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2023—2024学年度下期期末质量监测试题
八年级语文
（全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟）
班级将举行“讲生动故事，赏文学之美”主题交流活动，小南与小岸邀请你加入他们的学习小组，一同完成以下任务，为参与活动做准备。
【任务一】识故事（30分）
为明晰故事的概念，小南找到一段文字，请你帮忙完成下面小题。
①故事是人们用来传递信息、表达思想的一种文学体裁。②一则故事通常由情节、人物和环境组成。③通过内容的叙述，使听众或读者引起兴趣和共鸣。④故事可以是真实的，也可以是虚构的；可以是长篇的，也可以是短小的；可以通过口述或书写来呈现，亦可通过电影、电视剧来演绎。
故事的内容似kuàng（ ）野，广阔无边又充满神秘，静待我们去探索。阅读故事，我们时而逗留于悬疑之处，__________；时而kàng（ ）奋于反转之中，赞叹不已；
1. 请补全括号内的汉字并给加点字注音。
kuàng____野 kàng____奋 演绎（ ） 逗（ ）留
2. 填入语段横线处最恰当的词语是（ ）
A. 漫不经心 B. 销声匿迹 C. 自圆其说 D. 不知所措
3. 第一段中，有语病的句子是（ ）
A. ①句 B. ②句 C. ③句 D. ④句
4. 第二段文末，有一处污损，请你结合前文及自己阅读故事体验，为污损处补写两个分句，使之构成一个排比句。
______________________________，______________________________；
______________________________，______________________________。
名著阅读
5. 小南在《经典常谈》中找到了许多有意思的故事并将它们整理在笔记上。但你发现，其中一则故事不属于《经典常谈》，请你指出（ ）
《经典常谈》中的故事：
A. 仓颉看见了地上的兽蹄儿鸟爪印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。
B. 司马光在童年时玩耍，面对伙伴不慎掉入缸中，他沉着冷静，以石砸缸。
C. 伏羲见背着八卦图的龙马从黄河出来，他照图描了下来，八卦图便诞生了。
D. 子太叔在《野有蔓草》中“断章取义”，以赋诗来表达郑国对赵孟的欢迎。
6. 请结合《钢铁是怎样炼成的》具体内容，补全下面的对话。
小岸：我们已了解故事的概念，从《经典常谈》中知晓一些有趣的故事。我认为，“有趣”是判断故事好坏的唯一标准。
你：“有趣”确实是判断故事好坏的重要标准，但若说是唯一则过于绝对。我认为好故事还可以具备①________的特质（填写一点），让我结合故事情节阐释给你听。如在《钢铁是怎样炼成的》中②_______________________________________。
7. 综合性学习
班级开展“以和为贵”综合性学习活动后，你们小组对关于“和”的故事产生了浓厚兴趣，开始了以下讨论。
小南：这次“以和为贵”综合性学习活动让我受益颇丰，我理解了何为“和而不同”，就如我们的讨论，大家观点各异，但不盲目苟同，和睦相处。
小岸：“和”在小组合作中十分关键。为了更高效的沟通，让我们从“和而不同”的思想中汲取智慧，制定几条“学习小组议事”规则吧！请你提两点建议。
你：（1）建议一：__________________________
建议二：__________________________
小南、小岸（异口同声）：赞同！
小南：“和”在邻里交往中也非常重要，你们知道“六尺巷”的故事吗？
你：我知道！故事的大概内容为（2）__________________________________
小岸：“和”于国家也很重要，和平是国家发展的基石，人类共同的愿望，让我们至少使用一种修辞手法，撰写一则关于“和平”的宣传标语吧！
你：我设计的标语是：（3）__________________________
【任务二】析故事（25分）
（一）古诗词积累。（10分，每空1分）
你们小组发现，古诗文中有许多创作故事的方法值得借鉴。请完成以下题目。
8. 请完成下列表格内容。
创作手法 具体内容 出处
