”喊声未绝,曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂,倒撞于马下。操便回马而走。于是诸军众将一齐望西奔走。
(选自《三国演义》第四十二回“张翼德大闹
长坂桥　刘豫州败走汉津口”,有删改)
材料二 　
触龙说赵太后
赵太后新用事,秦急攻之,赵氏求救于齐。齐曰:“必以长安君为质,兵乃出。”太后不肯,大臣强谏。太后明谓左右:“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!”
左师触龙愿见太后,太后盛气而揖之。入而徐趋,至而自谢曰:“老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣。窃自恕,而恐太后玉体之有所郄也,故愿望见太后。”太后曰:“老妇恃辇而行。”曰:“日食饮得无衰乎 ”曰:“恃粥耳。”曰:“老臣今者殊不欲食,乃自强步,日三四里,少益嗜食,和于身也。”太后曰:“老妇不能。”太后之色少解。
左师公曰:“老臣贱息舒祺,最少,不肖,而臣衰,窃爱怜之,愿令得补黑衣之数,以卫王宫,没死以闻。”太后曰:“敬诺。年几何矣 ”对曰:“十五岁矣。虽少,愿及未填沟壑而托之。”太后曰:“丈夫亦爱怜其少子乎 ”对曰:“甚于妇人。”太后笑曰:“妇人异甚。”对曰:“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰:“君过矣,不若长安君之甚。”左师公曰:“父母之爱子,则为之计深远。媪之送燕后也,持其踵为之泣,念悲其远也,亦哀之矣。已行,非弗思也,祭祀必祝之,祝曰:‘必勿使反。’岂非计久长,有子孙相继为王也哉 ”太后曰:“然。”
左师公曰:“今三世以前,至于赵之为赵,赵王之子孙侯者,其继有在者乎 ”曰:“无有。”曰:“微独赵,诸侯有在者乎 ”曰:“老妇不闻也。”“此其近者祸及身,远者及其子孙,岂人主之子侯则必不善哉 位尊而无功,奉厚而无劳,而挟重器多也。今媪尊长安君之位,而封之以膏腴之地,多予之重器,而不及今令有功于国,一旦山陵崩,长安君何以自托于赵 老臣以媪为长安君计短也,故以为其爱不若燕后。”太后曰:“诺。恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘质于齐,齐兵乃出。
子义闻之曰:“人主之子也,骨肉之亲也,犹不能恃无功之尊,无劳之奉,而守金玉之重也,而况人臣乎 ”
(选自《战国策·赵策》,有删改)
阅读思考
1.张翼德退曹军与烛之武退秦师,同是退敌,却各有不同。请根据二者特点撰写一副对联。
示例 (1)张翼德勇吓曹贼,烛之武智退秦师。(2)张翼德怒吼退雄兵,烛之武妙论动君心。(3)张翼德怒吼走曹兵,烛之武妙论退秦师。(人物可先可后)
2.刘勰在《文心雕龙》中说:“一人之辨,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”这可以看作是对“烛之武退秦师”的高度评价。请以整句的形式,也拟写两句对“触龙说赵太后”的评价。
示例 (1)左师悟太后,句句闲语,步步闲情;老臣尽苦心,诚则生巧,天花满目。
(2)同病相怜,稍解太后不和之色;闲闲说入,终令威后自然感悟。
参考译文 材料二　赵太后刚刚执政,秦国就猛烈进攻赵国,赵国向齐国求救。齐国说:“一定要用长安君来做人质,援兵才能派出。”赵太后不肯答应,大臣们极力劝谏。太后公开对左右近臣说:“有谁敢再说让长安君去做人质的,我一定吐他一脸唾沫!”
