资源简介

Unit 5Hotel Service： Extended Activities 教学设计
教学 目标 知识目标：1. 识记相关词汇和句型，巩固本单元重点词汇、句型； 2. 通过阅读与话题相关的材料扩充词汇。 能力目标：1. 进一步提升对所掌握英语知识的理解、表达、交流能力； 2. 能掌握双元音/ /和/ /准确的发音方法，并通过识别这两个发音在词汇中常见的字母组合来巧记词汇； 3. 培养用英语思维的能力。 素质目标：1. 更加关注并加强社会服务意识，懂得得体的礼貌用语； 2. 通过合作小组的集体研究，培养学生参与活动的喜悦感和成就感，增强学习自信心； 3. 学会与人合作的学习形式，建立良好的人际关系，感受与他人协作交流的乐趣； 4. 通过联想建立相关知识之间的联系，在学习中借助图表等非语言信息进行理解和表达。
教学 重点 1. 强化本单元基础词汇和句型的巩固和运用； 2. 设置各种学习情境和学习活动，使学生主动参与语言的实践和运用。
教学 难点 根据图片所设置的情境整理本单元重点句型的表达。
教学 方法 小组合作法、媒体演示法、交互教学法。
学习 方法 模仿性学习法、合作学习法、讨论法。
教学 媒体 A4白纸数张、视频、图片、多媒体课件、外研随身学APP等。
教学过程
预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
5’ 热身和 导入 1. 教师提醒学生回忆本单元第1课时所涉及的酒店服务，然后提问：What services does a hotel provide 并且邀请部分学生回答。 2.设置简单的连词成句练习，如 first floor/ swimming pool/ we/ haveWe have a swimming pool on the first floor.引导学生说出一家酒店不同楼层的服务设施。 3. 教师介绍本节课的学习任务：巩固本单元的重要知识要点，开阔视野和强化语音知识。 学生回忆前几课的学习内容，进行看、听、思考问题。 学生巩固有关酒店入住话题的所学的词汇和句型。 明确学习目标。 巩固前面课时的所学知识。 使学生明确本节课任务。
10’ 任务热身 1. 播放第84页活动①的对话，引导学生跟读对话。 2. 教师指导学生开展小组活动，角色扮演第84页More Activities里面活动①的对话。 3. 组织学生分组展示84页活动②的对话： 1） 教师将任务卡分发到各个小组。 2) 教师指导学生快速阅读，强化有关酒店服务设施的词汇。通过图片、肢体语言 或者英文解释让学生理解单词blanket, hairdryer, pillow等。 3) 词汇竞赛：每小组整理酒店服务设施的单词和短语，如swimming pool, gym room, blanket, hairdryer, pillow等，进行小组间的竞赛，在两分钟内写出最多的获胜。 学生跟读录音。 开展小组讨论，分角色朗读84页活动①对话。 开展小组活动，练习84页活动②的对话。 翻书快速复习相关词汇，参与小组内的合作交流学习，关注自己所在小组的英语习得。 引导学生通过听录音熟悉对话。 开展小组交流活动，培养合作精神，加强口语练习。 提高语言表达能力。 提高单词记忆效率，快速巩固和扩展词汇量。
5’ 句型的巩固和运用 1.复习办理酒店入住的常用语。 1）教师展示PPT：教材中出现 的办理酒店入住的对话。 2）将本单元中需重点掌握的句型和教材中图片打乱排列，句子中重点短语和表达留空，让学生根据情境补充句子。如： Clerk: __________ Customer: Yes, ___________. Clerk: May I have your name Customer: ________. Clerk: Wait a moment, _______. 2. 学生根据对句子的理解和情境填写词组或者句型：check in, wait a moment, enjoy your stay 学生回顾办理酒店入住的对话，根据语境填入恰当的词汇或短语，巩固本单元所学的重点词汇和短语。 再次强化本单元所学的重点词汇、短语和句型。 丰富词汇学习的场景，使学生能综合运用本单元词汇和句型进行描述和表达，对生成性词汇进行有效产出。
15’ 拓展阅读 1. 教师进行拓展阅读部分的指导。组织学生进行有关第85页Around the World的语篇的限时阅读训练。 2. 引导学生阅读时运用阅读技巧，理解文章主旨大意即可。 3. 教师播放一些酒店的宣传视频，帮助学生更好的理解文本。 学生进行限时阅读，阅读过程注意运用所学的阅读技巧。 遇到陌生词汇，必要时可以借助工具书。 限时阅读训练，强化学生的阅读技能：概括大意和抓取细节。 渗透德育和社会服务意识。
5’ 音标学习 1. 发音模仿 教师教授双元音/ /和/ /的发音方法，让学生模仿。 2. 寻找拼读规律 让学生朗读单词，圈出音标对应的字母。 / /: bellboy, toy, enjoy, point / /: hotel, moment, also, road 教师对语音知识拓展：如发/ /音的字母（组合）通常有oy，oi等；发/ /音的字母通常有o, oa等。 3. 感悟语境中的音标发音规则 让学生朗读谚语，猜测谚语意思 (1)Joys shared with others are more enjoyed. 与人同乐，其乐无穷。 (2) As you sow, you shall mow. 种瓜得瓜，种豆得豆。 学生模仿发音训练，并互相纠正。 学生主动地寻找 语音规律。 预测86页活动②中的英文谚语的中文意思。 教师在本部分的教学要注重示范和引导，并对学生的表现进行及时反馈与指导。 学以致用，提高词汇记忆效率。 开阔视野，既有趣味性，又有思政育人意义。
4’ 课堂小结和自我评价 1.课堂小结： 教师简单梳理本单元的语言知识；总结本单元学习活动中的经验教训；弄清单元学习过程中存在的不足。 2.开展学生的自我评价： 教师引导学生对照86页My Progress Check检测自己对本单元学习的掌握情况 1.学生听、反思； 2.学生按照自己实际学习情况进行自我评价。 激励教育：培养学生自我评价、反思、总结的能力，提高学生英语核心素养。
1’ 布置作业 布置作业： 1）对照My Progress Check，检测自己对本单元的掌握情况； 2) 巩固语音知识，完成随身听APP上的语音任务； 3) 预习Unit 9。 明确作业要求。 激发学生的自主学习能力， 培养学生预习、复习策略；增强朗读和背诵，培养学生语感和表达。进一步巩固学生学习物化成果，提升英语学习的自信心。

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