变化中见曲折 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 ↓ 溯洄从之，（1）____。溯游从之，宛在水中坻。 ↓ 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，（2）____。 《蒹葭》
微君之躬，（3）____？ 《式微》
（4）____，死者长已矣！ 《石壕吏》
环境中见境界 八月湖水平，（5）____。 《望洞庭湖赠张丞相》
万籁此都寂，（6）____ 《题破山寺后禅院》
比喻中见匠心 《小石潭记》中“（7）______，______。”两句用了比喻表现了溪水之蜿蜒曲折，或明或暗。《北冥有鱼》中，庄子放飞想象翅膀，“（8）______，______。”运用比喻描绘了大鹏振翅而飞，翅膀大而壮观的画面。 《小石潭记》
《北冥有鱼》
（二）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
（汉）高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“夫运筹①策于帷幄②之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷③，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此其吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
[注释]①运筹：筹划战略和策略。②帷幄：军中帐幕。③给馈饷：供应粮饷。
9. 下列句中加点字，意思相同的一项是（ ）
A. 一食或尽粟一石/或王命急宣
B. 策之不以其道/执策而临之
C. 不绝粮道/率妻子邑人来此绝境
D. 虽有千里之能/项羽有一范增而不能用
10. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）食不饱，力不足，才美不外见。
（2）吾能用之，此其吾所以取天下也。
11. 下面对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文提到千里马的方式有多种。除直称外，还有暗称，如“名马”，表达含蓄，体现其名贵。
B. 甲文“鸣之而不能通其意”，“鸣”字写尽了千里马的无奈，表现了它对“食马者”的反抗。
C. 乙文汉高祖在洛阳南宫设置酒席，用排比句式称赞了张良、萧何、韩信的才能，情感强烈。
D. 乙文“也”字三次在句末出现，它是古文判断句的常见标志，加强了句子的肯定语气。
12. 好故事，能给予我们启迪。请结合甲、乙两文具体内容，分析两文统治者对待人才有何不同。
【任务三】呈故事（40分）
（一）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
驼铃
薛培政
①“送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声……”不知是纷飞的雨点渲染了离别的气氛，还是滚动的泪水浸湿了干燥的天空。每到老兵退伍的季节，听着这首浑厚悠长、震撼人心的《驼铃》，一向以刚强铁血著称的军人就不吝惜眼泪了。
②绵绵阴雨中，走下哨位的士官班长廖成刚，心情就像被雨水浸过一样，湿漉漉的，随时都会掉下眼泪来。
③“你小子咋恁没出息？整天吆喝‘流血流汗不流泪’，这阵子咋了？”他在心里暗暗责备自己。带着微微的酸楚，他默默走到训练场边，望着眼前的一切，心底翻腾开了。
④在五年前冬季的傍晚，团里那辆东风牌汽车将新兵丢到营区后，车屁股冒着黑烟掉头就走了。
⑤夜幕降临，群山隐没进夜色，营区就成了一座孤岛，周围一片寂静。望着哭得一把鼻涕一把泪的新兵，黑脸连长发话了：“想哭，今晚就哭个痛快！等明早起床后，都给我打起精神，拿出咱猛虎连的血性来！”
⑥翌日晨起，全连被拉到训练场会操。身手不凡的老兵，动作精湛得让新兵们佩服不已。等到新兵上场，连长站在一旁，看着一个个过关。哪怕动作有一丁点儿不标准，连长也要大声命令：“重来！”末了，全连肃立，由值星排长领诵标语：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！”上百人热血沸腾的吼声，如霹雳，在山间嗡嗡回荡，也在新兵心中打上了深深的烙印。
