资源简介

(共18张PPT)
意大利
那不勒斯
西班牙
爱的罗曼斯
苏格兰
友谊地久天长
俄罗斯
三套车
岁月留声
经典永恒
a自然小调
a旋律小调
多样小调色彩的变化使用
前苏联优秀歌曲
19 世纪的俄国正处于社会变革时期，农奴制度逐渐解体，沙皇专制统治，人民生活苦难。
瓦西里·格里高里耶维奇·彼罗夫是俄国19世纪五十至七十年代重要的肖像画家。
十九世纪60年代彼罗夫成为绘画现实主义批判中的领导者。 他的创作反映了民众强烈的呼声和对劳苦大众的同情，他的创作对十九世纪下半期莫斯科画派的发展具有重大的影响。
流浪者
睡觉的孩子
巡回展览派画展
随乐创作
画出你心目中的三套车。
仔细观察，图画中给我们传递的信息：
1.这是什么样的天气？
2.三个孩子在做什么？
他们脸上的表情是怎
样的？
3.父亲在怎样的劳作？
4.队尾的母亲为何要
逆风而行？
5.活泼欢快的小狗暗示
着什么？
歌曲的变化音是 ，结束音是 。
将旋律中的音按从低到高的顺序排列 。
它属于下列哪种调式？
A.大调式
B.小调式
C.五声调式
#5 #2
6
6 7 1 2 3 4 #5 6
B
巡回展览派画展
涅克拉索夫《大门前的沉思》（1858）
看，这官邸的大门……
在节日里，无事可做的人们
如潮水般涌来。
希望与痛苦的神情
刻在每个人的脸上。苦难土壤中开出的艺术之花
——“三套车”的音画传奇
跨学科融合的设计背景
跨学科单一主题的发散性思维学习，有助于让学生站在多学科的背景下，了解艺术创作的成果。本案例从社会学科、美术学科和音乐学科三个维度理解19世纪俄国社会背景下现实主义艺术家们的创作，理解艺术来源于生活，而又高于生活的创作主旨。
跨学科融合的实施过程
1.19世纪俄国社会的现实解剖
九下人教版世界历史第2课《俄国的改革》中反映的历史事实。19 世纪的俄国正处于社会变革时期，农奴制度逐渐解体，资本主义开始发展，社会矛盾日益尖锐。在这样的社会背景下，批判现实主义文学运动高涨，彼罗夫的作品反映了民众的呼声和对劳苦大众的同情，通过风俗画、肖像画和历史画等形式，对沙皇制度的黑暗统治进行了有力的鞭笞和揭露。例如他的《三套车》，是巡回展览画派的代表作之一，真实地展现了 19 世纪俄国穷苦贫民的生活。
在那个年代出现了很多文学家、画家、音乐家去反映底层劳动人民的苦难生活。
2.介绍俄国肖像画大师瓦西里·格里高里耶维奇·彼罗夫
瓦西里·格里高里耶维奇·彼罗夫是俄国19世纪五十至七十年代重要的肖像画家。是俄罗斯现实主义运动的重要人物之一，也是巡回展览画派的创始人之一。
十九世纪60年代彼罗夫成为绘画现实主义批判中的领导者。他的创作反映了民众强烈的呼声和对劳苦大众的同情，他的创作对十九世纪下半期莫斯科画派的发展具有重大的影响。
3.赏画家风格，品现实苦难
（1）欣赏画家的作品风格，表现现实主义的生活苦难。介绍19世纪俄国沙皇统治下人民悲惨的生活。
（2）请学生谈谈作品从哪些角度体现现实主义画作的风格。
（3）请学生谈谈油画作品中人民苦难生活的体现。（色彩、线条）
（4）请学生谈谈素描作品中人民苦难生活的体现。（色彩、线条）
《流浪者》 《睡觉的孩子》
随乐创作：画出你心目中的《三套车》
三套车是19世纪俄罗斯的重要交通工具，指的是一辆车套着三匹马，用于紧急送达信息、货物和乘客。
介绍歌曲背景。《三套车》创作于 1901 年，由列昂尼德 特瑞佛列夫作词，彼得 格鲁波基作曲。
聆听巴拉莱卡琴演奏的俄罗斯民歌《三套车》。根据音乐创作出属于你的三套车作品。
提示：画出你心目中的《三套车》。
学生作品解析。美术教师点评学生作品是否能反映歌曲的意境，教师示范创作，美术与音乐的对应联系。
美术 音乐
暗淡的色彩 小调色彩
伏尔加河岸的线条（背景铺垫） 乐句旋律线走向
三套车和赶车人（主体人物） 标志性的变化音#5 #2
用带画面感的声音哼唱歌曲旋律
边唱边划旋律线，思考：歌曲表现了怎样的情绪？
旋律舒缓忧伤，表现了马车夫备受欺凌的悲惨生活。
跟着老师的琴声演唱前2句歌词。联想马车夫备受欺凌的画面。（音画结合）
你以为的真正生活苦难的画面是这样的三套车吗（图一）？我们看彼罗夫是怎么画三套车的？是这样的（图二）。
图一 图二
真正的“三套车”
彼罗夫创作的“三套车”是巡回展览画派的代表作之一。这是一个悲凉的场面，是19世纪俄国穷苦人民生活的真实写照。
课堂交流：仔细观察作品，图画中给我们传递了什么信息。
（1）这是什么样的天气？冬日的暴风雪中。
（2）三个孩子在做什么？他们脸上的表情是怎样的？
三个孩子拉着三股绳套，拖着装满水的木桶雪橇艰难地行走。滴水成冰的季节，年少的孩子们佝偻着身体，穿着破烂的衣服，用尽力气、满脸疲态、憔悴不堪。
画面中间是哥哥，竭尽全力顶风而行，他的两旁是倾力到极限的弟弟和身子单薄的妹妹。冬季的寒风无情地吹打，如锋利的刀片般穿过他们幼小的身体，在饥饿和寒冷中他们打着寒战，却依然不敢停下脚步。这幅画中的孩子没有快乐的童年，只有奴役和劳苦相随。
(3)父亲在怎样的劳作？父亲低着头，弓着身子，双手用力推车，身体几近匍匐在地上，从后面全力帮着推车。
(4)队尾的母亲为何要逆风而行？保护怀里襁褓中的婴儿。
(5)活泼欢快的小狗暗示着什么？紧紧跟随着小主人身边，是全副悲的作品里唯一的欢乐，暗示作者暗藏希望。
佩罗夫所要表现的就是穷苦人的真实生活，因而具备了撼动人心的传世力量，无论谁看到这幅画都会驻足于此，被它深深打动。
7.课堂成果展示——“巡回展览画展”
朗诵者：朗诵展览前旁白
涅克拉索夫《大门前的沉思》（1858）
> 看，这官邸的大门……
> 在节日里，无事可做的人们
> 如潮水般涌来。
> 希望与痛苦的神情
> 刻在每个人的脸上。
2.讲解员：彼罗夫绘画作品讲解。
3.其他同学：分享观看绘画作品后的心得。
4.全体成员：手牵手围成半圈，以舒缓忧伤的情绪演唱歌曲片段《三套车》。

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