左师触龙希望见太后,太后气冲冲地等着他。触龙进入殿内做出快步走的姿势,慢慢地挪动着脚步,到了太后面前谢罪说:“老臣脚有毛病,不能快跑,很久没来看您了。我私下原谅自己,又总担心太后的贵体有什么不舒适,所以想来看望您。”太后说:“我全靠坐辇走动。”触龙问:“您每天的饮食该不会减少吧 ”太后说:“吃点稀粥罢了。”触龙说:“我近来很不想吃东西,自己却勉强走走,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加点食欲,身上也比较舒适了。”太后说:“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。
左师公说:“我的儿子舒祺,年龄最小,不成材;而我又老了,私下疼爱他,希望能让他递补上黑衣卫士的空额,来保卫王宫,我冒着死罪禀告太后。”太后说:“可以。年龄多大了 ”触龙说:“十五岁了。虽然还小,希望趁我还没入土就托付给您。”太后说:“你们男人也疼爱小儿子吗 ”触龙说:“比妇女还厉害。”太后笑着说:“妇女更厉害。”触龙回答说:“我私下认为,您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说:“您错了,不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说:“父母疼爱子女,为他们考虑得很长远。您送燕后出嫁的时候,握住她的脚后跟为她哭泣,这是惦念并伤心她嫁到远方,也是感到伤心。她出嫁以后,您也并不是不想念她,可您祭祀时,一定为她祝告说:‘千万不要被赶回来啊。’难道这不是为她作长远打算,希望她生育子孙,一代一代地做国君吗 ”太后说:“是这样。”
左师公说:“从这一辈往上推到三代以前,甚至到赵国建立的时候,赵王被封侯的子孙的后继人有还在的吗 ”赵太后说:“没有。”触龙说:“不光是赵国,其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗 ”赵太后说:“我没听说过。”(左师公说:)“他们当中祸患近的就会降临到自己头上,远的就降临到子孙头上,难道国君的儿子做侯的就一定不好吗 这是因为他们地位高而没有功勋,俸禄丰厚而没有劳绩,占有的珍宝太多了啊。现在您把长安君的地位提得很高,又封给他肥沃的土地,给他很多珍宝,而不趁现在这个时机让他为国立功,一旦您百年之后,长安君凭什么在赵国站住脚呢 我觉得您为长安君打算得太短了,因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说:“好吧,任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车子,送他到齐国去做人质,齐国的救兵才出动。
子义听到了这件事,说:“国君的儿子是国君的亲骨肉,尚且不能依赖没有功勋而得来的尊显地位、没有功绩而得来的俸禄,坐拥金玉等贵重财物,何况是做臣子的呢 ”
学以致用 创新写作
剪裁得当,曲折有致
文章主要表现烛之武怎样说退秦师的,所以重点在烛之武的说辞上,对“退秦师”的前因后果,只是简略交代。在烛之武“夜缒而出”之后,郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息,秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位使臣的,作者都一字未提,而是集中笔墨塑造烛之武的形象,做到了剪裁得当,繁而不杂,有始有终,简而得宜。
文章虽对故事做了许多剪裁,但波澜起伏,曲折有致。例如,大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏了一把汗,而佚之狐的推荐,使郑伯看到了一线希望。读者本以为烛之武会顺利出使敌营,力挽狂澜于既倒,谁知他却因长期得不到重用而“辞”,打起了退堂鼓,使郑伯的希望又趋渺茫。郑伯的自责,也增添了文章的戏剧性。再如,秦国退兵后,子犯建议攻打秦军,秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理,才平息了一场虚惊。课文情节有张有弛,曲折有致,增强了文章的艺术感染力。
微写作
古人曾说过:“文须错综见意,曲折生姿。”《烛之武退秦师》的作者就运用了一定的技巧,让文章的情节曲折有致,张弛有度。
请写一个故事,力求波澜起伏,曲折有致,300字左右。
示例
抓　阄　儿
一间草屋里,昏暗的灯光下,坐着兄弟两人。今年,哥哥在县城念高三,成绩优异;弟弟上初二。父亲三年前病逝,长期的劳作让母亲卧床不起。家里失去了顶梁柱,兄弟俩决定一个留在家,另一个继续上学。
“哥,你去念书吧,我留在家里。”弟弟对哥哥道。
哥哥抬起头,看着瘦弱的弟弟,说:“你还小,正是读书的时候,哥哥留在家里,你安心去念书。”“不,哥,你马上就升学了,你去读书,家里的活我来干。”
兄弟俩谁也说服不了谁,最后只得以抓阄儿来决定。
弟弟找来纸和笔,趴在桌上写,哥哥凝视着屋外的夜空出神。
“哥哥,你先抓吧。”哥哥迟疑了片刻,从桌上抓起一个纸团,上面写着“上学”。哥哥盯着手中的纸片,心潮起伏:弟弟还那么小,在家劳作,会累坏他的;不行,应该让弟弟去念书。他转身一看,屋里已不见弟弟的踪影。
哥哥似乎突然明白了什么,找出弟弟的那团纸,展开一看,上面也写着“上学”……
本 课 结 束

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