⑦初次参加五公里山地武装越野，跑到极限时，他感到快撑不下去了。连长对他吼道：“廖成刚，别装，你给老子跟上！”说着就朝他屁股上给了一枪托。
⑧400米障碍由八组障碍物组成，每组都是一道关口。第一次过独木桥，从小恐高的他走到中间不敢迈步，连长拿根长棍在下边敲打：“堂堂男子汉，大胆往前走！”他被逼着通过独木桥后，脸上分不清是泪水还是汗水了。
⑨开春后的高强度训练，他吃不消了。趁着那晚下雨，他悄然翻墙，朝火车站跑去。刚跑出山口，竟被抢先到达的连长拦住了去路：“好小子，想当逃兵不是？要是有种，给我回去！”
⑩他转身气冲冲地跑回了连队。
身上不乏血性的廖成刚，回来后较上劲了。为争第一、当尖兵，他哭过、笑过、怒过、吼过。当兵第一年，他成了全团训练标兵，第二年就当班长，并入了党，转了士官。
“嗐，要不是那晚遇上连长，当了逃兵才丢人哩！”回想与连长相处的日子，他觉得连长就像大哥，就连那张不怒自威的黑脸也显得可爱了。
思绪如脱缰的马儿，不停地向前狂奔。他不由得又想起与四班长罗闯子“顶牛”的那些鲁莽事儿。那年，为代表全连参加师军事全能比武，俩人不惜雪地摔跤一决雌雄。想起俩人握手“言和”那场景，他闭着眼睛笑了。
……
眨眼间，就到了离队这一天。
雨霁，雾散，雨后的太阳格外耀眼。“向军旗——敬礼！”随着一声洪亮的口令，所有退伍老兵举起右手，最后一次作为军人向军旗敬礼。伴随着铿锵有力的誓言，一张张洋溢着青春的脸上，晶莹的泪珠扑簌簌落下。
老兵在军营的最后一顿饭，吃得漫长。吃什么已不重要，别离之情充满心胸。禁酒令颁布后，老兵退伍的“离别酒”换成了茶水，气氛却一点未减。
“闯子，再来当兵，你还是我的手下败将！”
“呸，你就吹吧！”
廖成刚与罗闯子的茶杯碰得响亮，水喝得精光，拥抱得更紧。
茶不醉人人自醉。饭桌上，聊不完的知心话，擦不干的情感泪。
已晋升为营长的老连长，早早赶来送行，与退伍士兵们拉住的手久久不愿松开。
“送战友，踏征程，默默无语两眼泪……”一首《驼铃》把离别之情推向高潮。老兵要登车了，抑制不住伤感的官兵们，双手握了又握，拥抱了再拥抱。要走的兵、留队的兵，眼泪一串一串往下落，谁也不怕笑话。
“再见了，军营！再见了，战友！”在此起彼伏的告别声中，载着退伍老兵的车驶出了留队战友的视野，渐渐远去了。
（选自《小小说选刊》，有删改）
你们学习小组打算将上面的文章拍成微电影《驼铃》，让故事呈现更富创意。请你作为导演完成以下任务。
13. 小南想为微电影设计一幅宣传海报，但没有思路。请你结合文章内容，从画面布局、细节呈现两个角度提供设计，并结合文章内容阐释其设计意图。
14. 在拍摄画线句内容时，小南建议除了拍出人物沮丧神情外，还要将画线句的文字作为旁白配音剪辑进来。而小岸认为只拍出人物的沮丧神情即可。你赞同谁的看法，请说明理由。
15. 小岸认为，可借鉴文章的结构安排，将《驼铃》的旋律剪辑进影片的开头和结尾。请谈一谈这样安排的好处。
16. 小南认为，本文的战士几次流泪显得软弱，不符合军人铮铮铁骨的形象，建议把流泪的情节删减。你是否赞同他的看法并说明理由。
17. 微电影拍摄完成后，小南和小岸想在片尾加入一段文字来总结全片并阐述主旨，请你撰写结语。
（二）（18分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
①“你写PPT时，阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面，你看报表时，梅里雪山的金丝猴刚好爬上树尖。你挤进地铁时，西藏的山鹰一直盘旋云端。”
②对比另外一个版本：“你写PPT时，别人在旅行；你看报表时，别人在旅行；你挤进地铁时，别人在旅行。”
③哪一个更能打动人心，显而易见。
④我们从小都是听着各式各样的故事长大，故事是我们了解世界的最好途径。许多故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式，记忆和传播着社会的一些文化传统和价值观念。
⑤半个多世纪前，德国思想家本雅明写过一篇题为《讲故事的人》的文章。他在文中抱怨道，讲故事的人离我们越来越远了，讲故事的艺术就要终结了。
⑥今天，类似的抱怨似乎更多了。一些家长教育孩子常用“讲道理三连咒”，像复读机一样重复“这样不对、你要听话、看看人家孩子”，让孩子变得叛逆厌学；有些创业者滔滔不绝，亮出各种算法模型和公式来论证项目的独特价值，而在投资人那里却难以脱颖而出……
