资源简介

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导 入
一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子,一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到:人为什么会笔直的掉下来 看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里,马上站立起来,一瘸一拐地走到桌子前,提笔把自己的这个想法记了下来。遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢
王冬填
一名物理学家的
教育历程
作者简介
加来道雄：1947年生于美国加利福尼亚州圣何塞。
科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校物理学博士 、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授 ，超弦理论的专家 。
著作《构想未来》、 《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相 。
背景介绍
宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。加来道雄就是这样一位理论物理学家。
与本课相关的是“平行宇宙”与“多维空间”理论。
“平行宇宙”,是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻:它们可能处于同一空间体系,但时间体系不同,就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车;它们有可能处于同一时间体系,但空间体系不同,就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。
“多维空间”理论认为,我们所认识的世界简单与复杂,与我们所选择的空间维数有关。
知识链接
多维空间
0 维 ：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。
一维 ：只有长度。
二维 ：平面世界，只有长宽。
三维 ：长宽高，立体世界。我们肉眼亲身感觉到看到的世界。三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。客观存在的现实空间就是三维空间，具有长、宽、高三种度量。数学、物理等学科中引进的多维空间概念，是在三维空间基础上所作的科学抽象。
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壹·整体感知
重点字音
刨根问底（ páo ） 撒手人寰（ huán ）
湮没（ yān ） 畏葸不前（ xǐ ）
鄙视（ bǐ ） 冷嘲热讽（ fěng ）
杜撰（ zhuàn ） 栅栏（ zhà ）
重点字词
自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。
撒手人寰: 指离开人间，即死亡。人寰：人间。
刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。
在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。
畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。
文章思路
第一部分
（1）
第二部分
（2—11）
第三部分
（12—18）
总提两件趣事对“我”的教育作用。
由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限。
对爱因斯坦的好奇及由此给“我”带来的影响。
童年 趣事
总叙领起
对鲤鱼世界的遐想
爱因斯坦故事的影响
鲤鱼如何观察
鲤鱼“科学家”的探索
探究爱因斯坦未完成的理论
加来道雄的学习和实验
探索未知领域
力求完成未竟事业
走上科学之路
整体感知
找出本文重点写了哪几件事？
主要事件
1、童年时期：遐想鲤鱼科学家的故事—贪婪地阅读历险故事
2、童年时期：听老师讲伟大科学家的故事—研究未完成的理论
3、青年时期：着手建立实验室的故事—产生比地磁场强两万倍的磁场
贰·文本精读
1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
文本精读
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”
——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”
——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
文本精读
2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么呢？请大家阅读2—11段，将“鲤鱼科学家”与“我们”进行类比，填写表格，并指出作者类比的目的是为了说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处：
鲤鱼 科学家 生活在水池中 看不见赖以生存的水 看不见水面上的水波 不相信被突然揪出水池外的事件 相信神秘的“力”
我们
生存在地球及相应空间
看不见赖以生存的空气及空间
看不见高维空间的“波”
不相信百慕大消失的船进入高维空间
相信“力”的存在
3.作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
文本精读
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
4.从作者的教育历程来看，他身上具有那些精神品质？
文本精读
想象丰富。喜欢坐在水池边，不断想象、思考(第2、3段）
天真好奇。对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣(第13段)
热爱科学。决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞(第13段)
勤奋刻苦。从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆，阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书(第13、15段)
勇于探索。不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器(第16段)
兴趣浓厚。把一个圣诞假日花费在50码长的线路上(第17段)
酷爱钻研。不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器(第18段)
文本研读
本文在材料处理上有什么特点？
本文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
文章总结
作者通过对自己童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。

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