资源简介

Unit 1 School is interesting：Warming up教学设计
教学目标 知识目标：1. 掌握与校园生活有关的词汇：classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine和subject等；句型We have class in…以及We learn…等；2. 了解职业院校校园中不同专业有不同的课程设置。能力目标：1. 听：能从听力材料中听到并理解classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine，subject等词汇，并在听力材料播放两遍后基本理解材料大意；2. 读：能熟练朗读classroom，computer lab，library，factory， skill-training，machine和subject等词汇，流利朗读We have class in…以及We learn…等句型；3. 说：能用classroom，computer lab，library，factory，subject，machine和skill-training等词汇造句，能根据提示模仿 Listen and practise内容进行对话。素质目标：1. 缓解英语学习中的焦虑情绪；2. 培养英语学习的兴趣。
教学重点 We have class in…和We learn…句型。
教学难点 模仿Listen and practise内容进行对话。
教学方法 任务教学法、情境教学法。
学习方法 独立学习法、小组合作法。
教学媒体 多媒体课件。
教学过程
预设时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5’ 导入 播放教材U1的导入视频（P4，48秒）播放学校官方宣传片小组讨论入学第一周感受 观看视频，小组派代表分享入学第一周感受 从学生已有生活情境入手，导入主题，调动学生课堂参与积极性
10’ 热身 让学生完成P6①Listen and match ：听录音，将词语与图片匹配请学生合上课本，播放录音，让学生说出每个句子所描述的设施名称请学生打开课本，将图片和词语相匹配(classroom, computer lab, library, factory, dormitory)拓展学校设施：dining room, playground, stadium, hall... 呈现听力脚本，展示学校校园平面图，让学生模仿脚本介绍自己学校的设施，并使用We have... class in…句型造句让学生完成P6 ②Look and tick：看图，选出正在学习的课程带领学生看图，请学生猜一猜每张图片描述的课程的中文名称带领学生学习各门课程英文说法引导学生讨论这些课程与初中所学课程的区别让学生试着介绍自己本专业的课程，用We learn…句型造句，教师可以给出相应课程的英文名称cartoon, machinery, robot, pastry, basic accounting, career planning, marketing, electrical engineering... 学生记录听到的词汇和句子，集体回答图片对应的设施名称个别回答自己学校配套设施的英文名称学生记录听到的词汇和句子，集体回答图片对应的课程名称个别回答自己本专业的课程的英文名称 学生通过看图片、听录音、做匹配联系，能够了解中职学校配套设施学生能够了解中职课程，比较中职与初中所学课程的异同提升学生真实语境下英语表达能力
20’ 听力和口语练习 拓展知识：浙江建设技师学院16级建筑装饰技师班学生马宏达，获得2022年世界技能大赛特别赛抹灰与隔墙系统项目比赛冠军让学生完成P7①Listen and learn：听录音，学习下列词语教授skill-training classes, machine, subject, cookery, accounting的释义和发音展示单词图片闪卡，让学生快速读出单词让学生完成P7②Listen and practise：听录音，讨论校园生活泛听：播放录音，请学生听录音并完成有关对话的转述填空精听：再次播放录音，请学生听录音核对答案展示听力材料文本，核对答案影子跟读：引导学生模仿录音朗读对话，理解对话的意思让学生完成P7③Listen again and act：再听录音，根据提示表演对话两人一组角色扮演，根据活动③的图片和提示，模仿活动②的对话脚本，职业场景包括商店、餐馆、酒店、医院、书店等示范对话发音、语气、手势、眼神交流等邀请几组学生上台展示 了解00后“刮腻子”获世界冠军优秀事迹学生学习单词释义和发音学生记录听到的词汇和句子，集体回答和个别回答相结合学生朗读听力材料 让学生更认可职业教育，鼓励学生参加技能竞赛熟记单词，打好学习基础通过泛听和精听逐步提升学生听力水平，缓解学生对听力的恐惧情绪将“说”融入“听”的过程，帮助学生提高英语口语能力，避免学生长时间听产生厌烦情绪，提升学生真实语境下英语表达能力
5’ 总结 提问What have we learnt today 根据黑板上信息将集体回答、个别回答相结合 回顾课堂内容，检查掌握情况
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