⑦这些现象呈现出了一个有趣的悖论：一方面，人们认为故事是理性的反面，正式的交流和思考中尽量避免讲故事，尽可能用数据和理论沟通；另一方面，在理性表达的抽象中，人们感到“脑袋紧”，注意力不自觉就涣散，表达和沟通效果不佳。
⑧此悖论折射出一个事实：我们还是更喜欢通过案例故事来交流、理解、学习，人类是发自内心地爱听故事。有了故事，你的听众才会有兴趣，你的想法才有机会被展示和被人接受。
(选自《笨蛋才讲道理，高手只讲故事》，有删改)
【材料二】
①讲故事是达成“听者认同”的魔力棒。为什么故事有这样一种魔力？
②哲学家麦金泰尔有一个观点：人类是一种“讲故事的存在”。就像食肉动物吃肉，食草动物吃草，人类是“意义动物”。
③如果要回答“你是谁？需要什么？以及想成就什么？”诸如此类的意义性问题，只有讲通自己的故事——理解自己成长的过程，以及这些经历如何形成了你的目标，后来又发生了什么变化，你是如何在变化中呈现自主性——你才能真正回答这些关于个人存在意义的问题。
④比如，你的父亲是一位工程师，家里订了科普杂志，你从小就爱读这些杂志。初二学了物理，你特别喜欢的物理老师是个科幻迷，他在学校组办了科幻文艺兴趣社团，你参加社团写的第一篇科幻小说，被老师同学大加赞赏。后来，你高考选择了电影学院，学习编导专业，梦想未来可以拍出一部突破性的科幻电影。毕业后你怀揣梦想全身心投入工作，但一开始作品并不被认可，但你坚持不懈，经过一系列的挫折和反思进步，你的作品终于一炮而红，你实现了梦想，创造了新价值。在这样的成长故事中，你的人生努力和追求的意义浮现了出来，这样的故事也助你获得他人的理解与支持。
⑤除了个人意义的产生，人的社会化过程也需要故事。
⑥社会是一个合作互惠的体系，人们在合作互动中建立共同价值。人的意义感追求、行为动机、对集体和他人的感情等等，都是在一个社会背景下形成的，而形成过程离不开故事。比如，作为中国人，我们对尽孝的认识来自于卧冰求鲤这样的故事，类似的，对于归属感的体会、对于中华五千年文明的理解，就通过丰富的神话与历史故事：女娲造人、苏武牧羊、孟母三迁、毛遂自荐、说来愚公移山……这些故事穿越历史，教会我们许多做人、做事的道理和智慧。故事就是社会的粘合剂和社会合作的催化剂，也是个人认知和观念形成的土壤。
(选自《会讲故事，是一种核心竞争力》，有删改)
【材料三】
①如何更好地写好故事，专家来建言献策：
②好文章的五决：形、事、情、理、典，五决是文章的基本要素，也是写作的基本技巧。
(梁衡，著名作家、全国中小学语文教材总顾问)
③好故事离不开“折腾情境”。塑造人物或推进情节应在具体语境中实现目标。丰满故事内容离不开“折腾情境”。具体为：1.绕一绕。叙述故事要阻一阻、绕一绕，达到跌宕起伏的效果。2.悬一悬。故事中设置误会，引导读者在“歧途”上越走越远，最后真相大白“迷途知返”，感慨顿生，在大开大阖中使人物性格鲜明突出。3.转一转。是指记叙文的结果发生突然性转折，故事的情节向着相反方向或他向转变，造成情节跌宕起伏，给人以意想不到的结果。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》从茅屋所破到群童抱茅，再到屋漏难眠，最后不是感伤处境，而是书写“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的阔达胸怀。
（王玉华，一线教师）
④首先，画结构图。其次，构思人物性格。每个人物性格相对独立，脱离故事情节，仍可想象其性格。然后，完整叙述过程。构思酝酿到下笔，不断围绕构思去查阅各种资料。最后，修改。初稿完成，把它先放一放。放上一段时间后，再拿出来修改，修改的过程很多时候也是一个重写的过程。
（郝景芳，中国科幻作家，雨果奖得主）
18. 【故事 细节探微】下列选项中与材料内容相符的一项是（ ）
A. 故事是人类对自身历史的一种记忆行为，因为人们通过多种故事形式，记忆和传播着社会的一些文化传统和价值观念。
B. 人们认为故事是感性的反面，正式的交流和思考中尽量避免讲故事，尽可能用数据和理论沟通。
C. 故事就是社会的粘合剂和社会合作的催化剂，也是个人认知和观念形成的土壤。
D. 写完故事初稿，建议一定要立即修改，因为修改的过程很多时候也是一个重写的过程。
19. 【故事 创作价值】在学习演讲单元时，小南搜集了一些演讲视频。他发现不少演讲者在开始演讲时，喜欢讲自己的故事来引入。请结合材料一和材料二分析演讲者如此安排的原因。
20. 【故事 写作启发】小南认为，好故事能把抽象的知识，变简单易懂。请结合材料三的画线句，分析这一故事在文中的作用。
21. 【故事 迁移运用】莫言在获诺贝尔文学奖演讲时，讲述了一个自己的故事，请你结合上述材料分析这一故事好在哪里。
记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人扇了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
【任务四】写故事（55分）
22. 以下两个写作任务，选择一个来完成。
（1）光阴，如细水长流，静静地诉说着她的故事。光阴里的故事，像一颗颗晶莹的珍珠，看似微不足道实则弥足珍贵。光阴的故事里，我们从稚嫩到成熟，学会了勇敢和坚强，学会了理解和包容；感情在不断丰富，智慧在不断增加……
请将“光阴里的______故事”补充完整，并以此为题，记录岁月的痕迹，感悟生命的真谛。
（2）你们小组想在交流活动中和全班同学分享写好故事的方法，请你结合自己阅读和创作故事的经验，适当关联以上题目，撰写一篇演讲稿，题目自拟。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭或套作。
2023—2024学年度下期期末质量监测试题
八年级语文
（全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟）
班级将举行“讲生动故事，赏文学之美”主题交流活动，小南与小岸邀请你加入他们的学习小组，一同完成以下任务，为参与活动做准备。
【任务一】识故事（30分）
【1~4题答案】
【答案】1. ①. 旷 ②. 亢 ③. yì ④. dòu 2. D 3. C
4. ①. 时而置身于情节之中 ②. 感同身受 ③. 时而徜徉于描写之中 ④. 大饱眼福
名著阅读
【5题答案】
【答案】B
【6题答案】
【答案】示例：人物丰满。如在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔小时候往神父的面团里撒烟灰体现了他的嫉恶如仇。后来，他虽全身瘫痪，但是他以笔为武器，继续战斗，可见他坚定的革命意志和坚强的形象特点，人物十分丰满。
【7题答案】
【答案】 ①. 他人发言时要认真倾听并做好笔记。 ②. 不得打断他人发言，如有其他见解请暂时保留意见。（或发言时语气平和，不咄咄逼人。发言要注意文明用语，不说脏话） ③. 张英的家人因与邻居在宅基地问题产生争执，互不相让，家人想让张英出面解决问题。（产生争执）张英回信，让家人“让邻三尺”。家人照做，邻居深受感动，也将围墙向后退三尺，争端由此平息。（交代结局） ④. 示例一：同护一片蓝天，共享一份和平。
示例二：历史呼唤和平，人类期待共荣。
【任务二】析故事（25分）
（一）古诗词积累。（10分，每空1分）
你们小组发现，古诗文中有许多创作故事的方法值得借鉴。请完成以下题目。
【8题答案】
【答案】 ①. 道阻且跻 ②. 宛在水中沚 ③. 胡为乎泥中 ④. 存者且偷生 ⑤. 涵虚混太清 ⑥. 但余钟磬音 ⑦. 斗折蛇行 ⑧. 明灭可见 ⑨. 怒而飞 ⑩. 其翼若垂天之云
（二）（15分）
【9~12题答案】
【答案】9. A 10. （1）（千里马）吃不饱，力气不足，才能和美好的品质不能表现在外面。
（2）我能够任用他们，这就是我赢取天下的原因啊。 11. B
12. ①甲文的统治者和乙文的项羽不识/不重用人才。甲文用食马者（统治者）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之不能通其意等，不识/不重用人才。乙文项羽则不用范增这一人才。②刘邦重视人才。刘邦知人善用，用张良、萧何、韩信帮助自己赢得天下。
【任务三】呈故事（40分）
（一）（22分）
【13~17题答案】
【答案】13. 示例：①画面布局：一名军人（廖成刚）在向前方的军旗行军礼，他身后是巍峨群山，在画面正上方呈现片名“驼铃”，设计理由：最后一次向军旗敬礼是文章（影片）主要情节，吸引观众观看；②细节呈现：廖成刚目光坚定，身着军装，两行泪水流在脸颊上，设计理由：廖成刚的目光坚定是军人气概，泪水流下是不舍军营与战友，彰显他形象的丰富性，既铮铮铁骨又重情重义。
14.
示例：赞同小南。画线句运用了比拟/拟物/化虚为实/情景交融手法（多选一）或运用了“湿漉漉”“随时掉下眼泪”等词句生动形象写出了廖成刚伤心程度之深（分析文字传达的情感），用镜头和配音能立体地将廖成刚深重的伤心传达出来。
15. 开头插入《驼铃》旋律渲染了离别的伤感，奠定影片伤感的情感基调为影片后面呈现离别场景和廖成刚的回忆作铺垫；结尾插入《驼铃》推动情节发展，让官兵们的离别之情达到高潮情节配合音乐，更易激发观众的情感共鸣影片开头和结尾的旋律形成了呼应，让影片结构更清晰。
16. 示例：不赞同。战士的流泪原因各异，但都是情之所至：有初到军营的思念家人，有训练辛苦的情绪宣泄还有告别战友的伤感。有助于塑造他们重情重义的形象特点/更能凸显他们在军营中的成长。使人物更加真实/更能表现他们的真性情。
17. 示例：还记得在军营流下的汗与泪，还记得兄弟间的深情厚谊。不舍，战友；保重，兄弟！今后，大家虽可能相隔甚远，但报国之心仍会将兄弟们紧紧相连！谨以此片献给最可爱的战士们！
（二）（18分）
【18~21题答案】
【答案】18. C 19. ①吸引听众兴趣，人类发自内心地爱听故事/人们喜欢喜欢通过案例故事来交流、理解、学习。②就演讲者而言，通过讲故事能够更好理解“个人意义”。③有助于促成听众个人观念和认知的形成/助推个人的“社会化”。
20. 运用举例子。举了杜甫《茅屋为秋风所破歌》从茅屋所破到群童抱茅，到屋漏，到不为自己处境感伤，而为天下寒士广厦呐喊的例子，具体形象解释了故事内容离不开“折腾情境”，情节需要“转一转”这一知识通过故事化抽象为形象，让“转一转”这一知识更简单易懂。
21. ①有“转一转”。多年之后，母亲俩再遇当年那个看守麦田扇母亲耳光的人，“我”要冲上去报仇，母亲却选择原谅，情节突然发生转折。
②有“形”。看守人扇了母亲一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情这些细节描写，让人如临其境。
③有“事”。儿时母子拣麦穗，母亲被扇耳光，后母子俩再遇当年那个看守麦田扇母亲耳光的人，母亲选择原谅，叙事完整。
④有“情”。故事开始，作者指出是记忆中最痛苦的一件事，儿子亲见母亲拣麦穗被扇耳光，而无能为力的表达了作者的悲伤和痛苦。
⑤有“理”/有助于促进人的社会化，让听众收获道理（二选一）。多年之后，母子俩再遇当年那个扇母亲耳光的人，“我”要报仇，母亲却选择原谅，告诉我们一个道理：做人要宽容。
⑥有助于思考个人意义。莫言的故事，有助于帮助他思考自己创作的意义与价值：呈现生活。
【任务四】写故事（55分）
【22题答案】
【答案】例文一：
光阴里的风筝故事
暮色漫过老城墙时，我总爱蹲在阁楼角落，翻开那本夹着褪色风筝线的旧相册。风筝上“平安”二字已斑驳成浅黄的印记，像奶奶熬粥时的米油，却总能牵出光阴里那段被风托起的故事。
十岁那年春天，泡桐花把巷口铺成淡紫色的雪，我遇见扎着麻花辫的阿月。她举着竹骨纸鸢冲我笑，风筝尾巴上的红绸在风里晃成火焰。“这是我爷爷扎的‘凤凰’，”她扬起下巴，“明天去河堤放风筝吧！”此后每个周末，我们的风筝都会在河堤上空相遇。阿月教我用浆糊粘棉纸，指尖的浆糊干成透明的茧；我偷偷把桂花糕塞进她的风筝袋，糕屑落在蓝布围裙上像碎星星。当“凤凰”和“蝴蝶”在蓝天上纠缠成云，我们的笑声被风揉进时光褶皱，惊飞了芦苇丛中的白鹭。
变故发生在那年深秋，老槐树叶子落满半条街。阿月抱着未完工的风筝来我家，竹篾戳破布包，露出半片画了眼睛的燕子翅膀。她眼里的光像断线风筝骤然坠落，蹲在门槛上时，辫子扫过青石板发出沙沙声。“爷爷说，风筝要扎够一百只才能保佑人平安。”她带着哭腔，袖口还沾着浆糊痕迹。我握住她冰凉的手，那上面有竹篾割出的红痕。“我们一起扎完！”整整三个月，阁楼窗台上堆满棉纸碎片，黄昏时两道影子映在窗纸，剪刀声和竹篾声成了背景音。当第一百只“燕子”在初春阳光下展翅，阿月跳起来的瞬间，辫子扫落窗台上的积雪，惊起尘埃在光柱里跳舞。
后来阿月搬去南方，临走前塞给我这只风筝，油纸包裹的线轴还带着她手心的温度。如今线轴纹路已被摩挲光滑，就像我们的光阴，那些伤口、浆糊、甜香，都在岁月里酿成了蜜。当我再次放飞风筝，看它在云间摇晃，忽然懂得：光阴带不走真正的珍宝，那些温暖早已成为生命里的印记，就像老城墙砖缝的野蒿，在暮色中泛着金光。
例文二：
让故事拥有时光的温度——写好故事的方法分享
亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享如何让故事拥有打动人心的力量。当我们在“光阴里的故事”中跋涉时，不妨握住三把钥匙，让文字在时光中生长出独特的年轮。
第一把钥匙藏在生活的褶皱里。记得去年我在老城区偶遇修伞匠陈师傅，他工具箱里磨损的牛皮垫上，刻着“1987”的字样。这个细节让我突然想到：如果以这把伞为线索，讲述三代人在雨天的相遇，是不是能让光阴有了具体的形状？于是我写下《伞下春秋》，当陈师傅用布满老茧的手将伞骨弯成新月时，那个动作里藏着三十年的光阴故事。同学们，不妨留意巷口的老槐树、外婆的针线盒，这些承载记忆的物件，都是故事最好的土壤。
第二把钥匙是“以细节为舟，渡光阴之河”。我曾在作文里描写奶奶腌咸菜场景：她围裙上的油渍从铜钱大小晕染成枫叶形状，木槌敲打瓷坛的声音年复一年变着调子。后来有同学说，读到这里时仿佛闻到了咸菜的香气。这让我明白，细节是时光的密码——父亲皮鞋上的泥点、教室窗台的爬山虎年轮，当我们用文字雕刻这些细节，故事就有了触手可及的温度。
第三把钥匙是让情感在时光中发酵。写《老唱片》时，我对比了儿时听唱片觉得吵闹，到成年后在旧书店听见同一首曲子时湿了眼眶的感受。这种情感的变化，正是光阴赋予故事的魔力。就像酿蜜需要花期，好故事也需要时间的沉淀。当我们在故事里写下“当年觉得漫长的暑假，如今却像按下了快进键”，相信每位读者都能共鸣那份对时光的怅惘。
同学们，让我们做光阴的记录者吧！用眼睛捕捉生活的微光，用心灵感受时光的重量，让每个故事都成为一颗珍珠，在岁月的长河里闪耀着独特的光芒。谢谢大家！

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